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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL

Enfoque educativo basado en el desarrollo de

competencias

MODALIDAD ESCOLARIZADA OPCIÓN EDUCATIVA

PRESENCIAL

ASIGNATURA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN I TOTAL DE CRÉDITOS

8

TIPO DE CICLO

CUATRIMESTRAL CICLO TERCERO HORAS A LA SEMANA

4 HORAS TOTALES

52

ÁREA DISCIPLINAR

COMUNICACIÓN COMPONENTE DE FORMACIÓN

PARA EL TRABAJO

FECHA DE ELABORACIÓN

SEPTIEMBRE 2013

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:

De acuerdo con la Reforma Integral de la Educación Media Superior, la asignatura Tecnología de la Información I tiene la finalidad de introducir al estudiante de Bachillerato al área de la formación para el trabajo, preparando al estudiante para desempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito, por medio de procedimientos, técnicas e instrumentos, además de generar actitudes de valoración y responsabilidad ante esta actividad, lo que permitirá interactuar en forma útil con su entorno social y laboral. En esta asignatura, el estudiante desarrollará habilidades, conocimientos y valores enfocados al análisis y manejo de la información que se genera en una oficina, en lo correspondiente al manejo de archivos electrónicos y a información de tipo contable. Además, el estudiante será capaz de presentar información utilizando Microsoft Power Point, lo que permitirá al estudiante presentar el examen de certificación Using Microsoft Office PowerPoint 2007 y obtener la certificación Microsoft Office Specialist en Power Point. La asignatura Tecnologías de la Información I tiene estrecha relación con las asignaturas Informática I, Informática II, Tecnologías de la Información II, Tecnologías de la Información III y Tecnologías de la Información IV, como se muestra en la siguiente imagen.

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COMUNICACIÓN

EFECTIVA

TECNOLOGÍA

DE LA

INFORMACIÓN II

INFORMÁTICA

I Y II

TECNOLOGÍA DE

LA INFORMACIÓN I

COMUNICACIÓN

EFECTIVA

TECNOLOGÍA

DE LA

INFORMACIÓN II

INFORMÁTICA

I Y II

TECNOLOGÍA DE

LA INFORMACIÓN I

Figura 1. Tecnología de la Información I y su relación con algunas asignaturas del Bachillerato Cuatrimestral. La asignatura se encuentra organizada en cuatro bloques de conocimiento, con el objeto de facilitar la resolución de situaciones o problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades valores y actitudes en el estudiante. Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Los atributos del egresado de la Preparatoria UVM son:

Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita

Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación

Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas

Se identifica como un ciudadano global

Reconoce, y valora y respeta la diversidad

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Favorece un estilo de vida saludable e integral de si mismo y de su entorno Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.

BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NÙMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

I Maneja Información de la oficina

II Analiza información contable

III Crea presentaciones efectivas utilizando software para presentaciones

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MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÈRICAS Y PROFESIONALES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD)

COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES

I II III

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. X

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. X O

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

X O

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. X O O

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

X O O

“X” Se Desarrolla “O” Se Fortalece

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

BLOQUES

I II III

2.2 Informa y se comunica eficientemente de forma oral y escrita a través de diferentes medios. X

2.1 Capacidad para redactar las ideas de forma clara y gramaticalmente correcta en la elaboración de informes. X O

5.1 Maneja eficientemente las tecnologías de la información y comunicación para procesar información, comunicarse y expresar sus ideas.

X O

4.3 Analiza y sintetiza información proveniente de diferentes fuentes para la redacción de informes. X O

1.1 Analiza críticamente cada una de las alternativas de solución para una adecuada toma de decisión en su entorno laboral. X O O

1.2 Sintetiza evidencias para producir conclusiones y tomar decisiones de manera personal y colectiva. X O O

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1.2 1.1 4.3 5.1 2.1 2.2

4.2

4.1

4.5

5.2

5.5

Competencias Profesionales Básicas Bloque I

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as

Se Desarrolla

Se Fortalece

No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Maneja información de la oficina NÚMERO DE HORAS: 16*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando reconoce la importancia de la correcta administración de la información que se genera en una oficina, y utiliza herramientas tecnológicas para almacenar, respaldar, proteger, comprimir y publicar la información en un contexto determinado

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE

2 h

13 h 1 h

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

1

El estudiante:

Define e identifica los diferentes tipos de archivos electrónicos que se generan en una oficina

El estudiante:

Conoce el concepto de archivo electrónico

El estudiante: Clasifica los diferentes tipos de archivos electrónicos utilizando procesador de texto Identifica los iconos y extensiones de los archivos electrónicos utilizados más comunes

El estudiante: Valora la importancia de la información que se genera en una oficina

APERTURA El docente realiza el encuadre de la asignatura. Mediante una lluvia de ideas el estudiante crea el concepto de archivo electrónico y comparte con la clase los tipos de archivos electrónicos que conoce DESARROLLO El estudiante elabora un mapa conceptual a partir de la información vista en clase CIERRE Cada estudiante investiga una extensión de archivos electrónicos diferentes a los vistos en clase, qué tipo de archivo es y qué programa abre este tipo de archivo y entrega un reporte al respecto. Publica los resultados en el sitio http://www. ciberhabitat. gob.mx/biblioteca/extensiones/. Aprendizaje basado en investigación.

Crea una base de datos identificando los principales tipos de archivo electrónicos usados en una oficina

Oral

Escrito

Expositivo

Examen

Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

2

Identifica la norma ISO 15489-1 como una herramienta clave para la administración de documentos electrónicos

Conoce los principales conceptos relacionados con las normas ISO, en particular la norma ISO 15489-1

Aplica las normas de gestión de archivos electrónicos propuestos por la norma ISO 15489-1

Aprecia las repercusiones de contar con un procedimiento estandarizado para el mantenimiento de la información electrónica

APERTURA El estudiante elabora un vocabulario con los principales términos empleados en las normas ISO, principalmente la norma ISO 15489-1. Aprendizaje basado en investigación. DESARROLLO A partir de una lectura propuesta por el docente el estudiante discute en equipos la importancia de la correcta administración de los archivos electrónicos de una organización. Aprendizaje colaborativo. CIERRE El grupo realiza un cuadro sinóptico con los resultados de la discusión. Aprendizaje colaborativo.

Crea un collage e identifica los principales elementos de la norma ISO 15489-1 relacionados con la administración de archivos electrónicos

Oral

Escrito

Expositivo

Examen

Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio

3

Define y comprende el propósito de usar copias de seguridad dentro de un plan de contingencias

Define el concepto de plan de contingencias Conoce lasáreas que debe cubrir un plan de contingencias Comprende la importancia de

Expone que es una copia de seguridad Identifica los diferentes tipos de copias de seguridad Identifica las principales características de los diferentes medios de almacenamiento

Muestra una actitud crítica y reflexiva en relación con el uso de copias de seguridad como parte vital de un plan de contingencia

APERTURA En equipos se investiga cada uno de los pasos necesarios para elaborar un plan de contingencia y se expone al grupo usando cartulinas con texto y elementos gráficos. Aprendizaje basado en investigación DESARROLLO En equipos los estudiantes

Crea un mapa mental y lo expone define que es una copia de seguridad, e identifica los diferentes métodos para elaborarlas y los medios de almacenamiento más adecuados

Oral

Escrito

Expositivo

Examen

Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

las copias de seguridad dentro de un plan de contingencia, y de utilizar el medio de almacenamiento indicado

utilizados en las copias de seguridad

visitan empresas medianas y/o grandes para indagar acerca de la importancia de respaldar la información, y de los medios de almacenamiento que utilizan con este propósito, y elaboran un reporte con la información obtenida. Aprendizaje colaborativo. CIERRE En plenaria, los estudiantes comparten sus hallazgos sobre la visita realizada a empresas.

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las

evidencias de logro.

Semana INDICADORES DE

DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

4 El estudiante: Utiliza herramientas tecnológicas para la compresión y publicación de archivos electrónicos

El estudiante: Conoce los conceptos sobre compresión y publicación de archivos electrónicos

El estudiante: Comprime archivos en formato ZIP y formato RAR Publica archivos electrónicos en formatos XPS y PDF

El estudiante: Debate con el grupo de una manera abierta y respetuosa acerca del uso de los diferentes programas para compresión de archivos

APERTURA El estudiante elabora una tabla comparativa estableciendo las similitudes y diferencias entre el formato ZIP y el formato RAR utilizados en la compresión de archivos DESARROLLO El estudiante realiza practicas en el laboratorio de cómputo sobre compresión y publicación de archivos CIERRE El estudiante realiza practicas en el laboratorio de creación de respaldos en cinta magnética

En un archivo determinado por el docente, el estudiante comprime y descomprime archivos electrónicos de Microsoft Office En un sistema determinado por el docente, el estudiante publica documentos electrónicos de la familia de Microsoft Office en formato XPS y PDF

Oral

Escrito

Expositivo

Examen

Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio

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1.2 1.1 4.3 5.1 2.1 2.2

4.2

4.1

4.5

5.2

5.5

Competencias Profesionales Básicas Bloque II

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as

No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Analiza información contable NÚMERO DE HORAS: 16*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando comprende los principales conceptos utilizado en la contabilidad básica, resuelve problemas básicos de contabilidad utilizando hojas de cálculo y grafica resultados contables.

Se Desarrolla

Se Fortalece

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE

2 h 13 h 1 h

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

5

El estudiante: Explica la importancia de la contabilidad en la vida de una organización

El estudiante: Conoce los antecedentes históricos de la contabilidad, los principios de la contabilidad y las funciones de un contador Define el concepto de contabilidad

El estudiante: Explica cuál es la importancia que tiene la contabilidad en la vida de una organización, sus objetivos y funciones

El estudiante: Valora el impacto que tiene la contabilidad dentro de la organización

APERTURA Mediante una lluvia de ideas los estudiantes crean el concepto de contabilidad y comparten cuál es su importancia en una empresa u organización. Aprendizaje colaborativo. DESARROLLO Se trabaja en equipos los estudiantes investigan los antecedentes históricos de la contabilidad, sus objetivos y funciones. Al final se comparte los resultados con el grupo para elaborar un solo reporte, el cual se publicará en un Wiki o el blog de la asignatura. Aprendizaje basado en investigación CIERRE Se trabaja en equipos investigando cuáles son las funciones elementales de un contador en una empresa. Aprendizaje basado en investigación:

Entrega un reporte sobre el impacto de la contabilidad en la vida de una organización, y subrayando la funciones que desempeña el contador dentro de la misma.

Oral

Escrito

Expositivo

Examen

Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES

6 y 7

El estudiante: Identifica y ordena los recursos contables con los que cuenta una empresa

Conoce y aplica las formulas de contabilidad básica relacionadas

El estudiante: Comprende los conceptos relacionados con activo, pasivo, capital Clasifica y ordena los recursos de la empresa Conoce las formulas básicas que se utilizan en contabilidad

El estudiante: Calcula mediante formulas establecidas los activos, pasivos y el capital de una empresa Elabora cuentas básicas Resuelve problemas de contabilidad básica Emplea formulas básicas de la contabilidad

El estudiante: Valora la importancia de seguir una metodología para realizar las operaciones contables Respeta las opiniones de sus compañeros

APERTURA El estudiante elabora un glosario de contabilidad, con los términos y las clasificaciones de activo, pasivo y capital, incluyendo las fórmulas empleadas para su manejo Aprendizaje basado en investigación. DESARROLLO El estudiante resuelve problemas básicos de contabilidad utilizando un programa de hoja de cálculo Aprendizaje basado en problemas. El estudiante representa los resultados obtenidos mediante gráficos Aprendizaje basado en problemas. CIERRE El estudiante utiliza los resultados obtenidos en las gráficas para predecir datos contables futuros en la empresa.

Realiza una presentación en Power Point, donde se expone los recursos de la empresa como un problema donde se resuelva los problemas planteados

Oral

Escrito

Expositivo

Examen

Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y ACTITUDES

8

El estudiante: Conoce las fases que integran el proceso contable

Conoce la diferencia entre los libros diario y mayor

Comprende los elementos que componen a los distintos estados financieros básicos

El estudiante: Define el concepto de proceso contable Conceptualiza los términos libro diario y libro mayor Comprende el concepto de estado financiero Conoce los estados financieros básicos y sus componentes

El estudiante: Organiza la información contable de la empresa dentro del proceso contable Identifica los elementos que se registran en cada libro contable Organiza la información contable en el libro que pertenece Elabora un estado financiero básico a partir de la información dada

El estudiante: Valora la importancia del proceso contable dentro de la vida de una organización Respeta las opiniones de los integrante al exponer sus comentarios contables Muestra disposición para aprender los distintos procesos contables

APERTURA Con los libros de contabilidad básica el estudiante elabora un glosario con los siguientes términos: Proceso contable Libro Diario Libro Mayor Estado financiero Aprendizaje basado en investigación DESARROLLO En base a una situación hipotética planteada por el docente el estudiante desglosa las etapas del proceso contable Aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes resuelven problemas básicos de contabilidad relacionados con el uso del Libro Diario y Mayor, que determinara el docente. Aprendizaje basado en problemas. En base a una situación hipotética planteada por el docente el estudiante elabora por lo menos dos estados financieros básicos

Se realiza una representación vivencial, de los procesos contables de una organización: Donde se exponga lo siguientes: -Identifica las fases del proceso contable -Realiza asientos en los libros Diario y Mayor -Elabora estados financieros básicos

Oral

Escrito

Expositivo

Examen

Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y ACTITUDES

Aprendizaje basado en proyectos. CIERRE En equipos los estudiantes elaboran un reporte financiero en Word como resultado de las actividades anteriores. Aprendizaje basado en proyectos.

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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1.2 1.1 4.3 5.1 2.1 2.2

4.2

4.1

4.5

5.2

5.5

Competencias Profesionales Básicas Bloque III

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as

No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Crea presentaciones efectivas utilizando software para presentaciones

NÚMERO DE HORAS: 20*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando organiza, muestra y publica información de manera eficiente y creativa utilizando los recursos de un software para presentaciones electrónicas

Se Desarrolla

Se Fortalece

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE

2 h 17 h 1 h

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

9 El estudiante: Conoce los conceptos básicos relacionados con presentaciones electrónicas e identifica los elementos que debe cubrir una presentación electrónica efectiva

El estudiante: Define los concepto presentación electrónica, software para presentaciones y diapositiva

El estudiante: Identifica los elementos que componen la interfaz gráfica de power Point Personaliza la pantalla principal de Power Point para adecuarla a sus necesidades particulares

El estudiante: Reconoce la importancia de la correcta elaboración de una presentación electrónica Trabaja de manera autónoma Es creativo en el uso del programa

APERTURA Aprendizaje colaborativo. Mediante una lluvia de ideas los estudiantes comparten sus conocimientos acerca de qué es una presentación electrónica y que usos se le pueden dar. DESARROLLO Aprendizaje basado en Investigación: En equipos los estudiantes investigan cuáles son los elementos que debe contener una presentación electrónica efectiva. Después los comparten con el resto del grupo para crear un Wiki donde publiquen todas las ideas encontradas. Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio: Personaliza la ventana principal de Power Point CIERRE Aprendizaje basado en proyectos. Practicas del manual de certificación de Power Point

Realiza una presentación los elementos que debe cubrir una presentación efectiva Modifica la presentación de la ventana de Power Point para adecuarla a sus gustos y necesidades

Oral

Escrito

Expositivo

Examen

Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

10

El estudiante: Crea nuevas presentaciones personalizando el diseño y configuración de las diapositivas

El estudiante: Identifica en Power Point la ubicación y el uso de las herramientas para manipular diapositivas. Distingue entre los conceptos diseño y tema de una diapositiva.

El estudiante: Crea una nueva presentación. Inserta nuevas diapositivas. Modifica el diseño y tema de las diapositivas. Elimina, duplica y cambia el orden de las diapositivas. Utiliza las páginas de notas como un apoyo para el expositor.

El estudiante: Valora como se comunican las ideas a través del uso eficiente y creativo de los diseños y temas aplicables a una diapositiva Trabaja de manera autónoma. Es creativo en el uso del programa.

APERTURA Aprendizaje colaborativo: los estudiantes comparten con el grupo la diferencia entre los conceptos diseño y tema de diapositiva. DESARROLLO Aprendizaje basado en proyectos. Practica de laboratorio: Crea una nueva presentación, inserta diapositivas, modifica el diseño de diapositivas, usa la vista Normal o el Clasificador de diapositivas para eliminar, mover o copiar diapositivas, aplica tema a las diapositivas, utiliza la página de notas, modifica la configuración de una presentación. CIERRE Aprendizaje basado en proyectos. Practicas del manual de certificación de Power Point

Realizar una presentación personalizada con los elementos de PowerPoint ejemplo diseño, tema, configuración de las diapositivas etc.

Oral

Escrito

Expositivo

Examen

Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES

10

El estudiante: Comunica las ideas eficientemente utilizando herramientas para manipular el texto de forma eficiente y creativa

El estudiante: Identifica en Power Point la ubicación y el uso de las herramientas utilizadas para producir texto con formato de calidad

El estudiante: Personaliza el formato de la fuente dependiendo de cada contenido (titulo, subtitulo, texto, etc.) Utiliza el Portapapeles para ordenar el texto Copia el formato de un texto hacia otros para dar mayor coherencia a la lectura de la presentación Modifica la alineación, sangría e interlineado del texto Crea listas ordenadas y desordenadas

El estudiante: Valora la importancia que tiene el formato del texto para reforzar las ideas presentes en una publicación Trabaja de manera autónoma Es creativo en el uso del programa

APERTURA Aprendizaje colaborativo. Trabajando en equipos los estudiantes analizan el formato de un texto y comentan cómo afecta el uso de la fuente en la lectura y comprensión de las ideas DESARROLLO Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Modifica el formato del texto de una presentación Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Modifica la alineación, sangría e interlineado del texto Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Utiliza listas ordenadas y desordenadas CIERRE Aprendizaje basado en proyectos. Practicas del manual de certificación de Power Point

El estudiante realiza una presentación de un tema determinado por el docente ante el grupo utilizando la apariencia, y alineación del texto, aplicando los elementos de una presentación efectiva

Oral

Escrito

Expositivo

Examen

Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

11

El estudiante: Integra herramientas de texto, hipervínculos y elementos multimedia a sus presentaciones como una herramienta novedosa para transmitir y presentar información Personaliza la apariencia de un grupo de diapositivas utilizando el patrón de diapositivas

El estudiante: Construye los conceptos de hipervínculo y multimedia a partir de su propia experiencia en el uso de la tecnología Conoce la ubicación en PowerPoint sobre el uso de las herramientas relacionadas con multimedia, hipervínculos y otros objetos de texto (encabezado, pie de página, número de página, fecha y hora) Comprende el concepto de patrón de diapositivas

El estudiante: Utiliza elementos multimedia en sus presentaciones:

Cuadros de texto

Videos

Sonido.

Agrega hipervínculos en sus presentaciones para modificar el desplazamiento entre diapositivas, archivos o sitios de Internet. Inserta objetos de texto en sus presentaciones:

Encabezados

Pies de página

Número de página

Fecha y hora. Utiliza y crea patrones de diapositivas para crear diseños personalizados en sus presentaciones.

El estudiante: Transmite ideas utilizando la multimedia como una forma creativa de comunicación. Admite la influencia del Internet en la creación de presentaciones efectivas. Trabaja de manera autónoma. Es creativo en el uso del programa.

APERTURA Aprendizaje colaborativo. Los estudiantes comparten con el grupo qué saben acerca de los conceptos multimedia e hipervínculos DESARROLLO Aprendizaje basado en investigación: El estudiante investiga qué es un patrón de diapositivas y para qué se puede utilizar, y entrega un reporte al respecto. Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Utiliza objetos multimedia en una presentación. Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Inserta objetos de texto en una presentación Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Crea diseños personalizados utilizando el Patrón de diapositiva. CIERRE Aprendizaje basado en proyectos. Practicas del

El estudiante publica en Scribd o YouTube un producto terminado incluyendo lo aprendido en las semanas10, 11, 12 y 13

Oral

Escrito

Expositivo

Examen

Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio

©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

manual de certificación de PowerPoint.

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

12

El estudiante: Complementa visualmente la comunicación de información a través del uso de elementos gráficos

El estudiante: Construye ideas y conceptos a partir de elementos gráficos Conoce en PowerPoint la ubicación y el uso de las herramientas relacionadas con objetos gráficos

El estudiante: Utiliza diversos tipos de gráficos SmartArt para comunicar información. Utiliza autoformas, imágenes, Word Art, e imágenes prediseñadas para reforzar ideas y conceptos. Comprime imágenes para optimizar el tamaño de los archivos electrónicos de sus presentaciones. Presenta datos numéricos utilizando gráficos. Organiza la información mediante el uso de tablas.

El estudiante: Valora la importancia de los elementos gráficos en la comunicación y transmisión de ideas Trabaja de manera autónoma Es creativo en el uso del programa Respeta el trabajo con los demás

APERTURA Aprendizaje colaborativo. Los estudiantes investigan en Internet cuál es el impacto de los elementos gráficos en los procesos de comunicación, y lo comentan con el resto del grupo. DESARROLLO Aprendizaje colaborativo. Representa una idea usando dibujos, recortes y fotografías. Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Crea diseños personalizados utilizando el Patrón de diapositiva CIERRE Aprendizaje basado en proyectos. Practicas del manual de certificación de Power Point

Realiza un manual de los elementos gráficos mencionando cómo se comprime imágenes, inserta y modifica tablas y gráficos etc.

Oral

Escrito

Expositivo

Examen

Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

13

El estudiante: Aplica efectos de animación visual en los componentes de una presentación (textos, objetos y diapositivas) Inserta comentarios en la presentación Crea presentaciones personalizadas Inspecciona documentos. Empaqueta presentación.

El estudiante: Conoce en PowerPoint la ubicación y el uso de las herramientas relacionadas con animación, transición, comentarios, presentaciones personalizadas, inspección de documentos y empaquetar presentación.

El estudiante: Aplica efectos de animación y de transición para reforzar ideas y atraer la atención de la audiencia a la presentación. Añade información adicional a una presentación mediante el uso de comentarios. Crea presentaciones personalizadas para públicos diferentes a partir de una sola presentación. Detecta y corrige defectos en la presentación para su correcta distribución y/o publicación. Aplica en la paqueta presentaciones para asegurar su correcta ejecución en cualquier equipo de cómputo.

El estudiante: Valora la importancia de proteger la información confidencial de una presentación Trabaja de manera autónoma Es creativo en el uso del programa Escucha de manera eficaz

APERTURA Aprendizaje basado en investigación: el estudiante investiga los conceptos relacionados con presentaciones personalizadas, inspección de documentos y empaquetar presentaciones, y lo compartirá con el resto del grupo DESARROLLO Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Aplica efectos de transición a las diapositivas Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Aplica efectos de animación a los objetos de una diapositiva Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Inserta, elimina y modifica comentarios en una presentación Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Crear presentaciones personalizadas Aprendizaje basado en

El estudiante publica en Scribd o YouTube un producto terminado incluyendo lo aprendido en las semanas 10, 11, 12, 13, 14 y 15

Oral

Escrito

Expositivo

Examen

Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio

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DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

proyectos. Práctica de laboratorio. Inspeccionar una presentación Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Empaqueta una presentación CIERRE Aprendizaje basado en proyectos. Practicas del manual de certificación de Power Point

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Guía de prácticas paso a paso

Blog de la materia

Computadoras , cañón

Programa de certificación de

Microsoft office

Cuadros complentarios, rúbricas,

listas de

cotejo, guías de observación

Centro de computo

Tecnologías de la Información I. Rivera, Lucila. México. McGraw-Hill. 2010. PowerPoint 2010. Cox, Joyce y Lambert, Joan. México. Anaya Multimedia. 2011. Office 2007: paso a paso. Ferreyra Cortés, Gonzalo. México. Alfaomega. 2008.

http://www.aulaclic.es http://www.aulafacil.com Material propuesto por el docente en el blog Libro electrónico: Lara, F. Elías. Primer curso de contabilidad. Ed. Trillas.

http://www.mediafire.com/?mhrmnn323ty

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PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE*

Funciones

Diagnóstica Formativa Sumativa

Tipos

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Instrumentos

Rúbrica Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen

Ponderación

Tipo de asignatura: Práctica- teórica. 30% evidencias de conocimiento (Evaluación Escrita) 70% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores) 3 evaluaciones parciales

Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.

*La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios, instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda de manera natural, espontánea, fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin de que mejoren su desempeño independientemente del nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas del aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad de sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su desempeño a partir del trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el aprendizaje considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes. Dentro de la vertiente de la evaluación para el aprendizaje, las tareas propuestas por los docentes son variadas, de tal suerte que permiten demostrar el aprendizaje de distintas maneras (SEP, 2009). Elaboró: Lisbeth Carina Amador Rivera, Campus Hermosillo

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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

ASIGNATURA PERFIL AFÍNADMINISTRACIÓN COMPUTACIONAL INGENIERÍA DE SOFTWARE ADMINISTRACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIÓN

ADMINISTRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA ELECTRÓNICO EN COMPUTACIÓN ADMINISTRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN ANIMACIÓN 3D Y EFECTOS VISUALES

ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL

INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN CON ESPECIALIDAD SOFTWARE DE

SISTEMAS ANIMACIÓN DIGITAL

ADMINISTRADOR DE SISTEMAS INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN Y SISTEMAS COMPUTACIONALES DISEÑO

ARQUITECTURA EN DESARROLLO DE SOFTWARE INGENIERÍA EN COMUNICACIÓN Y ELECTRÓNICA DISEÑO GRÁFICO

CIENCIAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN COMUNICACIONES Y ELECTRÓNICA DISEÑO GRÁFICO DIGITAL

CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN CONTROL DE CALIDAD Y DE SISTEMAS PROFESIONAL ASOCIADO EN ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN

CIENCIAS DE LA INFORMÁTICA INGENIERÍA EN DESARROLLO DE APLICACIONES COMPUTACIONALES PROFESIONAL ASOCIADO EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA

COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN DESARROLLO TECNOLÓGICO PROFESIONAL ASOCIADO EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA EDUCATIVA

COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVA INGENIERÍA EN ELECTROMECÁNICO INGENIERO EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

COMPUTACIÓN APLICADA INGENIERÍA EN INFORMÁTICA INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA Y COMUNICACIONES

CONTADURÍA E INFORMÁTICA INGENIERÍA EN INFORMÁTICA E INSTRUMENTACIÓN INGENIERÍA NDUSTRIAL EN ELÉCTRICA

CONTADURÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN INSTRUMENTACIÓN Posgrados en:

DESARROLLO DE SOFTWARE INGENIERÍA EN MECATRÓNICA CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN INGENIERÍA ENERGÉTICA

DISEÑO GRÁFICO DIGITAL INGENIERÍA EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA CIENCIAS DE DATOS

DISEÑO PARA LA COMUNICACIÓN GRÁFICA INGENIERÍA EN PROGRAMACIÓN DE VIDEOJUEGOS CIENCIAS DE LA INGENIERÍA

ELECTRÓNICA INGENIERÍA EN REDES COMERCIO ELECTRÓNICO

ESTADÍSTICA INGENIERÍA EN REDES Y TELECOMUNICACIONES ESTADÍSTICA APLICADA

INFORMÁTICA INGENIERÍA EN SISTEMAS INGENIERÍA AUTOMOTRIZ

INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA CON ESPECIALIDAD EN AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL

INFORMÁTICA CON ESPECIALIDAD EN REDES INGENIERÍA EN SISTEMAS DE COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVAINGENIERÍA CON ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CALIDAD Y

PRODUCTIVIDADLIC. EN INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN TECNOLOGÍA DE CAPTURA INGENIERÍA Y ADMINISTRACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN

MATEMÁTICAS APLICADAS Y COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN TECNOLOGÍA DEL SOFTWARE MERCADOTECNIA

MATEMÁTICAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y ADMINISTRACIÓN

MULTIMEDIA Y ANIMACIÓN DIGITAL INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS COMPUTACIONALES

OFIMÁTICA INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

SISTEMAS INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES

SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN TELEINFORMÁTICA

SISTEMAS DE COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVA INGENIERÍA FINANCIERA

SISTEMAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA INDUSTRIAL

SISTEMAS INFORMÁTICOS INGENIERÍA INDUSTRIAL EN ELECTRÓNICA

SISTEMAS INFORMÁTICOS Y ADMINISTRACIÓN INGENIERÍA ROBÓTICA INDUSTRIAL

TECNOLOGÍA EDUCATIVA INGENIERÍA ROBÓTICA INDUSTRIAL EN TECNOLOGÍA DE CAPTURA

TECNOLOGÍAS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA TELEMÁTICA

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN INGENIERO ELECTRÓNICA EN COMPUTACIÓN

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y NEGOCIOS Posgrados en:

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y TELECOMUNICACIONES ADMINISTRACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIONES

TECNOLOGÍAS Y SISTEMAS DE LA INFORMACIÓN CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN SISTEMAS INTELIGENTES

TELEINFORMÁTICA CIENCIAS EN COMPUTACIÓN

INGENIERÍA ELECTRÓNICA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

INGENIERÍA CIBERNÉTICA DIRECCIÓN EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN

SOFTWARE Y TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN

PERFIL IDÓNEO

TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACIÓN I