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Institución Educativa Santo Toribio de Mogrovejo Zaña

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : LAMBAYEQUE

2. UGEL : CHICLAYO

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO

4. DIRECTOR : JORGE BENAVIDES CARRANZA

5. SUB DIRECTORA : BLANCA YSABEL SAENZ FALEN

6. AREA : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

7. CICLO : VII

8. GRADO Y SECCIÓN : TERCERO “A”, “B”,”C”,”D”

9. DURACIÓN : DEL 11 DE SETIEMBRE AL 19 DE OCTUBRE

10. BIMESTRE : III

11. DOCENTES RESPONSABLES : Mg. NELLY DORITA TUESTA CALDERÓN

Mg. IVÁN LEONARD SANDOVAL VÁSQUEZ

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

“Leemos e investigamos para comprender los procesos físico- químicos, biológicos, que se producen en la formación del compost y de los compuestos químicos inorgánicos”

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

Los estudiantes del primer y quinto grado de la I.E, están construyendo una compostera en el

área de educación para el trabajo, con el fin de obtener abono orgánico para las plantas del

biohuerto escolar y los estudiantes del tercer año quieren saber cómo se produce dicho abono

y los compuestos químicos que producen fertilizantes industriales.

Para ello es necesario leer información de fuentes confiables en: http://www.fao.org/3/a-

i3388s.pdfpara comprender los procesos físico- químico y bilógicos, que se producen.

En este sentido les planteamos los siguientes retos a investigar a través de la lectura

comprensiva.

¿Cuál es el papel de la FAO, en la preservación del suelo?¿Cuál es la importancia de la materia inorgánica en el suelo?¿Cómo define la FAO al compostaje?¿Describa cada una de las fases del compostaje?¿Cuáles son los procesos físico, químico o biológicos que intervienen en la elaboración del compost?¿Cuáles son los parámetros a tomar en cuenta en el monitoreo de elaboración del compostaje?¿Qué nutrientes (biolementos) necesitan las plantas para su crecimiento y que está presente en el compost?¿Qué es un fertilizante mineral? Escriba una lista de fertilizantes más usados con su fórmula química?.

En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes indaguen, lean y

comprendan la información, para explicar los fenómenos físicos, químicos y biológicos, que se

producen en la formación del compost. Cuyo resultado de su investigación serán presentados

al término de la unidad en un folleto de no más de cuatro páginas, que serán publicados en diversos medios virtuales como Perueduca y blogs. También serán presentados a la comunidad educativa a través del Facebook y en una actividad que se realizará por el Día de la Alimentación en la I.E.

http://www.fao.org/3/a-i3388s.pdf


AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

TECNICAS/INSTRUM. DE EVALUACIÓN

CIENCIA,

TECNOLOGÍA Y

TECNOLOGÍA

Indaga mediante

métodos

científicos, para

construir sus

conocimientos.

Problematiza situaciones.

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis, argumentando la relación entre ellas, en base a conocimientos científicos y observaciones previas sobre la formación de compuestos químicos inorgánicos.

Elaboración de informes de indagación

Rúbrica de

evaluación

Diseña estrategias para hacer una indagación.

Diseña un plan de indagación donde considera objetivos a lograr, propone una lista de materiales, sigue una secuencia de procedimientos, mide y manipula la variable independiente y logra confirmar o refutar la hipótesis, sobre la formación de compuestos químicos inorgánicos.

Genera y registra datos e información

Obtiene datos cualitativos o cuantitativos, como producto de la manipulación de la variable independiente, utilizando diversos procedimientos, los organiza los datos y los representa en tablas y gráficos las experiencias realizadas.

Analiza datos e información

Compara los datos obtenidos, con la de sus pares para establecer relaciones de causalidad, pertenencia, diferencia y contrasta los resultados con la hipótesis, para confirmarlo o refutarlo y elabora conclusiones apoyándose en sus resultados e información confiable, sobre la formación de compuestos químicos inorgánicos.

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

Reconoce las dificultades de su indagación y comunica con argumentos científicos ya sea en forma oral o escrita los resultados que se obtuvieron a través de un informe de indagación.

Reconoce las reglas para escribir números de oxidación de los elementos químicos en ejercicios propuestos.

Sustenta la importancia de la nomenclatura

Guía de ejercicios resueltos

Guía de ejercicios

Practica calificada

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

Comprende y usa conocimientos sobre la materia y energía.

de los compuestos químicos inorgánicos.

Sustenta la utilidad de algunos óxidos básicos y ácidos.

Sustenta el proceso para obtener óxidos básicos, ácidos, hidróxidos, hidruros, ácidos y sales, resolviendo ejercicios.

Sustenta la importancia del compostaje como fertilizante orgánico para las plantas.

Sustenta las propiedades que tienen los ácidos y sus efectos en el organismo y en el ambiente.

Sustenta los usos de las sales en la salud y en la agricultura.

Identifica el tipo de reacciones químicas que se producen en los seres vivos y en el ambiente, resolviendo una ficha textual y de ejercicios.

Sustenta que en una reacción química hay un reordenamiento de átomos, a través de ejemplos de ecuaciones químicas y su balance.

Evalúa los efectos negativos a la salud de los aditivos químicos en los alimentos procesados.

Sustenta la importancia del uso de sus unidades químicas en el lenguaje de la química, resolviendo ejercicios.

resueltos

Trabajo de investigación en cuaderno

Guía de ejercicios resueltos

Elaboración de un folleto

Trabajo de investigación en cuaderno

Trabajo de investigación en el cuaderno

Resolución de una ficha textual y de ejercicios.

Resolución de ejercicios y ficha de lectura

Elaboración de un afiche.

Prueba escrita

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Informe de elaboración de folleto

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Práctica calificada


Lista de cotejo

Evalúa las implicancias del

Evalúa la importancia del uso del compost en el crecimiento de las plantas en el biohuerto

Elaboración de un folleto de

Lista de cotejo

saber y del quehacer científico y tecnológico

escolar.

Evalúa la importancia de una alimentación basada en productos orgánicos.

investigación

Encuesta al profesor de educación para el trabajo.

Informe sobre la actividad de exposición de productos del biohuerto escolar por el día de la alimentación.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

IV.-CONTENIDOS TEMÁTICOS

COMPETENCIAS CAMPOS TEMÁTICOS

Indaga mediante métodos científicos, para construir sus

conocimientos.

Número de oxidación y valencia.Reglas para identificar los números de oxidación.Nomenclatura clásica o tradicional, IUPAC y Stock.Compuestos químicos inorgánicos.El compost y su importancia en la agriculturaLa ecuación química.Las reacciones químicas.Tipos de reacciones químicas.Balanceo de ecuaciones químicas.Unidades químicas de masa..

Explica el mundo físico basándose en conocimientos

sobre los seres vivos, materia, energía, biodiversidad,

tierra y universo.

V.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de

manera autónoma.

Define metas de aprendizaje

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.

Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.

Se desenvuelve en

entornos virtuales,

generados por las TIC.

Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades.

Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información.

Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.

VI.- MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas las personas, así como de los

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable.

sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

Orientación al bien común Respeto a toda forma de vida

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

Enfoque de la búsqueda de la excelencia Superación

personal

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

VII.-SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 1( 2 HORAS)Título: “Reconocemos los números de oxidación y la valencia de los elementos químicos”

SESIÓN 2(4 HORAS)“Nos empoderamos de la nomenclatura de los compuestos químicos inorgánicos”

Campo temáticoNúmero de oxidación y valencia.Reglas para identificar los números de oxidación.

Campo temático: Nomenclatura clásica o tradicional, IUPAC y Stock.Compuestos químicos inorgánicos: óxidos básicos, hidruros y ácidos y sales.

Competencia


CompetenciaExplica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

Capacidad


CapacidadComprende y usa conocimientos sobre la materia y energía.

Desempeños

Reconoce las reglas para escribir números de oxidación de los elementos químicos y su valencia.

Desempeños

Sustenta la importancia de la nomenclatura de los compuestos químicos inorgánicos.



Actividades:

Observación de imágenes

Lectura de texto

Desarrollo de una ficha.

Actividades:

Lectura de texto pag. 71

Trabajo de investigación en su cuaderno de trabajo.

Desarrollo de una ficha de ejercicios

SESIÓN 3( 2 HORAS)Título: “Indagamos sobre la formación de compuestos químicos inorgánicos en el laboratorio de ciencias”

SESIÓN 4(4horas):” Leemos para elaborar un folleto de la importancia del compostaje en la agricultura”

Campo temático: Compuestos químicos inorgánicos: óxidos básicos, óxidos ácidos, hidróxidos, ácidos y sales haloideas

Campo temático:

El compostaje y su importancia en la agricultura(Lectura comprensiva)

Competencia

Indaga el mundo físico, para construir sus conocimientos.

Competencias

Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre la materia y la

energía.

Se desenvuelve en entornos virtuales,

generados por las TIC.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Capacidades

Problematiza situaciones

Diseña estrategias para hacer una indagación.

Genera y registra datos e información

Analiza datos e información

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

Capacidades



Evalúa la importancia de una alimentación basada en productos orgánicos.

Desempeños:

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis, argumentando la relación entre ellas, en base a conocimientos científicos y observaciones previas sobre

Desempeños:

Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con

la formación de compuestos químicos inorgánicos. Diseña un plan de indagación donde considera

objetivos a lograr, propone una lista de materiales, sigue una secuencia de procedimientos, mide y manipula la variable independiente y logra confirmar o refutar la hipótesis, sobre la formación de compuestos químicos inorgánicos.


Compara los datos obtenidos, con la de sus pares para establecer relaciones de causalidad, pertenencia, diferencia y contrasta los resultados con la hipótesis, para confirmarlo o refutarlo y elabora conclusiones apoyándose en sus resultados e información confiable, sobre la formación de compuestos químicos inorgánicos.


eficiencia y efectividad.

Evalúa la importancia del uso del compost en el crecimiento de las plantas en el biohuerto escolar.

Actividades

Actividad de experimentación sobre formación de óxidos, hidróxidos, ácidos y sales, utilizando azufre, cal viva, agua destilada, cinta de magnesio.Trabajo colaborativo.

ActividadesLectura de comprensión de textos en http://www.fao.org/3/a-i3388s.pdfTrabajo colaborativo en el aula de Innovación pedagógica.Desarrollo de retos.Aplicación de encuesta al docente de educación para el trabajo.Elaboración de un folleto informativo.

SESIÓN 5( 2 HORAS)“Identificamos los tipos de reacciones químicas que se producen en los seres vivos y en el ambiente”

SESIÓN 6( 4 HORAS)“Balanceamos ecuaciones químicas, utilizando diversos métodos”

Campo temático:Representación de una reacción química

Las reacciones químicas y su clasificación.

Campo temático:

Balanceo por tanteo, método algebraico y REDOX

CompetenciaExplica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía.

CompetenciaExplica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre la materia y la

energía.

CapacidadesComprende y usa conocimientos sobre la materia y energía

CapacidadesComprende y usa conocimientos sobre la materia y energía

DesempeñoIdentifica el tipo de reacciones químicas que se producen en los seres vivos y en el ambiente, resolviendo una ficha textual y de ejercicios.

DesempeñoSustenta que en una reacción química hay un reordenamiento de átomos, a través de ejemplos de ecuaciones químicas y su


balance.

ActividadesLectura de textoActividad experimental con bicarbonato, vinagre, botella de plástico y un globo.Trabajo colaborativo

Actividades Lectura de textoObservación de imágenes de la fotosíntesis y su reacción química.Resolución de ejercicios en grupos colaborativos

SESIÓN 7( 2 HORAS)“Elaboramos un afiche para concientizar que la alimentación debe ser en base a productos naturales”

SESIÓN 8( 2 HORAS)“Identificamos las unidades químicas de masa en el maíz para popcorn”

Campo temático

Los aditivos en los alimentos procesados que consumimos.

Campo temático

Unidades químicas de masa: Número de Avogadro, moles, moléculas gramo, etc.

Competencia

Explica el mundo físico basándose en conocimientos

sobre la materia y la energía.

Competencias

Indaga el mundo físico, para construir sus conocimientos.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía

Capacidad

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Capacidades

Comprende y usa conocimientos sobre la materia y energía

DesempeñosEvalúa n los efectos negativos a la salud de los aditivos químicos en los alimentos.

DesempeñosSustenta la importancia del uso de sus unidades químicas en el lenguaje de la química, resolviendo ejercicios.

Actividades Investigación en internet(AIP)Comprensión de textos virtuales Trabajo colaborativo.

Actividades Actividad experimentalResolución de ejercicios.Trabajo colaborativo.

VIII.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS TECNICA Y/OINSTRUMENTO

EVALUACIÓN SESIÓN 01Competencia


Capacidad


Reconoce las reglas para escribir números de oxidación de los elementos químicos y su valencia.

Practica calificada

EVALUACIÓN SESIÓN 02

CompetenciaExplica el mundo físico

Sustenta la importancia

basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.


de la nomenclatura de los compuestos químicos inorgánicos.



Prueba escrita


Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Problematiza situaciones.

Diseña estrategias para una indagación.

Genera y registra datosAnaliza datos e información.

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis, argumentando la relación entre ellas, en base a conocimientos científicos y observaciones previas sobre la formación de compuestos químicos inorgánicos.

Diseña un plan de indagación donde considera objetivos a lograr, propone una lista de materiales, sigue una secuencia de procedimientos, mide y manipula la variable independiente y logra confirmar o refutar la hipótesis, sobre la formación de compuestos químicos inorgánicos.


Compara los datos

Informe de indagación/ rúbrica de evaluación

Evalúa y comunica.

obtenidos, con la de sus pares para establecer relaciones de causalidad, pertenencia, diferencia y contrasta los resultados con la hipótesis, para confirmarlo o refutarlo y elabora conclusiones apoyándose en sus resultados e información confiable, sobre la formación de compuestos químicos inorgánicos.



Explica el mundo físico

basándose en conocimientos

sobre la materia y la energía.

Se desenvuelve en entornos

virtuales, generados por las TIC.




Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.

Evalúa la importancia del uso del compost en el crecimiento de las plantas en el biohuerto escolar.

Lista de cotejo

Informe de elaboración de folleto


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía.


Identifica el tipo de reacciones químicas que se producen en los seres vivos y en el ambiente, resolviendo una ficha textual y de ejercicios.

Prueba escrita

EVALUACIÓN SESIÓN 06Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y la energía.


Sustenta que en una reacción química hay un reordenamiento de átomos, a través de ejemplos de ecuaciones químicas y su balance.




Evalúa los efectos negativos a la salud de los aditivos químicos en los alimentos y elabora un afiche comunicativo.

Lista de cotejo



Sustenta la importancia del uso de sus unidades químicas en el lenguaje de la química, resolviendo ejercicios.


X.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Material impreso

Laptop

Proyector

Internet

Equipo de sonido

Material de laboratorio de biología física y química

Reactivos químicos

Material no estructurado: vinagre, botella plástica, globo.

Material de impresión

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE

MINEDU (2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.

MINEDU (2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo.

MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf

MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf

Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y

Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.

MINEDU (2013). Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus

Editores S. A.

MINEDU(2013). Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. Lima: Lexus

Editores S. A.

Textos especializados diversos.

PARA EL ESTUDIANTE MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.

MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.

Zaña Marzo del 2018

Zaña 08 de agosto del 2018

__________________________________ _______________________________________ Mg. NELLY D. TUESTA CALDERÓN Mg. IVÁN LEONARD SANDOVAL VÁSQUEZ

DOCENTE DEL ÁREA DE CTA DOCENTE DEL ÁREA DE CTA

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf

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