Sesión de psicomotricidad

(3 años)

Maider Etxeberria

1 EDIN3

Índice1. Introducción 2. Concepto de psicomotricidad 3. Beneficios4. Objetivos 5. Sesión de psicomotricidad

Asamblea o rueda de entrada Desarrollo de la actividad Relajación Expresión representación Despedida o rueda

6. Conclusión

1. Introducción

2. Concepto de psicomotricidad y de una sesión de psicomotricidad

-La psicomotricidad es, fundamentalmente, una forma de abordar la educación que pretende desarrollar las capacidades del individuo (inteligencia, comunicación, afectividad, aprendizaje) a partir del movimiento y la acción. Su finalidad es normalizar o mejorar el comportamiento del niño.

-Se llama sesión psicomotriz a cada sesión relacionada con una anterior y una posterior con el objetivo de dar una globalidad a los aprendizajes y formar una base clara, es decir, un aprendizaje significativo.

3. Beneficios de la psicomotricidad

El niño en el aula de psicomotricidad adquiere nociones espaciales, temporales, de lateralidad, relativas a su cuerpo, a los objetos, a situaciones que le facilitan la adquisición de nuevos aprendizajes, y desarrollo de sus capacidades.

Beneficios: Conciencia del cuerpo parado y en movimiento. Permite al educador una observación directa del niño con total espontaneidad. Dominio del equilibrio. Coordinación motora. Control de la respiración. Orientación espacio-corporal. Mejora del desarrollo del ritmo. Mejora de la memoria. Dominio de los planos horizontal y vertical. Discriminación de colores, formas y tamaños.

4. Objetivos de la psicomotricidad

Desarrollar la psicomotricidad fina a través de actividades lúdicas que favorezcan los aprendizajes significativos

-Fortalecer el dominio de la psicomotricidad fina- Observar las características de los alumnos

5. Sesión de psicomotricidad

-Asamblea o rueda de entrada (5 minutos)

A: Antes de empezar, los niños/as se quitarán los zapatos y los dejarán en el lugar de los zapatos. Luego les sentamos a todos juntos en una fila para empezar la asamblea:

“Tenemos que encontrar un tesoro, para ello hay que buscarlo”

B: ¿Recordáis a Pitter? Pues no nos puede pillar y tenemos que encontrarlo sin que nos vea

C: Presentación de materiales:

Espalderas verticales: En esta parte del circuito los niños/as desarrollaran los conceptos arriba- abajo

Colchonetas: En esta parte del circuito los niños/as desarrollaran el equilibrio dando volteretas y a su vez se divierten rodando sobre ellas

Bancos: En esta parte del circuito los niños/as desarrollaran el concepto arriba- abajo igual que en las espalderas verticales y el equilibrio al saltar y mantenerse

Cuerda fina: En esta parte del circuito los niños/as potenciaran el equilibrio Botella y pajitas: En esta parte del circuito los niños/as desarrollaran la

motricidad fina Pelotas pequeñas: En esta parte del circuito los niños/as desarrollaran el

concepto de arriba y abajo, y derecha e izquierda Aros: En esta parte del circuito desarrollaran el concepto de dentro/fuera Cono: Trabajaremos el concepto de rápido y lento

D: Explicaremos a los niños unas normas muy sencillas:

No se puede empujar a los compañeros/as Estamos aquí para pasarlo bien y disfrutar

-Desarrollo de la sesión

Se divide en dos partes:

1ª Parte: preparación o calentamiento (5 minutos).

Nuestro calentamiento para antes de empezar la sesión y que los niños y niñas tengan bien calientes los músculos para que no haya ningún accidente, calentaremos con la actividad de “Al son del silbato”

La manera de hacer la actividad será de movimientos y acciones más lentas a más rápidas, es decir, empezaremos caminando poco a poco e iremos aumentando el nivel(corriendo); mientras se corre, les iremos diciendo partes del cuerpo mientras que suena un silbato (movimiento de brazos, piernas, saltos, agachándose y levantándose, etc) para tener un perfecto calentamiento. Cuando terminemos empezaremos en la parte esencial de la sesión.

2ª Parte: parte esencial (10 minutos)

La sesión empieza en una sala donde tienen que abrir una puerta para salir (Botella agujeros más grandes), lo más rápido posible. Teniendo en cuenta que no nos puede ver Pitter nuestro enemigo, nos subimos a una escalera (Espaldera vertical) para vigilar a ver si viene por la ventana del pasillo, cuando vigilemos nos bajamos y vamos caminando por el pasillo.

Hay que estar vigilando nuestras espaldas todo el tiempo (Mirar atrás y adelante, atrás y adelante) Escuchamos un ruido de un silbato y tenemos que correr hasta tocar el cono. Cuando llegamos al cono, nos damos cuenta que Pitter nos está lanzando bolas para interrumpir nuestro camino y tenemos que esquivarlas (Agacharse, esquivar.) Vemos a lo lejos un banco donde subirnos y mirar a ver si sigue Pitter (Subir, equilibrio, saltar, bajar y equilibrio)

Pitter no viene, pero nos ha puesto una trampa, donde no podemos caernos y tenemos que pasarla rápido (Cuerda fina, equilibrio y rapidez) Al final de esa trampa tenemos que hacer una voltereta (Colchoneta) para despistarle y andar agachados dos metros para llegar a la sala donde está el tesoro que buscamos.

Abrimos la puerta (Botella agujeros grandes) y vemos a lo lejos el tesoro, pero para llegar a cogerlo tenemos que saltar tres aros (Aros) El tesoro está dentro de una caja que hay que abrir (Botella agujeros más pequeños) al abrir el tesoro saltamos de alegría.

Al en encontrar todos el tesoro, nos acostamos todos en las colchonetas para empezar la relajación

PLANO DE LA SESIÓN

-Relajación

El momento de la relajación es el momento de vuelta a la calma, en el que los niños toman conciencia de sí mismo y de su cuerpo. Los niños en este momento se relajan y descansan. Nosotras pretendemos una relajación global que implica la relajación de todas las partes del cuerpo.

Por otra parte, para empezar con la relajación empezaremos por acostar a todos los niños/as en las colchonetas, y a partir de ahí les pondremos una música relajante a los niños/as y les diremos que cierren los ojos

Para finalizar la relajación, cogeremos a los niños/as y los llevaremos a coger sus zapatos y cuando los tengan puestos nos iremos a la clase para empezar la representación de la sesión.

4. Expresión representación (10 minutos)Ahora, es el momento en el que los niños van a representar mediante un dibujo lo que

más les ha gustado hasta conseguir el tesoro.

5. Despedida o rueda (5 minutos)Al igual que en la asamblea, cogeremos a los niños y los sentaremos todos juntos en

una fila, es muy importante que lo hagamos en el mismo espacio de la sala, al igual que en la asamblea.

Para la despedida hacemos comentarios sobre sus dibujos o representaciones pues los niños dibujarán lo que más les ha gustado de la sesión "En busca del tesoro perdido". Además de los comentarios enfatizaremos lo bien que han salido las actividades y la búsqueda del

tesoro y les invitaremos a que compartan entre todos el tesoro y así trabajaremos el compañerismo y trabajo en equipo. Para finalizar damos la enhorabuena a todos para que se sientan orgullosos de lo que han conseguido.

6. ConclusiónPara terminar, queremos decir que con esta sesión de psicomotricidad queremos que

se diviertan y a su vez desarrollen todas las habilidades que tienen y las mejoren

En esta clase de psicomotricidad también observamos a cada niño/a: