SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL COLEGIO ALMIRANTE PADILLA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL COORDINACIÓN ACADÉMICA

JORNADA MAÑANA 2020

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Unidad de trabajo ¿Cómo conocemos y transformamos el mundo?

Lizeth López – Angélica Restrepo Adrián Díaz – Roque Cantillo – Giovanni González

Guía N°2 ¡Ante una buena pregunta aventúrate con una solución! Formular hipótesis y planear cómo verificarlas Objetivo: Reconocer los elementos necesarios para formular hipótesis y la forma de evaluarlas

Áreas: Ciencias Naturales (Química y física), Humanidades (Español e Inglés) y Tecnología

Para resolver las actividades propuestas en esta guía: Debes leer la información y las instrucciones contenidas en la guía, escuchar los podcast sobre analogías y metáforas (que se publicaran el martes 12 de mayo en el blog https://enhombrosdegigantesblog.wordpress.com/fisica-10o/) y asistir a la clase online sobre hipótesis y cómo verificarlas que se realizará el miércoles 13 de mayo a las 11 a.m (el link para acceder se publicará el martes 12 de mayo en el blog https://enhombrosdegigantesblog.wordpress.com/fisica-10o/

Mecanismo de entrega y fecha: Actividad N°

Curso Profesor Correo Observaciones

1 1001 1002 1003

Lizeth López ljlopezc@educacionbogota.edu.co

Entregar con nombres y apellidos completos y en orden Esmerarse en la calidad de los trabajos, tanto en contenido como en forma. Fecha máxima de entrega viernes 15 de mayo

2 1001 1003

Roque Cantillo roquecantilloherrera@gmail.com

1002 Giovanni González giovi_alphacentauri@yahoo.com

3 1001 1002 1003

Adrián Díaz ptecnologica@gmail.com

Actividad 4

1001 1002 1003

Angélica Restrepo angelicarv21@hotmail.com

2

Ante una buena pregunta aventúrate con una solución

Formular hipótesis y planear cómo verificarlas

El mejor método para enfrentarse con un interrogante consiste en elaborar una respuesta estéticamente

satisfactoria, respuesta que debe tener las suficientes analogías con lo que ya se conoce como para ser

comprensible y plausible.

Los mitos fueron el primer esfuerzo humano de elaborar explicaciones, y aunque hoy sabemos que no son

correctas, aprendimos de los mitos la importancia de usar la imaginación y de hacer analogías para dar

respuestas a nuestros interrogantes.

El rayo, destructivo y terrorífico, y el trueno que lo acompaña, fueron comparados en las mitologías nórdica y

griega con armas. Semejante arma debe de ser lanzada por un ente proporcionado a la potencia de la misma, y

por eso el trueno se transforma en el martillo de Thor, y el rayo, en la centelleante lanza de Zeus. El arma

sobrenatural es manejada siempre por un hombre sobrenatural.

¿De dónde nace la expresión “abrir la caja de Pandora”? ¿Recuerdas esta lectura?

El mito de Pandora comienza en el momento en el que Zeus le entrega una caja para que se la lleve a Epimeteo. Dentro de la caja se encontraban todos los males existentes y tenía la prohibición de abrirla bajo ninguna circunstancia. Pandora tenía una gran curiosidad y finalmente no pudo resistir la tentación de abrir la caja y en ese momento todos los males se escaparon y se alojaron entre el género humano. Ante lo que sucedió, Pandora tuvo miedo y cerró la caja, pero solamente pudo dejar un elemento sin escapar, la esperanza, lo que hizo que los humanos no la recibieran. De esta forma nace el mito y la expresión de abrir la caja de Pandora, representante máximo en la mitología de la perdición de la propia humanidad.

Actividad N°1

Teniendo en cuenta la lectura del mito “la

caja de pandora”, la introducción que

hacíamos al comenzar esta guía y los

podcast sobre analogías y metáforas que

publicaremos el martes 12 de mayo en el

blog

https://enhombrosdegigantesblog.wordp

ress.com/fisica-10o/ piensa en dos

analogías que creas se presentan en este

mito griego y formúlalas en dos

enunciados.

Mantén presente cual es el objetivo del

mito, es decir que busca explicar. No

olvides la ortografía y la coherencia al

redactar.

3

La caja de Pandora Hace mucho, muchísimo tiempo, cuando nuestro

mundo se hallaba en la infancia, había un niño

llamado Epimeteo, que nunca había tenido padre ni

madre, y para que no estuviera solo, otra niña,

procedente de un lejano país, y que se llamaba

Pandora, fue llevada a vivir con él.

La primera cosa que vio Pandora al entrar en la

casa en que vivía Epimeteo, fue una gran caja, y casi

inmediatamente después de haber atravesado el

umbral, preguntó qué había en ella.

—Mi querida Pandora —contestó Epimeteo —es

un secreto. La caja fue dejada

aquí, para que estuviese bien

guardada; y yo mismo no sé lo que

contiene.

—Pero ¿quién te la dio? —

preguntó Pandora —¿De dónde

procede?

—Una persona de aspecto

risueño e inteligente la dejó ante

la puerta antes de que llegaras tú;

y según vi, apenas podía contener

la risa al hacerlo.

—Ya lo conozco,—dijo Pandora pensativa—era

Mercurio. Éste fue quien me trajo, y sin duda hizo lo

mismo con la caja. Estoy segura de que es para mí, y

probablemente, contiene hermosos trajes y

juguetes o bien una golosina.

—Es posible—contestó Epimeteo alejándose—

pero hasta que Mercurio regrese y nos autorice para

ello, no tenemos el derecho de abrirla.

—¡Qué muchacho tan tímido! —murmuró

Pandora, cuando el niño salía de la casita. —Me

gustaría que fuese más animoso.

Y en cuanto Epimeteo se marchó, la niña se quedó

mirando el objeto que había despertado su

curiosidad.

La caja permanecía bien cerrada y no por una

cerradura u otro medio semejante, sino con una

cuerda de oro cuyos dos extremos estaban atados

de un modo tan complicado, que, probablemente,

nadie habría logrado deshacer el nudo. Y, sin

embargo, precisamente al ver tal dificultad, más

deseos sentía Pandora de examinarlo, a fin de

averiguar cómo había sido hecho.

—Creo—se dijo—que ya sabré des-hacerlo y

luego atarlo otra vez, y como de ello no ha de

resultar ningún daño…

Y al retirar la cabeza, sus ojos se

clavaron en el nudo de la áurea

cuerda.

—No hay duda de que quien

hizo este nudo es persona muy

ingeniosa, se dijo —pero me

parece que lo podré deshacer.

Entretanto los brillantes

resplandores del sol atravesaron

la abierta ventana. Pandora se

detuvo para escuchar, pero al

mismo tiempo e inadvertidamente, retorció algo el

nudo, y con gran sorpresa vio que la cuerda de oro

se había desatado por sí misma, como por magia.

—¡Que cosa tan extraña! —exclamó la niña. —

¿Qué dirá Epimeteo? —¿Sabré hacer otra vez el

nudo?

Entonces la niña pensó que su amigo creería que

había mirado el interior de la caja, y no siéndole

posible evitar que así se lo figurara, se díjo que lo

mejor era justificar tal sospecha satisfaciendo su

curiosidad… No habría podido asegurar si era ilusión

o no, pero le parecía que algunas voces

murmuraban dentro de la caja:

—¡Déjanos salir, querida Pandora, déjanos salir!

¡Seremos para ti muy buenos compañeros de juego!

¡Oh, déjanos salir!

4

—¿Quién será? —pensó Pandora.— Sin duda hay

alguien vivo dentro. Sí, seguramente. Voy a dar una

mirada, sólo una y luego volveré a cerrar.

Aquella era la primera vez, desde que llegara su

compañera de juegos, que había tratado de

divertirse solo, pero como se aburría, decidió

interrumpir sus juegos y volver a donde estaba

Pandora. En el momento en que iba a entrar en la

casita, la mala niña tenía la mano a punto de

levantar la tapa de la caja, y Epimeteo la vio. Si él la

hubiera avisado dando un grito, Pandora,

probablemente, habría retirado la mano de la caja;

y tal vez no fuera conocido aún el fatal misterio que

guardaba.

Cuando Pandora levantó la tapa,

el aire se obscureció porque una

nube negra salió de ella y se extendió

ante el sol, ocultándolo

completamente. Luego, durante

algunos instantes, se oyó un

murmullo y una serie de gruñidos

que pronto se transformaron en un

fragor parecido al estampido del

trueno… Pero Pandora, sin hacer

caso de ello, acabó de levantar la

tapa de la caja y miró a su interior.

Pareció como si una multitud de

seres alados pasaran rozándole el

rostro, huyendo del encierro, y en el mismo instante

oyó la voz de Epimeteo que exclamaba en tono

lastimero, como si experimentara algún dolor:

—¡Oh, me han picado! ¡Me han picado! ¡Perversa

Pandora! ¿Por qué has abierto esa maldita caja?

La niña dejó caer la tapa e incorporándose miró a

su alrededor para ver qué le había ocurrido a

Epimeteo. La nube que se había formado obscureció

de tal modo la habitación que apenas podía

divisarse lo que en ella había. Pero oyó un

desagradable zumbido, como si por allí revolotearan

enormes abejorros. En cuanto sus ojos se hubieron

acostumbrado a la imperfecta luz que reinaba, vio

un enjambre de feas y asquerosas figuras provistas

de alas de murciélago y armadas de terribles

aguijones en sus colas, una de las cuales fue la que

picó a Epimeteo. Pocos instantes después también

Pandora empezó a quejarse, pues sentía no menos

dolor y miedo del que experimentara su compañero

de juegos, pero sus quejas fueron más ruidosas que

las de Epimeteo. Un repugnante y ruin monstruo se

posó en su frente, y la habría herido tal vez de

gravedad, si Epimeteo no lo hubiera impedido.

Ahora, si desea saber el lector quienes eran

aquellos feos seres evadidos de La caja en que

estaban prisioneros, le diremos que formaban la

familia completa de los males. Había malas

Pasiones, muchas especies de Cuidados, más de

ciento cincuenta Dolores y Tristezas, gran número

de Enfermedades y, en fin, más

formas de Maldad de lo que es

dable imaginar. Entretanto no

sólo Pandora, sino también

Epimeteo, habían sido

gravemente picados y sufrían

mucho, cosa que les parecía tanto

más intolerable, cuanto que era el

primer dolor que sentían desde

que existía el mundo. Por esta

razón estaban de muy mal humor

y muy disgustados uno de otro.

De pronto se oyó un golpecito

procedente del interior de la caja.

—¿Quién podrá ser? —se preguntó Pandora.

Y entonces se oyó nuevamente el golpecito,

procedente del interior de la caja. Era tan suave que

parecía como si lo dieran los dedos de un hada.

—¿Quién eres? —preguntó Pandora sintiendo

aún cierta curiosidad.

Una vocecita dulce contestó a sus palabras,

diciendo:

—¡Levanta la tapa y lo verás!

—No, no—contestó Pandora echándose a llorar

de nuevo. —Ya estoy escarmentada de haber

abierto la caja. ¡Ya que estás encerrada, no saldrás!

5

Y miró a Epimeteo mientras hablaba, solicitando

su aprobación a lo que acababa de decir. Pero el

muchacho sólo murmuró que tal prueba de buen

juicio era tardía.

—¡Ah! dijo nuevamente la dulce vocecita —

obrarás bien dejándome salir. No soy como esos

monstruos que tienen aguijones en la cola. Ven,

hermosa Pandora. Estoy segura de que me dejarás

salir.

Y había un encanto tal en el tono de aquella voz,

que casi era imposible negarse a lo que pedía.

Pandora, al oiría, sentía disiparse su tristeza y

Epimeteo, que continuaba en su rincón, volvió la

cabeza mostrando en su aspecto mejor humor que

antes.

—Querido Epimeteo—exclamó Pandora, —¿has

oido esa vocecita?

—Sí, contestó él, todavía malhumorado—y ¿qué?

—¿Te parece que abra otra vez la caja?

—Obra como quieras —replicó Epimeteo. —

Después de lo hecho ya no importa que repitas tu

imprudente acción.

—Podrías hablarme con alguna mayor bondad —

murmuró la niña enjugándose los ojos.

—¡Si estás deseando verme!—gritó la vocecita,

dirigiéndose a Epimeteo. —Ven, querida Pandora,

abre porque tengo gran prisa por consolarte.

—¡Epimeteo! —exclamó Pandora —Suceda lo

que quiera, estoy resuelta a abrir la caja.

—Y, como la tapa parece muy pesada, —dijo el

niño atravesando la habitación —yo te ayudaré.

Y así los dos niños unieron sus fuerzas para abrir

nuevamente la caja. Salió de ella un personaje

sonriente, cuyo cuerpo parecía formado con rayos

de sol.

Empezó a revolotear por la estancia, iluminando

los lugares en que se posaba. Se llegó a Epimeteo, y

tocó ligeramente con uno de sus dedos el lugar

donde le había picado el Dolor y en el acto el niño

dejó de sentir sufrimiento alguno. Luego besó a

Pandora en la frente y el daño que le causara el Mal

fue también inmediatamente curado.

—¿Quién eres, hermosa criatura? — exclamó

Pandora—

—Soy la Esperanza —contestó el brillante ser.

—Tus alas tienen el color del arco iris —añadió la

niña. —¡Qué hermosas son!

—Sí, son como el arco iris —dijo la Esperanza —

porque aun cuando mi naturaleza es alegre, estoy

formada de lágrimas y de sonrisas.

—¿Querrás quedarte para siempre a nuestro

lado? —preguntó Epimeteo.

—No me moveré mientras me necesites —

contestó la Esperanza sonriendo. —No los

abandonaré mientras viváis en el mundo. Sí,

queridos niños, sé que más tarde les será otorgado

un don inapreciable.

—¡Oh, dínos cual!

—No se desesperen, aun cuando nunca gocen en

esta vida de la felicidad que les he anunciado. Crean

en mi promesa, porque es verdadera.

—¡Creemos en ti! —gritaron a coro Epimeteo y

Pandora.

Y así lo hicieron, y no solamente ellos, sino que

también todo el mundo ha confiado en la Esperanza,

que desde entonces vive en el corazón de los

hombres.

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La hipótesis, etapa clave en un modelo de investigación La hipótesis como etapa obligada en una metodología científica es el eslabón entre la teoría y la investigación que nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos. La hipótesis es considerada como una respuesta probable de carácter tentativo a un problema de investigación y que es factible de verificación. Es decir, es una conjetura científica que requiere una contrastación con la experiencia. En este sentido una hipótesis planteada correctamente debe poderse verificar o contrastar ante la evidencia empírica. Por lado, la hipótesis como suposición se hace a partir de unos datos o información que sirve de base para iniciar una investigación o una argumentación. Por lo tanto, la hipótesis actúa como una propuesta de solución a un determinado problema o pregunta de investigación. La formulación de hipótesis, protege al investigador de la superficialidad, obligándolo a formular enunciados teóricos supuestos, no verificados, pero probables; esto es, después del surgimiento de la pregunta de investigación se debe interrogar ¿Cuál es la solución probable a la pregunta planteada? ¿Cómo formular una hipótesis? En la formulación de una hipótesis, es necesario tener en cuenta: - La información acerca del fenómeno que se desea investigar. - Conocer o plantear una pregunta de investigación - Establecer la explicación más probable a la pregunta planteada - Formular una o varias hipótesis sobre la pregunta planteada. Ejemplo de hipótesis, El exceso de automóviles y las fábricas son las causas de la contaminación ambiental en las grandes ciudades. Fuente: https://www.ejemplode.com/13-ciencia/4373-ejemplo_de_hipotesis.html#ixzz6LCflSsET

La verificación de las hipótesis

Es una actividad que se logra mediante la observación, la experimentación, el análisis estadístico o la encuesta,

permitiendo comprobar adecuadamente si una hipótesis es falsa o verdadera, es decir, si los resultados son

congruentes o incongruentes con la hipótesis.

Actividad N° 2

Analiza la información sobre las hipótesis y cómo verificarlas contenida en esta guía

Asiste a la clase en línea sobre hipótesis y cómo verificarlas que se realizará el próximo miércoles

Retoma las observaciones y preguntas que hiciste en la anterior guía sobre el experimento de la manzana

Completa la tabla sobre formulación y verificación de hipótesis

Preguntas Formulación de hipótesis Plan de verificación

¿Por qué la manzana se oscurece con sustratos como el aire o el vinagre?

¿Por qué la manzana no se oscurece con sustratos como el limón y el agua?

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Tecnología

¿Por qué el tapabocas no solo es un elemento de protección frente al Covid19?

Durante los meses de marzo y abril en los últimos 2 años, la ciudad de Bogotá ha levantado decretos de “alerta

amarilla y naranja en algunas zonas” frente a la mala calidad del aire, a esto le sumamos la actual coyuntura en

salud publica generada por el Covid19.

Los tapabocas convencionales no son suficientes para protegerse de la mala calidad del aire debido a que, por

sus características de fabricación, dejan filtrar aquellas micro partículas que son las que ingresan por el sistema

respiratorio y afectan la salud de las personas.

Según la subsecretaria de Salud Pública, el tapabocas N95 es la herramienta más adecuada para proteger al

organismo de la inhalación de contaminantes en el ambiente, debido a que atrapa micro partículas de hasta 2

micro gramos por millón, en el caso del manejo del mismo por el nuevo coronavirus y ante la escasez del

mismo y su alto costo, se ha recomendado a la población en general que limite su uso únicamente al personal

médico.

Ante esta situación muchos ciudadanos han tenido que fabricar sus propios elementos de protección, por lo

que se plantea una nueva pregunta a la cual debes dar solución a través de la siguiente actividad.

Actividad N° 3

1. Responde la siguiente pregunta, formulando una hipótesis como respuesta

¿Es posible fabricar un tapabocas casero que prevenga la inhalación de material contaminante y al mismo

tiempo me proteja frente al Covid19?

2. Verifica la hipótesis, realizando la construcción de un modelo de tapabocas utilizando únicamente

materiales que tenga en casa, se pude apoyar en materiales presentes en internet. En la parte final de

la guía encontrará algunos ejemplos:

En este punto es muy importante indicar el plan de verificación y documentar a través de vídeo las pruebas

realizadas para comprobar su hipótesis, para este fin se recomiendan las siguientes pruebas:

a. Prueba del aerosol

b. Prueba apagar un fosforo con el tapabocas puesto

Entregable:

1. Informe de laboratorio en formato IEEE, disponible en:

https://ptecnologica.wixsite.com/almirante/documentos-y-guias

En la sección de conclusiones debe dar respuesta a la pregunta, a partir de la formulación y comprobación de

hipótesis, recuerde que el procedimiento debe ser documentado mediante fotografías.

2. Vídeo en donde se evidencie el desarrollo de las pruebas propuestas.

La siguiente información es tomada de la OMS y del CDC de Estados Unidos

Propuesta 1:

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1. ¿Cómo fabricar una mascarilla con dos trozos de tela de algodón?

Con dos trozos de tela de algodón, dos tiras elásticas y conocimientos básicos de costura es posible fabricar

una mascarilla.

Materiales necesarios: – 2 rectángulos de tela de algodón de 25cm. por 15 cm. – 2 tiras elásticas (pueden ser gomas para el pelo, gomas elásticas o tiras de tela) – Aguja e hilo – Tijeras – Regla y lápiz

PASO 1: Recorte dos rectángulos de tela de algodón de 25 cm. por 15 cm. Use algodón bien tejido, como sábanas o telas acolchadas

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PASO 2: Haga un dobladillo de 0,6 cm. en los lados más largos y un dobladillo de 1,25 cm. en los más cortos.

PASO 3: Después de fijar los dobladillos con hilo, introduzca la cinta elástica en el dobladillo más ancho. Serán las tiras con las que sujetará la mascarilla a sus orejas. Una vez introducida la cinta, ate los extremos.

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PASO 4: Tire suavemente de las cuerdas elásticas hasta que los nudos queden dentro del dobladillo. A continuación, junte los dos extremos de la máscara unidos por el elástico hasta ajustarlos al tamaño de su rostro y cosa el elástico a la tela para fijarlo.

Propuesta 2:

2. ¿Cómo fabricar una mascarilla con una camiseta?

Si coser no es lo suyo, puede fabricar también una mascarilla con una camiseta vieja (lo ideal son dos capas de

tela). Estos son los pasos que debe seguir:

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3. ¿Qué características debe tener una mascarilla?

Para que la mascarilla sea lo suficientemente protectora debe tener al menos dos capas, ajustarse con facilidad

a la cara y cubrir desde la barbilla hasta el rostro. No podrá, en ningún caso, dificultar la respiración.

Si lo prefiere puede utilizar otros modelos disponibles en la red, a continuación, referencio algunos de ellos:

https://www.youtube.com/watch?v=xtb23ll-BR0

https://www.youtube.com/watch?v=kVjS3gqXVtI

https://www.youtube.com/watch?v=sBRjxlTEu-s

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Actividad 4:

1. Read the text and translate it in your notebook.

2. Answer the following question in your notebook:

a) Make a list of 10 unknown words that you find in the text and then find its meaning. (Write it in

your notebook).

b) Which grammatical structures can you find in the text?

c) How many steps do you find in the scientific method, explain them?

d) In which step can you explain and interpret data?

e) Why is the important to make a continues questions about the world?

Scientific Method There are 5 ordered steps in the scientific method. They are: 1. Make an observation 2. Do background research and ask a question 3. Generate a hypothesis 4. Conduct an experiment 5. Analyze data and draw conclusions Make an observation First, you make an observation of some phenomenon that cannot be explained fully using knowledge. For example, scientist Robert Paine notice that the biodiversity of an intertidal ecosystem decreased when there were fewer predators present. This observation led to what is now known as the landmark Keystone Species experiment. Do background research and ask a question Then, based on this observation and background research, you ask a question about the phenomenon that you would like to answer. A keystone species example is that Paine asked the question, “which predator species have large effects on the biodiversity of intertidal ecosystem?” based on this observation. Generate a hypothesis At this point, you propose a hypothesis, or a testable explanation to your question. A keystone species example is that starfish play a large role in controlling the numbers of species in these areas. Conduct an experiment Then, you design an experiment in order to test your hypothesis. A keystone species example is that in order to test this hypothesis, Paine set up an experiment in which he artificially removed the starfish from a specific intertidal area and then measured species diversity. Analyze data and draw conclusions From this data draw conclusion about the validity of your hypothesis. If the results do not support your hypothesis, you would propose a new one and test that. Robert Paine found that, over a year, the number of species with this property “keystones species”. This supported his hypothesis and allowed him to conclude that starfish play a large role in controlling biodiversity. He called species with this property keystone species.