UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR

LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO DOCENTE

ECO. ALCIDES ARANDA ARANDA

2017

REGLAMENTO DE CARRERA Y ESCALAFÓN DOCENTE

Artículo 75.- Ámbito y objeto de la evaluación.-La evaluación integral del desempeño seaplicará a todo el personal académico de lasinstituciones de educación superior, públicas yparticulares. La evaluación integral dedesempeño abarca las actividades de docencia,investigación, y dirección o gestión académica.

¿QUE EVALUAR?Art. 7, 8 y 9

• Actividades de Docencia

• Actividades de Investigación

• Actividades de Dirección o Gestión Académica

Se pueden convertir en Indicadores Ejm:

Actividad de docencia 1: Impartición de clases presenciales. virtuales o en línea, de carácter teórico o práctico, en la institución o fuera de ella, bajo responsabilidad y dirección de la misma;

Indicador: Evidencia de que el docente Impartición de clases presenciales. virtuales o en línea, de carácter teórico o práctico, en la institución o fuera de ella, bajo responsabilidad y dirección de la misma;

¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN?

Artículo 78.- Componentes y ponderación.- Los componentes de la evaluación integral son:

1. Autoevaluación.- Es la evaluación que el personal académico realiza periódicamente sobre su trabajo y su desempeño académico.

2. Coevaluación,- Es la evaluación que realizan pares académicos y directivos de la institución de educación superior.

3. Heteroevaluación.- Es la evaluación que realizan los estudiantes sobre el proceso de aprendizaje impartido por el personal académico.

¿CUAL ES LA PONDERACIÓN QUE SE UTILIZA?

La PONDERACIÓN de cada componente de evaluación será lasiguiente:

1. Para las actividades de docencia: autoevaluación 10-20%;coevaluación de pares 20-30% y de directivos 20-30%; yheteroevaluación 30-40%.

2. Para las actividades de investigación: autoevaluación 10-20%; coevaluación de pares 40-50% Y de directivos 30-40%.

3. Para las actividades de dirección o gestión académica:autoevaluación 10-20%; coevaluación de pares 20-30% ydirectivos 30-40%; y heteroevaluación 10-20%.

Artículo 6. Ponderación de las actividades de docencia y Vinculación.

Componente Porcentaje

Autoevaluación 15%

Coevaluación de pares 25%

Evaluación de Autoridades 25%

Heteroevaluación 35%

TOTAL 100%

Artículo 7. Ponderación de la actividad de investigación.-

Componente Porcentaje

Autoevaluación 15%

Coevaluación de pares 45%

Coevaluación de directivos 40%

TOTAL 100%

Artículo 8. Ponderación de la actividad administración y gestión docente.

Componente Porcentaje

Autoevaluación 15%

Coevaluación de pares 30%

Coevaluación de directivos 35%

Heteroevaluación 20%

TOTAL 100%

¿CUALES SON LOS ACTORES DE LA EVALUACIÓN DOCENTE?Artículo 79.- Actores de la evaluación integral del desempeño.- Los actores delproceso de autoevaluación son los miembros del personal académico. Los actoresdel proceso de heteroevaluación son los estudiantes. Los actores del proceso de lacoevaluación son:

1. Para las actividades de docencia e investigación:

a) Una comisión de evaluación conformada por pares académicos, los cualesdeberán tener al menos la misma categoríaa, nivel escalafonario superior ytitulación que el evaluado; y,

b) Las autoridades académicas que según la normativa interna de la instituciónestén encargadas de la evaluación.

2. Para las actividades de dirección o gestión académica, una comisión deevaluación conformada por personal académico, cuyos integrantes deberán teneral menos un nivel escalafonario superior al evaluado, con excepción de quienesposean el máximo nivel escalafonario de la lES

¿PARA QUE EVALUAR?

El RCEDI, se refiere a éste aspecto, al vincular los resultados de la evaluación con la promoción del personal académico, cuando exige haberobtenido como mínimo los siguientes puntajes en los dos últimos períodos académicos:

• El 70% del puntaje de la evaluación integral, para promoverse de titular auxiliar 1 a titular auxiliar 2; y, de titular auxiliar 2 a titular agregado 1(Art. 61);

• El 75% del puntaje de la evaluación integral, para promoverse de titular agregado 1 a titular agregado 2; y, de titular agregado 2 a titularagregado 3 (Art. 62);

• El 80% del puntaje de la evaluación integral, para promoverse de titular principal 1 a titular principal 2; y, de dtitular principal 2 a titularprincipal 3 (Art.63);

• El 80% del puntaje de la evaluación integral, para promoverse de titular principal investigador 1 a titular principal investigador 2; y, de de titularprincipal investigador 2 a titular principal investigador 3 (Art. 64).

Pero adicionalmente, lo que preocupa a los docentes es que, en el Art. 74 del RCEDI de entre las causas de cesación o separación definitiva delcargo, que incidirá en su estabilidad, está cuando éste haya obtenido:

• Dos veces consecutivas una evaluación integral de desempeño inferior al 60%.

• Cuatro evaluaciones integrales de desempeño inferiores al 60%

¿CÓMO EVALUAR?¿La institución tiene en ejecución un proyecto de evaluación de desempeño docente, desde antes que entre en vigencia elRCEDI?.

De ser así, ¿El proyecto considera la evaluación integral del docente, es decir las funciones de docencia, investigación y direccióny gestión académica con los componentes de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación?

De no tener lo anterior o tener en forma parcial es importante considerar las siguientes acciones:

• Diseñar o rediseñar el proyecto de evaluación de desempeño docente, que incluye los instrumentos (con orientación a seraplicado mediante el uso de un software informatizado) a cargo de la Unidad encargada de la evaluación de la Institución;

• Elaborar y aprobar el Reglamento de Carrera y Escalafón del Docente e Investigador propio de la Institución, donde un capítulohará referencia a la evaluación docente (Disposición Transitoria Cuarta del RCEDI);

• Designar una Comisión de Evaluación, para el caso de docencia e investigación, conformada por pares académicos (Art. 68RCEDI);

• Designar dos comisiones de evaluación, la una por pares y la otra por personal académico para el caso de actividades dedirección o gestión académica (Art. 68 RCEDI);

• Coordinar acciones con las comisiones especiales designadas para ubicar al personal académico en el nuevo escalafón(Disposición Transitoria Quinta del RCEDI). Estas comisiones, con seguridad tomarán en cuenta los tipos de personal académico(Art. 5) y la distribución del tiempo del personal académico (Art. 11), cuyo cuadro que se presente a continuación orienta lomencionado:

¿CÓMO EVALUAR?• Socializar, validar y aprobar el proyecto de evaluación de desempeño docente;

• Capacitar al equipo evaluador;

• Disponer del distributivo de trabajo docente aprobado, correspondiente al período motivo dela evaluación. Este distributivo es fundamental para establecer el tipo de evaluación que se vaa aplicar a los docentes. Habrán docentes que realizan lo siguiente:

a) Docentes que solamente realizan docencia:

b) Docentes que realizan docencia e investigación;

c) Docentes que realizan docencia con investigación y Dirección y Gestión Académica;

d) Docentes que realizan únicamente Dirección y Gestión Académica

• La elaboración del distributivo de trabajo docente en el marco del RCEDI, debe contar con uninstructivo que permita asignar con equidad las horas semanales correspondiente a lasdistintas actividades no docentes como por ejemplo tutorías, Dirección, seguimiento yevaluación de prácticas y pasantías profesionales, etc. Este modelo de distributivo de trabajodocente puede tener la siguiente estructura:

INSTITUTO…………………………………DISTRIBUTIVO DE TRABAJO DOCENTE

Período Académico…………………..

N°

NO

MB

RES

DED

ICA

CIÓ

N

TC/M

T/TP

CARRERA

MODALIDA

DDOCENCIA

OTRAS

ACTIVIDADES DE

DOCENCIA

INVESTIGACIÓN GESTIÓN

SUBTOT

AL

TOTA

L

TITUL

O DE

PREGR

ADO

TITU

LO

DE

POS

GRA

DO

TIPO

DE

DOCE

NTE

(T-O)P S D

ASIGNATURAS HORAS

CLASE/SEMANAL

Activid

ades

de

Docenc

ia

(Art. 9

RCED)

Horas Actividad

es de

Investiga

ción

(Art. 10

RCED)

Horas Actividades

de Gestión

(Art. 11

RCED)

Horas

NOMBR

E

NIVE

L

PAR

ALEL

O

N°SUBTOT

ALAD AC PAE

¿CÓMO EVALUAR?

• Elaborar y validar el programa informático para aplicar la evaluación dedesempeño docente;

• Aplicar los instrumentos de evaluación a los distintos informantes a efectos derecolectar la información (a través del sistema informático, aunque algunosinstrumentos en forma física);

• Tabular, procesar y analizar los resultados de la información procesada;

• Elaborar el borrador de informe que refleje la valoración individual dedesempeño docente;

• Socializar y aprobar el informe final de evaluación de desempeño docente;

• Comunicar a los docentes los resultados de la evaluación;

• Receptar y atender posibles apelaciones;

• Formular, aprobar y aplicar planes de mejora.

CRONOGRAMA DE TRABAJONº Tiempo/Semanas

Actividades

MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 5

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1Diseñar o rediseñar el proyecto de evaluación de desempeño

docente.

X X X X X X

2Elaborar y aprobar el Reglamento de Carrera y Escalafón del

Docente e Investigador propio de la Institución.

X X X X

3Designar una Comisión de Evaluación, para el caso de docencia e

investigación, conformada por pares académicos.

X X

4Designar dos comisiones de evaluación, la una por pares y la otra

por personal académico para el caso de actividades de

dirección o gestión académica.

X X

5Coordinar acciones con las comisiones especiales designadas para

ubicar al personal académico en el nuevo escalafón

X X

6Socializar, validar y aprobar el proyecto de

evaluación de desempeño docente;

X X

7 Capacitar al equipo evaluador; XX

8Disponer del distributivo de trabajo docente aprobado,

correspondiente al período motivo de evaluación;

XX

9 Elaborar y validar el programa informático. X X X X X X X X

10Aplicar los instrumentos de evaluación a los distintos informantes de

calidad

X X X X

11 Tabular, procesar y analizar los resultados X X

12 Elaborar el borrador de informe de evaluación X X X

13 Socializar y aprobar el informe final de evaluación

14 Comunicar a los docentes los resultados de la evaluación; X X

15 Receptar y atender posibles apelaciones; X X

16 Formular, aprobar y aplicar planes de mejora. X X X X X X X X X X

¿QUIENES EVALÚAN?DISTRIBUCIÓN DE LOS INFORMANTES SEGÚN EL TIPO DE EVALUACIÓN

INFORMANTES

DOCENCIA INVESTIGACIÓN DIRECCIÓN O GESTIÓN

ACADÉMICA

Aut.

Coeval.

Het. Aut.

Coev.

Aut.

Coev.

Het. Pares Dir. Pares Dir. Pares

Pers.

Ac.

El Profesor X X X

Comisión de pares

Académicos 1 X X

Autoridades

Académicas X X

Comisión de pares

Académicos 2 X X

Personal Académico X X

Estudiantes X X

Elaboración: Alcides Aranda A., 2012

Elaboración: Eco. Alcides Aranda A.-

TIPO DE EVALUACIÓN INFORMANTETIPO DE TÉCNICA E

INSTRUMENTO

AUTOEVALUACIÓN El docenteEntrevista-guía:

(Cuestionario 1)

COEVALUACIÓN

Comisión de pares académicos Entrevista-guía:

(Cuestionario 2)

Autoridades AcadémicasEntrevista-guía:

(Cuestionario 3)

HETEROEVALUACIÓN EstudiantesEncuesta-cuestionario:

(Cuestionario 4)

¿CON QUE EVALUAR?

TIPOS DE EVALUACIÓN, INFORMANTES E INSTRUMENTOS

¿CUANDO EVALUAR?

La evaluación del desempeño docente se debe realizar por cada períodoacadémico que esté en vigencia en la Institución y que generalmente esanual o semestral.

Se recomienda que la aplicación de los cuestionarios a los estudiantesno se lo haga, ni al inicio del periodo académico (porque no disponen desuficiente información del docente) ni al final del mismo (para no tenerresultados sesgados por incidencia de las calificaciones finales) sino a lamitad del periodo.

Hay que procurar que los resultados o informes de autoevaluacióndeben emitirse tan pronto concluya el período académico.

¿COMO SON LOS INFORMES DE EVALUACIÓN?

1.Presentación

2.Procedimiento metodológicos

3.Resultados:

1.Cuadro de resultados específicos (valoraciones a nivel de docente).

Similar al cuadro de valoración y ponderación docente.

2.Cuadro de resultados generales (valoraciones a nivel de carrera, tipo

de evaluación y funciones)

4.Conclusiones y recomendaciones;

5.Propuesta de Plan de Mejoras (derivado de la identificación de

fortalezas y debilidades cuyos puntajes sean menores a 75%);

6.Anexos.

¿CÓMO SE ESTRUCTURA UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN?: MODELO DE ENCUESTAUNIVERSIDAD DE ……………………………………

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES

Sr(a):

El objetivo de la presente encuesta es conocer su opinión respecto del desempeño de los señores docentes, a fin de identificar sus fortalezas y debilidades para con ello implementar acciones de mejora, promoción e incentivos, orientadas siempre a mejorar la calidad y excelencia de los procesos formativos.

I DATOS GENERALES:

FACULTAD: ……….………………….…………………………………………… CARRERA: ………….…………………………………………………………….

MATERIA: .………………………………………………………………………. DOCENTE: ………………………………………………………………………..

PERIODO ACADÉMICO: ……………………… FECHA: ….…………………….

II DATOS ESPECÍFICOS:

Dígnese responder las preguntas planteadas a continuación, marcando una X en el casillero que está al frente de cada una de ellas, considerando la siguiente escala de valoración:

A= Excelente (90%-100%)

B= Muy buena (80-89.9%)

C= Buena (70-79.9%)

D= Regular (60-69.9%)

E= Ineficiente (- 60%)

N/A= No Aplica / No conoce (No aplica significa que al docente no le corresponde realizar esa actividad)

MODELO DE ENCUESTA (Ejemplo)

N° DOCENCIA: INDICADORES/PREGUNTAS: A B C D E N/A

1.Indicador 1: Evidencia de que el docente diseña y elabora libros, material

didáctico, guías docentes o syllabus.

1.1¿El docente presenta y entrega al inicio del período académico, el syllabus

de la asignatura?

1.2¿El syllabus contiene los resultados del aprendizaje a ser abordados en la

asignatura?

1.3¿El docente informa a los estudiantes los criterios y métodos de

evaluación de los aprendizajes?

1.4¿El docente diseña y utiliza material didáctico para facilitar el

aprendizaje?

1.5¿El docente como parte de los recursos didácticos utiliza las TIC´s para

facilitar el aprendizaje?

1.6¿El docente elabora libros para contribuir a acrecentar el conocimiento

y a mejorar el aprendizaje?

MODELO DE VALORACIÓN Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN DOCENTEPERÍODO ACADÉMICO:

TIPO DE

EVALUACIÓN

PROFESOR

Asignaturas y otras actividades

docentes y no docentes DOCENCIA INVESTIGACIÓN DIRECCION Y GESTIÓN ACADÉMICA

Prom.

Total

Observaciones

Nombre Curso/

Paral. Carrera

Autoev

(10-20)

Eval.

Pares

(20-30)

Eval.

Directivo

s

(20-30)

Eval.

Estudiant

il

(30-40)

Total

Docencia

Autoev.

(10-20)

Eval.

Pares

(40-50)

Eval.

Directivo

s

(30-40)

Total

Investiga

ción

Autoev.

(10-20)

Eval.

Pares

(20-30)

Eval.Dire

ctivos

(30-40)

Eval.

Estudiant

il

(10-20)

Total

Gestión

A

Recomen

dación

Incentivo

s

NOMBRE DEDIC.

15% 25% 25% 35% 15% 45% 40% 20% 25% 35% 20%

1

D (100%) Profesor A

Asignatura 1

X X X X X X

Asignatura 2

X X X X X X

Otras Doc.

X X X X X X

Promedio

X X X X X X

2

D (..%)

I (..%)

Profesor B

Asignatura 1

X X X X X

X

Asignatura 2

X X X X X

X

Otras D. e I.

X X X X X X X X X X

Promedio

X X X X X X X X X X

3

D(..%)

G.A. (..%)

Profesor C

Asignatura 1

X X X X X

X

Asignatura2

X X X X X

X

Otras D. e I.

X X X X X X

Promedio

X X X X X X

4

D (..%)

I (..%)

G.A. (..%)

Profesor D

Asignatura 1

X X X X X

X

Asignatura 2

X X X X X

X

Otras Doc.

X X X X X X

Otras G.A.

X X X X X X

Promedio

X X X X X X

5

G.A.

(100%)

Profesor E

Rector/Vicerr

ector

X X X X X

Promedio

X X X X X

Elaboración: Alcides Aranda A., 2012.-

BIBLIOGRAFÍA:

CES, 2016. Reglamento de Carrera y Escalafón Docente del Profesor eInvestigador del Sistema de Educación Superior (Codificación), Quito.

CES. 2014. Reglamento de los Procesos de Autoevaluación de lasinstituciones, carreras y programas del sistema de Educación Superior,Quito.

Aranda Alcides y otros. 2013, La Evaluación del Desempeño DocenteUniversitario, Guayaquil.

G R A C I A Salcides_aranda@yahoo.com

Cel.: 0984699247

ECO. ALCIDES ARANDA ARANDA, MSc