WEB 2.0. Una visión reflexiva ALEJANDRA BOSCO. WEB 1.0 y WEB 2.0. WEB 1.0WEB 2.0 1º fase2º fase...
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WEB 2.0.Una visión reflexiva
ALEJANDRA BOSCO
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WEB 1.0 y WEB 2.0.
WEB 1.0 WEB 2.0
1º fase 2º fase Se convierte en una plataforma de:
• Distribución de servicios
• Construcción de información
• Separación entre contenido y presentación
• Colaboración
• Sindicación
Web informativa:
• Noticias
•Información específica
Aparición de servicios interactivos:
• Foros
• Serv.de mensajería
• e-banking
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Multimedia Educativo
• La web como plataforma
• Aprovechamiento de la inteligencia colectiva
• La gestión de la base de datos como competencia básica
• El fin de las actualizaciones de software
• Modelo de programación ligera. Búsqueda simplicidad
• Software no limitado a un solo dispositivo
PRINCIPIOS
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PRINCIPALES APLICACIONES
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Multimedia Educativo
PRINCIPALES APLICACIONES
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Búsqueda información tareas escolares
Bajarse música, juegos, películas
Búsqueda información intereses personales
Participar en chats
Comunicación amistades/familiares
Comunicación por temas escolares
Participar en foros/discusiones
Crear/modificar web personal
Comprar libros/música/otros
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Usos educativos de Internet en los hogares de Cataluña
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¿COLABORACIÓN Y/O INTELIGENCIA COLECTIVA?
•Colaboración
Qué implica colaborarQué es una comunidad virtual
•Inteligencia colectiva
Cómo se construye en conocimientoConocimiento experto vs Inteligencia colectiva-sabiduría
multitudes (Surowiecki, 2004)
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Estudios realizados
• Tipo y extensión del diálogo electrónico • Los patrones de apoyo de los profesores y las interacciones
entre pares (instrucción, pregunta, estructuración de la tarea, estructuración cognitiva, etc.)
• El grado de relaciones participativas entre los participantes• Interactividad y tipos de interacción• Otros procesos de discurso (roles, poder, autoridad, etc.)
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Dimensiones de análisis
DIMENSION DEFINICION EJEMPLO
Participativa Número de mensaje/declaracionesTransmitidas por una persona o grupo
Nº de mensajesNº de declaraciones
Social Declaración no directamente relacionada con el contenido del curso
Presentación
Interactiva Cadena de mensajes interconectados “Respondiendo a Juan”“Como he dicho antes”
Cognitiva Declaración que se refiere a conocimientos y habilidades relacionadas con el proceso de A
Formular preguntasRealizar inferenciasFormular hipótesis
Meta-cognitiva Declaraciones relacionadas con el conocimiento y habilidades que muestran autocontrol, consciencia y auto-regulación del aprendizaje
Comentarios sobre la forma en que uno hace una tareaSer consciente de lo que se aprende
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SABIDURÍA DE MULTITUDES
• Diversidad de opiniones entre los grupos que conforman el grupo;
• Independencia de criterio• Cierto grado de descentralización que permita la existencia de
subgrupos dentro del colectivo • Existencia de algún mecanismo de inclusión de los juicios
individuales en una decisión colectiva
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CONOCIMIENTO ABIERTO
• Intercreatividad (Berners-Lee, 1996)• Inteligencia colectiva (Lévy, 2004)• Multitudes Inteligentes (Rheingold, 2002)• Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki, 2004) • Arquitectura de la Participación (O’Reilly, 2005).
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Multimedia Educativo
BLOGS-WIKIS: USOS EDUCATIVOS
BLOG WIKI
Forma rápida de publicar información en la web
Herramienta para la producción en línea de hipertextos en colaboración / sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios que pueden así escribir colaborativamente
1.Lista de entradas a diversos textos
2.Comentarios a los textos publicados
3.Calendario/ archivos de los textos
4.Categorías: clasificación temática
5.Enlaces a otros blogs
1. Páginas alojadas en un servidor público2. Acceso a través del navegador3. Notación sencilla para dar formato y
crear enlaces4. Conserva el historial de cambios
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Multimedia Educativo
BLOGS-WIKIS: USOS EDUCATIVOS
Blog o wiki docenteBlog o wiki del estudianteBlog o wiki de la claseBlog o wiki como portafolioBlog de centroTrabajo colaborativo con wiki
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Interacción entre tecnologías, enfoque pedagógico y tareas de aprendizaje (Mcloughlin y Oliver, 2000)
Tecnologías de la educación
Enfoque Pedagógico
Comprensión
Memorización
Construcción
Centrado en el profesorado Centrado en el alumnado Centrado en el grupo
T. una sola dirección T. Interactivas T. colaborativas
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Otros elementos de evaluación
• Calidad de los procesos comunicativos, de colaboración, de participación
• Simplicidad de facilidad de uso• Calidad del entorno audiovisual e intencionalidad. • Calidad de los contenidos• Sistema de navegación e interacción• Multidireccionalidad de la comunicación• Potencialidad comunicativa• Originalidad• Capacidad de motivación• Potencialidad de los recursos didácticos• Fomento de la iniciativa y el auto-aprendizaje