Unidad Didáctica: Todas Las Materias

ndice

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1. principios generales4

2.objetivos generales5

3.vinculacin con el currculo escolar6

3.1. lengua castellana6

3.2. matemticas6

3.3. conocimiento del medio natural, social y cultural7

3.4. educacin artstica - msica7

3.5. educacin fsica7

4.metodologa7

ACTIVIDADESpgIna 9

Actividad 1: la Eurocopa9

Actividad 2: el futboln humano11

Actividad 3: Hoy es noticiael ftbol!14

Actividad 4: el mejor jugador del mundo15

Actividad 5: capitn - portero - defensa - delantero16

Actividad 6: apunta, chuta y mete gol!18

Actividad 7: mete una canasta a las mates20

Actividad 8: de qu jugador se trata?22

Actividad 9: la msica ms emocionante del ftbol24

Actividad 10: expert@ futbolista27

Introduccin

Querido educador/a, qu te hace moverte?, qu motivacin encuentras para salir de tu zona de confort?, qu te hace relacionarte con otros y compartir tus experiencias?

Ahora piensa un momento en tus alumnos. Ponle nombre a uno de ellos, piensa en l o en ella, y hazte las mismas preguntas pero siendo ellos los protagonistas.

Alguna vez, como docente, te has divertido en el aula? Seguro que s. Y alguna vez te has aburrido? Seguro que tambin. Durante esas sesiones te paraste a observar qu sensaciones estaban experimentando tus alumnos? Plantatelo por un momento, cmo dar respuesta a esas sensaciones? Te proponemos la siguiente forma: DIVIRTETE!

Divertirse, qu gran motivacin y experiencia llena de sensaciones que nos mueven, que nos ilusionan y que nos hacen vivir y aprender con pasin tanto a nosotros como a nuestros alumnos!

Ha llegado la hora de divertirse, de apasionarse, de trabajar en equipo, de ensear, de aprender, de utilizar en la escuela los valores del deporte!

Los nios son esponjas que absorben todo lo que experimentan con intensidad, y actualmente, el deporte es uno de los transmisores ms importantes de sensaciones, con capacidad de sorprender, de generar admiracin, posibilita soar y vivir con emocin.

El deporte fomenta el trabajo en equipo, y con l el compaerismo, el respeto por los dems y por las ideas propias, la cultura del esfuerzo desde la diversin que proporciona la cultura del ocio, la humildad como actitud para la vida, la resolucin de conflictos, la integracin en la sociedad de las diferencias personales, culturales, raciales

Todos los deportes de equipo, todos los juegos deportivos, son un claro ejemplo de ello. Pero sin duda, si hay dos deportes que hagan experimentar la ilusin, la cercana, la pasin y los mejores valores de una sociedad desarrollada, estos son el ftbol y el baloncesto. Dos depor-tes que nos hacen vibrar y disfrutar en la cotidianidad de nuestras vidas.

Estamos convencidos de que a travs del deporte y del ftbol nuestra propuesta didctica es atractiva, tanto para ti como para los destinatarios principales de la misma, los alumnos y alumnas de educacin primaria.

Bajo el paraguas de los valores del deporte, el trabajo en equipo, la superacin, el compae-rismo, etc. te ofrecemos esta propuesta apasionante concretada en diez actividades para trabajar contenidos de las reas de Matemticas, Lengua, Conocimiento del medio natural, social y cultural, Educacin Artstica, Idioma Extranjero y Educacin Fsica. Deporte y escuela, las mejores mediaciones para una educacin inclusiva.

Nuestro deseo es que al ponerlas en prctica te diviertas proponindoselas a tus alumnos, porque sin duda ser la forma de que disfruten con ellas.

Estamos seguros de que el ftbol y el baloncesto como vehculos transmisores de cono-cimientos a travs de los valores del deporte y de las emociones, enriquecern la propuesta educativa del aula.

conceptualizacin

pedaggica

1. principios generales

en el desarrollo del actual marco legal regulado por la ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se reconocen en el artculo 17, entre los objetivos de la educacin primaria, los siguientes:

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.

Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje.

Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan.

Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discrimina-cin de personas con discapacidad.

la propuesta pedaggica

se Ha desarrollado

tomando como referenciala loe

Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.

Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de pro-blemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimien-tos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo.

Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.

Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construc-cin de propuestas visuales.

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Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

Esta propuesta didctica atiende a estos objetivos a lo largo de las distintas actividades propuestas, gracias a la metodologa utilizada y a las diferentes sesiones diseadas de forma interdisciplinar y concretada para los diferentes ciclos de la etapa de educacin primaria.

A lo largo de esta propuesta didctica se pretenden desarrollar actividades que pro-muevan el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje significativo a travs de las diferentes reas, de forma flexible y globalizada, con el marco motivador del ftbol y el baloncesto como centros de inters deportivo y herramienta para el desarrollo integral del nio.

2. objetivos generales

Facilitar experiencias interdisciplinares que permitan comprender el concepto de trabajo en equipo y las relaciones que surgen del mismo para la mejora de su desarrollo psicomotriz, afectivo, social, cognitivo y moral.

Desarrollar la iniciativa personal asumiendo sus responsabilidades y ejerciendo sus derechos y deberes, practicando la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad.

Reflexionar sobre los valores del deporte como fuente de crecimiento del nio para la vida: valores ideolgicos, culturales y actitudinales.

Estimular la actividad fsica con experiencias creativas en las que intervenga el dilogo y la resolucin de conflictos colectivos e individuales.

Mejorar el uso de la lengua como medio de comunicacin de ideas, sentimientos, vivencias y opiniones.

Relacionar la resolucin de problemas matemticos con la adaptacin al medio cotidiano contribuyendo a la aplicacin del aprendizaje en el medio real.

Acercar el medio natural, social y cultural como lugar de interaccin de los pueblos y respeto entre las naciones.

Valorar la importancia de la msica como lenguaje expresivo que contribuye al desarrollo sensorial y afectivo de la persona.

Trabajar en equipo, buscando soluciones, actuando de forma responsable, dialogante y flexible.

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3. vinculacin con el currculo escolar

esta propuesta pedaggica se ha desarrollado tomando como referencia la LOE, que en la etapa de Educacin Primaria, tiene como finalidad: Proporcionar a todos los nios y nias una educacin que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y comprensin oral, a la lectura, a la escritura y al clculo, as como desarrollar las habilidades sociales, los hbitos de trabajo y estudio, el sentido artstico, la creatividad y la afectividad.

Esta propuesta va a desarrollar los siguientes contenidos a travs de distintas reas partiendo de los conocimientos y las experiencias previas de los alumnos, propiciando la reflexin y haciendo hincapi en la motivacin del alumno como condicin necesaria para el xito del proceso de enseanza-aprendizaje.

Expresin oral: Participacin en interacciones con el medio, a travs de la conversacin, reflexin, debate y resolucin de conflictos, tanto de forma expresiva como comprensiva.

Expresin escrita: Orientando la utilizacin del lenguaje hacia modelos y pautas proporcionadas para el desarrollo del proceso creativo a travs de las etapas de planificacin, ejecucin y revisin.

Vocabulario: A travs de la concrecin conceptual, de la morfologa y la correcta relacin de la terminologa.

Conocimiento y uso de las estrategias y de las normas para el intercambio comunicativo: escucha atenta, exposicin clara, respeto del turno de palabra, participando, haciendo aportaciones, controlando la impulsividad, emitiendo un comentario oral y juicio personal y respetando las sensaciones, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los otros, prestando atencin a las frmulas de cortesa.

Aplicacin de las operaciones con nmeros enteros y su representacin en mbitos cotidianos y deportivos.

Sensibilizacin para la metodologa perceptiva, manipulativa y descriptiva.

Traslacin de datos numricos al tratamiento de informacin en situaciones concretas y cercanas a la realidad del nio.

Fomentando la resolucin de problemas en interaccin con el medio.

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Potenciando la curiosidad ante el mundo fsico que nos rodea incluido en el proceso formativo y madurativo del nio.

Atendiendo a las experiencias personales adquiridas con las vivencias a partir de experiencias preparadas.

Desarrollando el gusto por la geografa a travs de centros de inters ldicos y del centro de inters del nio.

Acercamiento a manifestaciones culturales y artsticas propias del mbito deportivo y musical.

Valoracin de la intencin comunicativa de la msica y su relacin con la realidad social.

Disposicin ante el aprendizaje creativo y la valoracin de los elementos que inter-vienen en una obra artstica (compositor, pieza, sensibilidad, formaciones vocales e instrumentales, etc.)

Fomentando el respeto ante el trabajo en equipo y el respeto de las reglas del juego.

Favoreciendo un entorno ldico para el desarrollo de la actividad fsica y reflexiva.

Habilidades motrices: introduccin y desarrollo de las habilidades motrices relacionadas con los juegos deportivos y deportes de equipo ms demandados a travs del juego y de las tcnicas pre-deportivas.

Los valores sociales, la inclusin y el dilogo como pilares bsicos del proceso de enseanza-aprendizaje.

4. metodologa

Esta propuesta ha sido diseada y elaborada partiendo de la concepcin del aprendizaje significativo cuya corriente constructivista del aprendizaje centra el protagonismo del pro-ceso de enseanza-aprendizaje en el alumno.

Punto de partida: Nivel de desarrollo del alumno. Se construyen los conocimientos a partir del nivel de desarrollo del alumno, y a partir de estos, otros que lo favorezcan y mejoren.

Comprensin de contenidos. En contraposicin al aprendizaje mecnico y propio de la instruccin.

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Participacin activa. Mediante la utilizacin de tcnicas activas y dinmicas que fomenten el trabajo tanto individual como grupal, favoreciendo el desarrollo de actitudes y valores personales basados en la reflexin y la empata.

Socializacin. Fomenta las relaciones interpersonales, la cooperacin, la asertividad, la crtica constructiva y la aceptacin de la individualidad del otro como igual diferente que me ayuda en mi crecimiento.

Autonoma. Orientando el aprendizaje hacia la iniciativa del alumno, su capacidad para tomar decisiones, la libertad con la que las toma y la responsabilidad adquirida para ponerlas en marcha.

Mundo ldico y creativo. A travs del cual los aprendizajes se relacionan y estn enfocados hacia una pedagoga de la felicidad, en la que los alumnos disfrutan de lo que van descubriendo y lo ponen en prctica con la misma actitud, contribuyendo a una visin crtica y constructiva de la sociedad.

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actividades Actividades 1 :

Eurocopa

sabas que el real Madrid particip en la fundacin de la fifa (Fdration Internationale de Football Asso-ciation), la institucin que gobierna las federaciones de ftbol en todo el planeta? Como uno de los clubes ms antiguos, el Real Madrid estuvo muy implicado desde sus orgenes en el desarrollo y crecimiento del ftbol. Por eso, el 21 de mayo de 1904 particip en la fundacin de la Federacin Internacional de Ftbol Asociacin (FIFA) junto a las federaciones de Blgica, Dinamarca, Francia, Pases Bajos, Suecia y Suiza, ya que Espaa no posea an una Federacin de Ftbol oficial.

Una de las 6 confederaciones pertenecientes a la FIFA es la UEFA, que nacera muchos aos ms tarde, en 1954.

La Eurocopa 2012 de ftbol, o lo que es lo mismo, la XIV edicin del principal torneo entre selecciones de ftbol europeas organizado por la UEFA, se celebr en Polonia y Ucrania.

rea

Conocimiento del medio natural, social y cultural

rea de desarrollo

La geografa de Europa.

contenido

Conceptos: la geografa de Europa.

Procedimientos: identificacin de los pases europeos y sus capitales. Actitudes: inters por la composicin y distribucin de los pases de Europa

Despus de haber estudiado la geografa de Europa,

seras capaz de localizar en un mapa cada uno de los pases participantes en dicho torneo?

Te facilitamos un mapa poltico de Europa y las banderas de los 16 pases que disputaron el torneo. Debers dibujar y colorear la bandera de cada pas en su lugar correspondiente.

atencin!

Esta actividad la realizaris en

grupos de cuatro. No podris ayudaros del libro, pero s de vuestros compaeros.

objetivos

Conocer la geografa poltica europea.

criterios de evaluacin

Identificar los pases, las capitales y las banderas de los pases europeos.

competencias bsicas

C. en comunicacin lingstica.

C. en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

C. social y ciudadana.

C. para aprender a aprender.

temporizacIn

1 Sesin de 60.

alemanIafrancIaItalIarep. cHecacroacIagrecIapases bajosrusIa

dInamarcaInglaterrapolonIasuecIaespaaIrlandaportugalucranIa

Escribe el nombre de las capitales europeas.

Colorea la nacionalidad de Luka Modric.

Sabras sealar en el mapa el pas de origen del lateral izquierdo del Real Madrid Fbio Coentro? Una pista: Espaa se enfrent a este pas en la semifinal de la Eurocopa de 2012.

atencin a la diversidadRealizar la misma actividad que se les ha propuesto pero con el libro de Conocimiento del Medio abierto, pudiendo localizar cada pas con mayor facilidad.

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Actividades 2 :

el futboln Humano

como las preparaciones fsicas de los jugadores del real Madrid, sta se dividir en tres momentos: calentamiento o parte inicial, desarrollo o parte principal y vuelta a la calma.

Tiempo aproximado: 10 minutos.

Introduccin: Una vez que hemos desplazado al grupo desde al aula hasta el gimnasio, los alumnos se han cambiado de ropa en el vestuario y han cogido el material proporcionado por el profesor para la actividad, comenzar la parte inicial.

rea

Educacin fsica.

rea de desarrollo

Habilidades motrices bsicas.

actividad 1 - mi futboln s tiene articulaciones:

Para comenzar preguntaremos a nuestros alumnos si alguna vez han jugado al futboln y si se han fija-do en lo rgidos o articulados que son los jugadores del mismo. Una vez que lleguemos a la conclusin de su rigidez, les diremos que durante esta sesin nos vamos a convertir en futbolistas de futboln, pero que necesitaremos engrasar las articulaciones.

Para ello haremos rotaciones de tobillo, rodillas, cintura, muecas, codo, hombro y cuello.


Introduccin: Dividiremos al grupo-clase en cua-tro equipos para poder realizar dos partidos con un nmero ms cmodo de jugadores y ms abierto a la participacin que siendo dos nicos equipos.

actividad 2 - el futboln Humano: Les explicaremos que celebraremos un partido al ms puro estilo futboln. Para ello no estarn ni manejados por un palo articula-do, ni sern rgidos pero s tendrn que acogerse a unas normas.

En el patio o en el gimnasio, el profesor pintar en el suelo con tiza dos campos de ftbol, y en cada campo del terreno de juego tantos crculos como jugadores

contenido Conceptos: control y habilidad bsica con el baln.

Procedimientos: utilizacin eficaz de las habilidades bsicas como conducciones, pases y tiros.

Actitudes: actitud favorable hacia la aceptacin de las reglas bsicas del juego.

objetivos Adquirir habilidades bsicas para dominar el baln.

Dominar las acciones tcnicas individuales elementales.

criterios de evaluacin Adquirir la capacidad para utilizar las habilidades motrices necesarias en cada caso.

Valorar las normas del juego como herramienta para el buen funciona-miento de una actividad.

competencias bsicas C. en comunicacin lingstica.


Competencia social y ciudadana. Autonoma e iniciativa personal.

temporalizacin1 Sesin de 60.

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haya en cada equipo. Una vez realizado esto, explicaremos a nuestros alumnos que cada jugador deber ocupar un crculo y que nunca podr salirse del mismo, solo podr llegar al baln estirando su cuerpo, pero siempre manteniendo un pie dentro del crculo. Podr pasar o chutar hacia donde quiera, pero con el objetivo comn de meter gol en la portera contraria.

En caso de que un alumno no llegue a la pelota y se le marche fuera o al pasar el baln un compaero de su mismo equipo no llegue al mismo, ese alumno quedar sancionado momentneamente.

Durante la sancin tendr que superar una prueba y una vez superada podr volver a su cr-culo del campo, y por lo tanto podr ayudar a sus compaeros a salir victoriosos del partido.

Actividades para sanciones:

1. Zig-zag: el alumno sancionado deber superar un recorrido diseado por el profesor mediante la conduccin del baln con ambos pies.

2. Toques: el alumno sancionado deber dar tantos toques al baln con la parte del cuerpo que se le indique sin que el baln caiga al suelo. El profesor valorar el nivel de habilidad inicial de cada alumno y podr variar el material del baln (espuma, goma, etc.) y la dificultad de la prueba.

3. Canasta futbolstica: el alumno sancionado deber introducir el baln en una canasta (en un aro, una canasta de baloncesto baja, en un recipiente) utilizando nicamente el pie y/o la cabeza, tantas veces como el profesor determine.

4. Fut-bolera: el alumno sancionado deber derribar un cono mediante el golpeo de un baln, el cual chutar a la distancia y ngulo que determine el profesor.

12 -


Sentados en corro, se har recuento del nmero de sanciones, goles y dificultades. Anima-remos a los alumnos a inventar una o dos normas nuevas para poder incorporar al juego.

ampliacin 1: En clase de Lengua se podr redactar el reglamento del nuevo Futboln humano.

ampliacin 2: En prximas sesiones de Ed. Fsica, tutora, o incluso en el recreo podremos realizar un torneo con los diferentes equipos.

atencin a la diversidadEl rea de Educacin Fsica es inclusiva por definicin. En caso de contar con algn alumno con una dificultad de aprendizaje que no permita acceder a alguna actividad, sera el encargado de controlar el buen desarrollo y cumplimiento de las sanciones y/o siendo rbitro de alguno de los partidos.

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Actividades 3 :

Hoy es noticia el ftbol!

el profesor comenzar Invitando a los alumnos a con-vertirse por un da en periodistas deportivos. Les invitar a visitar la seccin Noticias de la web del Real Madrid o a buscar en la edicin web o en papel de un peridico deportivo noticias relacionadas con el ftbol. Una vez eli-jan su noticia favorita, debern imprimirla o recortarla y compartirla con sus compaeros en el aula.

Debern analizarla y fijarse en que sea un hecho de inte-rs ocurrido recientemente, buscar el titular, la entrada (o subttulo) y el cuerpo de la noticia, recordando que ste tiene que responder a las siguientes preguntas:

Qu hecho se narra?

A quin le ocurri?

Cundo sucedi?

Dnde se desarroll? Por qu ocurri?

Una vez compartidas las noticias, en grupos de 4 compaeros debern elaborar su hoja de exclusivas futbolsticas (resultados de partidos, fichajes, declaraciones de futbolistas y entrenadores, etc.). Al terminar, cada grupo presentar al resto de la clase su hoja de exclusivas futbolsticas y, junto con los trabajos del resto de compaeros, el aula crear el Ftbol Report News de la clase (o el nombre que entre todos quieran dar a su diario deportivo).

Imagina que eres el redactor de la seccin de ftbol de un conocido diario deportivo. Escribe la noticia que te gustara poder relatar algn da (un xito de tu equipo preferido,) atendiendo a las caractersticas que hemos estudiado acerca de la composicin de una noticia, titular y caractersticas del cuerpo de la misma.

atencin a la diversidadProporcionar a los alumnos noticias deportivas recortadas. Les pediremos que identifiquen las respuestas a las que responde el cuerpo de esas noticias subrayando cada res-puesta en distintos colores. Qu (azul), a quin (amarillo), cundo (verde), dnde (rojo) y por qu (naranja).

rea

Lengua.

rea de desarrollo

Expresin escrita.

contenido Conceptos: la noticia.

Procedimientos: redaccin de una noticia.

Actitudes: motivacin por la correccin escrita individual y en grupo.

Objetivos Identificar la estructura y partes de una noticia.

Trabajar en grupo de forma respetuosa y activa.

criterios de evaluacin Redactar una noticia con los elementos que la constituyen.

competencias bsicas C. Lingstica.


Tratamiento de la informacin y competencia digital.

C. Social y ciudadana.



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Actividades 4 :

el mejor jugador del mundo

el profesor comenzar planteando a los alumnos lo siguiente: Despus de un intenso ao de competiciones nacionales e internacionales, la UEFA (Unin de Asociaciones de Ftbol Europeas) y la FIBA (Fede-racin Internacional de Baloncesto), se disponen a votar y a celebrar la eleccin de los mejores juga-dores de ftbol y baloncesto del ao. El jurado lo forman 8 expertos de cada deporte entre los que, por supuesto, ests t.

Cada miembro del jurado tendr una papeleta en la que poder votar a un jugador de ftbol y a otro de baloncesto, pero antes debatiremos con nuestras opiniones sobre las posibilidades de unos y de otros.

Prepara tu intervencin para participar en el debate:

Cul es el mejor jugador del mundo?

Recuerda:

En un debate, las personas que intervienen expre-san su opinin mientras los dems escuchan.

No importa si cada persona piensa de manera distinta, escchale con atencin.

Debemos comportarnos de manera respetuosa y ordenada, respetando el turno de palabra de cada persona.

Habla alto y claro.

No te alargues en tu intervencin, recuerda que lo bueno, si breve, dos veces bueno.

El moderador ir asignando el turno. Respeta tu turno y el de los dems.

Para expresarte puedes ayudarte de los siguientes comienzos: Considero que; En mi opinin; Segn los datos de cada partido disputado, etc.

atencin a la diversidadNombraremos al alumno con necesidades educativas especiales observador del debate. ste tendr un papel fundamental, pues ir anotando todas aquellas conductas e intervenciones susceptibles de mejorar. Al finalizar el debate, reflexionaremos sobre la im-portancia de la autocrtica y de la crtica constructiva planteada por nuestros compaeros.

rea

Lengua.

rea de desarrollo

Expresin escrita.

contenido Conceptos: la noticia.

Procedimientos: redaccin de una noticia.

Actitudes: motivacin por la correccin escrita individual y en grupo.

objetivos Identificar la estructura y partes de una noticia.

Trabajar en grupo de forma respetuosa y activa.

criterios de evaluacin Redactar una noticia con los elementos que la constituyen.




C. Social y ciudadana.



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Actividades 5 :

capitn portero defensa - delantero

tras explicar en clase los tipos de palabras segn el nmero de slabas (monoslaba, bislaba, trislaba o polislaba), realizaremos este concurso de

CAPITN PORTERO DEFENSA - DELANTERO para afianzar estos conceptos.

El profesor comenzar preguntando el nombre del capitn, un portero, un defensa y un delantero del Real Madrid.

Luego, se dividir la clase en equipos de cuatro perso-nas. A cada miembro del equipo le asignaremos un rol: capitn, portero, defensa o delantero. En este orden, cada nio, y segn su rol, ser el portavoz de su equi-po. Es decir, en el 1 turno solo podrn participar los capitanes, en el 2 los porteros, en el 3 los defensas y en el 4 los delanteros. Aunque solo ellos sean los portavoces, podrn consultar con el resto del equipo.

En cada turno, el profesor pronunciar en voz alta y clara una palabra.

Los nios esperarn sentados en sus sillas a escuchar la palabra y el primero que se levante diciendo la res-puesta correcta ganar un punto (un slaba-gol) para su equipo.

El equipo que ms slaba-goles obtenga al final del juego ser el vencedor y obtendr como premio el que sus compaeros de clase les realicen un pasillo de honor la prxima vez que entren en clase, al volver del patio en la hora del recreo.

La respuesta a cada palabra que diga el profesor ser monoslaba, bislaba, trislaba o polislaba segn corresponda. Puede haber rebote en caso de que el alumno que se levante primero conteste errneamente. Despus de cada palabra el profesor lo comprobar con el resto de la clase, para afianzar el contenido y resolver dudas.

rea

Lengua.

rea de desarrollo

Vocabulario.

contenido Conceptos: las palabras segn el n-mero de slabas.

Procedimientos: reconocimiento de palabras segn el nmero de slabas. Actitudes: disfrutar del juego y del trabajo en equipo.

objetivos Reconocer palabras monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas.

criterios de evaluacin Reconocer palabras segn el nmero de slabas que contengan.


C. Social y ciudadana. Autonoma en iniciativa personal.


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Utilizaremos palabras como las siguientes 35 propuestas:

Ftbol Campo Baloncesto Aficin Gol Baln Suplente Marcador Hinchada Triple Alirn Compaerismo Falta Cuarto Pasos Equipo Dobles Pichichi Cancha Goleador Canasta Entrenador Utillero Sancin Respeto Campen Trofeo Liga Capitn Brazalete Descanso Tapn Banquillo Banda Competicin

Cada equipo deber ponerse un nombre para poder ir puntuando.

Podemos realizar el mismo concurso, con las mismas palabras, para afianzar lo aprendido sobre la aplicacin de las reglas de acentuacin: Palabras agudas, llanas y esdrjulas.

atencin a la diversidadLa propia dinmica favorece que todos los alumnos puedan participar por igual, ya que es un juego cooperativo en el que todos los alumnos ayudan a los miembros de su equipo. Si fuera necesario, a los alumnos con necesidades educativas, se les podra facilitar el listado con las palabras por escrito previamente.

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Actividades 6 :

apunta, chuta y mete gol!

en un partido de ftbol, los tiros directos desde una distancia cercana al rea atacante son muy impor-tantes, ya que son una estupenda oportunidad para meter gol si eres capaz de superar a la barrera y de pillar desprevenido o mal colocado al portero. En esto, Cristiano Ronaldo es un experto.

El profesor propondr a sus alumnos utilizar el transportador de ngulos para ayudar a descubrir a Cristiano Ronaldo cules son los ngulos idneos desde donde lanzar a portera. Para ellos se recordarn los datos siguientes:

rea

Matemticas.

rea de desarrollo

Geometra y medida.

contenido Conceptos: la amplitud de un ngulo.

Procedimientos: medida de la amplitud de ngulos con el transportador. Actitudes: esfuerzo en la correccin y concrecin de la lectura y escritura de ngulos.

objetivos Clasificar ngulos segn su amplitud.

Conocer el uso del transportador de ngulos.

criterios de evaluacin Indicar si un ngulo es recto, llano, agudo, obtuso o completo.

Medir y dibujar ngulos con el transportador.


C. Matemtica.




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Una vez que hemos recordado el nombre que reciben los ngulos segn su amplitud se realizar la actividad siguiente:

1. Dibuja un rectngulo a modo de campo de ftbol.

2. Dibuja otro rectngulo en el interior del primero a modo de rea.

3. Seala 4 puntos entre las lneas del rea y la de la mitad de campo.

4. Traza una semirrecta desde uno de los puntos hasta la lnea en la que se coloca el portero debajo de la portera, justo en el centro de la misma, y tomando como referen-cia esa semirrecta y la lnea de fondo de campo, calcula el ngulo entre ambas rectas.

5. Continua con la misma dinmica para los tres puntos restantes.

6. Qu tipo de ngulos segn su amplitud han resultado?

Por ejemplo:

atencin a la diversidadCmo se llama el ngulo formado por el crculo central?

Dibuja un ngulo recto, un ngulo agudo y un ngulo obtuso tomando como vrtice el punto de saque inicial y la lnea divisoria del terrreno de juego.

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Actividades 7 :

mete una canasta a las mates

Hoy visitaremos una cancha de baloncesto muy espe-cial, es una cancha matemtica. Para poder saber los puntos que consiguen cada uno de los jugadores del Real Madrid que aparecen en la tabla, debers averi-guar el resultado correcto de las sumas. Una vez lo hayas averiguado, escrbelo en el baln, como en los ejemplos ya resueltos, y ayudars a estos jugadores del Real Madrid a anotar todos esos puntos.

rea

Matemticas.

rudy fdez.felipe reyes sergio rguez.

.

rea de desarrollo

Nmeros y operaciones.

contenido Conceptos: la suma (adiciones).

Procedimientos: clculo de sumas. Actitudes: satisfaccin por comprobar el resultado de la suma.

Objetivos Calcular adiciones.

criterios de evaluacin Hallar la suma entre dos nmeros.

competencias bsicas C. Matemtica.


Autonoma e iniciativa personal.


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ampliacin para 2/3 ep: Cuando hayas descubierto cada resultado, smalos todos y des-cubre cuntos puntos ha encestado al final del partido cada jugador.

Cul es el jugador con ms puntos anotados?

atencin a la diversidadCalcula una a una las canastas del jugador A.

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Actividades 8 :

de qu jugador se trata?

la plantilla del real Madrid est formada por un total de 22 jugadores. Los jugadores que forman par-te del equipo para esta nueva temporada 2014-2015 estn representados en el recuadro.

1 13

I. CasillasKeylor Navas

PorteroPortero

rea

Matemticas.

254

PachecoSergio Ramos

PorteroDefensa

32rea de desarrollo

PepeVaraneNmeros y operaciones.

DefensaDefensa

17 15

ArbeloaCarvajal

DefensaDefensa

5 12

F. CoentroMarcelo

DefensaDefensa

18 8

NachoKross

DefensaCentrocampista

6 24

KhediraIllarra

CentrocampistaCentrocampista

23 11

IscoBale


10 19

JamesModric


14 7

ChicharitoRonaldo

DelanteroDelantero

9 2o

BenzemaJes

DelanteroDelantero

ContenIdo Conceptos: los mltiplos y los divisores.

Procedimientos: aplicacin de la multiplicacin y de la divisin. Actitudes: gusto por la bsqueda y uso de estrategias.

objetivos Multiplicar y dividir en operaciones con mnimo comn mltiplo y mxi-

mo comn divisor.

criterios de evaluacin Resolver operaciones de mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor.

competencias bsicas C. matemtica.


C. para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.


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Como sabrs, cada jugador lleva a la espalda un dorsal que le identifica dentro del equipo y en la tabla aparece la correspondencia entre jugador y dorsal. Las camisetas moradas corresponden a los tres porteros y las blancas al resto de jugadores.

atencin a la diversidadHaz el equipo titular eligiendo 5 jugadores que tengan dorsal par y 6 jugadores que tengan dorsal impar.

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Actividades 9 :

la msica ms emocionante del ftbol

1. En primer lugar veremos y escucharemos el siguiente vdeo:

http://www.youtube.com/watch?v=p1W1XJ96y9k

2. Cuando finalice realizaremos las siguientes preguntas:

A quin le suena esta composicin?

Dnde la has escuchado antes?

Con qu lo asocias?

Sabas que el compositor de esta pieza es Georg Friedrich Hndel?

Efectivamente, se trata del Himno Oficial de la UEFA Champions League o Liga de Campeones de la UEFA, el torneo internacional europeo de ftbol ms importante a nivel de clubes organizado por la Unin de Asociaciones de Ftbol Europeas (UEFA). Es la competicin entre clubes con ms prestigio de Europa y ms repercusin meditica del mundo.

El club que ms veces ha escuchado este himno al proclamarse ganador es el Real Madrid: Hasta en 10 ocasiones!

3. Escuchmoslo tal y como nos suena de la televisin y/o de la radio, en su versin completa:

http://www.youtube.com/watch?v=eqw81iMZYaQ

Encuentras muchas diferencias con la primera audicin?

4. Volviendo a ver y a escuchar el primer vdeo, hare-mos pequeos grupos para realizar un concurso con las siguientes preguntas (en relacin al vdeo):

Cmo se llama la formacin vocal que interpreta la pieza musical?

rea

Msica / Lengua extranjera (ingls, francs, alemn).

rea de desarrollo

El coro y la orquesta.

ContenIdo Conceptos: el coro y la orquesta.

Procedimientos: identifica tipos de formaciones vocales e intrumentales. Actitudes: inters por la variedad

de instrumentos musicales y sus sonidos.

objetivos Conocer la clasificacin de voces instrumentos de la orquesta.

criterios de evaluacin Clasificar los tipos de voces y los instrumentos de cuerda, viento y percusin en una orquesta.




temporalizacin 1 o 2 sesiones de 60 (en funcin de lo que queramos alargar el concurso del punto 4).

1 sesin de 60 para trabajar el material de ampliacin.

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Cmo se llaman las voces masculinas y femeninas de dicha formacin?

Nombra al menos 3 instrumentos de cuerda que aparezcan en la orquesta. Nombra uno ms que no aparezca en la orquesta.

Nombra al menos 3 instrumentos de viento que aparezcan en la orquesta. Nombra uno ms que no aparezca en la orquesta.

Nombra al menos 1 instrumento de percusin. Nombra uno ms que no aparezca en la orquesta.

Cmo se llama el elemento con el que se frotan las cuerdas de los instrumentos de cuerda para emitir sonido?

Lleva batuta el director de la orquesta?

en clase de msIca: Investigar sobre la vida de Hendel y sus obras ms importantes.

en clase de Ingls, francs o alemn podremos trabajar la letra por grupos, y mantener un dilogo acerca de la importancia de cada uno de sus versos.

Letra del himno:

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atencin a la diversidadObserva el dibujo de la orquesta que aparece a continuacin.

Recuerda los instrumentos que aparecen en el vdeo y mtelos dentro de un crculo con los colores que se te indican a continuacin:

Cuerda: Rojo

Viento: Verde

Percusin: Azul

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Actividades 10 :

Expert@ futbolista

como las sesiones de entrenamiento del Real Madrid, sta se dividir en tres momentos: Calentamiento o parte inicial, desarrollo o parte principal y vuelta a la calma.


Introduccin: Una vez que hemos desplazado al gru-po desde al aula hasta el gimnasio, los alumnos se han cambiado de ropa en el vestuario y han cogido el material proporcionado por el profesor para la activi-dad, comenzar la parte inicial.

actividad 1 - preparo mi cuerpo: Cada alumno observar su propio cuerpo y les pediremos que lo preparen mediante el calentamiento. Les pediremos que expresen en voz alta si han visto alguna vez cmo calientan los futbolistas del Real Madrid y cmo podran hacerlo ellos.

A continuacin cada nio ir proponiendo un ejercicio que los dems tendrn que imitar, de esta forma ire-mos calentando todas las partes del cuerpo.

rea

Educacin fsica.

rea de desarrollo

Habilidades motrices.

ContenIdo Conceptos: habilidades motrices que intervienen en el ejercicio.

Procedimientos: utilizacin eficaz de las habilidades bsicas en medios y situaciones estables y conocidas.

Actitudes: actitud favorable hacia el trabajo en equipo y la resolucin de conflictos.

objetivos Conocer el esquema corporal y cmo interviene en las habilidades motrices propuestas.

criterios de evaluacin Adquirir la capacidad resolutiva para adaptarse al medio y utilizar la habilidad motriz necesaria en cada caso. Valorar las capacidades de trabajo en equipo en el desarrollo de las actividades propuestas.



C. social y ciudadana. Autonoma e iniciativa personal.


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Introduccin: Realizaremos una gymkhana para convertirnos en un Expert@ futbolista. Para su desarrollo, el profesor deber tener preparado el patio o el gimnasio donde se vaya a desarrollar.

actividad 2 - eXpert@ futbolista: Para ser un/a experto/a futbolista, no solo basta con saber chutar un baln, sino que se requieren una serie de habilidades y destrezas fsicas e intelectuales.

Dividiremos a los alumnos en grupos de cinco compaeros que debern pasar por todas las pruebas. Para poder pasar de una a otra tendrn que superar la prueba todos ellos. Si despus de dos intentos un mismo nio/a no puede superarla, su equipo podr ayudarle. Las pruebas sern las siguientes:

Saque de banda

Habr unos aros esparcidos por el suelo y desde una lnea concreta, utilizando la tcnica del saque de banda (previamente se les explicar) debern introducir el baln en dichos aros.

Crner de cabeza

Todos los miembros del grupo tendrn que conseguir, al menos en una oca-sin, lanzar un crner desde una esquina y un miembro del equipo golpear el baln con la cabeza y meter gol en una mini portera. Por lo tanto la prueba se supera cuando consigan 5 goles con 5 lanzadores diferentes.

Haciendo equipo

Todos los miembros del equipo debern conseguir saltar a la comba juntos, al menos 10 saltos seguidos. Para ello se deben cumplir dos normas: 1. Todos debern pasar por los dos roles (saltador y persona que le da a la comba) 2. Los cinco miembros debern participar siempre, bien como parte del tro que salta o bien como una de las dos personas que mueve la comba.

La alineacin secreta

El profesor les plantea el siguiente problema:

El entrenador del Real Madrid, Carlo Ancelotti, tiene dudas sobre qu jugadores convocar para el prximo partido. Encuentra sus dorsales realizando el siguiente sudoku. Debis hacerlo en equipo, cinco mentes piensan ms que una.

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Gol

Cada miembro del equipo, con los ojos vendados y con una barrera de picas en medio, deber marcar un gol en una pequea portera a la distancia que marque el profesor. Deber ser de lanzamiento libre directo (se les explicar este concepto con anterioridad).

Cambio

Para que un jugador salga al campo por cambio de un compaero, el juga-dor cambiado debe salir del campo, saludar al compaero que entra y ste entrar al campo. Para ello realizaremos una carrera de relevos en la que cada miembro del equipo deber sortear una serie de dificultades de un circuito consiguiendo que el baln no caiga el suelo. Si de uno en uno fuera difcil, podr realizarse de dos en dos, siempre que participen los cinco miembros del equipo. El circuito puede realizarse con bancos suecos, colchonetas, etc.


Sentados en corro, cada grupo podr expresar qu prueba o pruebas le han resultado ms divertidas, en cules han encontrado mayor dificultad, cmo han ido resolviendo posibles conflictos de las pruebas o dentro del equipo, etc. Se les har ver que este dilogo es fundamental para el crecimiento de un jugador y de un equipo de ftbol.

atencin a la diversidadEl rea de Educacin Fsica es inclusiva por definicin. En caso de contar con algn alumno con una dificultad de aprendizaje que no permita acceder a alguna activi-dad, sera el encargado de ayudar con sealizaciones a sus compaeros, y realizara todas aquellas actividades que pudiera.

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Alumno: Antonio Guerrero LirioCurso: 2 de Educacin Primaria

Grupo: A

Asignatura: Didctica: Teora y prctica de la enseanza

Esta unidad didctica ha sido creada por iniciativa de Real Madrid y desarrollada por profesores especialistas en Educacin Primaria.

Unidad Didáctica: Todas Las Materias

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