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Manual del Taller de Comunicación

SEXTO SEMESTRE

Elaborado por:

Lic. Ma. Dolores Oliver Conde.

M. E. Graciela Reyes Herrera.

M. en DAES Areli Araceli Rossano Mejía.

“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una

oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del

saber.”

Albert Einstein.

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Presentación

Una de las áreas de mayor atención de las recientes administraciones

educativas es la comprensión lectora y el análisis de textos, debido a que

como es sabido, serias dificultades en dichos rubros están presentes en todos

los niveles educativos, acentuándose en educación media superior y superior,

siendo en estos niveles, donde se materializan las deficiencias tanto en la

automatización lectora, como en el uso de estrategias e identificación de ideas

principales. Dichas inconsistencias dificultan, en parte, el fácil acceso al

conocimiento y análisis de cualquier asignatura.

A fin de contribuir al logro de los propósitos educativos y considerando que un

alto porcentaje ingresa al bachillerato con deficiencias en la decodificación, es

decir, presentan dificultades para discurrir de manera desahogada por el texto,

debido a que no respetan los signos de puntuación, cambian palabras, las

omiten o tienen dificultades en su pronunciación, y como una acción remedial,

la institución propone un curso de reforzamiento, mismo que tiene como único

fin, incrementar la comprensión lectora de los estudiantes a través de la

práctica, hasta lograr la habilidad decodificadora y el uso de estrategias de

comprensión. Dicho curso está pensado para desarrollarse en 24 horas.

Estamos convencidos que con la participación conjunta de docentes y

directivos se podrá elevar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes.

Indudablemente con la práctica, los estudiantes lograrán la habilidad de

observación, globalización, jerarquización, regulación de la propia

comprensión, análisis y textualización de ideas.

Por último, es importante reafirmar que la corresponsabilidad entre directivos

profesores y padres familia, permitirá elevar de manera permanente la

comprensión lectora de los estudiantes, facilitándoles el tránsito al nivel

superior en mejores condiciones.

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PLAN DE TRABAJO TALLER DECOMUNICACIÓN

ENERO-MAYO 2019

PROPÓSITO Aplicar diversas estrategias y habilidades que permitan al estudiante comprender textos y redactar en forma correcta, documentos breves de divulgación.

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

Se expresa y comunica

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y

herramientas apropiados.

Trabaja en forma colaborativa.

ATRIBUTOS

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes

sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y

los objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación

para obtener información y expresar ideas.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras

personas de manera reflexiva.

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y

conceptos explícitos e implícitos en un texto,

considerando el contexto en el que se generó y en el que

se recibe.

Argumenta un punto de vista en público de manera

precisa, coherente y creativa.

DIMENSIONES

CONCEPTUALES

Modos discursivos

Mecanismos de coherencia

Estrategias de lectura

DIMENSIONES

ACTITUDINALES

Respeto a la opinión de los demás.

Apego a las condiciones de trabajo colaborativo

Pedir la palabra y respetar el uso del tiempo en cada

intervención.

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Promover la participación de todo el grupo.

REGLAS

Se solicita no ingerir alimentos y bebidas dentro del aula

Al término de cada sesión de clase dejar ordenadas las

bancas

Participar activamente en todas las actividades

académicas.

Entregar oportunamente las tareas.

Dar cumplimiento a la normatividad escolar.

Las inasistencias deberán ser justificadas en un lapso no

mayor a tres días hábiles después de la incidencia.

Acudir a la clase con los materiales requeridos

(marcatextos, cuaderno, bolígrafo , lápiz y manual de

lecturas)

Conducirse con respeto en todo momento.

Colocar el teléfono celular en modo de vibrador, con el

propósito de evitar los distractores en la clase y solo en

casa de que la actividad académica lo requiera, se

permitirá su uso.

EVALUACIÓN

Participación en clase.

Trabajo en equipo.

Tareas extra clase.

La calificación obtenida en el taller será reportada en la

asignatura de Temas de filosofía.

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PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS PRODUCTO

ENERO 28

1. Bienvenida “Por un buen inicio” 15 min Cartel NA

2. Encuadre 15 min

3. Frase del día 10 min Frase impresa en cartel.

4. Lectura de comprensión: “Así probablemente seremos en el año 2768”

45 min Lectura impresa, cronómetro y cuestionario.

PPM y Cuestionario resuelto.

5. Palabras iguales 25 min Hoja impresa Hoja impresa subrayada

ENERO 29

1. Revisión de tarea 20 min Investigación

2. Frase del día 5 min

3. Lectura de comprensión: “Carta a un amigo”

45 min Lectura impresa, cronómetro y cuestionario.

PPM y Cuestionario resuelto.

4. Actividad: “Da tu opinión” 30 min Frases impresas Escrito

ENERO 30

1. Revisión de tarea 20 min Investigación

2. Frase del día 5 min

3. Lectura de comprensión: ‘’Cómo

saber si te están robando el wifi y

consejos para evitarlo’’

45 min Lectura impresa, cronómetro y cuestionario.

PPM y Cuestionario resuelto.

4. Actividad: “Tira el dado y escribe un cuento” (Cuento de tarea)

30 min Cartel y dados Cuento

ENERO 31

1. Revisión de tarea (cuento) 50 min Cuento Cuento

2. Frase del día 5 min Cartel NA

3. Lectura de comprensión: “Evita esto cuando escribas (aunque sea correcto)”

45 min Lectura impresa PPM y Cuestionario resuelto.

FEBRERO 1

1. Revisión de tarea 20 min Investigación

2. Frase del día 5 min Cartel NA

3. Lectura de comprensión: “El científico que promete resucitar al primer humano en 2045”

45 min Lectura impresa PPM y Cuestionario resuelto.

4. Actividad: “Cómo te veo” 30 min Silbato 5-8 FEBRERO

Lectura de comprensión: “ El sueño” 50 min Lectura impresa PPM y Cuestionario resuelto.

11-15 FEB Actividad: “Discriminar información” 50 min Hoja impresa Texto corregido

18-22 FEB Lectura de comprensión: “Contexto lingüístico del nawatl”

50 min Lectura impresa PPM y Cuestionario resuelto.

25 FEB - 01 MAR

Actividad: “Lo mejor de mi” 50 min Cartel y dados Escrito

4-8 MARZO

Lectura de comprensión: “Smartphones” 50 min Lectura impresa PPM y Cuestionario resuelto.

11-15 MARZO

Lectura de comprensión: ”Pseudociencia” 50 min Lectura impresa PPM y Cuestionario resuelto.

18-22 MARZO

Tangram 50 min

25-29 MARZO

Lectura de comprensión: “SIDA: El riesgo es real”

50 min Lectura impresa PPM y Cuestionario resuelto.

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01-5 ABRIL Actividad: “Una sorpresa en la noche” 50 min Hoja impresa Historieta

8-12 ABRIL Actividad: “El regalo”

29 ABRIL-3 MAYO

Actividad: “El diario de Ana Frank” 50 min Hoja impresa Cuestionario resuelto

6-10 MAYO Lectura de comprensión: ““Carta del gran jefe Seattle…“

50 min Lectura impresa PPM y Cuestionario resuelto.

13-17 MAYO

Resolución de sudoku 50 min Sudoku impreso Sudoku resuelto

20-24 MAYO

Actividad: “El derecho de soñar” (Completar las frases del texto)

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Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a

continuación, encerrando en un círculo la letra de la respuesta correcta.

Así probablemente seremos en el año 2768 Según un artículo encontrado del siglo pasado (con escaso rigor científico, ni siquiera

hipotético) el ser humano evolucionará físicamente para hacer frente a un mundo

altamente contaminado y tóxico. ¿Estamos hablando de una selección natural del

hombre? Quizá. La publicación fue realizada en la antigua Unión Soviética por el Dr.

W.S. Goker.

Según este doctor ruso, así sería nuestro aspecto en el año 2768: una nariz muy grande,

nuestro cuerpo totalmente diferente, lleno de toxinas y químicos.

1. Ojos. Con el fin de soportar el contacto con contaminantes en la atmósfera, el

ojo humano será similar al de cerdo. Una membrana transparente (que ahora se puede

encontrar en la esquina interna del ojo), será más grande y servirá como un segundo

párpado.

2. Nariz. Aumentará de tamaño y tendrá un sistema de compartimentos y filtros

para limpiar mejor el aire. Por la misma razón, los pelos de la nariz se volverán más

gruesos y más largos.

3. Pulmones. Aumentan de tamaño y se conectarán al sistema circulatorio, lo que

permitirá la extracción de aire de una pequeña cantidad de oxígeno.

4. Hígado. Su capacidad para limpiar la sangre aumentará dramáticamente hasta

convertirse en un órgano más eficaz para el filtrado de sustancias venenosas.

5. La piel se vuelve más brutal, con áreas calcificadas para evitar quemaduras por

sustancias químicas contaminantes en la atmósfera.

6. Apéndice. Dejará de tener una función superficial, ayudando a transformar

cualquier tipo de alimento vegetal (una vez que la carne se convierta en no apta para su

consumo debido a la contaminación).

7. La estructura ósea. Será más ligera y más frágil debido a la relativa falta de

vitamina D (la reducción de la cantidad de luz solar y la mala alimentación).

8. Cabello. Desaparecerá debido a un fuerte calentamiento global. (Veamos el lado

positivo de la contaminación: El hombre se adaptará)

9. Orejas. El aumento de ruido dará lugar a la formación de pliegues en los oídos,

haciéndolos más similar a los del perro. Una persona podrá elevarlos para escuchar

mejor y bajarlos para reducir el ruido de flujo.

IO. Temperamento. El hombre va a ser un poco loco. Esto es debido a la presencia de

sustancias tóxicas en los productos alimenticios (que contienen un alto porcentaje de

mercurio).

11. Aparatos respiratorios. Inmediatamente después del nacimiento, el hombre

necesita una unidad especial de respiración, que le ayudará a sobrevivir las primeras

semanas de vida.

12. Riñones. Adquirirán una nueva función — la extracción de agua de la orina y la

conservación del agua en el cuerpo. En lugar de líquido, la persona va a orinar en una

especie de puré, compuesto de ácido úrico y sustancias tóxicas. Así que es mejor que

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disfrutemos de nuestro entorno de hoy y lo cuidemos, así podremos seguir comiendo

cosas deliciosas.

¿Realmente horribles no?, debemos cuidar la Tierra para retrasar este proceso.

"Así probablemente seremos en el año 2768", 15 de noviembre de 2013, en

<http://espadadelespiritu.foroactivo. com/t1971-asi-serian-los-humanos-en-el-año-

2768>, consulta: noviembre de 2015 (adaptación).

1. ¿Cuál de las siguientes opciones es uno de los propósitos del texto?

A Conocer cuáles son los alcances del evolucionismo científico.

B Pensar sobre los riesgos que podrían existir si no cuidamos el medio ambiente.

C Comprobar los resultados que se tendrán si seguimos nuestro actual modo de

vida.

D Especular sobre los experimentos genéticos en humanos.

2. En el siguiente párrafo: "Con el fin de soportar el contacto con

contaminantes en la atmósfera, el ojo humano será similar al de cerdo. Una

membrana transparente (que ahora se puede encontrar en la esquina interna del

ojo), será más grande y servirá como un segundo párpado", ¿cuál es la relación

que se da entre las ideas expuestas?

A Problema-solución

B Causa-efecto

C Comparación-contraste

D Premisa- conclusión

3. Según el texto, el hombre será un poco loco de temperamento debido a:

A La evolución del cerebro.

B La radiación solar.

C El calentamiento global.

D La presencia de sustancias tóxicas en los productos alimenticios.

4. Según el texto, ¿qué debemos hacer para retrasar este proceso?

A Cuidar la Tierra.

B Alimentarnos mejor.

C Detener el calentamiento global.

D Es un proceso inevitable.

5. En un texto, ¿cuál es la función de una imagen?

A Hacer un resumen de la información.

B Ilustrar el texto.

C Invitar al lector a investigar más sobre un tema.

D Extender la información que no pudo redactarse.

6. ¿Cuál es el contexto del artículo?

A Es un artículo de divulgación científica evolucionista escrito el siglo pasado.

B Es un artículo que data del siglo pasado y trata sobre la selección natural del

hombre a futuro.

C Es un artículo que data del siglo pasado y tiene escaso rigor científico, no es

siquiera hipotético.

D Es un artículo de divulgación científica que data del siglo pasado, fue publicado

en la Unión Soviética.

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Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a

continuación, rellenado completamente el óvalo de la respuesta correcta.

Carta a un amigo

México, D. F. • a 4 de diciembre de 2015.

Querido amigo:

Después de la noticia que me diste ayer, hice lo que creí que debía hacer, lo que mis

manos y mi corazón me permitieron hacer. No sé si fue lo correcto ni lo que esperabas,

pero así fue. No lloré, no grité, no me enojé, sólo traté de escucharte y mirarte con

templanza.

En un mundo en el que veo constantemente publicaciones de odio a la humanidad, me

pregunto a mí mismo por qué amo al ser humano, no sé, pero tal vez sea que su

evolución de conciencia me parece una maravilla, un milagro.

Te puedo decir que hoy me levanté y lloré, tanto por ti como por cada amigo y su

historia cotidiana de dolor: por aquel que está cansado de la vida y desea cortarla, por el

que sufre su identidad sexual y desea "aliviarla", por los que lloran por alguien de

antaño, por los que no fueron correspondidos en el amor, por los que viven el pasado sin

disfrutar del presente, por los que luchan con una necesidad de reconocimiento de sus

padres, por los que viven con miedo o pereza, por los que son adictos al drama o el

sufrimiento, por los que viven con ansiedad o depresión, por los que reciben noticias de

enfermedades crónicas... Ningún dolor es más o menos, porque no hay forma de

conocer la magnitud del dolor emocional, simplemente es. Por tanto, veo que frente al

dolor los humanos nos volvemos frágiles.

Entonces la vida llega y nos dice que al necesitado le pondrá más carencias hasta

reconocer que nada necesita, que al soberbio lo pondrá en situación de ayuda

vergonzosa hasta que pida ayuda, que al intolerante le pondrá tantas pruebas hasta que

sea paciente y acepte, que al tacaño, mientras no dé, le brindará resultados pobres, que

los que se resisten a cambiar seguirán culpando a los demás de su condición hasta

aceptar su responsabilidad, y así, la vida nos llevará a nuevos descubrimientos y formas

de amar la humanidad en plenitud, comunión y compasión.

Querido amigo, creo en ti y sé que en tu ser está la sabiduría que te ayudará a enfrentar

tu nuevo reto. Porque aún en el aparente designio adverso, sé que realizarás cosas con el

eterno amor que te caracteriza. Te quiero mucho.

Salvador

Salvador Vargas Rojas, "Carta a un amigo", en

<https://www.facebook.com/yolocuauhtli?fref=ts>, consulta: diciembre de 2015.

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1. ¿Cuál es el asunto central de la carta?

A Una queja sobre las cosas que el autor ve en el mundo.

B Una crónica de lo que habló con su amigo.

C Un mensaje de apoyo a su amigo.

D Una despedida.

2. En el contexto de la carta, ¿a qué hace referencia la palabra

"publicaciones"?

A A una nota que el autor vio en el periódico.

B A un texto que leyó en un libro.

C A la información que lee en Facebook.

D A la información que ve en las noticias.

3. Según el autor de la carta, ¿cómo nos volvemos frente al dolor?

A Fuertes B Frágiles

C Indiferentes

D Solidarios

4. ¿Cuáles son los elementos que debe llevar una carta?

A Fecha, saludo, cuerpo de la carta, despedida, firma

B Fecha, cuerpo de la carta, firma

C Fecha, saludo, despedida, firma

D Fecha, cuerpo de la carta, firma

5. ¿por qué el autor le escribe a su amigo?

A Porque el autor ve muchas publicaciones sobre odio.

B Porque el amigo está triste.

C Porque el amigo va a enfrentar un nuevo reto.

D Porque el autor va a enfrentar un nuevo reto.

6. La oración: "Porque aún en el aparente designio adverso, sé que realizarás

cosas con el eterno amor que te caracteriza. Te quiero mucho" es:

A Una conclusión

B Una despedida

C Un saludo

D Una firma

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Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a

continuación, rellenado completamente el óvalo de la respuesta correcta.

Cómo saber si te están robando el wifi y consejos para evitarlo

Muchos usuarios dejan la red wifi de su casa abierta para que la utilice el resto de la

familia y eso deja abierta la puerta a los ladrones.

Son las 9 de la noche y como todos los días te dispones a ver un nuevo capítulo de tu

serie favorita en la computadora, Pero como cada día, la señal inalámbrica de conexión

a internet parece ralentizarse en ese mismo momento.

"No es normal que vaya tan lento", piensas. Y tu sensación de relax empieza a disiparse.

Te desesperas. "No se carga", exclamas, mientras pulsas las teclas con insistencia. "¿Por

qué no se carga?" Y sin nadie que te responda, te enojas.

Si te encuentras en esa situación con frecuencia, quizás deberías pensar que alguien más

se está conectando a tu red wifi sin que lo sepas. ¿Pero cómo saberlo? Y, sobre todo,

¿cómo evitarlo? Te lo contamos paso a paso.

1. Sospecha

La primera pista ya la tienes: tu internet se vuelve más lenta a ciertas horas del día y lo

hace de forma recurrente.

Y la segunda te la dará tu router. Apaga completamente todos los dispositivos

inalámbricos de la casa. Si la luz del aparato destinada al wifi, a veces indicada como

WLAN, sigue parpadeando, sospecha. Podría ser víctima de un ladrón de red.

2. Descubre al ladrón

Ya tienes la sospecha, así que ahora debes descartar otras opciones, como que estés

usando una red inalámbrica con poca velocidad y haya demasiados ordenadores

conectados a ella, o incluso existan obstáculos físicos que te impidan sacarle el máximo

provecho.

Antes de acusar a nadie, deberías descartar la opción de que haya demasiadas

computadoras conectadas a una red con una velocidad escasa.

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Para ello, los expertos recomiendan instalar en la computadora, teléfono inteligente o

tableta un programa que indique los dispositivos conectados a la red de esa manera.

Existen varias opciones gratuitas en el mercado, como Fing, para dispositivos móviles

con los sistemas operativos tanto Android como iOS; Network, Discovery o Net

Scan exclusivamente para Android; y IP Network Scanner o iNet para iOS.

Y también hay opciones para computadoras de escritorio: Angry IP Scanner o

Wireshark para varias plataformas y Wireless Network Watcher y Microsoft Network

Monitor para aparatos de la compañía de Bill Gates. Estos programas identifican al

intruso si está conectado en ese mismo instante.Todos estos programas indican cuántos

dispositivos están conectados a la red inalámbrica, y cada uno identificado con una

dirección IB una etiqueta numérica que hace referencia a una interfaz y que es asignada

por el router, y la dirección MAC. Esta última identifica de forma única la tarjeta de red

y no depende del protocolo de conexión utilizado ni de la red. Suele ser asignada por el

fabricante y difícilmente puede cambiarse. Así que, si el programa que decidiste utilizar

indica que hay más dispositivos que los tuyos conectados al wifi, hay ladrón a la vista.

3. Averigua si se conectó antes

Los programas mencionados detectan posibles intrusos, pero sólo si están utilizando la

red en ese mismo instante. Sin embargo, hay formas de saber si se conectaron durante el

resto del día. Para ello, necesitas cierta información del router: la dirección IB una serie

de números separados de tres en tres por puntos. Esta cifra se puede encontrar en el

manual del aparato. Si no, la puedes buscar. Si tienes un equipo Mac, haz clic sobre el

icono del wifi, en la parte inferior de la pantalla. Del menú que se despliegue elige Abrir

Centro de redes y recursos compartidos, y después Conexión de área local o Conexión

de red inalámbrica. Al pulsar Detalles se abrirá otra ventana. La dirección IP

identificada como Puerta de enlace predeterminada IPv4 es la dirección IP de tu router.

Y si estás utilizando una computadora con Windows, dirígete al buscador y escribe

"lpconfig/all", después Conexión LAN inalámbrica, y por último, Dirección física. Así

obtendrás la dirección del router. Una vez hayas conseguido ese número, deberás

introducirlo en el navegador. Así accederás a la web del router. Tras escribir tu

contraseña, te encontrarás con un registro de las conexiones que se hicieron hasta ese

momento a tu red wifi.

4. Protege tu red

Quizá dejaste la red inalámbrica de tu casa abierta para que se conecten todos los

miembros de la familia. O quizá no fue un despiste tuyo, sino que algún vecino utilizó

una de las diversas aplicaciones disponibles para descubrir las claves wifi. Antes que

nada, cambia la contraseña que trae por defecto tu red wifi. Fuera como fuera, que

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tengas un intruso en la red podría acarrearte más problemas de las que en un principio

podrías pensar. Podrían tener acceso a información que tengas almacenada en las

computadoras conectadas, y en el más extremo de los casos, podrían cometer un delito

en tu nombre, como descargar pornografía infantil, por ejemplo.

Para evitarlo, lo primero que deberías hacer es cambiar la contraseña que la red

inalámbrica tiene por defecto, sustituyéndola por otra más compleja. En ese sentido,

James Lyne, de la compañía experta en seguridad de internet Sophos, recomendaba a

BBC Mundo evitar poner una sola palabra y usar lacombinación de letras y números.

"Es más seguro I MeGustaBBCMund0123' que I BBCMundo I ", señaló. Para el

experto, otro truco para una contraseña segura sería pensar en la letra de tu canción

favorita y escoger una estrofa. "Tu contraseña será así mucho más larga y realmente

difícil de descifrar". Una vez cambiada esta clave, también podrías configurar el router

para que sólo permita que se conecten dispositivos con unas direcciones MAC

concretas. Con ello harás más difícil el acceso a tu red wifi, y quizá no tendrás que

preocuparte porque no se carga tu serie favorita.

"Cómo saber si te están robando el wifi y consejos para evitarlo", en BBC Mundo.com,

Sección Tecnología, 11 de mayo de 2015,

<http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/05/150508 tecnologia como_saber_si te

roban wifi_lv>, consulta: diciembre de 2015.

1. ¿Según el texto, cuáles son las cuatro recomendaciones para saber si te están

robando el wifi?

A Sospecha, descubre al ladrón, averigua si se conectó antes, protege tu red.

B Sospecha, descubre al ladrón, protege tu red, averigua si se conectó antes.

C Sospecha, protege tu red, averigua si se conectó antes, descubre al ladrón.

D Sospecha, protege tu red, averigua si se conectó antes, descubre al ladrón.

2. Según el párrafo 3, ¿qué es una dirección IP y cómo puedes usarla?

A Una serie de números separados de tres en tres por punto, para identificar posibles

ladrones.

B Una contraseña, para proteger tu wifi.

C La Identificación Personal de tu computadora, con ella generas posibles contraseñas.

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D La Identificación Personal de tu módem, si descargas un programa, al insertarla

puedes identificar posibles ladrones.

3. ¿Cuál es la relación que existe entre el párrafo 1 y los párrafos siguientes?

A Causa-consecuencia

B Problema-solución

C Comparación-contraste

D Causa-efecto

4. ¿Qué recomiendan a BBC Mundo para crear una contraseña?

A Evitar poner números y escribir mayúsculas.

B Evitar poner una sola palabra y usar combinación de letras y números.

C Escribir tu canción favorita en mayúsculas.

D Usar combinación de letras y números en una sola palabra.

5. ¿Cuál es la idea general del texto?

A Aconsejar a los lectores cómo evitar un robo de wifi.

B Describir cuáles son las formas en las que se puede robar el wifi.

C Narrar cómo cualquiera de nosotros puede ser víctima de un robo de wifi.

D Exponer en varios pasos cómo ha sido el robo del wifi a lo largo de los últimos años.

6. "Informar, llegar a un acuerdo, hacer una aclaración o lograr que se realice una

determinada acción" es una característica de los textos:

A Expositivos

B Narrativos

C Argumentativos

D Apelativos

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Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a

continuación, rellenado completamente el óvalo de la respuesta correcta.

Evita esto cuando escribas (aunque sea correcto)

"Ocurre con los adverbios como con la voz pasiva, que parecen hechos a la medida del

escritor tímido. Mediante los adverbios, lo habitual es que el escritor nos diga que tiene

miedo de no expresarse con claridad y de no transmitir el argumento o imagen que tenía

en la cabeza". Stephen King

Un texto correcto también puede ser feo. Si tienes en cuenta estas diez pequeñas claves,

tus textos serán más bellos y comprensibles

Cuando un autor pone su trabajo a merced de un corrector de estilo, teme que éste le

cambie su estilo. No es para menos, dado el nombre que ha recibido la profesión. Pero

un buen corrector de estilo debería respetar el estilo del autor, entendiendo por esto los

rasgos que diferencian su escritura de la de otros y la hacen reconocible.

Entonces, ¿qué corrige un corrector de estilo? Resumiendo mucho, hay dos tipos de

correcciones. La primera, llamada corrección ortotipográfica, corrección de pruebas o

corrección de textos a secas, simplemente "limpia" el texto eliminando los errores. Tras

una corrección de pruebas, el texto será correcto, pero puede seguir siendo malo.

Para que el texto además gane calidad (sea más comprensible y más bello), hace falta

una corrección de estilo. Ésta lleva más tiempo y es más costosa. Soluciona temas como

el orden de las palabras en las frases, las repeticiones, el uso adecuado de las palabras

según su significado, la homogeneización de términos, la puntuación... Puede tener

distintas profundidades (este nivel de intervención lo acuerda el corrector con la persona

que le hace el encargo).

Así pues, las recomendaciones de hoy pertenecerían a una corrección de estilo. Quien

quiera puede plagar su texto de estas expresiones, ya que éste seguirá siendo correcto.

Son sólo sugerencias. Evitar en la medida de lo posible estas expresiones embellecerá

un poco el escrito y lo hará más claro y directo.

1. Gerundios

Es mejor utilizar pocos. En primer lugar, porque tienen una sonoridad fea y abusar de

ellos recarga el texto. En segundo lugar, porque muchas veces se utilizan mal, y en esos

casos son, además de feos, incorrectos. Es el caso del llamado "gerundio de

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posterioridad", que indica una acción posterior al verbo principal: "Trabajó toda la

mañana en la oficina, yéndose después a casa".

2. Adverbios terminados en mente

En casi todos los libros de estilo se recomienda no abusar de los adverbios terminados

en —mente. El escritor Stephen King asegura que son "el peor enemigo de la escritura".

García

Márquez decía que usar un adverbio terminado en —mente es "una solución demasiado

fácil" y "un vicio empobrecedor". Cuando se busca una alternativa, ésta siempre resulta

mejor.

4. Frases largas

La claridad del texto aumenta si las frases son cortas y siguen estructuras simples, sin

muchas subordinadas. Cuanto más largas y complejas sean, más atención habrá que

poner en el orden de sus partes para que sigan siendo comprensibles, ya que el objetivo

debe ser poner las cosas fáciles al lector.

5. Palabras-comodín

Casi siempre que escribimos la palabra "cosa", ésta podría ser sustituida por otra más

adecuada. Lo mismo ocurre con el verbo "poner". Se trata de comodines, también

llamados "palabras-baúl". Se caracterizan por abarcar muchos significados, pero a

menudo tienen sinónimos más procedentes en cada caso concreto. Por ejemplo, en lugar

de decir "poner la fibra óptica", podemos usar el verbo "instalar". En lugar de "poner

atención", "prestar atención".

6. Muletillas

Son palabras que no aportan nada al texto, pero facilitan la tarea de enlazar unas partes

con otras, de enfatizarlo, de finalizarlo... Casi siempre pueden omitirse o sustituirse por

otras fórmulas. Son comprensibles en la lengua oral ("o sea", "pues nada..."), ya que hay

menos tiempo para construir el discurso en la cabeza, pero deben evitarse sin

miramientos en la escrita. Algunos ejemplos de muletillas comunes en el lenguaje

escrito son las expresiones "y es que" o "como no podía ser de otra manera".

7. Tópicos

Según el capítulo dedicado a la pobreza léxica en el libro Las 500 dudas más frecuentes

del español, editado por el Instituto Cervantes, un tópico es una "expresión vulgar o

trivial". Algunos tópicos bastante extendidos son los siguientes: "todas las opiniones son

respetables", "rectificar es de sabios", "la vida hay que disfrutarla", "un marco

incomparable", "las últimas tecnologías", "una forma diferente de hacer las cosas", "fiel

reflejo", "espectáculo dantesco", "cese fulminante", "estrecha colaboración", "merecidas

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vacaciones" ... Evítalos. Si piensas en una forma diferente de decir cada uno de ellos,

tus textos serán más ricos.

8. Redundancias

Expresiones como "subir arriba' "bajar abajo", "entrar dentro" o "salir fuera" son

correctas pero redundantes. Teniendo en cuenta que la recomendación general es

eliminar todas las palabras superfluas de los textos a favor de la economía del lenguaje,

las primeras que se deben tachar son las que repiten exactamente el significado de la

palabra que tienen al lado.

9. Repeticiones

Repetir palabras es necesario para que los textos tengan coherencia, para que se

entienda la relación entre unos párrafos y otros. Pero hay alternativas a las repeticiones

que cumplen esta misma función y evitan que se abuse de un mismo término. Por

ejemplo, podemos usar sinónimos, sustituirlas por pronombres o directamente

suprimirlas (en el caso de que la frase permita una elipsis).

10.Eufemismos

Los eufemismos son correctos. Son formas atenuadas de referirse a una realidad, y es

decisión del autor utilizarlos o no; o incluso optar por su contrario, el disfemismo (decir,

por ejemplo, "estirar la pata" en lugar de "morir"). Los eufemismos, pues, son lícitos

cuando son equivalentes a las palabras que sustituyen. Por ejemplo, decir "empleada del

hogar" o decir "criada" es lo mismo. Pero son censurables cuando lo que hacen es

disimular, ocultar o escamotear la realidad. Es el caso de eufemismos como "reajuste de

plantillas", que siempre se refiere a la eliminación de puestos de trabajo y nunca a su

ampliación, por lo que no es fiel al lenguaje: hace que las palabras dejen de tener el

significado que les corresponde.

Caer en estos errores desenmascara a un escritor principiante. Aunque la lista de

sugerencias de estilo a tener en cuenta sería interminable, tener en cuenta al menos estas

hará que el texto gane calidad comparado con otro que sólo sea correcto.

Isabel Garzo, "Evita esto cuando escribas (aunque sea correcto)", en Yorokobu.es 29 de

junio de 2015, <http://www.yorokobu.es/textos-mas-bellos/>, consulta: diciembre de

2015.

8. Redundancias

Expresiones como "subir arriba' "bajar abajo", "entrar dentro" o "salir fuera" son

correctas pero redundantes. Teniendo en cuenta que la recomendación general es

eliminar todas las palabras superfluas de los textos a favor de la economía del lenguaje,

las primeras que se deben tachar son las que repiten exactamente el significado de la

palabra que tienen al lado.

18

9. Repeticiones

Repetir palabras es necesario para que los textos tengan coherencia, para que se

entienda la relación entre unos párrafos y otros. Pero hay alternativas a las repeticiones

que cumplen esta misma función y evitan que se abuse de un mismo término. Por

ejemplo, podemos usar sinónimos, sustituirlas por pronombres o directamente

suprimirlas (en el caso de que la frase permita una elipsis).

10.Eufemismos

Los eufemismos son correctos. Son formas atenuadas de referirse a una realidad, y es

decisión del autor utilizarlos o no; o incluso optar por su contrario, el disfemismo (decir,

por ejemplo, "estirar la pata" en lugar de "morir"). Los eufemismos, pues, son lícitos

cuando son equivalentes a las palabras que sustituyen. Por ejemplo, decir "empleada del

hogar" o decir "criada" es lo mismo. Pero son censurables cuando lo que hacen es

disimular, ocultar o escamotear la realidad. Es el caso de eufemismos como "reajuste de

plantillas", que siempre se refiere a la eliminación de puestos de trabajo y nunca a su

ampliación, por lo que no es fiel al lenguaje: hace que las palabras dejen de tener el

significado que les corresponde.

Caer en estos errores desenmascara a un escritor principiante. Aunque la lista de

sugerencias de estilo a tener en cuenta sería interminable, tener en cuenta al menos estas

hará que el texto gane calidad comparado con otro que sólo sea correcto.

Isabel Garzo, "Evita esto cuando escribas (aunque sea correcto)", en Yorokobu.es 29 de

junio de 2015, <http://www.yorokobu.es/textos-mas-bellos/>, consulta: diciembre de

2015.

1. ¿Qué tipo de correcciones existen?

A De estilo, de redacción y ortotipográfica

B Ortotipográfica y de estilo

C De estilo y de redacción

D Ortotipográfica y de redacción

2. Las palabras: subir arriba, bajar abajo, entrar dentro, salir fuera. Son ejemplos

de:

A Gerundios

B Tópicos

19

C Redundancias

D Repeticiones

3. ¿Qué es un eufemismo?

A Son formas atenuadas de referirse a una realidad.

B Una "expresión vulgar o trivial".

C Palabras que no aportan nada al texto pero facilitan la tarea de enlazar unas partes con

otras.

D Palabras que sirven como comodines.

4. ¿Cuál es la idea central del texto?

A Ofrecer diez pequeñas claves para hacer más bello y comprensible un texto.

B Describir el trabajo de un corrector de estilo.

C Mencionar los errores más comunes en la redacción.

D Ofrecer diez sugerencias para leer mejor un texto.

5. Son palabras que no aportan nada al texto, pero facilitan la tarea de enlazar

unas partes con otras, de enfatizarlo, de finalizarlo... Casi siempre pueden omitirse

o sustituirse por otras fórmulas:

A Tópicos

B Gerundios

C Muletillas

D Repeticiones

6. Es una característica de los textos argumentativos:

A Informar, hacer una aclaración, lograr que se haga una determinada acción.

B Describir objetivamente un fenómeno, hecho o avance tecnológico, por medio de la

presentación ordenada de datos, gráficos, ejemplos, etc., con la intención de difundir un

conocimiento.

20

C Seguir un proceso lógico de razonamiento, con el fin de promover en el lector juicios

de valor y actitudes.

D Describir acciones en un ambiente espacio-temporal, con la intención de entretener y

Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a

continuación, rellenado completamente el óvalo de la respuesta correcta.

El científico que promete "resucitar" al primer humano en 2045

Utilizando sensores, inteligencia artificial y nanotecnología, la empresa Humai afirma

que podrá traspasar los pensamientos de un cerebro a un chip con "personalidad"

Brazos robot, implantes que mejoran los sentidos, sensores bajo la piel o tatuajes que

pueden detectar enfermedades. Con el paso del tiempo, la rama de la biotecnología se

está haciendo cada vez más presente, buscando formas de ampliar las capacidades del

cuerpo e incluso vencer a la muerte.

Sin embargo, para quienes no logren vencer esa última barrera existe una "segunda

oportunidad": Es la que ofrece la compañía Humai, que promete de aquí a 30 años, traer

de vuelta del reino de los muertos al primer ser humano.

"Actualmente estamos utilizando la inteligencia artificial y la nanotecnología buscando

almacenar datos de patrones de comportamiento, tipos de diálogos, procesos de

pensamiento y datos de cómo funciona realmente nuestro cuerpo. Esta información se

codificará en múltiples tecnologías de sensores, que posteriormente serán integradas en

un cuerpo artificial con el cerebro de un ser humano fallecido", explican en su página

web.

Según el director y fundador de Humai, Josh Bocanegra, el primer paso es seleccionar a

los voluntarios correctos para tal emprendimiento. Así, se almacenará la información

relativa a su vida, sus rutinas, gustos, sueños, y antes de morir (supongamos una muerte

natural) su cerebro será congelado para después, implantar un chip con su

"personalidad" en un nuevo cuerpo artificial, que a su vez será controlado por el

huésped mediante ondas cerebrales del mismo modo que hoy se dispone de prótesis

avanzadas.

Para ello, Bocanegra apuntó a la utilización del software de inteligencia artificial

llamado "Soul" (Alma), que tendrá la misión de replicar la voz y la personalidad del

"resucitado"

"Pienso en hacer de la muerte algo opcional. Personalmente, no puedo imaginar por qué

alguien querría morir, aunque respeto sus deseos", indicó Bocanegra. La idea es

"contribuir a la experiencia humana, haciendo la muerte más fácil de aceptar", añadió.

21

En estos momentos, el equipo de investigadores se compone de cinco personas

divididas en distintas labores, como nanotecnología, sensores, biónica, inteligencia

artificial e incluso un "embajador", que tiene la misión de dar a conocer el objetivo de la

compañía y buscar potenciales inversores. Aún no se tienen claros los costos, el tiempo

ni más detalles del insólito procedimiento.

Los otros proyectos

Independiente de todos los cuestionamientos, éticos, tecnológicos o económicos, no se

trata del primer procedimiento relacionado. Al menos cinco multimillonarios se

encuentran buscando diversas formas de mantenerse vivos por la eternidad, también

tenemos el caso de personas criogenizadas que esperan ser devueltas a la vida cuando la

medicina haya avanzado lo suficiente e incluso, ya existe fecha para el primer

"trasplante de cabeza l' (o de cuerpo), que buscará ofrecerle a su propietario, un ruso de

30 años con una grave enfermedad degenerativa, una mejor oportunidad.

Francisco Aguirre, " El científico que promete "resucitar" al primer humano en 2045"

en La tercera.com, 30 de noviembre de 2015, <http://www.latercera.com/noticia/

tendencias/2015/II/659-658186-9-el-cientifico-que-promete-resucitar-aI-primer-

humano-en-2045.shtml>, consulta: diciembre de 2015

1. ¿A qué rama de la ciencia pertenece la investigación relacionada con la

resucitación?

A Genética

B Biología

C Biotecnología

D Nanotecnología

2. Un artículo de divulgación es un escrito breve dirigido a públicos generales, a

través de los medios de comunicación escritos, en lenguaje común, para explicar

hechos, conceptos, ideas, descubrimientos, relacionados con el quehacer científico y

tecnológico. En el caso de este texto, la fuente de información es un:

A Libro

B Recurso electrónico

C Ensayo

D Periódico

3. ¿Qué áreas de la ciencia están involucradas en el proyecto?

22

A Genética, Física nuclear

B Nanotecnología y Biotecnología

C Inteligencia artificial, Robótica

D Biología, Genética

4. Nombre de la compañía que se encargará "resucitar" al primer humano.

A Hanoi

B Humai

C Soul

D Humans

5. ¿Cuál es la relación entre la oración: "Con el paso del tiempo, la rama de la

biotecnología se está haciendo cada vez más presente, buscando formas de ampliar

las capacidades del cuerpo e incluso vencer a la muerte" y la oración "La idea es

contribuir a la experiencia humana, haciendo la muerte más fácil de aceptar"?

A Comparación-contraste

B Causa-efecto

C Premisa-conclusión

D Concepto-ejemplo

6. ¿Cuál será el costo aproximado para una resucitación?

A Millones de dólares

B Millones de pesos

C 5 millones de dólares

D Aún no se sabe

23

Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a

continuación, encerrando en un círculo la letra de la respuesta correcta.

EL SUEÑO El ser humano pasa por cinco periodos de sueño, cada uno con sus diferentes

características de ondas cerebrales. Cuatro de estos periodos tienen un patrón de

actividad electroencefalográfica similar, que, en conjunto, se conoce como sueño

sincronizado o de ondas lentas. En estos cuatro periodos se pasa de una somnolencia

inicial a un sueño superficial, luego a un sueño más profundo hasta caer en un sueño

verdaderamente profundo. Conforme pasa de una somnolencia inicial al sueño más

profundo, el sujeto, ante un estímulo determinado, tarda más en despertar. Ahora bien,

en el cuarto periodo ocurre algo verdaderamente extraordinario: el sujeto comienza a

pasar de un registro electroencefalográfico de sueño lento a un registro de vigilia. Si en

este último momento se hubiera de juzgar el estado del individuo por su registro

electroencefalográfico, se diría que está despierto. No obstante, si entráramos a la

habitación del sujeto, constataríamos que está durmiendo y, lo que parece paradójico,

determinaríamos que se encuentra en el sueño más profundo de todas las fases del

sueño: es el quinto periodo del sueño.

Durante el último periodo del sueño, el sujeto mueve constantemente los ojos. Si lo

despertáramos, nos diría muy probablemente que estaba soñando. Este tipo especial de

sueño que aparece dentro del propio ciclo del sueño se conoce como sueño REM (Rapid

Eye Movement), o de movimiento ocular rápido, o sueño desincronizado, o de las

ensoñaciones, o también sueño paradójico. El sueño de ondas lentas y el sueño

paradójico alternan varias veces durante la noche. Estos ciclos se suceden cada 90

minutos, aproximadamente.

1. En síntesis, el texto expone que:

A) el largo proceso del sueño humano pasa por muchos periodos muy diferentes, lo que

se puede demostrar fehacientemente mediante la técnica científica de los registros

electroencefalográficos.

B) cuando los hombres soñamos, al inicio se produce un sueño somero y, gradualmente,

vamos adentrándonos en una fase de sueño verdaderamente profundo.

24

C) el sueño humano es un ciclo de cinco periodos, de los cuales cuatro se caracterizan

por un ritmo sincronizado y el quinto, el periodo de las ensoñaciones, implica un ritmo

desincronizado. Durante la larga noche, el sueño humano se rige por procesos aleatorios

y alternados, en los que destaca un tipo de sueño caracterizado por su gran profundidad.

D) en el proceso total del sueño humano, que dura unas nueve horas aproximadamente,

resulta más fácil despertar a los sujetos cuando empiezan a dormitar.

2. En el primer párrafo, el término PARADÓJICO significa

A) iluso.

B) irónico.

C) irreal.

D) contradictorio.

E) insensato.

3. Resulta incompatible con el texto decir que el sueño humano

A) empieza con una somnolencia y llega a un estado de letargo.

B) se puede estudiar científicamente con electroencefalogramas.

C) es un largo proceso definido por una total homogeneidad.

D) contiene momentos específicos de intensas ensoñaciones.

E) implica la ruptura de la sincronía en el periodo del sueño REM.

4. Se infiere que, durante el denominado sueño REM, el sujeto

A) evidencia un movimiento de ojos muy lento.

B) pasa por experiencias de imágenes oníricas.

C) se encuentra en un vago estado de somnolencia.

D) puede ser despertado con una gran facilidad.

E) registra un patrón cerebral muy sincronizado.

5. Si una persona estuviera en el periodo de sueño verdaderamente profundo,

A) su movimiento ocular sería lento en demasía.

B) ese estado solo podría durar unos 15 minutos.

C) mostraría un elevado estado de conciencia.

D) la acción de despertarla implicaría mucha dificultad.

E) su sueño podría describirse como algo armónico.

Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a

continuación, rellenado completamente el óvalo de la respuesta correcta.

Contexto lingüístico del nawatl

25

Nota: para facilitar su lectura, este texto fue escrito adoptando en varias palabras la

convención ortográfica fonética. Ello significa que los términos se leen tal como están

escritos, según la pronunciación del español.

Presentación del nawatl

[1] Las lenguas constituyen el legado de las experiencias de un pueblo. Cuando se

pierde una lengua, es como si se cerrara una ventana al Universo. Esto se aplica con más

razón a una lengua como el nahuatl, heredera de los logros materiales y espirituales de

los pueblos del México antiguo.

[2] El nahuatl es una de las lenguas más representativas de Anahuac (Mesoamérica).

Durante su etapa prehispánica intercambió con otras lenguas, dio a luz a variedades y

dialectos, desarrolló una literatura que la elevó a alturas clásicas, fue usada como lengua

franca, comercial y diplomática, jugó un papel protagónico en la historia y soportó el

impacto de la invasión europea.

[3] Durante la Colonia, se usó con propósitos de evangelización y de resistencia

cultural, adquirió refinamientos y vocabularios, y se extendió demográfica y

territorialmente. Pero, a partir de la Independencia, comenzó a declinar y entró en un

proceso de dialectización.

[4] En la actualidad, gracias al activismo de algunos investigadores y grupos

nahuablantes, el nahuatl recobra nueva vida, destacando como un emblema de la

identidad profunda de los mexicanos.

Naturaleza de la lengua

[5] En todas las épocas, el ser humano ha tratado de explicarse el origen del habla. El

Popo/ Vuj, libro sagrado de los mayas, afirma que el intento de la Serpiente Emplumada

al crear a los seres vivos fue conseguir un ser que hablara, pues la lengua es el indicador

de la humanidad. Según La Biblia, al principio había una sola lengua, que se fragmentó

cuando Dios castigó a los constructores de la torre de Babel.

La ciencia moderna ha comprobado que el habla humana tiene un origen natural.

Muchos mamíferos se comunican mediante sonidos y algunos son capaces de

ordenarlos en una primitiva sintaxis. Los fósiles indican que la capacidad de articular

sonidos de tipo humano surgió hace 2 millones de años, gracias a una mutación que

modificó la glotis de nuestros antepasados; es probable que, por entonces, surgieran las

primeras lenguas. El siguiente paso ocurrió hace 200 000 años, cuando otra mutación

creó un gen dedicado a controlar el habla. Tal origen natural explica la instintiva

propensión de los niños a comunicarse mediante sonidos y a ordenar los significados de

determinada manera, y la notable homogeneidad que tienen todas las lenguas de la

Tierra, desde el punto de vista estructural. Pero la biología sólo pone la base; el

desarrollo de la lengua es un resultado cultural.

26

[7] De hecho, la cultura se puede interpretar como una extensión de la sintaxis de la

lengua; a su vez, la lengua es el depósito de los logros y frustraciones de la cultura.

Puesto que cada cultura experimenta el Universo de modo específico, las lenguas

pueden llegar a ser muy diferentes, desde el punto de vista semántico o significante,

Además de un producto biológico y cultural, la lengua es un resultado histórico. Los

teólogos medievales pensaban que algunas lenguas son originales, es decir, creadas por

Dios al principio del mundo

[8] y otras derivadas. Esto les llevó a enfrascarse en vanas discusiones respecto a si

Adán y Eva se comunicaban en latín o en hebreo. Hoy sabemos que las lenguas no caen

del cielo: se forman lentamente, a partir de una o varias lenguas anteriores, debido a las

circunstancias históricas.

Como resultado histórico, la lengua recoge las vicisitudes por las que ha pasado el

grupo que la habla. Pero, a diferencia de las biografías y los libros de historia, que se

pueden falsear accidental o [9] a propósito, la lengua es absolutamente honesta. Esta

característica la transforma en la herramienta más confiable para penetrar en el alma de

un pueblo.

[10] Por su origen, las lenguas se clasifican en:

* Naturales, cuando son producto espontáneo de un pueblo, como el español y el

nawatl. Estas lenguas se forman durante un periodo largo de tiempo y tienen una

evolución predecible.

* Artificiales, cuando son deliberadamente construidas, como el klingon o los idiomas

cibernéticos. Estas lenguas se forman en muy poco tiempo y, por lo general, no

evolucionan, pero pueden dar el paso a la naturalidad, como ocurrió con el esperanto,

Desde un punto de vista cualitativo, las lenguas son:

* Populares, cuando no han formulado sus reglas de modo explícito. En esta situación

están, por ejemplo, el nahuatl y el maya que se hablan en la actualidad.

[11] desarrollar una literatura que les da formato y contenido. Por lo gene• Clásicas,

cuando consiguen ral, las lenguas que alcanzan la etapa clásica siguen una trayectoria

expansiva o imperialista. Eso fue lo que le ocurrió al nahuatl clásico en el siglo XIV, yal

español un siglo más tarde. Si una lengua clásica es adoptada por una religión, se

transforma en lengua sagrada, lo cual modifica la velocidad a la cual evoluciona.

Ejemplo de lenguas sagradas son el latín medieval, el árabe, el sánscrito y, en menor

medida, el nawatl.

[12] Desde un punto de vista morfológico, las lenguas se clasifican en:

27

* Aglutinantes, cuando tienden a unir varias raíces en un mismo término, como el

alemán y el nawatl. Éstas suelen tener términos de muchas sílabas, como:

TLAWlSKALPANTEKU'TLl'tli, "señor de la casa del alba" (nawatl).

* Aislantes, cuando tienden a pronunciar las raíces y partículas por separado, como el

maya o el chino. Con frecuencia, sus términos son de una sílaba, como JUN CHAN

KIN TU KAN IK TUN, "el día Uno Lagartija del año Cuatro Viento" (maya).

* Neutras, cuando equilibran la aglutinación y el aislamiento, produciendo términos de

unas pocas sílabas, como el zapoteca y el español.

[13] Toda lengua se compone de dos elementos:

* Un conjunto de vocabularios o "stocks lingüísticos", es decir, paquetes de términos

relacionados

por su función, como los relativos a la producción agrícola, la metalurgia o las artes de

guerra.

* Un conjunto de reglas o fórmulas de construcción.

La deriva del nawatl

[7] Las lenguas son como organismos vivos: nacen, evolucionan y mueren. Eso

significa que toda lengua cambia en todo momento. Aunque nos parezca que siempre

hablamos igual, lo cierto es que nuestra forma de expresarnos ha variado a lo largo de la

vida, y esto es aún más evidente a lo largo de las generaciones.

[8] Los cambios de la lengua son de dos tipos: de vocabulario y de reglas. El

vocabulario siempre se está renovando, pero no todos los stocks lingüísticos

evolucionan a la misma velocidad. Algunos, como los términos de parentesco, los

números y las partes del cuerpo cambian más

lentamente que otros. En particular, el vocabulario relacionado con los mitos y la

religión es muy conservador; así, nosotros seguimos empleando por tradición términos

como Cristo, Mesías, Dios, Jehová, Parusía, Ostia, Misa, Amén, Biblia, etcétera, aunque

pertenecen a varias lenguas anteriores al español.

[9] Otros vocabularios, en cambio, evolucionan rápidamente; todos hemos sido testigos

del modo como ha cambiado, en una sola generación, el lenguaje relacionado con la

computación y las ciencias. La evolución de los stocks lingüísticos está determinada, en

gran medida, por las circunstancias sociales. Así, aunque los términos religiosos y

míticos son por naturaleza conservadores, en el caso de las lenguas nativas de América,

la presión de la evangelización y las políticas coloniales generó un proceso de rápido

reemplazo y extinción de ese vocabulario. Si no hay presiones ideológicas o de otro

tipo, el cambio de los vocabularios ocurre con una tasa fija; la técnica que mide dicha

28

tasa se llama Glotocronología o medida de la deriva glotal. Se ha calculado que, en

circunstancias normales, una lengua pierde del 15 al 20% de sus raíces por milenio, lo

cual significa que entran otras tantas raíces nuevas para ocupar los espacios vacíos.

[10] Como podemos comprender, en aproximadamente 2 0 3 000 años, la lengua ha

cambiado tanto, que resultaría inentendible para sus primeros hablantes; es así como

una lengua da origen a otra.

[11] La deriva glotocronológica implica que las lenguas tienen un periodo de vida

medio, tras lo cual, se extinguen. Sorprendentemente, el renacimiento del vasco y el

hebreo clásico a mediados del siglo XX ha demostrado que, si se le presta atención, una

lengua muerta puede resucitar. En las circunstancias que se dieron a raíz de la invasión

europea, la deriva de las lenguas nativas de América se aceleró. Así, en los últimos 500

años, el nahuatl y el maya han cambiado tanto como el español en el último milenio.

[12] De ahí que, en la actualidad, las lenguas nativas presenten importantes variaciones

en estructura y extensión con respecto a sus versiones prehispánicas. Esto es algo a

tener en cuenta al traducir los textos redactados a comienzos de la Colonia, pues las

formasNivas de la lengua no bastan para una buena traducción.

Origen lingüístico del nawatl

[13] La lengua nahuatl es representativa de Anawak. Nahuatl significa "fluido,

armonioso", y, por extensión, "lengua". Los nahuablantes le llaman al español Nahuatl

kastillan, "la lengua de castilla". Por lo tanto, la expresión "lengua nawatl" es un

pleonasmo o definición innecesaria, pero la usamos porque se ha hecho habitual.

Frank Díaz, Gramática del nahuatl clásico I Tekpilla'tolnawatilli Se, Fundación Rafel

Dondé, en <http:// www.nawatl.com/es/book/02.aspx>, consulta: noviembre de 2013.

1. La capacidad de articular sonidos de tipo humano surgió hace 2 millones de

años, gracias a:

A.Un resultado histórico

B.El desarrollo cultural

C.Que Dios castigó a los constructores de la torre de Babel

D.Una mutación que modificó la glotis de nuestros antepasados

2. Por su origen, las lenguas se clasifican en:

29

A.Naturales y artificiales

B.Espontáneas y construidas

C.Muertas y vivas

D.Vocabulario y reglas

3. Desde un punto de vista cualitativo, las lenguas son:

A.Semántica o significantes

B.Populares y clásicas

C.Morfológicas

D.Variedades y dialectos

4. Desde un punto de vista morfológico, las lenguas se clasifican en:

A.Aglutinantes, aislantes y neutras

B.Monosílabas y polisílabas

C.Clásicas y modernas

D.Escritas y orales

5. En el texto la palabra "nawatl" está escrita de esta forma según:

A.Su definición en Nahuatl kastillan

B.La deriva del nawatl

C.La convención ortográfica fonética

D. naturaleza de la lengua

30

Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a

continuación, encerrando en un círculo la letra de la respuesta correcta.

Smartphones

¿Revisas tu smartphone cada cinco minutos? ¿Has sentido vibraciones fantasmas? ¿Te

llevas tu celular a la mesa e incluso hasta al baño? Si es así, seguramente

perteneces a las millones de personas que padecen «nomofobia».

El término surgió como abreviatura de no-mobile-phone-phobia durante un estudio

realizado por la empresa inglesa de investigación demoscópica You Gov, para señalar la

ansiedad y angustia que produce el estar sin celular.

Si bien la denominación «fobia» podría ser incorrecta, un estudio conducido por el

psicólogo Richard Balding de la Universidad de Worcester en Reino Unido, reveló

que, efectivamente, el uso constante de estos aparatos aumenta los niveles de estrés, lo

que a su vez incrementa los comportamientos compulsivos como el buscar

incesantemente nuevas alertas, mensajes y actualizaciones.

Durante el experimento, se les aplicó un cuestionario y una prueba psicosomática de

estrés a 100 participantes, entre ellos estudiantes universitarios y empleados de diversas

categorías y ocupaciones. Se confirmó la existencia de un círculo vicioso: si bien

las personas adquirían el smartphone para manejar su carga de trabajo, una vez

que el aparato extendía virtualmente su vida social, la angustia y el estrés se

disparaban.

La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a la mano, el asegurarse de que

nunca se acabe la batería y el miedo a perder la señal son algunos síntomas de quienes

sufren altos niveles de estrés.

En México, existen más de 190 millones de smartphones: el 72% de los usuarios no

salen de su casa sin su celular, según un informe realizado por Google, la

consultora IPSOS y Mobile Marketing Association.

31

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La preocupante proliferación de smartphones en México.

B) La nomofobia o estrés ocasionado por el uso de celular.

C) El estrés asociado al uso compulsivo de tecnología digital.

D) La sensación de vibraciones fantasmas en el smartphone.

E) El uso necesario de teléfonos inteligentes en la actualidad.

2. Determine la idea principal del texto.

A) El 72% de individuos jamás olvida salir sin teléfono celular en México.

B) Quienes usan smartphones buscan que este registre nuevos mensajes.

C) El nombre nomofobia surgió abreviando la frase no-mobile-phone-phobia.

D) Los jóvenes son incapaces de dejar inactivos sus teléfonos celulares.

E) La nomofobia es el estrés ocasionado por el uso compulsivo del celular.

3. En el texto, la palabra DISPARAR implica el desarrollo de un proceso

A) Gradual.

B) Armónico.

C) Acelerado.

D) Cáustico.

E) Complejo.

4. La palabra INHABILIDAD connota

A) Defecto.

B) Desmesura.

C) Destreza.

D) Impericia.

E) Torpeza.

5. Resulta incompatible con la información textual afirmar que los

individuos nomofóbicos

A) Incrementan sus niveles de estrés debido al uso compulsivo de sus celulares.

B) Buscan de manera incesante nuevas actualizaciones en sus teléfonos móviles.

C) Acusan cierto temor ante una posible descarga del celular y la pérdida de señal.

D) Pueden sentir subjetivamente que el teléfono celular se encuentra vibrando.

E) Son completamente independientes y desinteresados de la aceptación social.

6. Es incongruente con lo señalado en el texto sostener que el público

usado como objeto del experimento

A) Constituía una población que realizaba las mismas actividades.

B) Pasó por una prueba psicosomática y la resolución de un test.

C) Estaba conformado parcialmente por estudiantes universitarios.

D) Hizo posible la confirmación de que ocurría un círculo vicioso.

E) Contaba, en parte, con la participación de empleados diversos.

7. Respecto de las personas que padecen nomofobia, se puede colegir que

A) Ascienden a la alarmante e inopinada cifra de 190 millones solamente en México.

B) Llegan al extremo de perder sus empleos por la elevada atención a los mensajes.

C) Toman medidas muy seguras de prevención para evitar el elevado estrés y miedo.

D) Podrían evitar el incremento del estrés si usarán el celular solo para organizarse.

32

E) La vida social los lleva inexorablemente a comprar smartphones más sofisticados.

Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a

continuación, encerrando en un círculo la letra de la respuesta correcta.

Pseudociencia El respeto que siente el hombre por el conocimiento es una de sus características más

peculiares. En latín conocimiento se dice scientia y ciencia llegó a ser el nombre de la

clase de conocimiento más respetable. ¿Qué distingue al conocimiento de la

superstición, la ideología o la pseudociencia? La Iglesia Católica excomulgó a los

copernicanos, el Partido Comunista persiguió a los mendelianos por entender que

sus doctrinas eran pseudocientíficas. La demarcación entre ciencia y pseudociencia no

es un mero problema de filosofía de salón; tiene una importancia social y política vital.

Muchos filósofos han intentado solucionar el problema de la demarcación en los

términos siguientes: un enunciado constituye conocimiento si cree en él, con

suficiente convicción, un número suficientemente elevado de personas. Pero la

historia del pensamiento muestra que muchas personas han sido convencidos creyentes

de nociones absurdas. Si el vigor de la creencia fuera un distintivo del conocimiento

tendríamos que considerar como parte de ese conocimiento a muchas historias sobre

demonios, ángeles, diablos, cielos e infiernos. Por otra parte, los científicos son muy

escépticos incluso con respecto a sus mejores teorías. La de Newton es la teoría más

poderosa que la ciencia ha producido nunca, pero el mismo Newton nunca creyó que los

cuerpos se atrajeran entre sí a distancia. Por tanto, ningún grado de convencimiento con

relación a ciertas creencias las convierte en conocimiento. Realmente lo que caracteriza

a la conducta científica es un cierto escepticismo incluso con relación a nuestras teorías

más estimadas. La profesión de fe ciega en una teoría no es una virtud intelectual sino

un crimen intelectual. De este modo un enunciado puede ser pseudocientífico aunque

33

sea eminentemente plausible y aunque todo el mundo lo crea, o puede ser

científicamente valioso aunque sea increíble y nadie crea en él. Una teoría puede

tener un valor científico incluso eminente, aunque nadie la comprenda y, aún menos,

crea en ella.

El valor cognoscitivo de una teoría nada tiene que ver con su influencia psicológica

sobre las mentes humanas. Creencias, convicciones, comprensiones... son estados de la

mente humana. Pero el valor científico y objetivo de una teoría es independiente

de la mente humana que la crea o la comprende. Su valor científico depende

solamente del apoyo objetivo que prestan los hechos a esa conjetura.

1. El tema central que el autor expone es

A) El sustento moral que determina la aparición de una teoría científica.

B) El valor cognoscitivo que una teoría ostenta al margen de su creador.

C) La distinción entre el conocimiento científico y el pseudocientífico.

D) La comprensión cabal que hace de una teoría un saber aceptado.

E) Los motivos que determinaron la persecución de los mendelianos.

2. En el texto, la expresión FILOSOFÍA DE SALÓN alude a una actividad

A) Relevante para la sociedad en la cual se desarrolla.

B) De tipo pseudocientífico y arbitrariamente dependiente.

C) Intelectual que cuenta con un estatus social elevado.

D) Eminentemente objetiva que es aceptada por todos.

E) Puramente reflexiva y sin ninguna aplicación práctica.

3. Determine la idea principal del texto.

A) Muchos filósofos sostienen que un enunciado constituye un conocimiento científico

si un número elevado de individuos lo aceptan y lo comparten con suficiente

convicción.

B) La diferencia entre ciencia y pseudociencia reside en que la primera depende del

apoyo objetivo de los hechos mientras que la segunda está relacionada con estados

de la mente.

C) La aceptación y la defensa viscerales de los asertos más innovadores y sólidos de una

teoría científica constituyen un crimen intelectual más que una capacidad intelectual

virtuosa.

D) La demarcación entre ciencia y pseudociencia ha constituido un problema sin

resolver por parte de los miembros del Partido Comunista que rechazaban la teoría de

Gregorio Mendel.

E) Los científicos actúan con mucha cautela respecto de sus teorías mejor elaboradas,

como lo demuestra la incredulidad de Newton respecto de la atracción de cuerpos a

distancia.

34

4. Es incompatible con lo sostenido por el autor del texto aseverar que la

aceptación mayoritaria de un tipo particular de conocimiento

A) Es posible que evidencie un influjo de tipo psicológico.

B) Abre la posibilidad de que este sea pseudocientífico.

C) Se relaciona muchas veces con creencias absurdas.

D) Determina de forma irrecusable su estatus científico.

E) Es definible como parte de un conjunto de creencias.

5. En el texto, la palabra PODEROSA adquiere el sentido de

A) Sólida.

B) Grande.

C) Ingente.

D) Mirífica.

E) Inusitada.

6. Si tanto la ciencia como la pseudociencia fueran aceptadas masivamente y

determinarán un influjo en la mente de quienes la aceptan, probablemente

A) El método científico sería insoslayable para creer en algo.

B) Newton habría tenido más razones para dudar de su teoría.

C) El apoyo objetivo en la evidencia fáctica sería inevitable.

D) Se superaría la confirmación a partir de los hechos reales.

E) El deslinde entre una y otra sería sumamente impreciso.

7. Si la creencia en los ángeles fuera aceptada por un conjunto minúsculo de

personas,

A) Tendría que ser considerada como un conocimiento cimentado de forma sólida.

B) Permitiría la inclusión de esta como un ejemplo claro de escepticismo científico.

C) Al carecer de un apoyo objetivo en los hechos, seguiría siendo pseudocientífica.

D) Sería menester considerarla científica pues dejaría de ser una creencia absurda.

E) El autor del texto la soslayaría como ejemplo de consideraciones inverosímiles.

35

Lee el siguiente texto y contesta las interrogantes que se plantean.

SIDA: el riesgo es real

Martín Bonfil Olivera

(1) En temas que conciernen a la salud, como ocurre con el sida, prestar oídos

a teorías seudocientíficas, por razonables que parezcan, puede poner en riesgo

la vida de miles de personas.

(2) A todos nos ha pasado. Hay cosas de las que estamos completamente

seguros, pero de pronto surge algo que nos hace dudar. A veces se trata de

asuntos personales, como el amor (¿de veras me quiere?, ¿cómo puedo saberlo

con certeza?). Otras veces ocurre que, entre varias posturas posibles ante un

tema (votar por un partido u otro; apoyar o no una nueva ley), dudamos antes

de elegir, y podemos cambiar de opinión si encontramos razones para hacerlo.

(3) Pero hay temas en que adoptar una postura contraria a lo comúnmente

aceptado como sensato implica un riesgo inaceptable. Por ejemplo, creer que

no hay peligro en manejar un automóvil después de haber bebido en exceso, o

sin usar el cinturón de seguridad. Si alguien difundiera ideas que fomentaran

tales comportamientos, estaría causando un daño a sus semejantes al poner en

riesgo su salud.

(4) El síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) es uno de esos temas

delicados. Ver a una persona querida enfermar de sida, deteriorarse y morir es

una experiencia muy dolorosa. Tristemente, muchos la hemos vivido a partir

de la década de los 80, cuando comenzó la actual epidemia mundial —

36

pandemia— de sida. Y casi todos hemos sufrido la pérdida de alguien cercano

debido al sida, o conocemos a alguien que la haya sufrido.

(5) Por desgracia, todavía no existe una cura ni una vacuna contra este mal. Se

calcula que para el año 2000 ya habían muerto de sida casi 22 millones de

personas en todo el mundo; más de cuatro millones eran niños. Hoy la cifra

global se ha elevado a más de 25 millones (como comparación, la población

actual de México es de poco más de 100 millones). Los únicos recursos que

tenemos para combatir este mal son la prevención, a fin de evitar nuevos

contagios, y para quienes ya están infectados, el uso de terapias con

medicamentos específicos.

(6) Es por eso que, a pesar de lo convincentes que a veces puedan sonar los

argumentos de quienes defienden teorías “alternativas” respecto al SIDA —

como la de que no es causado por un virus—, creer en ellas significa poner en

grave riesgo nuestra salud y la de nuestros seres queridos.

En busca de un asesino

(7) El sida es una enfermedad cruel. Carcome al sistema inmunitario, cuya

función es defender a nuestro cuerpo de las infecciones por bacterias, virus y

parásitos, y también de las células cancerosas que de vez en cuando aparecen

en él. Debido a esto, las personas que desarrollan el síndrome quedan

vulnerables a padecer frecuentes y múltiples infecciones —entre ellas la

neumonía causada por el hongo Pneumocystis jirovecii, hasta hace poco

conocido como Pneumocysis carinii, que normalmente no es un problema de

salud para personas sanas— y desarrollan tipos de cáncer poco comunes,

como el sarcoma de Kaposi. Si no reciben tratamiento, mueren después de un

tiempo variable, que puede ir de meses a años.

(8) Lo que hoy conocemos como sida fue identificado por primera vez en los

Estados Unidos, en marzo de 1981, cuando en Nueva York y California

comenzaron a aparecer pacientes —principalmente varones homosexuales

jóvenes— que presentaban la serie de infecciones y cánceres poco frecuentes

que hoy asociamos con el síndrome. Se descubrió que estos pacientes

invariablemente presentaban también un número anormalmente bajo de cierto

tipo de células sanguíneas del sistema inmunitario: los linfocitos T

(una variedad de glóbulos blancos) de tipo “CD4 positivos” o CD4+, llamados

así por presentar en su superficie la proteína de ese nombre.

37

(9) Aunque al inicio se pensó que la enfermedad se presentaba únicamente en

varones que tenían relaciones sexuales con otros varones (llegó a ser llamada

“el cáncer rosa”), o entre otros grupos minoritarios en EUA como haitianos y

hemofílicos, pronto se descubrió que podía también transmitirse mediante las

relaciones heterosexuales, y que no estaba limitada a ningún grupo en

especial. En 1982 se adoptó el nombre “sida”, y se propusieron diversas

teorías para explicar qué lo causaba, incluyendo el uso de drogas, común entre

la población homosexual estadounidense.

(10)Al tiempo que la epidemia avanzaba y se comenzaban a detectar casos en

otros países, fue quedando claro que se trataba de un mal contagioso,

probablemente causado por algún tipo de microorganismo. Se averiguó que se

transmitía por el contacto con fluidos corporales, principalmente sangre y

semen, a través de las relaciones sexuales, las transfusiones y transplantes, el

uso compartido de jeringas (común entre adictos a las drogas intravenosas) y

de madre a hijo durante el nacimiento.

(11)Tomando en cuenta todo lo que sabemos actualmente sobre el virus del

sida, sus riesgos, la forma de prevenir la infección y el éxito de los modernos

tratamientos, ¿cómo es posible que haya quien niegue el peligro real que

representa el VIH, y la necesidad de impedir que infecte a más personas?

(12) El problema es que la ciencia no funciona mediante el descubrimiento de

verdades absolutas. La investigación científica se basa en obtener datos

confiables y proponer teorías para tratar de explicarlos. Es central la discusión

constante entre expertos, para llegar a acuerdos sobre qué teorías son las más

aceptables a la luz de la evidencia. Y, por supuesto, en su avance, el

conocimiento científico va cambiando. Pero esta apertura al cambio y a la

discusión constante tiene un costo: permite que prosperen las teorías

seudocientíficas.

1. En el párrafo 3 el autor coloca entre guiones la palabra pandemia, ¿cuál de la

siguientes opciones se aproxima a su significado?

A) Enfermedad contagiosa

B) Plaga originada en animales

C) Calamidad que afecta a un país

D) Propagación mundial de una nueva enfermedad

2. Cuál es la diferencia entre VIH y SIDA

A) En realidad no existe una diferencia sustancial y se pueden usar de manera indistinta.

B) El VIH implica que una persona está contagiada y SIDA cuando aparece el Sarcoma

de Kaposi

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C) VIH implica que una persona puede estar contagiada y SIDA cuando el sistema

inmune se ha debilitado.

D) El VIH indica que se ha contraído el virus pero no hay síntomas evidentes, SIDA

implica la manifestación clínica de la enfermedad.

3. De acuerdo con el texto esta no es una manera de contagiarse del virus de

inmunodeficiencia humana.

A) Trasplantes

B) Uso compartido de jeringas

C) Uso de drogas

D) Contacto con fluidos corporales

4. Indica que opción incluye las ideas principales de los párrafos 1-6 del texto:

A) - Hay cosas de las que estamos completamente seguros, pero de pronto surge

algo que nos hace dudar. A veces se trata de asuntos personales, como el amor (¿de

veras me quiere?, ¿cómo puedo saberlo con certeza?). - Pero hay temas en que

adoptar una postura contraria a lo comúnmente aceptado como sensato implica un

riesgo inaceptable.

B) -Al abordar temas de salud se debe hacer desde una óptica científica para

evitar poner en riesgo la vida de las personas. -En el caso del SIDA se sabe que aún

no hay cura y que ha cobrado la vida de más de 25 millones de personas. -La única

alternativa que tenemos para evitar el contagio es la prevención y para controlar la

enfermedad, el uso adecuado de medicamento.

C) En el caso del SIDA se sabe que aún no hay cura y que ha cobrado la vida de

más de 25 millones de personas. - El síndrome de inmunodeficiencia adquirida

(sida) es uno de esos temas delicados. Ver a una persona querida enfermar de sida,

deteriorarse y morir es una experiencia muy dolorosa. - Los únicos recursos que

tenemos para combatir este mal son la prevención.

D) Al abordar temas de salud se debe hacer desde una óptica científica para evitar

poner en riesgo la vida de las personas. -En el caso del SIDA se sabe que aún no

hay cura y que ha cobrado la vida de más de 25 millones de personas. -

Tristemente, muchos la hemos vivido a partir de la década de los 80, cuando

comenzó la actual epidemia mundial —pandemia— de sida. -

5. A lo largo del texto se menciona repetidamente la palabra Síndrome, ésta puede

quedar definida como:

A) Sinónimo de la enfermedad denominada SIDA

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B) Trastorno del funcionamiento de los órganos implicados en una enfermedad

C) Cuadro clínico que caracteriza a diferentes enfermedades.

D) Defecto adquirido que presenta causas perfectamente definidas.

6. Selecciona la opción que contenga el párrafo ordenado debidamente.

A) En los años ochenta, un reconocido biólogo molecular alemán radicado en los

Estados Unidos. cuando el sida surgió a la luz pública, Duesberg planteó en 1987 una

hipótesis que atribuye la causa del sida a factores como uso de drogas, desnutrición e

incluso a los medicamentos antirretrovirales, y afirmó que el VIH no era el causante del

sida. entre las posibles causas que se exploraron estaba una propuesta de Peter

Duesberg, Su gran prestigio provenía de haber descubierto el primer gen que causa

cáncer (oncogen)

B) Duesberg planteó en 1987 una hipótesis que atribuye la causa del sida a factores

como uso de drogas, desnutrición e incluso a los medicamentos antirretrovirales, y

afirmó que el VIH no era el causante del sida. En los años ochenta, cuando el sida

surgió a la luz pública, entre las posibles causas que se exploraron estaba una propuesta

de Peter Duesberg, un reconocido biólogo molecular alemán radicado en los Estados

Unidos. Su gran prestigio provenía de haber descubierto el primer gen que causa cáncer

(oncogen).

C) En los años ochenta, cuando el sida surgió a la luz pública, entre las posibles causas

que se exploraron estaba una propuesta de Peter Duesberg, un reconocido biólogo

molecular alemán radicado en los Estados Unidos. Su gran prestigio provenía de haber

descubierto el primer gen que causa cáncer (oncogen). Duesberg planteó en 1987 una

hipótesis que atribuye la causa del sida a factores como uso de drogas, desnutrición e

incluso a los medicamentos antirretrovirales, y afirmó que el VIH no era el causante del

sida.

D) cuando el sida surgió a la luz pública, entre las posibles causas que se exploraron

estaba una propuesta de Peter Duesberg, un reconocido biólogo molecular alemán

radicado en los Estados Unidos. Su gran prestigio provenía de haber descubierto el

primer gen que causa cáncer (oncogen). En los años ochenta, Duesberg planteó en 1987

una hipótesis que atribuye la causa del sida a factores como uso de drogas, desnutrición

e incluso a los medicamentos antirretrovirales, y afirmó que el VIH no era el causante

del sida.

40

41

Lee con atención y subraya los fragmentos que aparezcan y que no tengan lógica

en esta historia, posteriormente sustitúyelos para completar la historia de manera

lógica.

“EL REGALO”

Julio había realizado en los tres últimos meses muchos sacrificios para conseguir -por

fin y en muy poco tiempo- el regalo que más había deseado.

Entre muchas cosas, prometió a sus padres que, al menos, les pondría en bandeja un

cuarto y mitad de sobresalientes, logrando al final media docena de suspensos; a pesar

de haber reducido los días que salía a jugar a la calle, a sólo los días pares e impares de

la semana. También logró levantarse de la cama a las tres llamadas de sus padres y no a

las seis o siete a las que los tenía acostumbrados. También participó en las tareas de la

casa como: dejar la mesa puesta después de comer, ayudar a su hermano pequeño a

comerse sus chucherías y dejar amontonada la ropa sucia, en lugar de repartida por las

cinco esquinas de su cuarto.

Nadie podía negar el esfuerzo que había hecho durante tres meses de pesados

sacrificios, por lo que creía más que merecido su premio. Y eso que no contaba, por el

escaso tiempo que sus obligaciones le dejaban, tener que ponerse delante del ordenador

y escudriñar todos los rincones de internet, durante más de dos horas diarias, en busca

de su regalo perfecto -lo cual también creía que era un esfuerzo a tenerle en cuenta- .

Sus amigos pensaban que era imposible que existiera un regalo que Luis quisiera con

tantas ganas, ya que tenía de todo, y para ellos no era más que un niño consentido al que

todo se lo daban por su afán trabajador y espíritu de sacrificado. ¿Vídeo consolas?… las

tenía todas, ¿vídeo juegos?… era el primero en estrenarlos; ¿otros caprichos?… una

flamante bicicleta de montaña, la última pelota del mundial, la camiseta de la selección

y de su equipo favorito,… ¡todo, lo tenía TODO! Era imposible que le faltara algo.

Hacía más de una semana que había hecho su pedido y esperaba con paciencia que el

repartidor de paquetes detuviera la furgoneta frente a su puerta, asomándose por la

ventana cada vez que oía un ruido sospechoso en la calle, mirando en la página web en

la que había realizado el pedido para comprobar que todo estaba correcto. Pero el

tiempo pasaba, se acercaba la Navidad y no llegaba, así que ya se veía sin su regalo.

Poco a poco la ansiedad se iba apoderando de él, todos esos esfuerzos y sacrificios -

pensaba- que no habían valido para nada. Se preguntaba para qué los había realizado,

hasta que sonó el timbre y allí estaba su esperado paquete. Era pequeñito, como un

sobre de carta. Firmó rápidamente el recibí que el repartidor le acercó junto a un

bolígrafo y -tras cerrar la puerta- destrozó el envoltorio en busca de su ansiado regalo.

Cuando por fin lo tuvo en sus manos, allí estaba, brillando como todos los objetos

nuevos… su nueva tarjeta de regalo para poder seguir comprando por internet.

Texto: José Miguel de la Rosa Sánchez, Comprensión lectora: Silvia Asuero. Dibujos:

Clker.com

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ANEXOS

Nombre del alumno (a)

________________________________________________________ Grupo

________________ No. de

lista_______________

Fecha Título de la prueba Palabras por minuto

% de comprensión Firma del docente

ENERO 28

“Así probablemente seremos en el año 2768”

ENERO 29

“Carta a un amigo”

ENERO 30

‘’Cómo saber si te están robando el wifi y consejos para evitarlo’’

ENERO 31

: “Evita esto cuando escribas (aunque sea correcto)”

FEBRERO 1

“El científico que promete resucitar al primer humano en 2045”

5-8 FEBRERO

Lectura de comprensión: “ El sueño”

18-22 FEB

Lectura de comprensión: “Contexto lingüístico del nawatl”

4-8 MARZO

Lectura de comprensión: “Smartphones”

11-15 MARZO

Lectura de comprensión: ”Pseudociencia”

25-29 MARZO

Lectura de comprensión: “SIDA: El riesgo es real”

6-10 MAYO

Lectura de comprensión: ““Carta del gran jefe Seattle…“

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Actividad: ¿Estás de acuerdo? A continuación encontrarás una

selección de frases de personajes famosos. ¿Con cuáles estás de

acuerdo? ¿Cuáles no compartes? Escribe tu opinión razonada y

practica…

DA TU OPINIÓN

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Discriminar información

Lee los siguientes párrafos y completa lo que se pide Descubre los errores

1) A un niño se le escapa un helado y le cae al suelo; un padre da un codazo a un jarrón,

éste cae y se rompe en mil pedazos; una niña pierde el equilibrio y se cae de la bicicleta.

El helado, el jarrón y la niña han experimentado la ley de la gravedad. Ha sido la Tierra

la que los ha atraído hacia su propia superficie, en dirección horizontal, con una fuerza

que se denomina "fuerza de gravedad". La fuerza con que es atraído un cuerpo hacia la

Tierra se llama también "peso", y varía según la masa de los cuerpos. Decir que una

persona pesa cincuenta quilos significa, en realidad, que es atraída hacia la Tierra con

una fuerza igual a cincuenta quilos. Así pues, es evidente que, cuanto más delgada sea

una persona, menor será el esfuerzo que deberá hacer para separarse del suelo, por

ejemplo para saltar, ya que la fuerza de gravedad que habrá de vencer será mayor.

El primer error es: ______________________. Hay que sustituirlo

por: _____________________.

El segundo error es: _____________________. Hay que sustituirlo

por:_____________________.

2) Cuando los europeos llegaron a América, se encontraron con gentes que se pintaban

el cuerpo de rojo; por eso llamaron "pieles rojas" a esos pueblos. Al parecer, fue el

navegante Cabot quien inventó esta denominación en 1497, denominación que el cine

ha popularizado. Los pieles rojas tenían además otras costumbres insólitas para los

europeos, como el hecho de vivir, muchos de ellos, en tiendas construidas con pieles de

animales. El motivo era muy simple: los indios de América del Norte eran cazadores

sedentarios y siempre tenían que seguir las manadas de animales en sus migraciones

estacionales. Dado que las tiendas se podían montar y desmontar rápidamente, los

indios no tenían ningún problema en seguir a los bisontes desde los pastos de verano a

los de invierno.

El error es: _______________________. Hay que sustituirlo

por: _____________________.

3) Todas las aguas contienen sales, incluida el agua que llamamos "dulce". El sabor del

agua depende de la cantidad y del tipo de sales que estén disueltas en ella. En el mar, la

cantidad de sales depende de la temperatura, de los ríos que desembocan en él y de las

corrientes. Así, por ejemplo, si la temperatura es elevada, hay más evaporación de agua

y, por tanto, más dispersión de sales; si un mar recibe mucha agua de río (evidentemente

dulce) será menos salado que uno que reciba poca; y si hay muchas corrientes marinas,

las sales se diluyen más y son menos perceptibles que en aguas tranquilas.

El error es: ________________________. Hay que sustituirlo

por: ______________________.

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4) El clima puede tener mucha influencia en la salud. Se ha demostrado que los climas

cálidos favorecen las enfermedades infecciosas, mientras que los climas fríos exponen a

las personas a enfermedades reumáticas y broncopulmonares. Pero el clima también

puede curarnos o, por lo menos, colaborar en la curación. Así, el clima marino, con aire

puro pobre en sal y en iodo, la radiación solar, la humedad elevada y el continuo

movimiento del aire, representa una gran ayuda para las personas delicadas de los

bronquios o que tienen problemas de tráquea, de asma, etc. Por su parte, el clima de

montaña, con aire húmedo y rico en esencias balsámicas, es muy saludable para quien

padezca anemia, agotamiento físico o mental y para los convalecientes.

El primer error es: __________________. Hay que sustituirlo

por: ______________________.

El segundo error es: __________________. Hay que sustituirlo

por:______________________.

5) El alfabeto Morse se utiliza en el telégrafo y se forma a base de combinaciones de

puntos y rayas que sustituyen a las letras. Quien envía el mensaje aprieta una clavija

durante más o menos tiempo según desee enviar una raya o un punto. La clavija está

conectada a la red eléctrica a través de la cual el mensaje enviado llega al aparato

emisor, en el que la señal eléctrica acciona una palanca provista de una punta. Ésta

escribe sobre una tira de papel la secuencia de puntos y rayas que va recibiendo. El

telegrafista lee la tira de papel y descifra el mensaje.

El error es: _____________________. Hay que sustituirlo

por: ________________________.

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