Universidad Veracruzana€¦ · 20 de julio de 2011 . Proyecto Aula: [Computación Básica] 6...

Universidad Veracruzana

Instituto de Ingeniería

M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina

COMPUTACIÓN BÁSICA Proyecto Aula

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Proyecto Aula [Computación Básica] M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina

Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 1

TABLA DE CONTENIDO

Perfil Profesional De Egreso _______________________________________________ 6

Relación De La E.E. Con El Perfil De Egreso _________________________________ 6

Relación Con Otras Experiencias Educativas ________________________________ 8

Productos Entregables (Tareas Integradoras) de la EE ________________________ 10

Micro Unidades De Competencia _________________________________________ 10

Computadoras _____________________________________________________________ 10

La WEB 2.0 ________________________________________________________________ 10

Software Multimedia ________________________________________________________ 11

Software de Ofimática ______________________________________________________ 11

Descripción de las Micro Competencias ____________________________________ 11

Computadoras _____________________________________________________________ 11

Relación entre la Unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investigación y TIC´s _________ 11

Evidencias de Desempeño ______________________________________________________ 11

Evaluación: 5% de la calificación final (0.5 puntos) ___________________________________ 12

Tareas de Aprendizaje _________________________________________________________ 12

Tarea de Aprendizaje 1 ______________________________________________________ 12

Tarea de Aprendizaje 2. ______________________________________________________ 12

Tarea de Aprendizaje 3 (Recurrente). ____________________________________________ 13

Tarea de Aprendizaje 4 (Recurrente). ____________________________________________ 13

Objetivo de las Primeras 4 Tareas ________________________________________________ 14

La WEB 2.0 ________________________________________________________________ 14

Relación entre la unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investigación y TIC´s _________ 14

Evidencias de Desempeño. ______________________________________________________ 14

Evaluación. 15% de la calificación final. (1.5 puntos) __________________________________ 15




Inicio de las Tareas Integradoras. _________________________________________________ 16

Tarea Integradora 1. ________________________________________________________ 16



Objetivo de las Tareas de Aprendizaje y las Integradoras ________________________________ 17

Software Multimedia. _______________________________________________________ 18

Relación entre la Micro Unidad con la complejidad, investigación y TIC´s ____________________ 18

Evidencias. _______________________________________________________________ 18

Evaluación. _______________________________________________________________ 18

Evaluación. 0.3% de la calificación final. (0.15 puntos) _________________________________ 18



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20 de julio de 2011 Proyecto Aula: [Computación Básica]

2 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana


Objetivo de las Tareas de Aprendizaje _____________________________________________ 19

Ofimática. _________________________________________________________________ 20

Relación entre la unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investigación y TICs.__________ 20

Evidencias de desempeño. ______________________________________________________ 20

Evaluación. 67.2% de la calificación final (6.72 puntos) ________________________________ 20

Hojas de Cálculo ___________________________________________________________ 20

Tareas de Aprendizaje e Integradoras. _____________________________________________ 20


Tarea Integradora 1 (Primer Entregable de la EE). ___________________________________ 21

Objetivo de las Tareas de Aprendizaje e Integradoras __________________________________ 22

Procesadores de Palabras ___________________________________________________ 22

Tareas de Aprendizaje y Tareas Integradoras ________________________________________ 22

Tarea de Aprendizaje I ______________________________________________________ 22

Tarea de Integradora 1 (Segundo Entregable de la EE) ________________________________ 23

Tarea Integradora 2 (Tercer Entregable de la EE) ___________________________________ 25

Tarea Integradora 3 (Cuarto Entregable de la EE) ___________________________________ 27

Objetivo de las Tareas de Aprendizaje e Integradoras __________________________________ 28

Programa de Presentaciones ________________________________________________ 28

Tareas de Aprendizaje e Integradoras ______________________________________________ 28


Tarea Integradora 1 (Último Entregable). _________________________________________ 29

Objetivo de las Tareas de Aprendizaje _____________________________________________ 30

Diseño de la Rúbrica ____________________________________________________ 30

Computadoras _____________________________________________________________ 30

Producto o Evidencia: Selección de una Laptop _______________________________________ 30

Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 30

Criterios de Desempeño _____________________________________________________ 30

Producto o Evidencia: Selección de PC, Impresora y Escáner _____________________________ 30


Criterios de desempeño _____________________________________________________ 31

Producto o Evidencia: Selección de Antivirus ________________________________________ 31



Producto o Evidencia: Selección de Sistema Operativo _________________________________ 31



Examen ___________________________________________________________________ 32

WEB 2.0 ___________________________________________________________________ 32

Producto o Evidencia: Ensayo de Evolución de Internet _________________________________ 32



Producto o Evidencia: Mapa Conceptual de Servicios en Internet __________________________ 32


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Producto o Evidencia: Investigación de que es una ponencia ______________________________ 33



Producto o Evidencia: Investigación de que es una tesis y sus partes ________________________ 33



Producto o Evidencia: Crear espacios virtuales, subir tareas, hacer un blog ___________________ 33


Examen____________________________________________________________________ 34

Software Multimedia ________________________________________________________ 34

Producto o Evidencia: Logotipos de UV en mapas de bit ________________________________ 34



Producto o Evidencia: Logotipos de UV en vectores ___________________________________ 34



Software Ofimática _________________________________________________________ 35

Hoja de Cálculo _____________________________________________________________ 35

Producto o Evidencia: Libro de gráficos ____________________________________________ 35



Producto o Evidencia: Solicitud de empleo __________________________________________ 35



Examen ___________________________________________________________________ 35

Procesador de Palabras ________________________________________________________ 35

Producto o Evidencia: Libro de poesías _____________________________________________ 36



Producto o Evidencia: Currículum Vitae ____________________________________________ 36



Producto o Evidencia: Plantilla de Ponencia __________________________________________ 37



Producto o Evidencia: Plantilla de Tesis ____________________________________________ 37



Examen _________________________________________________________________ 38

Software de Presentaciones _____________________________________________________ 38

Producto o Evidencia: Presentación automatizada _____________________________________ 38



Software de Presentaciones _____________________________________________________ 38

Producto o Evidencia: Presentación de Defensa de Tesis ________________________________ 38


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Examen _________________________________________________________________ 39

Criterio adicional de desempeño _____________________________________________ 39

Resumen de Evaluación (Calificaciones). ___________________________________ 39

Ponderación asignada a exámenes y tareas ___________________________________ 40

Ponderación asignada a tareas integradoras (solo entregables) _________________ 40

Planeación de Clase _____________________________________________________ 41

Calendarización de Clases Presenciales _______________________________________ 41

Semestre Febrero - Julio _______________________________________________________ 41

Semestre Agosto - Diciembre ___________________________________________________ 41

Cursos de Verano e Invierno ____________________________________________________ 42

Planeación de Tareas _______________________________________________________ 42

Tareas y sus Módulos ____________________________________________________ 42

Referencias ____________________________________________________________ 43

LISTA DE FIGURAS

Ilustración 1 Relación de la EE con las tareas integradoras y el A.F.B.G. ........................................................................................ 7

Ilustración 2 Tareas Integradoras y de Aprendizaje de la EE ........................................................................................................... 10

Ilustración 3 Actividades, Tareas y Módulos de la EE ......................................................................................................................... 42

LISTA DE TABLAS

Tabla 1 Unidad de Competencia .................................................................................................................................................................. 9

Tabla 2 Valor de Ponderación Asignado a Exámenes y Tareas ....................................................................................................... 40

Tabla 3 Valor de Ponderación Asignado a las tareas Integradoras ................................................................................................ 40

Tabla 4 Calendarización de Clases Presenciales: Semestre Febrero - Julio .................................................................................. 41

Tabla 5 Calendarización de Clases Presenciales: Semestre Agosto - Diciembre ........................................................................ 41

Tabla 6 Calendarización de Clases Presenciales: Verano e Invierno (Junio y Enero) ................................................................ 42

Tabla 7 Calendarización de Tareas Semestres Regulares ................................................................................................................. 42

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PROYECTO AULA = G3 ZONA VERACRUZ

Elabora: M.I. Alberto Pedro Lorandi Medina, ITC Tit. “B”, No. Personal 12179

Coordinan: Mtra. Beatriz Salas Parada/Dra. María E. Sentíes Santos

Área/Facultad: Área De Formación Básica General/Facultad De Contaduría

Experiencia Educativa: Computación Básica

Perfil Profesional De Egreso1

El licenciado en ______________________________ es el profesional especializado en __________________________________________, participa y toma decisiones para

_____________________________, tanto en el contexto nacional como internacional.

Relación De La E.E. Con El Perfil De Egreso2

El egresado en ______________________________ es el profesional especializado en

__________________________________________, participa y toma decisiones para

____________________________, tanto en el contexto nacional como internacional.

Computación Básica es parte del AFBG del MEIF, su relación con el perfil de egreso por la

transversalidad de esta área hacia todas las EE de las demás áreas de formación, no debería estar

ligada a un solo P.E., sin embargo, se relaciona en tres aspectos esenciales de todo profesional:

comunicación, autoaprendizaje y uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación,

los cuales se consideran fundamentales para el desarrollo de nuestros estudiantes. Se promueve:

Aprender a aprender.

Socializar con otras personas y profesionales haciendo uso de las TICs y NTICs

dentro de la sociedad del conocimiento.

Apoyarse en la tecnología de punta en sus funciones.

Diseñar documentos escritos y electrónicos simples y complejos.

Adecuada comunicación oral y escrita en español e inglés haciendo uso de las he-

rramientas tecnológicas existentes.

1 A criterio del Académico, Esta EE por ser del AFBG, debe ser genérica a todos los PE por lo que esta

parte se deja sin llenar 2 A criterio del Académico, Esta EE por ser del AFBG, debe ser genérica a todos los PE por lo que esta

parte se deja sin llenar y solo se hace énfasis en ciertas relaciones.

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Investigar para generar conocimiento y compartirlo para beneficio de la sociedad. Sin embargo, existe una EE del área de formación terminal con la que puede tener una es-

trecha relación, Experiencia Recepcional, una EE común a todos los PE y en ella Computación Básica

puede tener un impacto importante si el estudiante desarrolla una plantilla de tesis personalizada

para un procesador de palabras, una plantilla de presentación electrónica personalizada de lo que

será su trabajo recepcional y una plantilla para una ponencia, como producto generado de ese

trabajo recepcional. Aunado a lo anterior una solicitud de empleo y un currículum vitae comple-

mentarían las competencias en creación de documentos electrónicos simples y complejos.

El resultado de esta EE serán 5 documentos electrónicos que el estudiante ira desarrollan-

do y documentando en un blog personal3, detallando todo el proceso de elaboración para sociali-

zarlos al final en la red social de su preferencia4. Lógicamente el trabajo estará acorde con los pri-

meros semestres del programa educativo, no se trata de realizar una tesis, se busca desarrollar

plantillas personalizadas documentadas, que el estudiante pueda usar al cursar Experiencia Recepcio-

nal y por ello, los contenidos de cada una de las partes, que en realidad serán comentarios, se

reducirán a una cuartilla como máximo.

Bajo este objetivo, se conjugarían la Investigación, las Nuevas Tecnologías de Información y

Comunicación, el uso de Software Multimedia, de Ofimática, y la WEB 2.0. Además esto vincularía

esta EE con las 4 restantes del área básica: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Lectu-

ra y Redacción e Inglés I y II, que serían la base adicional para el desarrollo de una tesis, su defensa,

un producto derivado de esta y 2 documentos muy utilizados, una solicitud de empleo y un currí-

culum vitae.

3 Fortaleciendo sus competencias en redacción, uso de las TICs, NTICs y la WEB 2.0. 4 Fortaleciendo sus competencias en el uso de las NTICs, las redes sociales y la comunicación.

Ilustración 1 Relación de la EE con las tareas integradoras y el A.F.B.G.

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Relación Con Otras Experiencias Educativas

Computación Básica forma parte de las cinco EE del AFBG, donde se espera que el estu-

diante sea competente para comunicar ideas, en forma oral y escrita en español como en inglés,

usando las tecnologías de la información y la comunicación, con la finalidad de que transite de ma-

nera exitosa a lo largo de su proceso de formación, fomentando el autoaprendizaje en saberes

teóricos, heurísticos y axiológicos mediante la construcción, reconstrucción y aplicación metódica

y autónoma de los mismos, con actitudes de disciplina, interés cognitivo, autocrítica, autorrefle-

xión y disposición al trabajo colaborativo.

De hecho, casi todas las EE de cualquier programa educativo, requieren en mayor o menor

cantidad de la búsqueda y clasificación de información, del trabajo colaborativo y de la creación de

documentos simples y complejos tanto en forma impresa o digital por lo que Computación Básica,

si es enfocada hacia la creación de documentos como los ya mencionados, tiene una relación di-

recta e importante con otras EE de todos los PE de la Universidad Veracruzana.

Su relación con las otra EE del AFBG es la siguiente:

Se relaciona directamente con la EE Habilidades del pensamiento crítico y creativo dado

que el estudiante utiliza las estrategias cognitivas, para investigar, analizar, argumentar, ge-

nerar ideas, resolver problemas, presentando propuestas de solución, tomando sus pro-

pias decisiones críticas y creativas de manera ética proponiendo soluciones, todo esto uti-

lizando la computadora y las TICs como herramienta para dar respuesta a las necesidades

de información de la sociedad de forma colaborativa. La parte metodológica del trabajo fi-

nal.

Se relaciona con la EE de Lectura y redacción debido a la necesidad misma de comprender

la literatura propia de la informática y redactar documentos complejos que presentará en

su vida académica y profesional. La redacción del trabajo final.

La relación con las EE de Inglés es fundamental, ya que existen un gran número de fuentes

y software en este idioma.

Su relación con otras EE del Área Disciplinar y Terminal es la siguiente:

Se relaciona con todas las EE del área disciplinar y terminal en diferentes niveles debido a

que el uso de las computadoras y las TICs son fundamentales, tanto para el desarrollo de

sus actividades académicas y profesionales, además de apoyar preferentemente a la investi-

gación que se lleva a cabo en todas estas, resolviendo las necesidades de información y de

comunicación que se presenten.

Se relaciona con todas la EE del área disciplinar que involucran la creación de trabajos,

monografías, ensayos, etc. porque se adquieren las habilidades necesarias para buscar y

procesar información y producir documentos complejos escritos o en forma electrónica.

Se relaciona con las EE que necesitan de desarrollar gráficos de series o tablas de valores,

desarrollar estadísticas porque el estudiante adquiere habilidades en el uso de hojas de

cálculo.

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Finalmente, se relaciona directamente con Experiencia Recepcional por la investiga-

ción de que es una tesis y partes que la conforman, la realización de una plantilla de pro-

cesador de palabras personalizada de su tesis, una plantilla de presentación electrónica

para su defensa y una plantilla de procesador de palabras para una ponencia, producto de

su trabajo recepcional.

UNIDAD DE COMPETENCIA:

Tabla 1 Unidad de Competencia

Institucional5 Academia6 Propuesta del Académico

El estudiante utiliza la computadora como he-

rramienta, para obtener,

procesar y manejar in-

formación relacionada

con las diversas áreas

del conocimiento, con

autonomía, responsabili-

dad y respeto, en sus

actividades cotidianas y

académicas.

En un ambiente donde pre-domina la responsabilidad,

respeto, autonomía, interés

cognitivo y compromiso, los

estudiantes aplican herra-

mientas de cómputo básicas

como la paquetería de offi-

ce, Internet y sistema ope-

rativo Windows x, para

satisfacer necesidades de

colaboración, investigación,

comunicación y fomento del

autoaprendizaje

El estudiante usa las Nuevas Tecnologías de la Información y

Comunicación como herramien-

tas para socializar y desarrollar

trabajo colaborativo, para su

aprendizaje y autoaprendizaje,

para investigar sobre aspectos

relacionados con sus intereses,

desarrollo académico y profe-

sional , obtener y procesar in-

formación para presentarla y

convertirla en conocimiento,

para aplicarlo en beneficio de la

sociedad, de manera autónoma,

responsable ética, profesional y

socialmente responsable

Desempeño: Usa.

Contenido Conceptual: las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.

Finalidad: Socializar y desarrollar trabajo colaborativo, para su aprendizaje y auto-

aprendizaje, para investigar sobre aspectos relacionados con sus intereses, desa-

rrollo académico y profesional, obtener y procesar información para presentarla y

convertirla en conocimiento, para aplicarlo en beneficio de la sociedad.

Condición de Referencia: De manera autónoma, responsable ética, profesional y so-

cialmente responsable.

5 A criterio de quien desarrolla este diseño instruccional queda incompleta, falta la parte importan-

te de las TICs como por ejemplo socializar, crear documentos electrónicos simples y complejos,

hacer uso de bibliotecas virtuales, respetar los derechos de autor y evitar el uso de software ilegal,

etc. 6 También a criterio de quien desarrolla es te diseño instruccional queda incompleta y limita la EE

al uso de productos comerciales, en lugar de generalizar usando procesador de palabras en lugar

de Microsoft Word, las EE deben de estar fundamentadas en conocimientos no en productos co-

merciales.

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Productos Entregables (Tareas Integradoras) de la EE

Plantilla de Tesis para procesador de palabras

Plantilla de Ponencia derivada de la plantilla de tesis

Plantilla de Presentación para defensa de tesis

Currículum Vitae en PDF

Solicitud de Empleo en Hoja de Cálculo

Como puede observarse en la ilustración 2, las tareas integradoras además deberán ser socializa-

das en la red social de la preferencia del estudiante, en esta misma figura, se muestran las tareas de

aprendizaje a desarrollar a lo largo de la EE.

Ilustración 2 Tareas Integradoras y de Aprendizaje de la EE

Micro Unidades De Competencia

Esta EE se subdivide en 4 micro unidades de competencia.

Computadoras Hardware, Sistema Operativo, Software, Redes y Seguridad, la base de todo lo siguiente (andamia-

je). Semanas 1 y 2.

La WEB 2.0 Internet, Herramientas, Bibliotecas Virtuales, Comunidades Virtuales, Blogs y Redes Sociales,

Software Educativo, la base de la búsqueda, clasificación de información, generación de conoci-

miento, su socialización y la educación a distancia (andamiaje). Semanas 3, 4 y 5.

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Software Multimedia Edición de Imágenes, de Audio, Video y Multimedia, la base de los archivos multimedia que podrá

usar en sus plantillas de tesis, de ponencia, de defensa de tesis, de currículum vitae y solicitud de

empleo, y en general en cualquier documento de ofimática o digital (Andamiaje). Semanas 6 y 7.

Software de Ofimática Hojas de Cálculo, Procesadores de Palabras, Software de Presentaciones Electrónicas, la base de

lo que serán sus plantillas de tesis, de ponencia, de defensa de tesis, de currículum vitae, de solici-

tud de empleo y en general de la creación de cualquier documento de ofimática. Semanas 8, 9, 10,

11,12, 13, 14 y 15

Descripción de las Micro Competencias

Computadoras El estudiante usa la Computadora, como herramienta para su aprendizaje y auto-

aprendizaje, convertir información en conocimiento, almacenar y procesar infor-

mación de sus intereses y necesidades, automatizar tareas, acceder a Internet y so-

cializar, de manera autónoma, responsable ética y profesional, como apoyo tecno-

lógico básico en sus actividades cotidianas y académicas, para el desarrollo de sus

estudios profesionales.

Relación entre la Unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investiga-

ción y TIC´s

La Unidad de Sub-Competencia de esta EE tiene una complejidad baja, de manera ge-

neral el estudiante realiza investigaciones y prácticas sobre computadoras, Sistemas

Operativos, Archivos, Software, Redes, Seguridad Informática y uso de su cuenta insti-

tucional7. Debe darse cuenta que los límites del significado de computadora son difu-

sos, que el desarrollo de interfaces entre hombre máquina son muy amplios y que

existen múltiples formas y equipos para realizar las mismas tareas.

Evidencias de Desempeño

Usa correctamente los términos usados en las NTICs, describe el funcionamiento bá-

sico de una computadora, un sistema operativo, una red y herramientas de seguridad,

describe las funciones de los diferentes tipos de dispositivos que forman un sistema

computacional, usa las herramientas básica de una computadora y un sistema operati-

vo, desarrolla de resúmenes, mapas conceptuales, ensayos y reportes usando las he-

rramientas de software disponibles en una computadora, usa el software instalado ins-

titucionalmente que en el caso de la facultad de contaduría, también incluye Software

Libre8.

7 Al estar las computadoras del Centro de Cómputo de Contaduría, pegadas al dominio Veracruz

del Active Directory institucional, la única forma de usar el equipo es con su cuenta institucional. 8 Están instalados OpenOffice, Gimp, InkScape, Audacity, CDex, Avidemux y TugZip, aparte de

diversos navegadores de internet como Safari, Firefox y Opera por lo que se ofrecen opciones

que no existen en todas la facultades delas regiones de U.V.

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Evaluación: 5% de la calificación final (0.5 puntos)

Examen obligatorio de la academia 3% de la calificación final.

Tareas de Aprendizaje 0.8% de la calificación final

Tareas de Aprendizaje Recurrentes 1.2% de la calificación final.

Tareas de Aprendizaje

En este módulo solo hay tareas de aprendizaje, las tareas integradoras serán requeridas hasta mi-

cro unidades de competencia posteriores

Tarea de Aprendizaje 1

Se cuenta con un presupuesto de $12,500.00 y se necesita adquirir una Laptop.

Investigar las características de al menos 5 Laptops vigentes en el mercado.

Desarrollar un resumen con las características sobresalientes de esos equi-

pos y presentarlo en forma escrita en un editor de texto.

Seleccionar una de ellas justificando porqué se elige ese modelo

Elaborar un reporte de esta tarea y enviarlo por correo electrónico

Complejidad: Requiere de investigación y síntesis, tiene una baja complejidad ya

que se reduce a la búsqueda de información en diversas fuentes y a la selección de

una laptop de entre 5 posibles estableciendo criterios personales de selección.

Investigación: Usa diversas fuentes de información como revistas, periódicos, bole-

tines, catálogos, proveedores de computadoras e internet para obtener la infor-

mación.

Tecnología: Computadora, Internet, navegadores y motores de búsqueda, páginas

WEB, vídeos, etc. Uso de editor de texto.

Tarea de Aprendizaje 2.

Se cuenta con un presupuesto de $16,500.00 y se necesita adquirir una computadora,

una impresora y un escáner.

Investiga las características de al menos 5 computadoras, 5 impresoras y 5 escá-

ners vigentes en el mercado.

Desarrollar un resumen con las características sobresalientes de los equipos usa-

dos en la selección y presentarlo en un mapa conceptual. Seleccionar un equipo de cada uno, justificando las razones personales de porqué

se eligen esos modelos.


Complejidad: Requiere de la elaboración de mapas conceptuales, razonamiento

cognitivo para sintetizar y plasmar sus ideas, creación de imágenes o búsqueda de

imágenes libres de copyright, por lo que su nivel de complejidad es medio.

Investigación: Usa diversas fuentes de información para conocer la forma de elabo-

ración de mapas conceptuales, para determinar dentro del software que se tiene a

la mano, cuál usará para este fin, Investigar dentro de las herramientas que tiene a

la mano, que software usará para dibujar sus imágenes. Uso de un procesador de

palabras.

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Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para mapas

conceptuales, software de dibujo para hacer las imágenes y un procesador de pala-

bras.

Tarea de Aprendizaje 3 (Recurrente).

Se necesita un antivirus pero no se tiene presupuesto para adquirirlo.

Investigar las características de al menos 5 aplicaciones libres o gratuitas de

antivirus.

Desarrollar un resumen con las características sobresalientes de cada una

de ellas y presentarlo en forma escrita en un editor de texto.

Seleccionar un producto justificando a criterio personal porqué se elige esa

aplicación


Complejidad: Requiere de investigación y síntesis, tiene una baja complejidad ya que se reduce a la búsqueda de información en diversas fuentes y a la selección de

un software de antivirus de entre 5 posibles estableciendo criterios personales de

selección.

Investigación: Usa diversas fuentes de información como revistas, periódicos, bole-

tines, catálogos, proveedores de computadoras e internet para obtener la infor-

mación.

Tecnología: Computadora, Internet, navegadores y motores de búsqueda, páginas

WEB, vídeos, etc. Uso de editor de texto

Tarea de Aprendizaje 4 (Recurrente).

Se necesita elegir un sistema operativo en una empresa que se dedica a diseño gráfico,

venta de equipo, almacenaje de páginas WEB y tiene computadoras Dell y Compu-

tadoras Apple.

Investiga las características de Windows, Ubuntu y Mac OS/X.

Desarrollar un resumen con las características sobresalientes y nicho de mercado

de los 3 sistemas operativos y presentarlo en un mapa conceptual.

Seleccionar el o los Sistemas Operativos que debe usar la empresa, justificando las

razones personales de la elección.


Complejidad: Requiere de la elaboración de mapas conceptuales, razonamiento

cognitivo para sintetizar y plasmar sus ideas, creación de imágenes o búsqueda de

imágenes libres de copyright, por lo que su nivel de complejidad es medio.

Investigación: Usa diversas fuentes de información para conocer la forma de elabo-

ración de mapas conceptuales, para determinar las características de los 3 sistemas

operativos más usados, requiere de determinar si los S.O. sirven para el propósito

de la empresa. Investigar dentro de las herramientas que tiene a la mano, que

software usará para dibujar sus imágenes. Uso de un procesador de palabras.

Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para mapas

conceptuales, software de dibujo para hacer las imágenes y un procesador de pala-

bras.

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Objetivo de las Primeras 4 Tareas

Estas 4 tareas representan andamiaje para las tareas principales, en ellas se adquieren o re-

fuerzan las habilidades para investigar, razonamiento cognitivo, sintetizar y plasmar ideas, elaborar

mapas conceptuales, crear imágenes o gráficos, leer y redactar, convertir información en conoci-

miento, tomar decisiones bajo criterios personales, seleccionar equipo de cómputo, identificar

conceptos, uso del idioma inglés, búsqueda y clasificación de información y uso del correo electró-

nico.

Para llevar a cabo estas tareas se cuentan con las 5 primeras semanas del curso y las 2

primeras en el caso de cursos de verano e invierno, que comprenden:

Computadoras. Semanas 1 y 2.

La WEB 2.0. Semanas 3, 4 y 5.

Para el caso de cursos de Verano e Invierno.

o Semanas 1 y 2.

La WEB 2.0 El estudiante usa una Internet, sus Herramientas, Navegadores, Motores de Búsqueda, Bi-

bliotecas Virtuales, Comunidades Virtuales, Blogs, Wikis y Redes Sociales, como herramientas

básicas para su aprendizaje, autoaprendizaje, buscar y procesar información de sus intereses y

necesidades, participar en la WEB 2.0 y socializar, de manera autónoma, responsable ética y profe-

sional, como apoyo tecnológico a sus actividades cotidianas y académicas, para el desarrollo de sus

estudios profesionales y para formar parte de la sociedad actual.

Relación entre la unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investiga-

ción y TIC´s

La Unidad de Sub-Competencia de esta EE tiene complejidad media, en términos generales

el estudiante investiga y realiza prácticas relacionadas con navegadores, motores de búsqueda,

búsquedas avanzadas, descargas de archivos respetando el derecho de autor, discriminando la in-

formación útil y convirtiendo información en conocimiento, crea y administra espacios virtuales

como wikis, blogs, forma parte de comunidades virtuales y participa en foros y redes sociales.

Debe darse cuenta de lo complejo que resulta determinar información útil de entre los miles de

sitios que ofrecen información poco fidedigna, de los límites difusos del derecho de autor, la pro-

piedad intelectual y el uso ilegal de información, software y acceso a recursos restringidos, del

significado e implicaciones de la WEB 2.0, de los peligros y los beneficios de las redes sociales, del

derecho a la información pero también a la privacidad y que existen múltiples formas para realizar

las mismas tareas.

Evidencias de Desempeño.

Identifica el impacto y el papel de las TICs y las NTICs en la vida académica, profesional y

cotidiana, usa su cuenta institucional de correo, busca y encuentra de manera inteligente la infor-

mación útil y necesaria en la biblioteca virtual de la U.V. y en Internet, participa de manera activa,

respetuosa, colaborativa y educada en comunidades virtuales, redes sociales y foros, identifica y

participa en cursos en línea identificando las ventajas que ofrecen, Presenta sus evidencias de for-

ma individual y de forma colaborativa en comunidades virtuales o en espacios virtuales, realiza

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ensayos, reportes y mapas conceptuales, usa el software instalado institucionalmente y en el caso

de la facultad de contaduría, el Software Libre instalado. Investiga para generar un bosquejo de lo

que serán su plantilla de tesis, su plantilla de ponencia, su plantilla de presentación de defensa de

tesis, su currículum vitae y su solicitud de empleo. Crea su blog personal donde ira documentando

su aprendizaje y autoaprendizaje en esta EE. Crea su perfil personal en una red social donde socia-

lizará las tareas integradoras de la EE.

Evaluación. 15% de la calificación final. (1.5 puntos)

Examen obligatorio de la academia 9% de la calificación final

Tareas de Aprendizaje 2.4% de la calificación final.

Tareas Integradoras 3.6% de la calificación final.


En este módulo se contemplan 2 tareas de aprendizaje y el inicio de las tareas integradoras, que

para este módulo son 3.


Internet y la WEB 2.0

Investigar sobre la historia de Internet, su funcionamiento, los servicios dis-

ponibles, la WEB 2.0 e Internet 2

Realiza un ensayo sobre la evolución Internet incluyendo: historia, domi-

nios, la World Wide WEB, servicios disponibles aparte de la WEB como el

acceso remoto (SSH y telnet), transferencia de archivos (FTP), correo elec-

trónico (SMTP), mensajería (IMSN MESSENGER, ICQ, YIM, AOL, Jabber),

transmisión de archivos (P2P, descarga directa, sitios como Rapidshare. Me-

gaupload, Deposit Files, etc.), la WEB 2.0 e Internet 2.

Envía por correo electrónico el ensayo

Complejidad: Requiere de investigación, síntesis y elaboración de un ensayo. Su

complejidad es baja ya que se limita a buscar en diversas fuentes la información.

Investigación: Usa diversas fuentes de información (revistas, periódicos, internet) para establecer su opinión personal y fundamentarla

Tecnología: Uso de Internet, herramientas disponibles en un S.O., navegadores,

motores de búsqueda, etc. Uso de editor de texto o un procesador de palabras.


Internet y la WEB 2.0

Investiga acerca de Internet y usa el ensayo realizado en la tarea 1 para rea-

lizar un mapa conceptual de Internet incluyendo: evolución, servicios (web,

acceso remoto (SSH y telnet), transferencia de archivos (FTP), correo elec-

trónico (SMTP), mensajería (IMSN MESSENGER, ICQ, etc.), transmisión de

archivos (P2P, descarga directa), la WEB 2.0, redes sociales e Internet 2.

Complejidad: Requiere conocimientos y habilidades en la búsqueda de información

y la creación de mapas conceptuales. Su complejidad es media pero necesita pro-

fundizar en el tema.

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Investigación: Usa diversas fuentes de información para despejar sus dudas, foros,

tutoriales, manuales, expertos o usuarios avanzados, etc., acerca del tema y cómo

fundamentar su propuesta.

Tecnología: Usa computadora y S.O., Internet, herramientas incluidas en un S.O.,

foros, comunidades virtuales y correo electrónico para esta actividad.

Inicio de las Tareas Integradoras.

Tarea Integradora 1.

Investigar que es una ponencia y sus características.

Realiza una búsqueda en Internet y en la Biblioteca Virtual de la U.V. acerca

de que es una ponencia y de que partes consta, revisa y analiza algunos

formatos de ponencias de congresos y sus requisitos, investiga también las

diferencias que existen entre ponencia y ensayo.

Con esta información, elaborar una propuesta propia de las partes que de-

be llevar una ponencia

La envía por correo a su facilitador y Entre los 2 mediante correo electró-

nico, definen que lleva una ponencia y sus características.

Las tareas se publicarán en el blog del facilitador y se elegirá una como base

para todos los estudiantes.

Complejidad: Requiere de investigación, síntesis y elaboración de una propuesta

personal de que es una ponencia, de que partes consta y en qué se diferencia de un

ensayo Su complejidad es baja ya que se limita a buscar en diversas fuentes la in-

formación, discutir el tema con su facilitador vía correo electrónico y generar una

propuesta personal.

Investigación: Usa diversas fuentes de información (revistas, periódicos, internet)

para establecer su opinión personal y fundamentarla

Tecnología: Uso de Internet, navegadores, motores de búsqueda, etc. Uso de edi-

tor de texto o un procesador de palabras.


Investigar que es una tesis y sus características

Realizar una búsqueda en Internet y en la Biblioteca Virtual de la U.V. acer-

ca de que es una tesis de licenciatura y de que partes consta.

Investigas acerca de la EE Experiencia Recepcional, sus objetivos, sus compe-

tencias y sus requisitos. Investiga también en su facultad si existe algún for-

mato oficial para tesis.

Con esta información, elaborar una propuesta propia de las partes que de-

be llevar una tesis de licenciatura.

La envía por correo a su facilitador

Entre los 2 por correo electrónico, definen que lleva una tesis de licenciatu-ra y sus características.

Las tareas se publicarán en el blog del facilitador y se elegirá una como base

para uso de todos los estudiantes.

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Complejidad: Requiere de investigación, síntesis y elaboración de una propuesta

personal de que es una tesis y de que partes consta. Su complejidad es baja ya que

se limita a buscar en diversas fuentes la información, discutir el tema con su facili-

tador vía correo electrónico y generar una propuesta personal.


para establecer su opinión personal y fundamentarla

Tecnología: Uso de Internet, herramientas disponibles en un S.O., navegadores,

motores de búsqueda, etc. Uso de editor de texto o un procesador de palabras.


Usa espacios virtuales y crea un blog personal

Crea una cuenta en Google para acceder a Google-Docs o en Windows Li-

ve para usar SkyDrive o Sharepoint.

Coloca en esos espacios virtuales todas las tareas realizadas y las comparte

con algunos de sus compañeros Crea un blog personal en donde llevará una bitácora con una entrada se-

manal, comentando el avance en la EE e invitar a sus compañeros a visitarlo

y dejar comentarios.

Escribe la primera entrada a su blog, presentándose y describiendo el uso

que se le dará a este blog, también invita a sus compañeros a visitarlo.

Complejidad: Requiere de investigación, síntesis y uso de TICs. Su complejidad es

baja ya que se limita a crear 3 cuentas personales en servicios públicos y la crea-

ción de un Blog.


para decidir entre el uso de Google-Docs o Windows-Live, investigar cómo crear

Blog, e investiga el uso de los 3 servicios.

Tecnología: Uso de Internet, navegadores, motores de búsqueda, etc., foros de

ayuda, blogs y redes sociales.

Objetivo de las Tareas de Aprendizaje y las Integradoras

Las tareas de aprendizaje 1 y 2 de esta parte del desarrollo de la EE. Tienen como fin que

el estudiante conozca el funcionamiento, historia y servicios que ofrece la llamada WEB 2.0, den-

tro de etas actividades se inicia la introducción al estudiante a los blogs y redes sociales, los espa-

cios virtuales existentes para almacenar documentos y el trabajo colaborativo, el uso de un blog

con entradas semanales obligará a los estudiantes a escribir y socializar sus ideas.

Las tareas integradoras son el inicio de la creación de los entregables de la EE, la búsqueda

de que son una tesis y una ponencia serán básicos para generar sus plantillas entregables, además

el colocarlas en espacios virtuales la colaboración y a invitar a sus compañeros a revisarlos y ade-

más revisar y comentar sus entradas del blog personal.

Mediante el uso de correo electrónico cada estudiante definirá y aprenderá que lleva una

ponencia y de que consta un trabajo recepcional, lo que fomenta la metodología de la investigación

y le prepara para la creación de documentos científicos.

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Para llevar a cabo estas tareas se cuentan con las semanas 2,4 y 5, en el caso de cursos de

verano e invierno, que comprenden:

Computadoras. Semanas 1 y 2.

La WEB 2.0. Semanas 3, 4 y 5.

Para el caso de cursos de Verano e Invierno. o Semanas 1 y 2.

Software Multimedia. El estudiante usa Software Multimedia como herramienta para: presentar o comunicar

información, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc., de manera

autónoma, responsable ética y profesional, como apoyo tecnológico en sus actividades

cotidianas y académicas y desarrollo de sus estudios profesionales.

Relación entre la Micro Unidad con la complejidad, investigación y TIC´s

La Unidad de Sub-Competencia de esta EE tiene una complejidad media, en términos

generales el estudiante investiga y realiza prácticas o ejercicios relacionados con la

creación y edición de archivos de imágenes, audio, video y multimedia.

Evidencias.

Identifica los diferentes formatos de imagen, audio y video, asocia los diferentes tipos

de archivos con las aplicaciones con que se pueden crear, editar o convertir, edita

imágenes de bitmap para hacer el fondo transparente, entiende los conceptos de pro-

fundidad de color y resolución de imágenes de mapas de bits, convierte formatos de

archivos multimedia, edita las imágenes institucionales para su uso futuro en sus traba-

jos académicos y en sus tareas integradoras, hace uso de las TICs y NTICs para alma-

cenar su biblioteca de imágenes institucionales en sus espacios virtuales.

Evaluación.

Esta parte solo servirá de ayuda a la calificación final en virtud de que el programa no

contempla edición simple de imágenes, audio y video. El puntaje asignado a esta sub

competencia será de 0.25 puntos de la calificación final.

Evaluación. 0.3% de la calificación final. (0.15 puntos)

Tarea de Aprendizaje 1 0.5% de la calificación final.

Tareas de Aprendizaje 2 1% de la calificación final.


En este módulo se contemplan 2 tareas de aprendizaje de las que el resultado se usará en las ta-

reas integradoras y entregables de la EE


Se requiere del logotipo de la U.V. (la flor de liz) con fondo transparente en 2 tamaños

200x250 pixeles y 400x500 pixeles, con una profundidad de color de 16 bits

Busca en el portal de la U.V. el manual de imagen institucional

Selecciona el logotipo de la U.V.

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Lo escala a los tamaños requeridos

Hace el fondo de las imágenes transparente

Salva las imágenes en sus espacios virtuales

Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de que

formatos de imágenes soportan fondos transparentes, del uso de software para

edición de imágenes de bitmap, de la conversión de formato de imágenes, del co-

nocimiento básico de la teoría de color y de las profundidades de color en imáge-

nes.

Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de forma-

tos, resolución y profundidad de color de imágenes, investiga que software es ne-cesario para editar imágenes de mapas de bits, investiga con que herramientas pue-

de cortar una imagen en de un documento PDF, investigar dentro de las herra-

mientas que tiene a la mano si ya existe una aplicación que le permita realizar la ta-

rea.

Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para edición

de imágenes, las TICs y NTICs para almacenar su tarea en sus espacios virtuales.


Se requiere del logotipo de la U.V. (la flor de liz) en un formato vectorial

Busca en el portal de la U.V. el manual de imagen institucional

Selecciona el logotipo de la U.V.

Lo convierte en imagen vectorial

Salva la imagen en sus espacios virtuales

Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de que

formatos de imágenes soportan fondos transparentes, del uso de software para

edición de imágenes de bitmap, de la conversión de formato de imágenes, del co-

nocimiento básico de la teoría de color y de las profundidades de color en imáge-

nes.


tos, resolución y profundidad de color de imágenes, investiga que software es ne-

cesario para editar imágenes de mapas de bits, investiga con que herramientas pue-

de cortar una imagen de un documento PDF, investigar dentro de las herramientas

que tiene a la mano si ya existe una aplicación que le permita realizar la tarea.


de imágenes, las TICs y NTICs para almacenar su tarea en sus espacios virtuales.

Objetivo de las Tareas de Aprendizaje

Las 2 tareas de aprendizaje tiene como fin introducir al estudiante a los gráficos por

computadora y preparar al menos las imágenes institucionales en formatos de mapa de bits y vec-

tores, para su uso en los entregables de la EE, sería deseable hacer algo semejante con audio, vi-

deo y multimedia pero esto no se incluye en las tareas de aprendizaje por motivos de tiempo, sin

embargo dentro del desarrollo de la EE, se ven esos temas que se usarán cuando se estudia la

parte de software de presentaciones electrónicas, en que al menos se deja como una tarea de

aprendizaje el generar una presentación totalmente automatizada con audio, video y animaciones.

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Ofimática. El estudiante usa una Hoja de Cálculo, Procesador de Palabras y un Software de Pre-

sentaciones, como herramientas para la generación de documentos simples y comple-

jos, de forma escrita o digital, desarrollar plantillas de documentos para llenado poste-

rior, de manera autónoma, responsable ética y profesional, como apoyo tecnológico

en sus actividades cotidianas, académicas y el desarrollo de sus estudios profesionales.

Relación entre la unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investiga-

ción y TICs.

La Unidad de Sub-Competencia de esta EE tiene una complejidad media alta, en

términos generales el estudiante investiga y realiza prácticas o ejercicios relaciona-

dos con software de ofimática que incluya una hoja de cálculo, un procesador de

palabras y un software para presentaciones electrónicas. Crea plantillas de proce-

sador de palabras, software de presentaciones y hoja de cálculo.

Evidencias de desempeño.

Presenta sus evidencias de forma individual y de forma colaborativa en forma de 5 do-

cumentos electrónicos: Una Plantilla de Tesis para un Procesador de Palabras, Una Planti-

lla de Ponencia para un Procesador de Palabras, Una Plantilla de Presentación para su De-

fensa de Tesis, Un Currículum Vitae y una Solicitud de Empleo.

Evaluación. 67.2% de la calificación final (6.72 puntos)

Examen obligatorio de la Academia de Excel 18% de la calificación final

Examen obligatorio de la Academia de Word 18% de la calificación final

Examen obligatorio de la Academia de PowerPoint 12% de la calificación final Tareas de Aprendizaje de Excel 4.8% de la calificación final

Tareas de Aprendizaje de Word 4.8% de la calificación final

Tareas de Aprendizaje de PowerPoint 3.2% de la calificación final

Plantilla de Tesis 5.76% de la calificación final

Plantilla de Ponencia 2.88% de la calificación final

Plantilla de Presentación 3.6% de la calificación final

Solicitud de Empleo 0.72% de la calificación final

Currículum Vitae 1.44% de la calificación final

Nivel II 25%)

Hojas de Cálculo

Tareas de Aprendizaje e Integradoras.

Para este módulo se considera una tarea de aprendizaje y una tarea integradora de la que los re-

sultados, se usarán en los entregables de la EE y la solicitud de empleo será el primero de los en-

tregables finales de la EE.


Se requiere crear un libro de Excel que tenga 7 hojas, cada hoja corresponderá a un

tipo de gráfico que maneja Excel: columna, línea, circular, barra, área, dispersión y

otros. En cada una de estas hojas se deberán crear al menos 5 ejemplos de cada una

de estas gráficas, dando formato a las tablas correspondientes de donde se generan di-

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chas gráficas. Este trabajo se realizará en equipo de 7 estudiantes, desarrollando una

hoja cada uno de ellos de forma colaborativa. Cada Hoja llevará como nombre el tipo

de gráfico y la matrícula de quien lo realizó.

Crear el libro en Excel

Insertar las 7 hojas dando el nombre a cada hoja.

Almacenar el documento en Windows Live.

Compartir el documento entre los 7 estudiantes del equipo.

Elaborar los ejemplos de forma colaborativa.

Al finalizar, realizar un ensayo en Word de “Tipos de gráficos en Excel y sus usos”, el ensayo deberá ser realizado de manera colaborativa, cada estudiante

escribirá la parte del tipo de gráfico que desarrolló y sus ejemplos, la introduc-

ción y la conclusión se desarrollara de forma conjunta.

Se almacenará el ensayo en Windows Live y se pedirá a 2 equipos que lo co-

menten y manden sus opiniones al facilitador.

Cada equipo mandará el libro de Excel y el Ensayo al facilitador. Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de que

tipos de gráficos ofrece Excel y sus usos, de seleccionar ejemplos adecuados para

describir el tipo de gráfica y donde se usa, de investigar cómo se trabaja de forma

colaborativa en Windows Live y de que como escribir un ensayo.

Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de los ti-

pos de gráficos que ofrece Excel y sus usos, investigar cómo se trabaja en Win-

dows Live, como se almacenan los documentos y se comparten, también se requie-

re investigar que es un ensayo y de partes consta. Se requiere conocer cómo se

generan los gráficos en Excel, como dar formato a las tablas y el uso básico de

Word.

Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software de hoja de

cálculo y procesamiento de texto, las TICs y NTICs para almacenar sus documen-

tos en espacios virtuales.

Tarea Integradora 1 (Primer Entregable de la EE).

Se requiere crear una solicitud de empleo en Excel, esta solicitud deberá tener un

formato debidamente realizado, con celdas sombreadas, líneas de división, texto en

negrita, tal y como se encuentran en las solicitudes de empleo que se venden en las

papelerías.

Crear el libro en Excel

Obtener una solicitud de empleo de las que se venden en papelerías

Diseñar el documento en Excel, dando los formatos necesarios a las celdas y

ajustando ancho y alto de filas y columnas

Proteger las celdas que no deben ser alteradas

Salvar el documento en Windows Live y compartirlo con sus compañeros y su

facilitador pidiendo opiniones.

Mandar el libro de Excel al facilitador.

Socializar su documento en redes sociales, anunciando en twitter que colocan

una solicitud de empleo para su libre uso.

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Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de for-

matos y combinación de celdas, ajustes ancho y alto de filas y columnas, ajuste de

texto en celdas, protección de celdas, publicación de documentos en Windows Li-

ve, socialización en redes sociales de documentos y uso de correo electrónico.


tos de celdas, columnas y filas en Excel, formatos de solicitudes de empleo, investi-

gar cómo se trabaja en Windows Live, como se almacenan los documentos y se

comparten, también se requiere del investigar como socializar documentos en re-

des sociales y el uso de twitter.

Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software de hoja de

cálculo y redes sociales, las TICs y NTICs para almacenar sus documentos en es-pacios virtuales.

Objetivo de las Tareas de Aprendizaje e Integradoras

Las 2 tareas, la de aprendizaje y la integradora tienen como objetivo que el estudiante use

de manera eficiente Excel no solo para realizar cálculos, como a menudo sucede, es necesario

también dar una buena presentación a las hojas de cálculo, esto tiene que ver con saber aplicar

formatos a celdas, manejar anchos y altos de filas y columnas, combinar celdas, proteger algunas de

ellas y usar diferentes tamaños de caracteres y familias de letras. Lo anterior es fundamental ya

que la parte de desarrollo de hojas de aplicación, funciones y fórmulas, plantillas y usos de Excel se

ven en clase, haciéndose los ejercicios necesarios para comprender el contenido de este módulo.

Los ejemplos que se generan en la tarea de aprendizaje de esta sección, serán usados en la

plantilla de Tesis que el estudiante deberá realizar como tarea integradora y entregable en el mó-

dulo de procesador de palabras, el objetivo de esta tarea de tipos de gráficos y sus usos, es que el

estudiante tenga una visión amplia de los tipos de gráficas y sus usos, para usarlos en el desarrollo

de su plantilla de tesis y su tesis, al cursar la EE Experiencia Recepcional.

Procesadores de Palabras

Tareas de Aprendizaje y Tareas Integradoras

En este módulo se contempla una tarea de aprendizaje y 3 tareas integradoras, las cuales también

son los entregables 3, 4 y 5 de la E.E.

Tarea de Aprendizaje I

Se requiere hacer un libro de poesías con los 20 poemas de amor y una canción desespe-

rada de Pablo Neruda,

El libro deberá tener una portada con la foto del autor, sea modificando una por-

tada prediseñada o desarrollando una propia.

Índice de contenido generado de manera automática e Índice de ilustraciones ge-

nerado de manera automática, usando al menos para el texto los estilos Título 1 y

Título 2.

Hojas pares e impares diferentes.

Una introducción escrita por el estudiante conde con sus palabras comente cuál

de los poemas le gusto más y el porqué.

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Al menos 10 ilustraciones relacionadas con Pablo Neruda intercaladas entre los

poemas, dejando cada imagen una en una hoja, describiéndola con título para que

se vean reflejadas en el índice de ilustraciones.

Cada uno de los 20 poemas y la canción desesperada deberán estar en una familia

de caracteres semejando letra manuscritas y centrados en las hojas

Las páginas deberán tener encabezado y píe de página, en los encabezados deberá

aparecer el nombre de libro (páginas impares) y el nombre del poema (páginas pa-

res).

En los pies de página deberá aparecer el número de página a la derecha (en páginas

pares e impares) y el nombre de Pablo Neruda a la izquierda (en todas las hojas).

Todo el documento deberá tener marco en las páginas y un fondo en una textura

de color claro.

El documento se deberá salvar como documento de Word y como PDF, en este

último salvando los marcadores para hacerlo navegable.

El libro se almacenará en las carpetas de Windows Live y se enviará por correo

electrónico al facilitador en ambos formatos (Word y PDF).

Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes so-

ciales, anunciándolo por twitter.

Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de que un procesador de palabras, la creación de portadas, encabezados y

píes de páginas, generación automática de índices de contenido (texto, ilus-

traciones, tablas y bibliografía), formatos de texto, colocación de imágenes,

y tablas dentro de un texto, uso de fondo y marcos de páginas, y todo lo

que se considera el uso de un procesador de textos de manera semi avan-

zada.

Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de formatos, diseño de documentos complejos, búsqueda de información (los

poemas de Neruda), un poco de diseño gráfico para darle buena presenta-

ción al documento, búsqueda de imágenes, generación de archivos PDF con

marcadores, etc.

Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para

procesamiento de texto, ofimática, edición de imágenes, las TICs y NTICs

para almacenar su tarea en sus espacios virtuales y uso de blogs y redes so-

ciales.

Tarea de Integradora 1 (Segundo Entregable de la EE)

Se requiere de un Currículum Vitae completo, dejando en blanco las partes que no tengan infor-

mación pero marcando las secciones correspondientes. El documento debe tener:

Una portada prediseñada o de un diseño propio.

Un índice de contenido generado de manera automática, usando al menos los estilos Títu-

lo 1, Título 2 y Título 3.

Encabezados y píes de página con el nombre del estudiante y número de página.

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Datos personales: Nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento, estado civil, dirección

personal, número de teléfono de contacto, dirección de correo electrónico, etc., con una

fotografía del estudiante

Formación académica: Estudios que has realizado, indicando fechas, centro, y lugar donde

han sido realizados. Desde primaria hasta profesional (por lógica esta última parte solo

deberá considerar que terminarás la carrera y la fecha en que consideras terminarla)

Otros Títulos y Seminarios: Estudios realizados complementarios a los universitarios que

mejoran tu formación universitaria, indicando las fechas, el Centro y el lugar donde fueron

realizados. Si no se han tomado estos cursos, se deberá dejar la sección en blanco pero

con el espacio para ir agregando los datos en el futuro.

Experiencia Profesional: Experiencia laboral relacionada con los estudios universitarios o

que puedan ser de interés para la empresa que desea contratarte. No olvides señalar las

fechas, la empresa dónde trabajaste y las funciones y tareas llevadas a cabo. Igual al caso

anterior, so no hay experiencia profesional se deja en blanco.

Idiomas: En este apartado mencionarás los idiomas que conoces y tu nivel. Si obtuviste al-

gún título reconocido, como por ejemplo las certificaciones que ofrece el Centro de Idio-

mas de la U.V., que acredite tus conocimientos en estos ámbitos.

Informática: Señalando aquellos conocimientos informáticos que se tengan: sistemas ope-

rativos, procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos, diseño gráfico, internet,

etc.

Otros Datos de Interés: En este último apartado señala todos aquellos aspectos que no

han sido incluidos todavía, tales como: disponibilidad para viajar, intereses de desarrollo,

etc.

El documento se deberá salvar como documento de Word y como PDF, en este último

salvando los marcadores para hacerlo navegable.

El libro se almacenará en las carpetas de Windows Live y se enviará por correo electróni-

co al facilitador en ambos formatos (Word y PDF).

Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes sociales,

anunciándolo por twitter.

Se considerará la creatividad y se penalizará la mala ortografía.

Este Currículum Vitae se podrá presentar de 3 formas diferentes:

Cronológica

Cronológica inversa

Funcional.

El Currículum Vitae cronológico: Permite presentar la información partiendo de lo más

antiguo a lo más reciente. Este formato tiene la ventaja de resaltar la evolución seguida. Pone de

relieve, si cabe, la estabilidad y la evolución ascendente de tu carrera.

El Currículum Vitae cronológico inverso: Menos tradicional, esta presentación gana cada

día más terreno. Consiste en empezar por los datos más recientes. Tiene la ventaja de resaltar tus

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experiencias más recientes que son obviamente las que interesan más a las personas susceptibles

de contratarte.

El Currículum Vitae funcional: Distribuye la información por temas y proporciona un co-

nocimiento rápido de tu formación y experiencia en un ámbito determinado. Es un instrumento de

marketing porque, como no sigue una progresión cronológica, permite seleccionar los puntos

positivos y omitir los eventuales errores de recorrido, los cambios de trabajo, etc.

Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento

de que un procesador de palabras, la creación de portadas, encabezados y

píes de páginas, generación automática de índices de contenido (texto, ilus-

traciones, tablas y bibliografía), formatos de texto, colocación de imágenes, y tablas dentro de un texto, uso de fondo y marcos de páginas, y todo lo

que se considera el uso de un procesador de textos de manera semi avan-

zada y como crear un Currículum Vitae.

Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de

formatos, diseño de documentos complejos, búsqueda de información (los



marcadores, sugerencias de cómo hacer un buen currículum vitae, etc.

Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para procesamiento de texto, ofimática, edición de imágenes, Currículums Vitae

las TICs y NTICs para almacenar su tarea en sus espacios virtuales y uso de

blogs y redes sociales.

El documento se deberá salvar como documento de Word y como PDF, en este

último salvando los marcadores para hacerlo navegable.

El libro se almacenará en las carpetas de Windows Live y se enviará por correo

electrónico al facilitador en ambos formatos (Word y PDF).




Tarea Integradora 2 (Tercer Entregable de la EE)

Se requiere desarrollar una plantilla de tesis para ser usada al cursar la EE Experiencia Re-

cepcional, esta plantilla de tesis deberá ser desarrollada de acuerdo a los lineamientos establecidos

por la Facultad y si estos no existen se comentará con el facilitador para definir los criterios que se

deberán satisfacer en esta Plantilla de Tesis: La plantilla deberá tener:

Portada con imagen institucional

Agradecimientos (con numeración de páginas en números romanos)

Dedicatorias (con numeración de páginas en números romanos)

Resumen (con numeración de páginas en números arábigos)

Tabla de Contenido generada automáticamente

Lista de Figuras generada automáticamente

Lista de Tablas generada automáticamente

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Introducción

Capítulos con uno de ellos para la Hipótesis

Conclusiones

Bibliografía generada automáticamente

Anexos

Apéndices

Glosario

Índice

En esta plantilla se usarán las imágenes institucionales generadas en la correspondiente tarea inte-

gradora, al menos 3 de las gráficas y las 3 tablas que las generaron, tomadas del trabajo integrador

desarrollado en el módulo de hoja de cálculo, con sus correspondientes títulos para que queden

incluidas de manera automática en la lista de ilustraciones y en la lista de tablas, al menos 2 imáge-

nes tomadas de Internet, también con sus correspondientes títulos para que queden incluidas de

manera automática en la lista de ilustraciones y al menos 5 referencias, debidamente enteradas en

la herramienta de bibliografía para que queden incluidas de forma automática en la bibliografía.








Complejidad: El nivel de complejidad es alto, requiere del conocimiento de

que un procesador de palabras, la creación de portadas, encabezados y píes

de páginas, generación automática de índices de contenido (texto, ilustra-

ciones, tablas y bibliografía), formatos de texto, colocación de imágenes, y

tablas dentro de un texto, uso de fondo y marcos de páginas, todo lo que

se considera el uso de un procesador de textos de manera avanzada y re-

dacción de documentos académicos, en este caso una Tesis de Licenciatura.

Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de

formatos, diseño de documentos complejos, búsqueda de información (los



marcadores, que es una Tesis y que partes la conforman, creación de planti-

llas de documentos, etc.

Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para procesamiento de texto, ofimática, edición de imágenes, las TICs y NTICs

para almacenar su tarea en sus espacios virtuales, redacción de documentos

académicos (Tesis de Licenciatura) y uso de blogs y redes sociales.

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Tarea Integradora 3 (Cuarto Entregable de la EE)

Se requiere desarrollar una plantilla para una ponencia, esta plantilla deberá ser generada a

partir de la plantilla de Tesis desarrollada como tarea integradora, la cual podrá será usada al cur-

sar la EE Experiencia Recepcional, esta plantilla deberá ser desarrollada de acuerdo a los siguientes

lineamientos:

Encabezados a una columna con:

o Nombre de la ponencia centrado y en tamaño de 14 pts.

o Nombre del autor con sus datos académicos y su dirección de correo electrónico

en tamaño de 12 puntos.

o Resumen de la ponencia en tamaño de 10 puntos, justificado.

o Al menos 5 palabras clave, en tamaño 12 puntos, en estilo cursiva y centradas.

A partir de este punto, se cambiará el formato de la página a 2 columnas, con línea de se-

paración entre ellas, texto en tamaño de 12 puntos, justificado y numerando cada parte de

la ponencia en números romanos. Si una parte de la ponencia se divide en varias partes,

cada una de ellas deberá ser numerada también en números romanos separando las partes

por un punto, ejemplo I.1, II.IV, etc.

Introducción.

Trabajos relacionados.

Hipótesis o punto de vista.

Enunciado del problema.

Definiciones de términos, objetivos, variables, etc.

Desarrollo del tema o solución del problema

Presentación de los resultados o productos y su discusión o comentarios.

Conclusiones.

Trabajos futuros.

Bibliografía en formato APA.








Complejidad: El nivel de complejidad es medio- alto, requiere del conocimiento de que

un procesador de palabras, la creación de portadas, encabezados y píes de páginas, ge-

neración automática de índices de contenido (texto, ilustraciones, tablas y bibliografía),

formatos de texto, colocación de imágenes, y tablas dentro de un texto, uso de co-

lumnas, creación de documentos académicos y todo lo que se considera el uso de un

procesador de textos de manera semi avanzada.

Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de formatos,

diseño de documentos complejos, búsqueda de información (los poemas de Neruda),

un poco de diseño gráfico para darle buena presentación al documento, búsqueda de

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imágenes, que es y de que constan una ponencia, generación de archivos PDF con

marcadores, creación de plantillas de documentos, etc.

Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para procesa-

miento de texto, ofimática, edición de imágenes, las TICs y NTICs para almacenar su

tarea en sus espacios virtuales y uso de blogs y redes sociales.

Objetivo de las Tareas de Aprendizaje e Integradoras

La tarea de aprendizaje tiene como objetivo que el estudiante desarrolle un documento

digital complejo, usando casi todas las herramientas de uso común de Word 2010, desde portada

hasta tablas de contenido automáticas, incluyendo el manejo de las referencias bibliográficas, ade-

más en este documento se conjugan poesía, manejo avanzado de un procesador de palabras, uso

de formatos PDF, tipografía, manejo de imágenes, etc.

Las tareas integradoras tienen como objetivo que el estudiante aparte de usar un procesa-

dor de palabras con una complejidad avanzada, elaboré 3 documentos que usará al final de su ca-

rrera y en su vida profesional, el Currículum Vitae que es algo que cualquier profesional debe man-

tener a lo largo de su vida profesional actualizado, la base de lo que será su tesis profesional y una

plantilladle ponencia que también será algo que usará a lo largo de su ejercicio profesional. Lo an-

terior también obliga a vincular esta EE con las otras del A.F.B.G, Lectura y Redacción a través del

Mundo Contemporáneo, Habilidades del pensamiento e Inglés, vinculando también la EE con un poco

de Metodología de la Investigación, las tareas integradoras, también representan el trabajo cotidiano

de un profesional, generar conocimiento y darlo a conocer.

Programa de Presentaciones

Tareas de Aprendizaje e Integradoras


Se requiere hacer una presentación automatizada con música e imágenes motivadoras,

la idea es producir un álbum de fotografías relacionadas con aspectos y actitudes

deseables en el ser humano, que además tenga alguna melodía relacionada con las imá-

genes.

Crear una presentación nueva

Buscar en Internet 40 imágenes motivacionales (serias o chuscas)

Buscar una melodía con alguna letra inspiradora o motivacional

Convertir la melodía a WAV con CDex cambiando solo el encabezado

WAV

Crear un álbum de fotografías con las imágenes

Aplicar transiciones automáticas

Insertar la melodía

Ajustar las transiciones para que al término de la canción termine la presen-

tación

Aplicar diseños, temas o estilos para hacer agradable la presentación El documento se deberá salvar como presentación y como presentación con dia-

positivas de PowerPoint

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Las presentaciones se almacenarán en las carpetas de Windows Live y se enviará

por correo electrónico al facilitador en ambos formatos.




Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de tran-

siciones y animaciones en PowerPoint, conversión de archivos de música (de cual-

quier formato a WAV pero mediante el cambio de encabezados de los archivos

para que no ocupen mucho espacio), creación de libros de fotografías, conversión

de formato de imágenes si es necesario,


tos, resolución y profundidad de color de imágenes, investigar cómo convertir ar-

chivos de audio a WAV con CDex, hacer transiciones y presentaciones automati-

zadas en una presentación, los formatos en que salva PowerPoint.


de imágenes, PowerPoint, software de conversión de formatos de audio, las TICs y

NTICs para almacenar su tarea en sus espacios virtuales.

Tarea Integradora 1 (Último Entregable).

Se requiere hacer una plantilla de presentación para una defensa de Tesis de Licencia-

tura, la plantilla será generada a partir de la plantilla de Tesis de Word, usando imáge-

nes, tablas y partes de la plantilla de tesis.

Crear una presentación nueva

Diseñar el patrón de diapositivas insertando las imágenes institucionales.

Poner todos los datos académicos del estudiante.

Insertar en píe de página de la plantilla fecha, facultad, número de diapositi-

va y nombre del estudiante

Hacer una diapositiva de Portada con los datos de la portada de la plantilla

de Tesis.

Hacer una diapositiva de contenido, con hipervínculos a cada una de las

diapositivas de contenido.

Insertar un hipervínculo en ellas hacia la diapositiva de contenido para que

la presentación quede navegable.

Aplicar transiciones automáticas

Aplicar efectos de animación a imágenes o tablas. El documento se deberá salvar como Plantilla de PowerPoint y como presentación.

Las presentaciones se almacenarán en las carpetas de Windows Live y se enviará

por correo electrónico al facilitador en ambos formatos.




Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de tran-

siciones y animaciones en PowerPoint, uso de hipervínculos, conversión de forma-

to de imágenes si es necesario, creación de plantillas de PowerPoint, etc.

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Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de la

creación de Plantillas de PowerPoint, y los formatos en que salva PowerPoint.


de imágenes, PowerPoint, las TICs y NTICs para almacenar su tarea en sus espa-

cios virtuales.

Objetivo de las Tareas de Aprendizaje

Las 2 tareas de aprendizaje e integradora, tiene como fin lograr que el estudiante demuestre las

competencias necesarias en la creación de presentaciones automatizadas y de calidad, que sea

capaz de crear plantillas de presentaciones personalizadas y que maneje tanto animaciones como

transiciones, esta es una tarea que se repetirá a lo largo de sus estudios y durante su vida profe-

sional.

Diseño de la Rúbrica

Computadoras 5% de la calificación final (examen y tareas de aprendizaje)

Producto o Evidencia: Selección de una Laptop

0.4% de la calificación final

Elementos para Evaluación:

Presentación

Resumen

Justificación

Considerar 5 Laptops

Entrega en tiempo

Reporte

Criterios de Desempeño

Nivel 1 Aceptable Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente

No entregado en tiempo

Presentación pobre

Resumen de mala calidad

Justificación mal funda-

mentada

No consideró 5 Laptops

Reporte de poca calidad

Entregado en tiempo

Presentación Regular

Resumen regular

Justificación medianamen-

te Fundamentada

Consideró las 5 Laptops

Reporte Regular

Entregado en tiempo

Presentación Excelente

Excelente resumen

Justificación Bien Fun-

damentada

Consideró las 5 Laptops

Reporte Excelente

Producto o Evidencia: Selección de PC, Impresora y Escáner



Presentación

Justificación

Resumen

Consideró 5 equipos

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Entrega en tiempo

Reporte

Criterios de desempeño

Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente


Presentación pobre



mentada

No consideró los 5 equi-

pos

Reporte con poca calidad

Entregado en tiempo


Resumen regular

Justificación mediana-

mente justificada

Consideró los 5 L equi-

pos

Reporte de mediana ca-

lidad

Entregado en tiempo


Excelente resumen


damentada

Consideró los 5 equipos

Reporte de excelente

calidad

Producto o Evidencia: Selección de Antivirus



Presentación

Justificación

Resumen

Considerar 5 antivirus

Entrega en tiempo

Reporte




Presentación pobre



mentada

No consideró los 5 antivi-

rus


Entregado en tiempo


Resumen regular


te Fundamentada

Consideró los 5 antivirus

Reporte de mediana cali-

dad

Entregado en tiempo


Excelente resumen


damentada

Consideró los 5 equipos


calidad

Producto o Evidencia: Selección de Sistema Operativo



Presentación

Justificación

Resumen

Considerar los 3 S.O.

Entrega en tiempo

Reporte

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Presentación pobre



mentada

No consideró los 3 S.O.


Entregado en tiempo


Resumen regular


te Fundamentada

Consideró los 3 S.O.

Reporte de mediana cali-

dad

Entregado en tiempo


Excelente resumen


damentada

Consideró los 3 S.O.


calidad

Examen

0.3% de la calificación Final

WEB 2.0 15% de la calificación final (examen y tareas de aprendizaje e integradoras)

Producto o Evidencia: Ensayo de Evolución de Internet



Presentación

Justificación

Ensayo

Considerar los suficientes elementos de la historia de Internet en el ensayo

Entrega en tiempo

Reporte



Fuera de tiempo

Presentación pobre

Ensayo de baja calidad

Muy pocos elementos

en su ensayo.

Entregado en tiempo


Contenido regular

Consideró suficientes ele-

mentos en su ensayo

Entregado en tiempo

Buena presentación

Buen ensayo

Buen número de ele-

mentos en su ensayo

Producto o Evidencia: Mapa Conceptual de Servicios en Internet



Presentación

Justificación

Ensayo

Considerar los suficientes servicios de Internet en el mapa mental

Entrega en tiempo

Reporte

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Presentación pobre

Mapa de mala calidad

Muy pocos elementos en

su mapa.

Entregado en tiempo


Mapa de regular calidad

Consideró suficientes

elementos en su mapa

Entregado en tiempo


Mapa excelente

Consideró un buen nú-

mero de elementos en

su mapa

Producto o Evidencia: Investigación de que es una ponencia



Presentación

Propuesta

Entrega en tiempo

Elementos de una ponencia




Presentación de baja cali-

dad

Propuesta de mala calidad.

Faltan partes de la ponen-

cia en la propuesta

Entregado en tiempo


Propuesta de mediana ca-

lidad

Falta alguna parte de la

ponencia en la propuesta

Entregado en tiempo


Excelente Propuesta

Consideró todas las

partes de la ponencia en

su propuesta

Producto o Evidencia: Investigación de que es una tesis y sus partes



Presentación

Propuesta

Entrega en tiempo

Elementos de la tesis




Presentación pobre

Propuesta de mala calidad.

Faltan partes de la tesis en

la propuesta

Entregado en tiempo


Propuesta de mediana ca-

lidad

Falta alguna parte de la

tesis en la propuesta

Entregado en tiempo


Excelente Propuesta

Consideró todas las

partes de la tesis en su

propuesta

Producto o Evidencia: Crear espacios virtuales, subir tareas, hacer un blog


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Crear los espacios en Windows Live o Google Docs

Subir las tareas a los espacios virtuales

Tareas en tiempo

Creación del Blog

Primera entrada al blog

Criterios de Desempeño


No cumplió en tiempo

No almacenó todas las ta-

reas o no creo el blog.

No publicó su primera

entrada en el blog

Cumplió en tiempo

Almacenó todas las ta-

reas

Creo el blog pero no pu-

blicó su primera entrada

Cumplió en tiempo

Almacenó todas las ta-

reas

Creo el blog y publico

una buena primera en-

trada

Examen 9% de la calificación final

Software Multimedia 1% de la calificación final (no hay examen, es un porcentaje de ayuda a la calificación final)

Producto o Evidencia: Logotipos de UV en mapas de bit



2 imágenes de calidad

Entrega en tiempo




Faltaron alguna imagen

Las imágenes no son de

buena calidad

Entregado en tiempo

Faltó alguna imagen o no

fueron de buena calidad

Entregado en tiempo

Entrego las 2 imágenes

De buena calidad

Producto o Evidencia: Logotipos de UV en vectores



2 imágenes de calidad

Entrega en tiempo




Faltaron alguna imagen

Las imágenes no son de

buena calidad

Entregado en tiempo

Faltó alguna imagen o no

fueron de buena calidad

Entregado en tiempo

Entrego las 2 imágenes

De buena calidad

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Software Ofimática 80% de la calificación final (exámenes y tareas de aprendizaje e integradoras)

Hoja de Cálculo


Producto o Evidencia: Libro de gráficos

2% de la calificación final


Libro completo

Buenos ejemplos

Trabajo colaborativo

Ensayo




Malos ejemplos o falta de

algunos

Mal trabajo colaborativo

Mal ensayo

Entregado en tiempo

Faltaron algunos ejem-

plos o no son adecuados

Regular trabajo colabora-

tivo

Ensayo de regular calidad

Entregado en tiempo

Ejemplos completos y

adecuados

Buen trabajo colaborati-

vo

Buen ensayo

Producto o Evidencia: Solicitud de empleo



Formato

Calidad del formato

Socialización del formato

Opiniones de terceros

Entrega en tiempo




Formato de baja calidad

Malas opiniones de los

compañeros

No socializó el documen-

to

Entregado en tiempo

Calidad regular del for-

mato

Algunas buenas opiniones

de terceros

Documento socializado

Entregado en tiempo

Buena calidad del forma-

to

Buenas opiniones de los

compañeros

Documento socializado

Examen


Procesador de Palabras


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Producto o Evidencia: Libro de poesías



Libro completo

Presentación

Imágenes

Tipografía

Tablas de contenido

Requerimientos

Socialización




Mala presentación

No cumple con lo solici-

tado en formatos


tado en imágenes

Tablas de contenido ma-

nuales

No socializado

Entregado en tiempo

Regular presentación

Cumple con algunos

formatos

Cumple con algunas imá-

genes

Tablas de contenido au-

tomáticas

Socializado

Entregado en tiempo

Excelente presentación

Cumple con lo solicita-

do en formatos


do en imágenes


tomáticas

Bien socializado (blog)

Producto o Evidencia: Currículum Vitae



Currículum completo

Presentación

Foto

Portada, encabezados y píes de página

Tablas de contenido

Socialización




Mala presentación


tado en formatos

Faltó foto o de mala cali-

dad

No cumple con portada o

encabezados y píes de pá-

gina

Tablas de contenido ma-

nuales

No socializado

Entregado en tiempo


Cumple con algunos

formatos

Cumple con la foto

Cumple con portada, en-

cabezados y píes de pági-

nas


tomáticas

Socializado

Entregado en tiempo



do en formatos


do en foto


tomáticas

Portada y encabezados y

píes de página bien he-

chos


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Producto o Evidencia: Plantilla de Ponencia



Plantilla completa

Presentación y formatos

Bibliografía

Formatos PDF y Dotx

Socialización




Mala presentación


tado en formatos

No cumple con bibliogra-

fía

Faltó alguna sección

Mal socializado

Faltó un Archivo

Entregado en tiempo


Cumple con algunos

formatos

Cumple con bibliografía

Cumple con todas las

partes

Socializado

Envió archivos en los 2

formatos

Entregado en tiempo



do en formatos

Buena bibliografía

Contiene todas las par-

tes.


Envió ambos tipos de

archivo

Producto o Evidencia: Plantilla de Tesis



Plantilla completa

Presentación, formatos, portada y encabezados y píes de página

Secciones separadas en numeración y bibliografía

Uso de gráficas y tablas generadas en Excel y Multimedia

Formatos PDF y Dotx

Socialización




Mala presentación


tado en formatos, portada

y encabezados y píes de

páginas

No cumple con bibliogra-

fía o numeración de pági-

nas

Faltó alguna sección y no

uso imágenes gráficas y

tablas de Excel

Mal socializado

Faltó un Archivo

Entregado en tiempo


Cumple con algunos

formatos, portada o en-

cabezados y píes de pági-

nas

Cumple con bibliografía y

numeración de páginas

Cumple con todas las

secciones

Socializado

Envió archivos en los 2

formatos

Entregado en tiempo


Cumple con todo lo so-

licitado en formatos,

portada y encabezados y

píes de página

Buena bibliografía y nu-

meración de hojas

Contiene todas las par-

tes.


Envió ambos tipos de

archivo

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Examen


Software de Presentaciones


Producto o Evidencia: Presentación automatizada



Presentación automatizada

Conversión de archivo de audio

Sincronizada con audio

Imágenes de buena calidad y acordes con la presentación

Formatos y tipografía adecuados

Portada, tabla de contenido y agradecimientos

Hipervínculos

Socialización




Mala presentación

No está automatizada

No está sincronizada con

audio


tado en formatos


tado en imágenes

Mala selección de audio o

conversión no óptima

Falta de hipervínculos

Faltó portada, tabla de

contenido o agradeci-

mientos

No socializado

Mala selección de forma-

tos pedidos

Entregado en tiempo

Buena presentación

Faltó automatizarla o

Sincronización con audio

No cumple con algunos

formatos

No cumple del todo con

lo solicitado en imágenes

Regular selección de au-

dio o conversión no óp-

tima

Falta de hipervínculos o

portada, o tabla de con-

tenido o agradecimientos

Socializada

Ambos formatos entre-

gados

Entregado en tiempo


Automatizarla y sincro-

nización con audio

Cumple con todos los

formatos


do en imágenes

Excelente selección de

audio y conversión óp-

tima

Hipervínculos, portada,

tabla de contenido y

agradecimientos

Socializada (blog)


gados

Buena creatividad

Software de Presentaciones

20% de la calificación final.

Producto o Evidencia: Presentación de Defensa de Tesis



Presentación

Usó imágenes y tablas generadas en tareas

Incluye todas las secciones de la plantilla de tesis

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Formatos y tipografía adecuados

Portada, tabla de contenido y agradecimientos

Todas las secciones de la tesis usadas

Hipervínculos

Socialización




Mala presentación


tado en formatos


tado en imágenes y tablas

Falta de hipervínculos

Faltó portada, tabla de

contenido o agradeci-

mientos

No uso todas las seccio-

nes de la plantilla de tesis

No socializado

Mala selección de forma-

tos de archivos pedidos

Entregado en tiempo

Buena presentación

No cumple con algunos

formatos

No cumple del todo con

lo solicitado en imágenes

y tablas

Falta de hipervínculos o

portada, o tabla de con-

tenido o agradecimientos

Faltó alguna de las sec-

ciones de la plantilla de

tesis

Socializada

Ambos formatos de ar-

chivos entregados

Entregado en tiempo


Cumple con todos los

formatos


do en imágenes y tablas

Hipervínculos, portada,

tabla de contenido y

agradecimientos

Uso todas las secciones

de la plantilla de tesis

Socializada (blog)


gados

Buena creatividad

Examen


Criterio adicional de desempeño

El blog se considerará como ayuda a la calificación final, si tiene todas las entradas semana-

les y si se cuidó la redacción y ortografía, se dará un 5% adicional a la calificación final

Se mantiene la restricción de tener que aprobar al menos 3 de los 5 exámenes departa-

mentales (en realidad son 4 pero el de Hardware y Software se separa en Computadoras y

WEB 2.0) para acreditar la EE

Resumen de Evaluación (Calificaciones). Como puede observarse en las Tablas 2 y 3, la suma del total de puntos posibles es mayor

al 100%, la razón es porque se considera un 1.5% extra para las tareas de multimedia (gráficos)

que servirá de ayuda a la calificación final,

El considerar un 60% de la calificación final a exámenes, se debe a que la Academia de

Computación Básica elabora los exámenes departamentales y es obligatoria su aplicación. Para

cumplir con los objetivos del Proyecto Aula, el 100% de la calificación se divide en 60% para exá-

menes departamentales y un 40% para Tareas de Aprendizaje e Integradoras.

Adicionalmente y debido a que la Academia de Computación Básica ha establecido que si

un estudiante reprueba alguno de los exámenes departamentales, automáticamente no acredita la

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EE9, para este D.I., solo se hará efectivo que si algún estudiante no acredita 2 de estos exámenes,

no acredita la EE.

Las ayudas extras a la calificación final serán tomadas del módulo de multimedia que dará al

estudiante 0.1 puntos adicionales a la calificación final y el haber mantenido el blog personal actua-

lizado y haber cuidado la redacción y la ortografía, dará al estudiante una ayuda adicional de medio

punto a la calificación final, que solo se aplicarán a quienes acrediten 3 de los 5 exámenes depar-

tamentales de la EE.

Ponderación asignada a exámenes y tareas

Tabla 2 Valor de Ponderación Asignado a Exámenes y Tareas

Evaluación Exámenes

60% Tareas de

Aprendizaje Tareas Inte-

gradoras % de la Califi-cación Final

Valor en puntos de la Calificación

Final

Computadoras 3.00% 0.80% 1.20% 5.00% 0.50

WEB 2.0 9.00% 2.40% 3.60% 15.00% 1.50

Multimedia 0.00% 1% 0% 1% 0.1

Excel 18.00% 2% 2.8% 22.80% 3.00

Word 18.00% 4.80% 14.40% 37.20% 3.00

Powerpoint 12.00% 3.20% 4.80% 20.00% 2.00

Totales 60.00% 14.20% 26.80% 101% 10.1

La suma da 101.5% porque se considera Multimedia como ayuda

El Blog se considera un requisito para acreditar la EE.

Ponderación asignada a tareas integradoras (solo entregables)

Tabla 3 Valor de Ponderación Asignado a las tareas Integradoras

Tareas Integradoras

% de la Calificación Final

Plantilla de Tesis 5.76%

Plantilla de Ponencia 2.88%

Plantilla de Presentación 3.60%

Currículum Vitae 1.44%

Solicitud de Empleo 2.80%

Total 16.48%

9 Lo cual no es adecuado por muchas razones, y como ejemplo consideremos que alguien no aprueba el

examen de Internet pero acredita los demás, ¿es lógico que reprueba la EE si para los otros módulos, se pide

el uso de Internet, y el estudiante aprobó esos módulos?

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Planeación de Clase La E.E. se desarrolla a lo largo de 15 semanas en 2 horarios diferentes para los semestres regulares

y en 3 semanas para los periodos de Verano e Invierno (intersemestrales)

Semestre Regular: Febrero – Julio

o 15 Semanas

o 6 Horas/Semana/mes.

o 90 Horas

o 45 Clases Presenciales de 2 horas

Semestre Regular: Agosto – Diciembre

o 15 Semanas

o 6 Horas/Semana/Mes

o 90 Horas

o 60 Clases Presenciales

30 de 1 hora

30 de 2 horas

Verano e Invierno: Junio y Enero

o 3 Semanas

o 30 Horas/Semana/Mes.

o 90 Horas

o 15 Clases Presenciales de 6 horas

Calendarización de Clases Presenciales

Semestre Febrero - Julio Tabla 4 Calendarización de Clases Presenciales: Semestre Febrero - Julio

CLASES Semanas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Computadoras 12 Horas

Clases

45Clases Presenciales

de 2 horas La WEB 2.0

18 Horas Clases

Software Multimedia

12 Horas Clases

Ofimática 48 Horas

Clases

Semestre Agosto - Diciembre Tabla 5 Calendarización de Clases Presenciales: Semestre Agosto - Diciembre

CLASES Semanas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Computadoras 12 Horas

Clases

60 Clases Presenciales,

30 de 1 hora y

30 de 2 horas

La WEB 2.0 18 Horas

Clases

Software Multimedia

12 Horas Clases

Ofimática 48 Horas

Clases

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Cursos de Verano e Invierno Tabla 6 Calendarización de Clases Presenciales: Verano e Invierno (Junio y Enero)

CLASES Semanas

1 2 3

Computadoras

12 Horas Clases

15 Clases Presenciales

de 6 horas

La WEB 2.0 18 Horas

Clases

Software Multimedia 12 Horas

Clases

Ofimática 48 Horas

Clases

Planeación de Tareas

Tabla 7 Calendarización de Tareas Semestres Regulares

CLASES Semanas

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Computadoras Andamiaje

Con un Presupuesto establecido seleccionar una Laptop y una PC con Impresora y Escáner. Realizar un Análisis Comparativo de Linux, Mac OS/X y Windows.

Hacer un Mapa Conceptual de un Sistema Computacional y uno de la WEB 2.0.

La WEB 2.0 Andamiaje

Configurar su Cuenta Institucional de Correo. Investigar cómo se hace un Currículum Vitae. Buscar una Solicitud de Empleo y estudiarla.

Investigar que es y de que Partes Consta una Tesis. Investigar la diferencia entre Ensayo y Ponencia.

Crear una Cuenta en Windows Live o Google-Docs. Usar los espacios de Windows Live o Google Docs para Almacenar Documentos.

Crear un Blog y lleva una Bitácora Semanal de sus Avances.

Software Multimedia

Andamiaje Adecuar las Imágenes Institucionales para su Uso.

Ofimática Tareas Integradoras

Desarrollar una Plantillas de Tesis, de Ponencia y de Defensa de Tesis. Hacer una Solicitud de Empleo y un Currículum Vitae.

Socializar los Documentos en una Red Social.

Tareas y sus Módulos

Ilustración 3 Actividades, Tareas y Módulos de la EE

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Referencias Cabrera, J. m. (2009). Windows 7. España: Anaya Multimedia - Anaya Interactiva.

Cox, J. (2010). Office 2010 paso a paso. España: Anaya Multimedia - Anaya Interactive .

Johnson, S. (2011). Office 2010. España: Anaya Multimedia - Anaya Interactive.

Manuales Media Active . (2010). Manual de Office 2010. España: Marcombo y Alfaomega Grupo

Editor S.A. de C.V.

Peña, R. (2010). Microsoft Office 2010: Toda práctica. México: Alfa Omega Grupo Editor.

Rubio, A. M. (2010). Windows 7. España: Anaya Multimedia - Anaya Interactiva.

Sotomayor, P. D. (2009). Windows 7. España: Amaya Multimedia - Amaya Interactiva.

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Universidad Veracruzana€¦ · 20 de julio de 2011 . Proyecto Aula: [Computación Básica] 6...

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