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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR
PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL
Enfoque educativo basado en el desarrollo de
competencias
MODALIDAD ESCOLARIZADA OPCIÓN EDUCATIVA
PRESENCIAL
ASIGNATURA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN I TOTAL DE CRÉDITOS
8
TIPO DE CICLO
CUATRIMESTRAL CICLO TERCERO HORAS A LA SEMANA
4 HORAS TOTALES
52
ÁREA DISCIPLINAR
COMUNICACIÓN COMPONENTE DE FORMACIÓN
PARA EL TRABAJO
FECHA DE ELABORACIÓN
SEPTIEMBRE 2013
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:
De acuerdo con la Reforma Integral de la Educación Media Superior, la asignatura Tecnología de la Información I tiene la finalidad de introducir al estudiante de Bachillerato al área de la formación para el trabajo, preparando al estudiante para desempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito, por medio de procedimientos, técnicas e instrumentos, además de generar actitudes de valoración y responsabilidad ante esta actividad, lo que permitirá interactuar en forma útil con su entorno social y laboral. En esta asignatura, el estudiante desarrollará habilidades, conocimientos y valores enfocados al análisis y manejo de la información que se genera en una oficina, en lo correspondiente al manejo de archivos electrónicos y a información de tipo contable. Además, el estudiante será capaz de presentar información utilizando Microsoft Power Point, lo que permitirá al estudiante presentar el examen de certificación Using Microsoft Office PowerPoint 2007 y obtener la certificación Microsoft Office Specialist en Power Point. La asignatura Tecnologías de la Información I tiene estrecha relación con las asignaturas Informática I, Informática II, Tecnologías de la Información II, Tecnologías de la Información III y Tecnologías de la Información IV, como se muestra en la siguiente imagen.
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COMUNICACIÓN
EFECTIVA
TECNOLOGÍA
DE LA
INFORMACIÓN II
INFORMÁTICA
I Y II
TECNOLOGÍA DE
LA INFORMACIÓN I
COMUNICACIÓN
EFECTIVA
TECNOLOGÍA
DE LA
INFORMACIÓN II
INFORMÁTICA
I Y II
TECNOLOGÍA DE
LA INFORMACIÓN I
Figura 1. Tecnología de la Información I y su relación con algunas asignaturas del Bachillerato Cuatrimestral. La asignatura se encuentra organizada en cuatro bloques de conocimiento, con el objeto de facilitar la resolución de situaciones o problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades valores y actitudes en el estudiante. Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Los atributos del egresado de la Preparatoria UVM son:
Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita
Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación
Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas
Se identifica como un ciudadano global
Reconoce, y valora y respeta la diversidad
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Favorece un estilo de vida saludable e integral de si mismo y de su entorno Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.
BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:
NÙMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE
I Maneja Información de la oficina
II Analiza información contable
III Crea presentaciones efectivas utilizando software para presentaciones
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MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÈRICAS Y PROFESIONALES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD)
COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES
I II III
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. X
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. X O
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
X O
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. X O O
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
X O O
“X” Se Desarrolla “O” Se Fortalece
COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS
BLOQUES
I II III
2.2 Informa y se comunica eficientemente de forma oral y escrita a través de diferentes medios. X
2.1 Capacidad para redactar las ideas de forma clara y gramaticalmente correcta en la elaboración de informes. X O
5.1 Maneja eficientemente las tecnologías de la información y comunicación para procesar información, comunicarse y expresar sus ideas.
X O
4.3 Analiza y sintetiza información proveniente de diferentes fuentes para la redacción de informes. X O
1.1 Analiza críticamente cada una de las alternativas de solución para una adecuada toma de decisión en su entorno laboral. X O O
1.2 Sintetiza evidencias para producir conclusiones y tomar decisiones de manera personal y colectiva. X O O
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1.2 1.1 4.3 5.1 2.1 2.2
4.2
4.1
4.5
5.2
5.5
Competencias Profesionales Básicas Bloque I
Atr
ibu
tos
de
las
Co
mp
eten
cias
Gen
éric
as
Se Desarrolla
Se Fortalece
No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Maneja información de la oficina NÚMERO DE HORAS: 16*
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando reconoce la importancia de la correcta administración de la información que se genera en una oficina, y utiliza herramientas tecnológicas para almacenar, respaldar, proteger, comprimir y publicar la información en un contexto determinado
*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
2 h
13 h 1 h
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y
VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
ACTITUDES
1
El estudiante:
Define e identifica los diferentes tipos de archivos electrónicos que se generan en una oficina
El estudiante:
Conoce el concepto de archivo electrónico
El estudiante: Clasifica los diferentes tipos de archivos electrónicos utilizando procesador de texto Identifica los iconos y extensiones de los archivos electrónicos utilizados más comunes
El estudiante: Valora la importancia de la información que se genera en una oficina
APERTURA El docente realiza el encuadre de la asignatura. Mediante una lluvia de ideas el estudiante crea el concepto de archivo electrónico y comparte con la clase los tipos de archivos electrónicos que conoce DESARROLLO El estudiante elabora un mapa conceptual a partir de la información vista en clase CIERRE Cada estudiante investiga una extensión de archivos electrónicos diferentes a los vistos en clase, qué tipo de archivo es y qué programa abre este tipo de archivo y entrega un reporte al respecto. Publica los resultados en el sitio http://www. ciberhabitat. gob.mx/biblioteca/extensiones/. Aprendizaje basado en investigación.
Crea una base de datos identificando los principales tipos de archivo electrónicos usados en una oficina
Oral
Escrito
Expositivo
Examen
Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y
VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
ACTITUDES
2
Identifica la norma ISO 15489-1 como una herramienta clave para la administración de documentos electrónicos
Conoce los principales conceptos relacionados con las normas ISO, en particular la norma ISO 15489-1
Aplica las normas de gestión de archivos electrónicos propuestos por la norma ISO 15489-1
Aprecia las repercusiones de contar con un procedimiento estandarizado para el mantenimiento de la información electrónica
APERTURA El estudiante elabora un vocabulario con los principales términos empleados en las normas ISO, principalmente la norma ISO 15489-1. Aprendizaje basado en investigación. DESARROLLO A partir de una lectura propuesta por el docente el estudiante discute en equipos la importancia de la correcta administración de los archivos electrónicos de una organización. Aprendizaje colaborativo. CIERRE El grupo realiza un cuadro sinóptico con los resultados de la discusión. Aprendizaje colaborativo.
Crea un collage e identifica los principales elementos de la norma ISO 15489-1 relacionados con la administración de archivos electrónicos
Oral
Escrito
Expositivo
Examen
Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio
3
Define y comprende el propósito de usar copias de seguridad dentro de un plan de contingencias
Define el concepto de plan de contingencias Conoce lasáreas que debe cubrir un plan de contingencias Comprende la importancia de
Expone que es una copia de seguridad Identifica los diferentes tipos de copias de seguridad Identifica las principales características de los diferentes medios de almacenamiento
Muestra una actitud crítica y reflexiva en relación con el uso de copias de seguridad como parte vital de un plan de contingencia
APERTURA En equipos se investiga cada uno de los pasos necesarios para elaborar un plan de contingencia y se expone al grupo usando cartulinas con texto y elementos gráficos. Aprendizaje basado en investigación DESARROLLO En equipos los estudiantes
Crea un mapa mental y lo expone define que es una copia de seguridad, e identifica los diferentes métodos para elaborarlas y los medios de almacenamiento más adecuados
Oral
Escrito
Expositivo
Examen
Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y
VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
ACTITUDES
las copias de seguridad dentro de un plan de contingencia, y de utilizar el medio de almacenamiento indicado
utilizados en las copias de seguridad
visitan empresas medianas y/o grandes para indagar acerca de la importancia de respaldar la información, y de los medios de almacenamiento que utilizan con este propósito, y elaboran un reporte con la información obtenida. Aprendizaje colaborativo. CIERRE En plenaria, los estudiantes comparten sus hallazgos sobre la visita realizada a empresas.
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las
evidencias de logro.
Semana INDICADORES DE
DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES
4 El estudiante: Utiliza herramientas tecnológicas para la compresión y publicación de archivos electrónicos
El estudiante: Conoce los conceptos sobre compresión y publicación de archivos electrónicos
El estudiante: Comprime archivos en formato ZIP y formato RAR Publica archivos electrónicos en formatos XPS y PDF
El estudiante: Debate con el grupo de una manera abierta y respetuosa acerca del uso de los diferentes programas para compresión de archivos
APERTURA El estudiante elabora una tabla comparativa estableciendo las similitudes y diferencias entre el formato ZIP y el formato RAR utilizados en la compresión de archivos DESARROLLO El estudiante realiza practicas en el laboratorio de cómputo sobre compresión y publicación de archivos CIERRE El estudiante realiza practicas en el laboratorio de creación de respaldos en cinta magnética
En un archivo determinado por el docente, el estudiante comprime y descomprime archivos electrónicos de Microsoft Office En un sistema determinado por el docente, el estudiante publica documentos electrónicos de la familia de Microsoft Office en formato XPS y PDF
Oral
Escrito
Expositivo
Examen
Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio
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1.2 1.1 4.3 5.1 2.1 2.2
4.2
4.1
4.5
5.2
5.5
Competencias Profesionales Básicas Bloque II
Atr
ibu
tos
de
las
Co
mp
eten
cias
Gen
éric
as
No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Analiza información contable NÚMERO DE HORAS: 16*
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando comprende los principales conceptos utilizado en la contabilidad básica, resuelve problemas básicos de contabilidad utilizando hojas de cálculo y grafica resultados contables.
Se Desarrolla
Se Fortalece
*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
2 h 13 h 1 h
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
ACTITUDES
5
El estudiante: Explica la importancia de la contabilidad en la vida de una organización
El estudiante: Conoce los antecedentes históricos de la contabilidad, los principios de la contabilidad y las funciones de un contador Define el concepto de contabilidad
El estudiante: Explica cuál es la importancia que tiene la contabilidad en la vida de una organización, sus objetivos y funciones
El estudiante: Valora el impacto que tiene la contabilidad dentro de la organización
APERTURA Mediante una lluvia de ideas los estudiantes crean el concepto de contabilidad y comparten cuál es su importancia en una empresa u organización. Aprendizaje colaborativo. DESARROLLO Se trabaja en equipos los estudiantes investigan los antecedentes históricos de la contabilidad, sus objetivos y funciones. Al final se comparte los resultados con el grupo para elaborar un solo reporte, el cual se publicará en un Wiki o el blog de la asignatura. Aprendizaje basado en investigación CIERRE Se trabaja en equipos investigando cuáles son las funciones elementales de un contador en una empresa. Aprendizaje basado en investigación:
Entrega un reporte sobre el impacto de la contabilidad en la vida de una organización, y subrayando la funciones que desempeña el contador dentro de la misma.
Oral
Escrito
Expositivo
Examen
Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y
VALORES
6 y 7
El estudiante: Identifica y ordena los recursos contables con los que cuenta una empresa
Conoce y aplica las formulas de contabilidad básica relacionadas
El estudiante: Comprende los conceptos relacionados con activo, pasivo, capital Clasifica y ordena los recursos de la empresa Conoce las formulas básicas que se utilizan en contabilidad
El estudiante: Calcula mediante formulas establecidas los activos, pasivos y el capital de una empresa Elabora cuentas básicas Resuelve problemas de contabilidad básica Emplea formulas básicas de la contabilidad
El estudiante: Valora la importancia de seguir una metodología para realizar las operaciones contables Respeta las opiniones de sus compañeros
APERTURA El estudiante elabora un glosario de contabilidad, con los términos y las clasificaciones de activo, pasivo y capital, incluyendo las fórmulas empleadas para su manejo Aprendizaje basado en investigación. DESARROLLO El estudiante resuelve problemas básicos de contabilidad utilizando un programa de hoja de cálculo Aprendizaje basado en problemas. El estudiante representa los resultados obtenidos mediante gráficos Aprendizaje basado en problemas. CIERRE El estudiante utiliza los resultados obtenidos en las gráficas para predecir datos contables futuros en la empresa.
Realiza una presentación en Power Point, donde se expone los recursos de la empresa como un problema donde se resuelva los problemas planteados
Oral
Escrito
Expositivo
Examen
Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y
VALORES CONOCIMIENTOS
HABILIDADES Y ACTITUDES
8
El estudiante: Conoce las fases que integran el proceso contable
Conoce la diferencia entre los libros diario y mayor
Comprende los elementos que componen a los distintos estados financieros básicos
El estudiante: Define el concepto de proceso contable Conceptualiza los términos libro diario y libro mayor Comprende el concepto de estado financiero Conoce los estados financieros básicos y sus componentes
El estudiante: Organiza la información contable de la empresa dentro del proceso contable Identifica los elementos que se registran en cada libro contable Organiza la información contable en el libro que pertenece Elabora un estado financiero básico a partir de la información dada
El estudiante: Valora la importancia del proceso contable dentro de la vida de una organización Respeta las opiniones de los integrante al exponer sus comentarios contables Muestra disposición para aprender los distintos procesos contables
APERTURA Con los libros de contabilidad básica el estudiante elabora un glosario con los siguientes términos: Proceso contable Libro Diario Libro Mayor Estado financiero Aprendizaje basado en investigación DESARROLLO En base a una situación hipotética planteada por el docente el estudiante desglosa las etapas del proceso contable Aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes resuelven problemas básicos de contabilidad relacionados con el uso del Libro Diario y Mayor, que determinara el docente. Aprendizaje basado en problemas. En base a una situación hipotética planteada por el docente el estudiante elabora por lo menos dos estados financieros básicos
Se realiza una representación vivencial, de los procesos contables de una organización: Donde se exponga lo siguientes: -Identifica las fases del proceso contable -Realiza asientos en los libros Diario y Mayor -Elabora estados financieros básicos
Oral
Escrito
Expositivo
Examen
Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y
VALORES CONOCIMIENTOS
HABILIDADES Y ACTITUDES
Aprendizaje basado en proyectos. CIERRE En equipos los estudiantes elaboran un reporte financiero en Word como resultado de las actividades anteriores. Aprendizaje basado en proyectos.
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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1.2 1.1 4.3 5.1 2.1 2.2
4.2
4.1
4.5
5.2
5.5
Competencias Profesionales Básicas Bloque III
Atr
ibu
tos
de
las
Co
mp
eten
cias
Gen
éric
as
No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Crea presentaciones efectivas utilizando software para presentaciones
NÚMERO DE HORAS: 20*
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando organiza, muestra y publica información de manera eficiente y creativa utilizando los recursos de un software para presentaciones electrónicas
Se Desarrolla
Se Fortalece
*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
2 h 17 h 1 h
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES
9 El estudiante: Conoce los conceptos básicos relacionados con presentaciones electrónicas e identifica los elementos que debe cubrir una presentación electrónica efectiva
El estudiante: Define los concepto presentación electrónica, software para presentaciones y diapositiva
El estudiante: Identifica los elementos que componen la interfaz gráfica de power Point Personaliza la pantalla principal de Power Point para adecuarla a sus necesidades particulares
El estudiante: Reconoce la importancia de la correcta elaboración de una presentación electrónica Trabaja de manera autónoma Es creativo en el uso del programa
APERTURA Aprendizaje colaborativo. Mediante una lluvia de ideas los estudiantes comparten sus conocimientos acerca de qué es una presentación electrónica y que usos se le pueden dar. DESARROLLO Aprendizaje basado en Investigación: En equipos los estudiantes investigan cuáles son los elementos que debe contener una presentación electrónica efectiva. Después los comparten con el resto del grupo para crear un Wiki donde publiquen todas las ideas encontradas. Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio: Personaliza la ventana principal de Power Point CIERRE Aprendizaje basado en proyectos. Practicas del manual de certificación de Power Point
Realiza una presentación los elementos que debe cubrir una presentación efectiva Modifica la presentación de la ventana de Power Point para adecuarla a sus gustos y necesidades
Oral
Escrito
Expositivo
Examen
Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
10
El estudiante: Crea nuevas presentaciones personalizando el diseño y configuración de las diapositivas
El estudiante: Identifica en Power Point la ubicación y el uso de las herramientas para manipular diapositivas. Distingue entre los conceptos diseño y tema de una diapositiva.
El estudiante: Crea una nueva presentación. Inserta nuevas diapositivas. Modifica el diseño y tema de las diapositivas. Elimina, duplica y cambia el orden de las diapositivas. Utiliza las páginas de notas como un apoyo para el expositor.
El estudiante: Valora como se comunican las ideas a través del uso eficiente y creativo de los diseños y temas aplicables a una diapositiva Trabaja de manera autónoma. Es creativo en el uso del programa.
APERTURA Aprendizaje colaborativo: los estudiantes comparten con el grupo la diferencia entre los conceptos diseño y tema de diapositiva. DESARROLLO Aprendizaje basado en proyectos. Practica de laboratorio: Crea una nueva presentación, inserta diapositivas, modifica el diseño de diapositivas, usa la vista Normal o el Clasificador de diapositivas para eliminar, mover o copiar diapositivas, aplica tema a las diapositivas, utiliza la página de notas, modifica la configuración de una presentación. CIERRE Aprendizaje basado en proyectos. Practicas del manual de certificación de Power Point
Realizar una presentación personalizada con los elementos de PowerPoint ejemplo diseño, tema, configuración de las diapositivas etc.
Oral
Escrito
Expositivo
Examen
Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y
VALORES
10
El estudiante: Comunica las ideas eficientemente utilizando herramientas para manipular el texto de forma eficiente y creativa
El estudiante: Identifica en Power Point la ubicación y el uso de las herramientas utilizadas para producir texto con formato de calidad
El estudiante: Personaliza el formato de la fuente dependiendo de cada contenido (titulo, subtitulo, texto, etc.) Utiliza el Portapapeles para ordenar el texto Copia el formato de un texto hacia otros para dar mayor coherencia a la lectura de la presentación Modifica la alineación, sangría e interlineado del texto Crea listas ordenadas y desordenadas
El estudiante: Valora la importancia que tiene el formato del texto para reforzar las ideas presentes en una publicación Trabaja de manera autónoma Es creativo en el uso del programa
APERTURA Aprendizaje colaborativo. Trabajando en equipos los estudiantes analizan el formato de un texto y comentan cómo afecta el uso de la fuente en la lectura y comprensión de las ideas DESARROLLO Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Modifica el formato del texto de una presentación Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Modifica la alineación, sangría e interlineado del texto Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Utiliza listas ordenadas y desordenadas CIERRE Aprendizaje basado en proyectos. Practicas del manual de certificación de Power Point
El estudiante realiza una presentación de un tema determinado por el docente ante el grupo utilizando la apariencia, y alineación del texto, aplicando los elementos de una presentación efectiva
Oral
Escrito
Expositivo
Examen
Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
ACTITUDES
11
El estudiante: Integra herramientas de texto, hipervínculos y elementos multimedia a sus presentaciones como una herramienta novedosa para transmitir y presentar información Personaliza la apariencia de un grupo de diapositivas utilizando el patrón de diapositivas
El estudiante: Construye los conceptos de hipervínculo y multimedia a partir de su propia experiencia en el uso de la tecnología Conoce la ubicación en PowerPoint sobre el uso de las herramientas relacionadas con multimedia, hipervínculos y otros objetos de texto (encabezado, pie de página, número de página, fecha y hora) Comprende el concepto de patrón de diapositivas
El estudiante: Utiliza elementos multimedia en sus presentaciones:
Cuadros de texto
Videos
Sonido.
Agrega hipervínculos en sus presentaciones para modificar el desplazamiento entre diapositivas, archivos o sitios de Internet. Inserta objetos de texto en sus presentaciones:
Encabezados
Pies de página
Número de página
Fecha y hora. Utiliza y crea patrones de diapositivas para crear diseños personalizados en sus presentaciones.
El estudiante: Transmite ideas utilizando la multimedia como una forma creativa de comunicación. Admite la influencia del Internet en la creación de presentaciones efectivas. Trabaja de manera autónoma. Es creativo en el uso del programa.
APERTURA Aprendizaje colaborativo. Los estudiantes comparten con el grupo qué saben acerca de los conceptos multimedia e hipervínculos DESARROLLO Aprendizaje basado en investigación: El estudiante investiga qué es un patrón de diapositivas y para qué se puede utilizar, y entrega un reporte al respecto. Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Utiliza objetos multimedia en una presentación. Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Inserta objetos de texto en una presentación Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Crea diseños personalizados utilizando el Patrón de diapositiva. CIERRE Aprendizaje basado en proyectos. Practicas del
El estudiante publica en Scribd o YouTube un producto terminado incluyendo lo aprendido en las semanas10, 11, 12 y 13
Oral
Escrito
Expositivo
Examen
Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio
©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
ACTITUDES
manual de certificación de PowerPoint.
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
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El estudiante: Complementa visualmente la comunicación de información a través del uso de elementos gráficos
El estudiante: Construye ideas y conceptos a partir de elementos gráficos Conoce en PowerPoint la ubicación y el uso de las herramientas relacionadas con objetos gráficos
El estudiante: Utiliza diversos tipos de gráficos SmartArt para comunicar información. Utiliza autoformas, imágenes, Word Art, e imágenes prediseñadas para reforzar ideas y conceptos. Comprime imágenes para optimizar el tamaño de los archivos electrónicos de sus presentaciones. Presenta datos numéricos utilizando gráficos. Organiza la información mediante el uso de tablas.
El estudiante: Valora la importancia de los elementos gráficos en la comunicación y transmisión de ideas Trabaja de manera autónoma Es creativo en el uso del programa Respeta el trabajo con los demás
APERTURA Aprendizaje colaborativo. Los estudiantes investigan en Internet cuál es el impacto de los elementos gráficos en los procesos de comunicación, y lo comentan con el resto del grupo. DESARROLLO Aprendizaje colaborativo. Representa una idea usando dibujos, recortes y fotografías. Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Crea diseños personalizados utilizando el Patrón de diapositiva CIERRE Aprendizaje basado en proyectos. Practicas del manual de certificación de Power Point
Realiza un manual de los elementos gráficos mencionando cómo se comprime imágenes, inserta y modifica tablas y gráficos etc.
Oral
Escrito
Expositivo
Examen
Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
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El estudiante: Aplica efectos de animación visual en los componentes de una presentación (textos, objetos y diapositivas) Inserta comentarios en la presentación Crea presentaciones personalizadas Inspecciona documentos. Empaqueta presentación.
El estudiante: Conoce en PowerPoint la ubicación y el uso de las herramientas relacionadas con animación, transición, comentarios, presentaciones personalizadas, inspección de documentos y empaquetar presentación.
El estudiante: Aplica efectos de animación y de transición para reforzar ideas y atraer la atención de la audiencia a la presentación. Añade información adicional a una presentación mediante el uso de comentarios. Crea presentaciones personalizadas para públicos diferentes a partir de una sola presentación. Detecta y corrige defectos en la presentación para su correcta distribución y/o publicación. Aplica en la paqueta presentaciones para asegurar su correcta ejecución en cualquier equipo de cómputo.
El estudiante: Valora la importancia de proteger la información confidencial de una presentación Trabaja de manera autónoma Es creativo en el uso del programa Escucha de manera eficaz
APERTURA Aprendizaje basado en investigación: el estudiante investiga los conceptos relacionados con presentaciones personalizadas, inspección de documentos y empaquetar presentaciones, y lo compartirá con el resto del grupo DESARROLLO Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Aplica efectos de transición a las diapositivas Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Aplica efectos de animación a los objetos de una diapositiva Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Inserta, elimina y modifica comentarios en una presentación Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Crear presentaciones personalizadas Aprendizaje basado en
El estudiante publica en Scribd o YouTube un producto terminado incluyendo lo aprendido en las semanas 10, 11, 12, 13, 14 y 15
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Examen
Rúbrica Lista de cotejo Guía de Observación Portafolio
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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
proyectos. Práctica de laboratorio. Inspeccionar una presentación Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Empaqueta una presentación CIERRE Aprendizaje basado en proyectos. Practicas del manual de certificación de Power Point
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Guía de prácticas paso a paso
Blog de la materia
Computadoras , cañón
Programa de certificación de
Microsoft office
Cuadros complentarios, rúbricas,
listas de
cotejo, guías de observación
Centro de computo
Tecnologías de la Información I. Rivera, Lucila. México. McGraw-Hill. 2010. PowerPoint 2010. Cox, Joyce y Lambert, Joan. México. Anaya Multimedia. 2011. Office 2007: paso a paso. Ferreyra Cortés, Gonzalo. México. Alfaomega. 2008.
http://www.aulaclic.es http://www.aulafacil.com Material propuesto por el docente en el blog Libro electrónico: Lara, F. Elías. Primer curso de contabilidad. Ed. Trillas.
http://www.mediafire.com/?mhrmnn323ty
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PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE*
Funciones
Diagnóstica Formativa Sumativa
Tipos
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Instrumentos
Rúbrica Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen
Ponderación
Tipo de asignatura: Práctica- teórica. 30% evidencias de conocimiento (Evaluación Escrita) 70% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores) 3 evaluaciones parciales
Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.
*La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios, instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda de manera natural, espontánea, fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin de que mejoren su desempeño independientemente del nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas del aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad de sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su desempeño a partir del trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el aprendizaje considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes. Dentro de la vertiente de la evaluación para el aprendizaje, las tareas propuestas por los docentes son variadas, de tal suerte que permiten demostrar el aprendizaje de distintas maneras (SEP, 2009). Elaboró: Lisbeth Carina Amador Rivera, Campus Hermosillo
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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
ASIGNATURA PERFIL AFÍNADMINISTRACIÓN COMPUTACIONAL INGENIERÍA DE SOFTWARE ADMINISTRACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIÓN
ADMINISTRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA ELECTRÓNICO EN COMPUTACIÓN ADMINISTRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN ANIMACIÓN 3D Y EFECTOS VISUALES
ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL
INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN CON ESPECIALIDAD SOFTWARE DE
SISTEMAS ANIMACIÓN DIGITAL
ADMINISTRADOR DE SISTEMAS INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN Y SISTEMAS COMPUTACIONALES DISEÑO
ARQUITECTURA EN DESARROLLO DE SOFTWARE INGENIERÍA EN COMUNICACIÓN Y ELECTRÓNICA DISEÑO GRÁFICO
CIENCIAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN COMUNICACIONES Y ELECTRÓNICA DISEÑO GRÁFICO DIGITAL
CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN CONTROL DE CALIDAD Y DE SISTEMAS PROFESIONAL ASOCIADO EN ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN
CIENCIAS DE LA INFORMÁTICA INGENIERÍA EN DESARROLLO DE APLICACIONES COMPUTACIONALES PROFESIONAL ASOCIADO EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA
COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN DESARROLLO TECNOLÓGICO PROFESIONAL ASOCIADO EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA EDUCATIVA
COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVA INGENIERÍA EN ELECTROMECÁNICO INGENIERO EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
COMPUTACIÓN APLICADA INGENIERÍA EN INFORMÁTICA INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA Y COMUNICACIONES
CONTADURÍA E INFORMÁTICA INGENIERÍA EN INFORMÁTICA E INSTRUMENTACIÓN INGENIERÍA NDUSTRIAL EN ELÉCTRICA
CONTADURÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN INSTRUMENTACIÓN Posgrados en:
DESARROLLO DE SOFTWARE INGENIERÍA EN MECATRÓNICA CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN INGENIERÍA ENERGÉTICA
DISEÑO GRÁFICO DIGITAL INGENIERÍA EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA CIENCIAS DE DATOS
DISEÑO PARA LA COMUNICACIÓN GRÁFICA INGENIERÍA EN PROGRAMACIÓN DE VIDEOJUEGOS CIENCIAS DE LA INGENIERÍA
ELECTRÓNICA INGENIERÍA EN REDES COMERCIO ELECTRÓNICO
ESTADÍSTICA INGENIERÍA EN REDES Y TELECOMUNICACIONES ESTADÍSTICA APLICADA
INFORMÁTICA INGENIERÍA EN SISTEMAS INGENIERÍA AUTOMOTRIZ
INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA CON ESPECIALIDAD EN AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL
INFORMÁTICA CON ESPECIALIDAD EN REDES INGENIERÍA EN SISTEMAS DE COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVAINGENIERÍA CON ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CALIDAD Y
PRODUCTIVIDADLIC. EN INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN TECNOLOGÍA DE CAPTURA INGENIERÍA Y ADMINISTRACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN
MATEMÁTICAS APLICADAS Y COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN TECNOLOGÍA DEL SOFTWARE MERCADOTECNIA
MATEMÁTICAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
MULTIMEDIA Y ANIMACIÓN DIGITAL INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS COMPUTACIONALES
OFIMÁTICA INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
SISTEMAS INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES
SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN TELEINFORMÁTICA
SISTEMAS DE COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVA INGENIERÍA FINANCIERA
SISTEMAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA INDUSTRIAL
SISTEMAS INFORMÁTICOS INGENIERÍA INDUSTRIAL EN ELECTRÓNICA
SISTEMAS INFORMÁTICOS Y ADMINISTRACIÓN INGENIERÍA ROBÓTICA INDUSTRIAL
TECNOLOGÍA EDUCATIVA INGENIERÍA ROBÓTICA INDUSTRIAL EN TECNOLOGÍA DE CAPTURA
TECNOLOGÍAS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA TELEMÁTICA
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN INGENIERO ELECTRÓNICA EN COMPUTACIÓN
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y NEGOCIOS Posgrados en:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y TELECOMUNICACIONES ADMINISTRACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIONES
TECNOLOGÍAS Y SISTEMAS DE LA INFORMACIÓN CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN SISTEMAS INTELIGENTES
TELEINFORMÁTICA CIENCIAS EN COMPUTACIÓN
INGENIERÍA ELECTRÓNICA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
INGENIERÍA CIBERNÉTICA DIRECCIÓN EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN
SOFTWARE Y TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
PERFIL IDÓNEO
TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN I