Voces 4 PRIMARIA Lengua castellanaUn libro viejo. Un baúl lleno. Un retrato antiguo. Una silla...
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El cuaderno Voces de Lengua castellana para 4.º de PRIMARIA es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: Rosario Calderón Soto Asunción Honrado Marchán Concha Romero Suárez ILUSTRACIÓN Carlos Martí García EDICIÓN Rosario Calderón Soto DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL 2. o CICLO-PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero Cuaderno tercer trimestre Voces 4 PRIMARIA Lengua castellana
Transcript of Voces 4 PRIMARIA Lengua castellanaUn libro viejo. Un baúl lleno. Un retrato antiguo. Una silla...
El cuaderno Voces de Lengua castellana para 4.º de primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
Rosario Calderón Soto Asunción Honrado Marchán Concha Romero Suárez
iLUSTraCiÓNCarlos Martí García
EDiCiÓNRosario Calderón Soto
DirECCiÓN DEL prOYECTOLeonor Romo Fernández
DirECCiÓN Y COOrDiNaCiÓN EDiTOriaL 2.o CiCLO-primariaMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Cuaderno tercer trimestre
Voces 4PRIMARIA
Lengua castellana
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Unidad 9Caligrafía. Cuido la letra ................................................................... 4
Escritura. Escribo una carta al director ............................................ 5
Comprensión lectora. Jugar en Roma ............................................ 6
Ortografía. Verbos terminados en -bir ........................................... 8
Unidad 10Caligrafía. Cuido la letra ................................................................... 10
Escritura. Evito repeticiones .............................................................. 11
Comprensión lectora. Comer en el castillo .................................... 12
Ortografía. Palabras con h ............................................................... 14
Unidad 11Caligrafía. Cuido la letra ................................................................... 16
Escritura. Describo a un personaje .................................................. 17
Comprensión lectora. Deméter y Perséfone .................................. 18
Ortografía. La h en los tiempos compuestos ................................. 20
Unidad 12Caligrafía. Cuido la letra ................................................................... 22
Escritura. Utilizo palabras para ordenar ......................................... 23
Comprensión lectora. Los jeroglíficos ............................................. 24
Ortografía. La b en los verbos ......................................................... 26
Taller de Gramática
Repaso trimestral
Índice
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4
CA
LIG
RAFÍ
A
9 Cuido la letra1 Copia con buena letra.
El desván¡Cuántas cosas van a parar al desván! Un armario
demasiado antiguo, un disfraz que ya no se usa,
una caja con postales recibidas hace mucho…
Cada objeto se coloca en un rincón y así permanece
tiempo y tiempo, acumulando polvo y años. Hasta
que un día algún curioso se pone a remover cosas
allí. ¡Siempre se puede rescatar algo interesante
o valioso!
2 Copia con buena letra.
Un libro viejo. Un baúl lleno.
Un retrato antiguo. Una silla rota.
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ESCRITU
RA
1 Lee las siguientes cartas al director y contesta.
¿Sobre qué tratan las dos cartas?
¿Quién está de acuerdo con la prohibición y quién no?
2 Elige una noticia y escribe una carta al director dando tu opinión.
Escribo una carta al director
Estimado señor director:
Tras conocer la prohibición de montar en bicicleta en el parque de nuestra localidad, quiero manifestar mi satisfacción ante una medida tan necesaria. La circulación de bicicletas en el entorno del parque infantil representaba un peligro para los niños más pequeños. Como madre, creo que la seguridad es siempre lo más importante.
Adela Muñoz
Estimado señor director:
Quiero manifestar mi desacuerdo con la prohibición total de montar en bicicleta en el parque. Creo que en los paseos más anchos se puede habilitar un carril bici, de manera que las bicicletas no supongan ningún peligro, y los niños podamos seguir disfrutando de esa actividad que tanto nos gusta.
Óscar Palmero
Suspendidas las clases a causa de la nevada caída sobre la ciudad
Desaparece el nido de cigüeñas por las obras en el campanario
Sobre la prohibición de montar en bicicleta en el parque de una localidad.
Está de acuerdo Adela Muñoz y en desacuerdo Óscar Palmero.
Respuesta libre (R. L.)
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6
CO
MPR
ENSI
ÓN
LEC
TORA
Comprendo un texto
1 ¿De qué trata el texto? Elige y copia.
De los Juegos Olímpicos.
De los juegos infantiles romanos.
De las obras de los antiguos romanos.
2 ¿Qué es un acueducto? Consulta el diccionario y escribe.
Jugar en Roma
Seguro que conoces alguna obra de los antiguos romanos:
un puente, un acueducto… Puede que hayas visto imágenes
del Coliseo romano o, incluso, que lo hayas visitado. Pero…
¿sabes a qué jugaban los niños como tú? ¿Tienes idea
de qué juguetes usaban?
Aunque hayan pasado más de dos mil años, aquellos niños
comparten contigo su principal afición: jugar.
Pocos días después de nacer, los bebés solían recibir como
regalo los crepitacula, una especie de sonajero de la época.
Más mayores, mostraban debilidad por las mascotas.
Ellos las llamaban deliciae. Hay esculturas y relieves romanos
de niños con palomas, conejos, corderos, patos, perros…
Además, sabemos que en la antigua Roma se jugaba a las
muñecas. Las había de madera, barro cocido, marfil… Algunas
hasta eran articuladas. Y, por supuesto, contaban con un
amplio vestuario.
Otro juguete muy popular era el aro, hecho con ramas secas.
Lo empujaban con un palo o intentaban hacerlo girar alrededor
de la cintura. ¿Has probado tú alguna vez?
También tenían peonzas, canicas… Y en cuanto a los juegos
de mesa, les encantaba jugar a la tabula lusoria, que consistía
en alinear tres fichas del mismo color sobre un tablero.
¿A que te resulta familiar?
De los juegos infantiles romanos.
Es un canal o construcción para conducir agua.
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7
unidad 9
CO
MPREN
SIÓN
LECTO
RA
3 Busca en el texto y explica qué eran.
crepitacula
deliciae
tabula lusoria
4 ¿Qué se dice en el texto sobre las muñecas de los antiguos romanos? Escribe.
5 ¿Qué otros juguetes se mencionan en el texto? Escribe sus nombres.
6 ¿Qué oración resume mejor el contenido del texto? Copia.
Los romanos eran excelentes constructores de calzadas, puentes, acueductos…
Los niños de hace 2000 años se entretenían de manera muy distinta a los actuales.
Los niños romanos tenían juegos y juguetes parecidos a algunos actuales.
7 ¿Cuál es tu juego o juguete favorito? Escribe sobre él.
Era una especie de sonajero de la época que regalaban
a los bebés días después de nacer.
Era el nombre que le daban a las mascotas.
Era un juego de mesa que consistía en alinear tres fichas
del mismo color sobre un tablero.
En la antigua Roma había muñecas de madera, barro
cocido, marfil… Algunas eran articuladas. Y, por supuesto,
contaban con un amplio vestuario.
El aro, las peonzas y las canicas.
Los niños romanos tenían juegos y juguetes parecidos a algunos actuales.
R. L.
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8
ORT
OG
RAFÍ
A
Verbos terminados en -bir
1 Copia las formas verbales destacadas debajo de su infinitivo y añade otra forma más en cada caso.
Las vacaciones de Lucas
La semana pasada recibí una postal de mi
amigo Lucas. Me escribía desde el campamento
donde estaba y me describía la vida allí.
Me contaba que subían a las montañas,
que nadaban en el pantano… ¡Se lo estaba
pasando genial!
subir escribir recibir describir
2 Ordena y forma verbos.
CRI SUS CRI INS CI PER
BIR BIR BIR
3 Relaciona y copia juntas las palabras de la misma familia.
prohibir exhibición y
exhibir subida y
recibir prohibición y
subir recibo y
Recuerda
Se escriben con b todos los verbos acabados en -bir, excepto hervir, servir y vivir.
subían
subiríamos
escribía
escriben
recibí
recibirás
describía
describo
suscribir inscribir percibir
prohibir
exhibir
recibir
subir
prohibición
exhibición
recibo
subida
Respuesta modelo (R. M.)
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9
unidad 9
ORTO
GRA
FÍA
4 Escribe el significado de cada señal.
Debes usar la palabra prohibido.
Prohibido usa®
5 Localiza en la sopa de letras dos palabras relacionadas con cada verbo.
vivir
servir
6 Completa.
Para hacer té el agua tiene que .
Saca los huevos del cazo cuando den un .
7 Escribe una oración con una forma de cada verbo.
recibir describir
A S V I V I E N D A F
F G J A R G F R Y Y O
A S E R V I C I O P X
A S F I V I D A H O P
I N S E R V I B L E O
hervir
hervor
prohibición
exhibición
recibo
subida
flotadores.
Prohibido usar móviles.
Prohibido hacer fotos.
vivienda
servicio inservible
hervir.
hervor.
vida
Prohibido pescar.
R. L.
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10
CA
LIG
RAFÍ
A
10 Cuido la letra1 Copia con buena letra.
¡Gran descubrimiento!Tres montañeros estaban a punto de terminar
su ascensión por una empinada ladera de piedras.
De repente una gran roca se desprendió a pocos
metros de ellos y dejó a la vista una cueva. Nada
más recuperarse del tremendo susto, entraron.
Las paredes estaban llenas de pinturas. Segunda
impresión del día: habían descubierto una cueva
prehistórica.
2 Escribe en los recuadros sin torcerte.
Un camino largo. Una montaña alta.
Un extenso valle. Una oscura cueva.
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11
ESCRITU
RA
1 Copia el diálogo cambiando los verbos destacados por otros.
Descanso
Raúl y su hijo Lucas regresaban en silencio
de su excursión.
–Si quieres descansamos un poco –le dijo Raúl
a su hijo.
–¡Sí, por favor! –dijo Lucas–. Estoy agotado.
–¿Y por qué no lo has dicho? –le dijo su padre–.
Podríamos haber parado antes.
–¡Es que ayer dije que no me iba a cansar…! –dijo
tímidamente Lucas.
preguntó
contestó
exclamó
propuso
–
–
–
–
2 Copia las oraciones cambiando una de las palabras destacadas.
Yo ordeno los libros y tú ordenas los juguetes.
El cocinero hizo la masa para hacer empanadillas.
Evito repeticiones
Si quieres descansamos un poco –propuso Raúl a su hijo.
¡Sí, por favor! –exclamó Lucas–. Estoy agotado.
¿Y por qué no lo has dicho? –preguntó su padre–. Podríamos haber
parado antes.
¡Es que ayer dije que no me iba a cansar…! –contestó tímidamente
Lucas.
Yo coloco los libros y tú ordenas los juguetes.
El cocinero preparó la masa para hacer empanadillas.
R. M.
R. M.
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12
CO
MPR
ENSI
ÓN
LEC
TORA
Comprendo un texto
1 ¿Cuál es el espetón? Marca y explica qué es.
Comer en el castillo
La cocina era una estancia fundamental en la vida
de los antiguos castillos. En ella se preparaba la comida
del señor y su familia, de los soldados, de los sirvientes…
Solía estar situada en el patio, junto a los establos o el
taller del herrero. Estaba alejada de las dependencias
principales para evitar los riesgos de un incendio.
En la cocina, el fuego del hogar permanecía casi
siempre encendido. Allí se asaba la carne, mientras
un mozo la hacía girar en un espetón. Cerca, en el
horno, se cocía el pan. La actividad era siempre
frenética. Unos mozos acarreaban agua de la fuente,
otros desplumaban gallinas…
Las bodegas estaban repletas de víveres. Había una persona
encargada de controlar que hubiera suficiente comida y bebida
y que los alimentos se mantuvieran en buen estado. Muchos
se guardaban en salazón, puesto que la sal era el único
conservante conocido. Cuando el señor del castillo organizaba
una cacería, las dependencias se llenaban de las piezas cazadas.
Fuera del castillo, también se trabajaba para el
aprovisionamiento. En la huerta, varios hombres recogían
verduras frescas. Y más allá, en los panales, las abejas
elaboraban la miel con la que se preparaban deliciosos dulces.
¡En el castillo no solo se trabajaba para la guerra!
El espetón es un hierro largo y delgado con el que se atraviesa la carne u otro
alimento para asarlo.
X
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CO
MPREN
SIÓN
LECTO
RA
unidad 10
2 Corrige estas afirmaciones falsas para que sean verdaderas.
La cocina estaba junto a las dependencias principales del castillo.
Un único mozo se encargaba de todo lo relacionado con la comida.
En el castillo solo había suficientes provisiones para un día.
La verdura y la miel se producían en las huertas y en los panales que había dentro del castillo.
3 Elige, completa y copia.
La cocina estaba alejada de las dependencias principales…
para evitar incendios. porque era una estancia humilde.
4 Imagina que trabajas en la cocina del castillo. Escribe algo que te haya ocurrido.
La cocina estaba alejada de las dependencias principales para evitar
incendios.
R. L.
La cocina estaba alejada de las dependencias principales del castillo.
Varios mozos se encargaban de todo lo relacionado con la comida.
En el castillo había suficientes provisiones para varios días.
La verdura y la miel se producían en las huertas y en los panales que había
fuera del castillo.
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14
ORT
OG
RAFÍ
A
Palabras con h
1 Sustituye las estrellas por hie- o hue- y copia.
L”å drå ∂e¬ jardí>. L’ofi vofi ∂æ lafi gallinafi.
E”¬ so ∂e¬ πerro. L<å p¤ertå ∂æ rro.
2 Forma palabras y completa las oraciones.
hie
lo
na
hue
co
llas
A”¬ lado ∂æ lofi ¬eo>efi ∂e¬ zoo habíå unå .E”¬ ∂e†ecti√¶ encontró e> e¬ escritorio.E”¬enå tomó u> ®æf®esco co> u> cubito ∂æ .L”å ardillå ßæ escondió e> e¬ ∂æ u> árbo¬.
Recuerda
Se escriben con h las palabras que empiezan por hie- y hue-.
La hiedra del jardín.
El hueso del perro.
hielo
hiena
hueco
huellas
hiena
huellas
hielo
hueco
Los huevos de las gallinas.
La puerta de hierro.
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15
ORTO
GRA
FÍA
unidad 10
3 Escribe una oración con cada verbo.
4 ¿De dónde es cada uno? Lee las pistas sobre los nombres de sus ciudades.
Huelva Murcia Huesca Cuenca
M”aríå efi ∂æ . R”amó> efi ∂æ .
5 Copia cada palabra donde corresponde.
huésped huelguista huérfano huertano
Persona que se aloja en casa de otro o en un hotel.
Persona que participa en una huelga.
Niño que ha perdido a su padre o a su madre.
Persona que vive en una zona con muchas huertas.
6 Elige una de estas dos palabras y escribe una oración.
hierba (planta)
hierva (del verbo hervir )
Tiene una l.Tiene una s.
huele hierve
Esa rosa huele muy bien.
Ya hierve la sopa en la cacerola.
R. M.
Huelva Huesca
huésped
huelguista
huérfano
huertano
Cuando hierva el caldo añade los fideos.
R. M.
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16
CA
LIG
RAFÍ
A
11 Cuido la letra1 Copia con buena letra.
Un puente con mucha historiaA la salida del pueblo un viejo puente permite
cruzar el río. Construido por los romanos hace casi
dos mil años, el puente ha soportado el paso de todo
tipo de vehículos. Sus piedras conservan débilmente
las huellas de antiguos carros que otras ruedas
han ido borrando con el tiempo. Atravesarlo a pie
es como volver por un momento al pasado.
2 Completa como quieras.
Intenta no torcerte.
En el camino
Por el río
La vegetación
Entre los árboles
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ESCRITU
RA
1 Elige a uno de estos personajes y contesta a las preguntas.
¿Quién es?
¿Cómo va vestido?
¿Cuál es su principal característica?
2 Imagina al personaje principal de uno de estos cuentos, dibújalo y descríbelo.
Describo a un personaje
El pirata bueno Paulina, la científica Un marciano curioso
Superman.
Lleva un traje azul y una capa roja.
Su principal característica es que puede volar.
R. M.
R. L.
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18
CO
MPR
ENSI
ÓN
LEC
TORA
Comprendo un texto
1 ¿Qué tipo de narración es Deméter y Perséfone? Marca.
Una fábula. Una novela. Una leyenda.
2 Explica con tus palabras qué quiere decir esta oración.
¡La naturaleza despertaba de su letargo!
Deméter y Perséfone
Cuenta la leyenda que Deméter, diosa de la agricultura, tenía
una hija muy querida llamada Perséfone. Un día, Perséfone
desapareció sin dejar rastro. Deméter supo que algo grave había
sucedido y salió en su busca. Preguntó a todos cuantos encontró,
hasta que, por fin, el Sol le dio la respuesta:
–Hades, el guardián del reino de las sombras, la ha raptado.
Deméter quedó sumida en una profunda tristeza y descuidó
sus obligaciones. Los campos dejaron de dar fruto y los
campesinos estaban muy preocupados. Los dioses,
compadeciéndose de los humanos, suplicaron a Deméter
que devolviera la fertilidad a los campos.
–Lo haré si vuelvo a ver a Perséfone.
Entonces los dioses fueron a hablar con Hades para que dejara
volver con su madre a la joven. Hades puso una condición: cada
año, Perséfone pasaría unos meses junto a él, en el reino de las
sombras. Y así lo acordaron.
Cuando Deméter volvió a ver a su hija, sintió tal alegría que
brotaron las flores, se multiplicaron los frutos y los árboles
se cubrieron de hojas… ¡La naturaleza despertaba de su letargo!
Desde entonces, cada año, cuando Perséfone está con su madre,
la tierra florece y los campos se llenan de frutos. Y cuando
Perséfone regresa al reino de las sombras, la tristeza envuelve
a la naturaleza y la vegetación desaparece durante unos meses.
Que parecía que el campo despertaba haciendo brotar las flores, los frutos y
las hojas después de haber permanecido dormido en invierno.
X
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CO
MPREN
SIÓN
LECTO
RA
unidad 11
3 ¿Quién es cada uno? Explica.
4 Contesta.
¿Qué le pasó un día a Perséfone?
¿Qué hizo entonces Deméter?
5 Responde sobre cada personaje. ¿Qué le pidieron los dioses? ¿Qué pidió a cambio?
Los dioses le pidieron
Ella pidió a cambio
Los dioses le pidieron
Él
6 ¿Qué fenómeno de la naturaleza explica este relato? Escribe.
Deméter Perséfone Hades
Deméter es la diosa de la agricultura.
Perséfone es la hija de la diosa Deméter.
Hades es el guardián del reino de las sombras.
Perséfone fue raptada por Hades.
Deméter descuidó sus obligaciones y los campos dejaron de dar
frutos.
que devolviera la fertilidad a los campos.
volver a ver a su hija Perséfone.
que dejara a la joven volver con su madre.
pidió que, cada año, Perséfone pasara unos meses junto a él.
Explica el fenómeno de las estaciones.
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ORT
OG
RAFÍ
A
La h en los tiempos compuestos
1 Completa el texto con las formas verbales del recuadro.
hemos buscado ha perdido he visto
El anillo perdido
Hoy nuestra profesora un anillo
en el patio. Sus alumnos lo por todas
partes sin éxito. De repente, yo que
algo relucía en la hierba y… ¡allí estaba!
2 Relaciona como quieras y escribe formas verbales compuestas.
he pensado
habías soñado
habría perdido
habrán compartido
3 Escribe oraciones con las formas verbales de la actividad anterior.
4 Completa.
Mañana va en la sierra.
Esta mañana en la sierra.
ha nevado
a nevar
Recuerda
Se escribe con h la primera palabra de las formas compuestas
de los verbos, puesto que pertenece al verbo haber.
™emofi buscadoha perdido
R. M.
R. L.
a nevar
ha nevado
he soñado
habías perdido
habría pensado
habrán compartido
hemos buscado
he visto
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21
ORTO
GRA
FÍA
unidad 11
5 Responde a las preguntas con formas verbales compuestas.
¿Qué habéis hecho hoy en clase?
¿A qué has jugado hoy en el patio?
¿Qué has hecho después de clase?
6 Observa y escribe qué ha hecho Pascual.
7 Escribe lo que has hecho hoy como lo contarías en tu diario.
A lafi 7
R. L.
R. L.
Pascual se ha levantado de la cama.
A las 8 y media se ha montado en el autobús escolar.
A las 9 ha llegado al colegio.
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CA
LIG
RAFÍ
A
12 Cuido la letra1 Copia con buena letra.
El fantasma de la torreLa torre es el único resto en pie de un antiguo
castillo en ruinas. Al parecer allí vive el fantasma
de un valiente caballero que hace muchos años
habitó en el lugar. A veces por las noches se oyen
ruidos de pico y pala. Dicen que el fantasma repara
cualquier grieta en la torre para que no se derrumbe.
¡Si la torre se cayera, él no tendría dónde vivir!
2 Copia en dos líneas en cada recuadro.
Intenta no torcerte.
Desde la torre del castillo se veía todo el valle.
Antiguamente, un centinela vigilaba día y noche.
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23
ESCRITU
RA
1 Ordena y numera. Después, copia las palabras que expresan orden.
Preparar una excursión
En segundo lugar, nos informamos sobre
cómo llegar allí, qué visitar…
Primero, elegimos el sitio al que ir.
Y finalmente, podemos ponernos en marcha.
Después, tenemos que preparar el equipaje.
2 Copia el texto anterior en orden y todo seguido.
3 Explica qué hiciste en el colegio el último día.
Puedes usar estas palabras.
A primera hora
Luego
A continuación
Al final
Utilizo palabras para ordenar
Priµero
Después
R. L.
1
2
4
3
Y finalmente
Primero
elegimos el sitio al que ir. En segundo lugar, nos informamos
sobre cómo llegar allí, qué visitar… Después, tenemos que preparar el
equipaje. Y finalmente, podemos ponernos en marcha.
En segundo lugar
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CO
MPR
ENSI
ÓN
LEC
TORA
Comprendo un texto
1 ¿Por qué es tan importante la invención de la escritura? Explica.
Los jeroglíficos
En la actualidad, la escritura forma parte
de nuestra vida cotidiana, pero su aparición fue
decisiva para la humanidad. Y es que con ella
comenzó la historia. Ante los seres humanos
se abría la posibilidad de dejar por escrito
lo que querían transmitir a otras generaciones.
Uno de los sistemas de escritura más antiguos
que se conocen son los jeroglíficos. La escritura
jeroglífica se empezó a usar en Egipto más de
3000 años antes del nacimiento de Cristo.
Para los egipcios, como para muchas civilizaciones
antiguas, la escritura era un regalo de los dioses. Según
la tradición, fue el dios Thot, representado como un
hombre con cabeza de ibis, quien la inventó y se la entregó
a los hombres. Dada su consideración religiosa,
la escritura jeroglífica se reservó casi exclusivamente
a inscripciones en templos, tumbas, palacios…
Al parecer, los egipcios pensaban que si al escribir
con jeroglíficos el nombre de una persona se producía
un error o se estropeaba la inscripción, el daño afectaría
también a la propia persona.
La escritura jeroglífica utilizaba múltiples signos:
dibujos de hombres, mujeres, dioses, partes del cuerpo,
animales, elementos de la naturaleza, objetos…
Resultaba tan compleja que acabó siendo sustituida
por sistemas de escritura más simples.
Durante siglos, el significado de los jeroglíficos
egipcios fue un misterio. Una vez descifrados, sigue
asombrando la grandeza de la civilización que los creó.
Porque con ella comenzó la historia. Los seres humanos podían dejar por
escrito lo que querían transmitir.
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CO
MPREN
SIÓN
LECTO
RA
unidad 12
2 ¿Cuándo y dónde nació la escritura jeroglífica?
3 ¿Qué tiene de especial la escritura jeroglífica? Explica.
4 ¿Qué relación hay entre los jeroglíficos y la escritura? Copia la afirmación más precisa.
Los jeroglíficos acompañan a los textos escritos.
Los jeroglíficos son un sistema de escritura.
Los jeroglíficos eran utilizados por personas que no sabían escribir.
5 Explica qué tuvo que ver este dios con los jeroglíficos.
6 ¿Dónde podían encontrarse jeroglíficos? Marca.
7 ¿Por qué dejaron de usarse los jeroglíficos? Marca.
Porque eran demasiado caros. Porque eran demasiado complicados.
Porque eran demasiado infantiles. Porque se acabó la pintura.
La escritura jeroglífica nació en Egipto más de 3000 años antes
del nacimiento de Cristo.
Que es una escritura que se basa en múltiples dibujos.
Los egipcios pensaban que fue el dios Thot quien
la inventó y se la entregó a los hombres.
Los jeroglíficos son un sistema de escritura.
XX
X
X
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ORT
OG
RAFÍ
A
La b en los verbos
1 Lee y copia las formas verbales de la primera conjugación.
Un pueblo más alto
Bajo las aguas del lago Modut hay un pueblo.
Su nombre era Vallerón. Antiguamente en él vivían
varias familias: los hombres trabajaban en los bosques
de alrededor, las mujeres faenaban en las huertas
y los niños estudiaban en la escuela. Ahora sus
descendientes viven en un pueblo de la montaña
llamado Cimarón. ¡Y son muy felices!
2 Busca y copia formas del pretérito imperfecto.
3 Añade la terminación del pretérito imperfecto que quieras y copia.
-ábamos
-aba
-aban
-aba
-abais
-abas
salt- escuch-
pase- mir-
chill- cort-
Recuerda
Se escriben con b las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais y -aban del pretérito imperfecto de los verbos de la primera conjugación.
J R O H G Y W P O
H A B L A B A S D
G R I T A B A N A
S A F Q Y I O R B
R R O Y G Y W P A
N A D A B A I S Q
trabajaban faenaban
hablabas
gritaban
nadabais
daba
saltábamos escuchaba
paseaba mirabais
chillaban cortabas
estudiaban
R. M.
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27
ORTO
GRA
FÍA
unidad 12
4 Completa con formas del pretérito imperfecto de cada verbo.
contar El abuelo y la abuela historias muy divertidas.
bailar Todos vosotros en la plaza durante las fiestas.
escalar Cuando vivía en el pueblo, mi primo montañas.
5 Compara la vida antes y ahora utilizando formas de los verbos destacados.
Ahora la gente viaja en trenes de alta velocidad, pero
antiguamente en trenes de vapor.
Ahora la gente usa radiadores para calentar las casas,
pero antiguamente chimeneas.
Ahora la gente lava la ropa con lavadoras, pero antiguamente
en el río.
6 Transforma el texto escribiendo los verbos en pasado.
El sueño de Sara
Sara sueña todas las noches que es una estrella
de la canción. En el sueño salta al escenario entre
los gritos de sus fans. Saluda levantando los brazos
y, al primer acorde, canta y baila con mucho ritmo.
S<arå soñabå
contaban
bailabais
escalaba
viajaba
usaba
lavaba
El sueño de Sara
todas las noches que era una estrella de la canción.
En el sueño saltaba al escenario entre los gritos de sus fans. Saludaba
levantando los brazos y, al primer acorde, cantaba y bailaba con mucho ritmo.
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Taller de Gramática1 Rodea los posesivos y cópialos junto a los sustantivos a los que acompañan.
Mi bufanda. Los guantes. Ese paraguas.
Nuestros gorros. Sus vaqueros. Vuestros abrigos.
2 Contesta afirmativamente usando posesivos.
¿El jersey es de Tomás?
¿Las gafas son de Ana?
¿Este paraguas es tuyo?
¿Mar y Ramón son tus amigos?
3 Completa con los posesivos que quieras.
S<¤ mochilå efi igua¬ q¤æ lå .S<o> cua∂ernofi.¿—ómo ßæ llamå gato?No enc¤entro lla√±fi.
4 Copia los demostrativos junto a los sustantivos a los que acompañan.
Indicaciones
–Buenos días. ¿Sabe cómo llegar
a aquel establo?
–Sí. Siga recto por este camino, cruce
ese río de ahí y suba por aquella
pendiente hasta el final de la cuesta.
S<ı, efi s¤ ∆erße¥.
Mi bufanda. Sus vaqueros.
Nuestros gorros.
mía
tus
tu
mis
aquel establo ese río
este camino aquella pendiente
Vuestros abrigos.
Sí, son sus gafas.
Sí, es mi paraguas.
Sí, son mis amigos.
R. M.
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Rodea los posesivos y cópialos junto a los sustantivos a los que acompañan.
Mi bufanda. Los guantes. Ese paraguas.
Nuestros gorros. Sus vaqueros. Vuestros abrigos.
Contesta afirmativamente usando posesivos.
¿El jersey es de Tomás?
¿Las gafas son de Ana?
¿Este paraguas es tuyo?
¿Mar y Ramón son tus amigos?
Completa con los posesivos que quieras.
S<¤ mochilå efi igua¬ q¤æ lå .S<o> cua∂ernofi.¿—ómo ßæ llamå gato?No enc¤entro lla√±fi.
Copia los demostrativos junto a los sustantivos a los que acompañan.
Indicaciones
–Buenos días. ¿Sabe cómo llegar
a aquel establo?
–Sí. Siga recto por este camino, cruce
ese río de ahí y suba por aquella
pendiente hasta el final de la cuesta.
5 Clasifica estos grupos de palabras según la distancia que expresa el demostrativo.
Este cuaderno. Esta semana. Esos zapatos.
Aquel armario. Ese bocadillo. Aquella repisa.
Expresan cercanía
Expresan distancia media
Expresan lejanía
6 Tacha en cada recuadro el adverbio que es de otra clase.
LUGAR
aquí
mal
lejos
TIEMPO
anteayer
muy
luego
MODO
despacio
bien
casi
CANTIDAD
más
pronto
mucho
7 Lee el texto y responde a las preguntas con adverbios.
¡Todos al cine!
Mañana iré al cine con Gabriela y Luis. El cine
está lejos, así que iremos con mi padre en coche.
Tardaremos mucho en llegar, pero merecerá la
pena. ¡Seguro que lo pasaremos estupendamente!
¿Cuándo irán al cine? ¿Dónde está el cine?
¿Cuánto tardarán en llegar? ¿Cómo lo pasarán?
Mañana. Lejos.
Mucho. Estupendamente.
Este cuaderno.
Ese bocadillo.
Aquel armario.
Esta semana.
Esos zapatos.
Aquella repisa.
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REPASO TRIMESTRAL
1 Elige a uno de estos personajes y descríbelo.
Debes contar quién es, cómo es su aspecto físico, cómo va vestido, cómo es su carácter…
Superman
Spiderman
Batman
2 Observa y cuenta lo que pasó usando las palabras del recuadro.
A continuación Al principio Después Al final
R. L.
R. M.
Al principio, el mago mostró su sombrero vacío.
A continuación, metió un conejo dentro del sombrero.
Después, cubrió el sombrero con un pañuelo rojo.
Al final, levantó el pañuelo y… ¡el conejo llevaba el sombrero puesto!
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Elige a uno de estos personajes y descríbelo.
Debes contar quién es, cómo es su aspecto físico, cómo va vestido, cómo es su carácter…
Observa y cuenta lo que pasó usando las palabras del recuadro.
3 Escribe las excepciones a esta regla de ortografía.
Se escriben con b los verbos terminados en -bir excepto…
4 Escribe una forma compuesta de cada verbo.
comer batir pintar
5 Copia cambiando los verbos por formas del pretérito imperfecto.
La niña mira las huellas que dejan sus pisadas en la hierba.
6 Completa con el posesivo adecuado.
E”¬ µejo® equipo f¤æ e¬ .M”añanå efi cump¬eañofi.
zapatofi está> mojadofi.
7 Completa con demostrativos que expresen diferente distancia.
mano pregunta ideas
8 Escribe una oración que contenga los adverbios hoy y allí.
mi
nuestro
tus
R. M.
R. M.
R. L.
ha comido
hervir
había batido
servir
habría pintado
vivir
La niña miraba las huellas que dejaban sus pisadas en la hierba.
nuestro
mi
Tus
esta esa aquellas
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Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Estudio pep Carrió.Ilustración de portada: Sergio García.
Jefa de proyecto: rosa marín González.Coordinación de ilustración: Carlos aguilera Sevillano.Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.Desarrollo gráfico: raúl de andrés González, rosa Barriga Gaitán y Jorge Gómez Tobar.
Dirección técnica: Ángel García Encinar.
Coordinación técnica: Julio del prado martínez.Confección y montaje: Hilario Simón macías.Corrección: Cristina Durán González y Nuria del peso ruiz.Documentación y selección fotográfica: mercedes Barcenilla rodríguez.
Fotografía: J. muela; Krauel; L. agromayor; michele di piccione; a. G. E. FOTOSTOCK / iFpa; CONTiFOTO / SYGma / pariS; GETTY imaGES SaLES SpaiN / Thinkstock; mUSEO CapiTOLiNO, rOma; mUSEO DEL LOUVrE, parÍS; THE BriTiSH mUSEUm, LONDON; arCHiVO SaNTiLLaNa.
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ISBN: 978-84-680-0981-0CP: 441316Depósito legal:
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