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Dosificación de aprendizajes esperados 6°Lengua materna español.

Fecha Aprendizajes esperados

Semana del 18 al 22 de mayo de 2020.

Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México.

Comprende el significado de canciones de la tradición oral. Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos

literarios entre el español y alguna lengua indígena.

Dosificación de aprendizajes esperados 6°Matemáticas.

Fecha Aprendizaje esperado.Semana del 18 al 22 de mayo de

2020. Explica las características de diversos cuerpos geométricos

(número de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.

Dosificación de aprendizajes esperados 6°Ciencias Naturales.

Fecha Aprendizaje esperado.Semana del 18 al 22 de mayo de

2020. Describe diversas manifestaciones de energía: movimiento,

luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno.

Secuencias didácticas para la semana del 18 al 22 de mayo de 2020.

SECUENCIA DIDÁCTICA 6° ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: Lunes 18 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: EspañolPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Conocer una canción de los pueblos originarios de México.

TIPO DE TEXTO: Expositivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México. Comprende el significado de canciones de la tradición oral. Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español y alguna lengua indígena.TEMAS DE REFLEXIÓN: Comprensión e interpretación • Significado de los textos de la tradición oral mexicana (canciones en lengua indígena).• Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. Búsqueda y manejo de información • Diversidad lingüística del país. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los carteles. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:• Recopilación de información sobre diferentes lenguas que se hablan en el país, la región o su comunidad.• Recopilación de canciones en lengua indígena, traducidas al español.• Recopilación de información sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo étnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temática, significado social, entre otros). • Carteles con la canción en lengua indígena y en español, y con información sobre la procedencia de la canción. Producto final • Presentación de las canciones a partir de los carteles.

ACTIVIDADESINICIO DESARROLLO CIERRE

Madre, padre o tutor:* Actividad # 1 Leer las páginas 84 y 85 del libro de lecturas de español “Lenguas de México”.

*Actividad # 2 En familia, comentar sobre la información que leyeron, permitir que el alumno escriba lo que entendió en la libreta.*Puede ser en forma de mapa mental, cuadro sinóptico, como le sea más fácil entender la información.

* Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste,

*Actividad #3. Investigar 10 palabras indígenas de la lengua Maya y anotar el significado.

*Entregar la evidencia la lista de cotejo y las actividades en fotografía o video por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de

literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

*Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.*Un cuadro sinóptico es una representación gráfica de ideas o textos (que requiero analizar) de manera acotada, mediante la utilización de palabras clave recuadradas y conectadas mediante líneas que pueden o no poseer conectores. Gráficamente es como un árbol, que nace y tiene muchas ramas; visualmente comienza en una palabra inicial de la cual desembocan varias otras.

evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: libro de texto, libreta, colores, bolígrafos, entre otras.MATERIALES DE APOYO: http://www.queesunmapamental.com/https://concepto.de/cuadro-sinoptico/#ixzz6LcnQOl9ohttps://www.pinterest.com.mx/pin/495255290253249599/https://lahaciendadecanicab.wordpress.com/category/lengua-maya/OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA:

https://concepto.de/cuadro-sinoptico/#ixzz6LcnQOl9o

http://www.queesunmapamental.com/

https://concepto.de/texto/

Libro de Texto “Español Lecturas Sexto grado” 84 y 85.Plan y programas de estudio 2011 página 54.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : LISTA DE COTEJO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓ: LISTA DE COTEJO.

Es momento de revisar lo que aprendiste. Lee los enunciados y marca con una palomita la opción con la que te identificas; responde las preguntas.

INDICADORES DE LOGRO LO HICE MUY

BIEN

LO HICE PERO

PUEDO MEJORAR

NECESITE

AYUDA PARA

LOGRARLO

Comprendo la lectura realizada.Respeto los signos de puntuación para que se entienda la lectura.Ordeno la información de manera correcta en un cuadro sinóptico o mapa mental.Investigo en diferentes fuentes de información.Solicite apoyo de un familiar.

Me propongo mejorar en: ______________________________________________________________________¿Qué aspectos de las actividades se me dificultaron? ________________________________________________¿Por qué?___________________________________________________________________________________

SECUENCIA DIDÁCTICA 6°

ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: Martes 19 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: EspañolPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Conocer TIPO DE TEXTO: Expositivo.

una canción de los pueblos originarios de México.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México. Comprende el significado de canciones de la tradición oral. Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español y alguna lengua

indígena.TEMAS DE REFLEXIÓN: Comprensión e interpretación • Significado de los textos de la tradición oral mexicana (canciones en lengua indígena).• Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. Búsqueda y manejo de información • Diversidad lingüística del país. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los carteles. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:• Recopilación de información sobre diferentes lenguas que se hablan en el país, la región o su comunidad.• Recopilación de canciones en lengua indígena, traducidas al español.• Recopilación de información sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo étnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temática, significado social, entre otros). • Carteles con la canción en lengua indígena y en español, y con información sobre la procedencia de la canción. Producto final

• Presentación de las canciones a partir de los carteles.


Madre, padre o tutor:*Actividad #4Leer la página 137 y 138 del libro de español actividades “Lo que conozco”Analizar la información y realizar un resumen de la misma.

Actividad #5Analizar los poemas que se encuentra en la página 138 y 139 del libro de español actividades e identificar las similitudes y diferencias entre las dos lenguas (Español y Náhuatl).Copiar y responder las preguntas de la página 139 del libro de español, en tu libreta.

*Actividad #6Investigar un poema en lengua maya y transcribirlo a su libreta.Dibujar algo referente al poema investigado.*Entregar la evidencia la lista de cotejo y las actividades en fotografía o video por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de evidencias

donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: libro de texto, libreta, colores y bolígrafos.MATERIALES DE APOYO: libros diversos, entre otros.OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado” páginas: 137 a la 139. Plan y programas de estudio 2011 página 54INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : LISTA DE COTEJO




BIEN

LO HICE

PERO PUEDO

MEJORAR

NECESITE

AYUDA PARA

LOGRARLO

Comprendo la lectura.Reconozco las ideas principales.Organizo la información para que tenga coherencia.Identifico las palabras en diferentes lenguas.Solicito apoyo de un familiar.



FECHA: Miércoles 20 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: EspañolPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Conocer una canción de los pueblos originarios de México.


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México. Comprende el significado de canciones de la tradición oral. Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español y alguna lengua

indígena.TEMAS DE REFLEXIÓN: Comprensión e interpretación • Significado de los textos de la tradición oral mexicana (canciones en lengua indígena).• Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. Búsqueda y manejo de información • Diversidad lingüística del país. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los carteles. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:• Recopilación de información sobre diferentes lenguas que se hablan en el país, la región o su comunidad.• Recopilación de canciones en lengua indígena, traducidas al español.• Recopilación de información sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo étnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temática, significado social, entre otros). • Carteles con la canción en lengua indígena y en español, y con información sobre la procedencia de la canción. Producto final • Presentación de las canciones a partir de los carteles.


Madre, padre o tutor:* Actividad # 7 Leer “Un dato interesante” de la página 138 y 139 del libro de español; analizar el poema que viene en el billete de $100.

*Actividad # 8Leer el “fichero del saber” de la página 139 del libro de español, investigar cuantos tipos de lenguas indígenas existen en México, elaborar un mapa de la república mexicana y ubicar cómo se encuentran distribuidas.Pegar el mapa en la libreta.

*Actividad #9. Investigar y escribir un poema o canto en lengua maya y la traducción del mismo en español.*Entregar la evidencia la lista de cotejo y las actividades en fotografía o video por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de

evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libro de Texto, Cuaderno, Billete de $100, Mapa de la República Mexicana.MATERIALES DE APOYO: libro de actividades de español sexto grado.OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado” páginas 138 y 139.Plan y programas de estudio 2011 página 54.https://www.pinterest.com.mx/pin/327988785354365122/https://brainly.lat/tarea/7090088INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.

https://www.pinterest.com.mx/pin/327988785354365122/




BIEN

LO HICE PERO

PUEDO MEJORAR

NECESITE AYUDA

PARA LOGRARLO

Comprendo la lectura.Reconozco las ideas principales.Organizo la información para que tenga coherencia.Identifico las palabras en diferentes lenguas.Solicito apoyo de un familiar.



FECHA: Jueves 21 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: EspañolPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Conocer una canción de los pueblos originarios de México.



indígena.TEMAS DE REFLEXIÓN: Comprensión e interpretación • Significado de los textos de la tradición oral mexicana (canciones en lengua indígena).• Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. Búsqueda y manejo de información • Diversidad lingüística del país. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los carteles. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:• Recopilación de información sobre diferentes lenguas que se hablan en el país, la región o su comunidad.

• Recopilación de canciones en lengua indígena, traducidas al español.• Recopilación de información sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo étnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temática, significado social, entre otros). • Carteles con la canción en lengua indígena y en español, y con información sobre la procedencia de la canción. Producto final • Presentación de las canciones a partir de los carteles.


Madre, padre o tutor:*Actividad # 10 Recordar que es una adivinanza y anotar en la libreta la definición con tus propias palabras. Leer la página 141 del libro de español actividades y analizar las adivinanzas en ambas lenguas.Una adivinanza es una pregunta ingeniosa que se presenta como un juego de palabras en un enunciado, por lo general en forma de rima y plantea un componente educativo. Muchas adivinanzas infantiles cortas tienen el objetivo de transmitir un

*Actividad # 11Recordar que es un cartel y sus características.Elaborar un cartel, en una hoja en blanco o de color. En un lado de la hoja escribir varias adivinanzas y en la parte posterior anotar las respuestas de las mismas.Ver la información de la página 142 del libro de español actividades.Recordar que se puede poner color y creatividad al cartel.

*Se designa con el término cartel a aquella lámina de papel, cartón u otro material que puede ser colocada en un centro comercial,

*Actividad #12Intentar memorizar adivinanzas y decirla a un familiar.Pueden llevar a cabo una dinámica lúdica y el que no adivine tiene un castigo; pueden tener diferentes tipos de complejidad hasta tratar de decir alguna adivinanza en lengua maya.*Entregar la evidencia la lista de cotejo y las actividades en fotografía o video por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de

evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo

concepto como pueden ser las de animales o las de frutas y otros objetos.

negocio o en la mismísima vía pública y que tiene como destino informar o anunciar sobre alguna cuestión o algún producto o servicio.

regresando a clase.

MATERIALES: Libro, libreta, hojas en blanco o color, lápiz y bolígrafos.MATERIALES DE APOYO https://www.mundoprimaria.com/adivinanzas-infantiles-cortashttps://www.definicionabc.com/comunicacion/cartel.phpOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado” páginas 141 y 142. Plan y programas de estudio 2011 página 54.https://www.pinterest.es/pin/483574078725342470/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.


INDICADORES DE LOGRO LO HICE MUY BIEN LO HICE PERO PUEDO MEJORAR

NECESITE AYUDA PARA LOGRARLO

Reconozco las adivinanzas.Elaboro el cartel con sus elementos.Realizó la dinámica lúdica.Identifico las palabras en diferentes lenguas.Solicito apoyo de un familiar.



https://www.definicionabc.com/comunicacion/cartel.php

https://www.mundoprimaria.com/adivinanzas-infantiles-cortas

FECHA: Viernes 22 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: EspañolPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Conocer una canción de los pueblos originarios de México.



indígena.TEMAS DE REFLEXIÓN: Comprensión e interpretación • Significado de los textos de la tradición oral mexicana (canciones en lengua indígena).• Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. Búsqueda y manejo de información • Diversidad lingüística del país. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los carteles. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:• Recopilación de información sobre diferentes lenguas que se hablan en el país, la región o su comunidad.• Recopilación de canciones en lengua indígena, traducidas al español.• Recopilación de información sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo étnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temática, significado social, entre otros). • Carteles con la canción en lengua indígena y en español, y con información sobre la procedencia de la

canción. Producto final • Presentación de las canciones a partir de los carteles.


Madre, padre o tutor:* Actividad # 13 Leer la página 143 del libro de español actividades y volver analizar el poema de la página 138; identificar las palabras en lengua náhuatl y en maya.Buscar el significado en el diccionario o con algún familiar que sepa lengua maya, las palabras que se desconozcan.

*Actividad #14 Leer y analizar la página 144 del libro de español actividades.Copiar en la libreta el cuadro donde vienen los pronombres en las 2 lenguas (náhuatl y español) y escribir las similitudes o diferencias que encuentran, utilizar sus propias palabras

*Actividad #15. Leer la información de la página 144 del libro de español actividades, donde dice producto final.Inventar una adivinanza, poema o canción en lengua indígena (maya) o en español; con el tema de la contingencia.

*Entregar la evidencia la lista de cotejo y las actividades en fotografía o video por medio del WhatsApp. *Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de evidencias donde se

archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: libro de texto, cuaderno, diccionario, lápiz y bolígrafos.

MATERIALES DE APOYO: libros, revistas, entre otros.OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado” páginas: 143 y 144Plan y programas de estudio 2011página 54.https://www.pinterest.com.mx/pin/379569074840534895/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.


INDICADORES DE LOGRO LO HICE MUY BIEN

LO HICE PERO PUEDO MEJORAR


Identifico la lengua maya en un texto.Reconozco palabras en lengua náhuatl.Identifico las características de los pronombres.Comprendo la importancia de saber las diferentes lenguas indígenas.Solicito apoyo de un familiar.


FECHA: Lunes 18 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: MatemáticasCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.

EJES: Forma, espacio y medida.ESTRATEGIA: Recordando figuras y Cuerpos Geométricos.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Identifiquen las características de las figuras y cuerpos geométricos.

COMPETENCIA: Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.


Madre, padre o tutor:

* Actividad # 1 Recordar cuales son las figuras geométricas y los cuerpos geométricos. Una figura geométrica es un

conjunto no vacío cuyos elementos son puntos.Estas figuras entendidas como lugares geométricos son áreas cerradas por líneas o superficies en un plano o en el espacio.

* Actividad # 2

Observar si hay objetos en casa con forma de alguna figura geométrica o cuerpo geométrico.Escribir en el cuaderno una lista 5 de los objetos encontrados.

* Actividad # 3

Elaborar en la libreta una tabla en donde clasifiquen las figuras y los cuerpos geométricos y sus características.

Figura o Cuerpo

Geométrico

Características

(lados, caras,

vértices, aristas)

Dibujo

CuadradoRectángulo Círculo

Un sólido o cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones (largo, ancho y alto), que ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia tiene un volumen. Los cuerpos geométricos pueden ser: Poliedros y Cuerpos Redondos. La palabra poliedro proviene del griego y significa muchas caras.

Triángulo Hexágono Pirámide triangularPrisma cuadrangularPirámide rectangularCubo Trapecio

*Entregar al maestro 3 fotografías de evidencia:*La lista de cotejo.*La lista de los objetos en el cuaderno.* La tabla de la libreta; por medio del WhatsApp al maestro.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libreta, lápiz, bolígrafos, entre otros.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto: páginas de la 53 a la 58Internet: https://www.pinterest.es/pin/747949450597931026/http://nuestrorinconcitodeprimaria.blogspot.com/2018/04/figuras-geometricas-planas.htmlOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA: Plan y programas de estudio 2011 Sexto grado páginas.78https://www.definicionabc.com/general/figuras-geometricas.phphttps://www.pinterest.es/pin/141722719508581070/Cuerpos geométricos - Portal EducativoINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.






Identifico las figuras geométricas.Reconozco los cuerpos geométricos.Clasifico los cuerpos y figuras según sus características.Ubico las figuras y formas geométricas en artículos comunesSolicito apoyo de un familiar.



FECHA: Martes 19 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: MatemáticasCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica las características de diversos cuerpos

geométricos (número de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.

EJES:Forma, espacio y medida.ESTRATEGIA: Identificación de prismas y pirámidesPROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: El alumno identifique las características de los prismas y pirámides y construya su modelo.



Madre, padre o tutor:* Actividad # 4 Investigar:- ¿Qué son los prismas?-¿Qué son las pirámides?

-¿Cuáles son las características de cada una?Escribir la información recabada en la libretaAcompañar con algunas imágenes.

* Actividad # 5 Realizar el desafío #63 de la página 121 del libro de texto. Armar un modelo de un cuerpo geométrico, pueden utilizar cartón, papel o el material que tengan en casa.Modelos a elegir:

* Actividad # 6Investigar 10 objetos que tengan la forma de pirámide y de prisma (5 de cada una).* Entregar al maestro 3 fotografías de evidencia:*La lista de cotejo.*El modelo del cuerpo

- En el ámbito de la geometría, se conoce como prisma a un cuerpo cuyos límites lo establecen un par de polígonos iguales y planos, dispuestos de forma paralela, y diversos paralelogramos, de acuerdo a la cantidad de lados que dispongan sus bases.

- La palabra pirámide se refiere a una figura u objeto que tiene una base en forma de polígono, cuyas caras laterales son de forma triangular y se unen en un mismo vértice.

geométrico.* La investigación de los objetos en la libreta; por medio del WhatsApp al maestro.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

https://definicion.de/cuerpo

https://definicion.de/geometria/

-MATERIALES: Libreta, libro de texto, lápiz, hojas en blanco o de color bolígrafos, resistol, tijeras, entre otros.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto. e Internet.OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Desafíos Matemáticos sexto grado, Plan y programas de estudio 2011 Sexto grado.https://todoimagenes.co/imagenes-cuerpos-geometricoshttps://definicion.de/prisma/https://www.significados.com/piramide/https://desafiosmatematicosparati.wordpress.com/tag/prismas-y-piramides/

https://desafiosmatematicosparati.wordpress.com/tag/prismas-y-piramides/

https://www.significados.com/piramide/

https://definicion.de/prisma/

https://todoimagenes.co/imagenes-cuerpos-geometricos

https://4primariamatematicas.blogspot.com/2019/04/prismas-y-piramides.htmlINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.




Identifico las pirámides.Reconozco los prismas.Construyo mi modelo de prisma cumpliendo con las características.Ubico pirámides y Prismas en artículos comunesSolicito apoyo de un familiar.


https://4primariamatematicas.blogspot.com/2019/04/prismas-y-piramides.html


FECHA: Miércoles 20 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: MatemáticasCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.



Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética, geométrica o especial.

EJES:Forma, espacio y medida.ESTRATEGIA: Identificación de prismas y pirámidesPROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: El alumno identifique las características de los prismas y pirámides.



Madre, padre o tutor:* Actividad # 7Leer la página 122 del libro de texto desafío.Escribir en la libreta las características de un cuerpo geométrico con tus propias palabras.

* Actividad # 8 Leer y resolver las páginas 123 y 124 del libro de texto.Escribir en la libreta una conclusión sobre el tema visto “Los cuerpos Geométricos”.

* Actividad # 9Crear un dibujo o dibujos utilizando la creatividad, aplicar los conocimientos sobre las figuras, formas geométricas, prismas y pirámides.Por ejemplo:

* Entregar al maestro 3 fotografías de evidencia:*La lista de cotejo.*El cuadro de la pág. 131 del libro.* Los dibujos de los tipos de energía; por medio del WhatsApp al maestro.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libreta, libro de texto, lápiz, hojas en blanco o de color bolígrafos, colores, entre otros.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA:Libro de texto Desafíos Matemáticos sexto grado pág.122, 123 y 124, Plan y programas de estudio 2011 Sexto grado página 78.https://co.pinterest.com/pin/407646203746563560/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.





Identifico las pirámides y prismas.Reconozco los cuerpos y figuras geométricas.Describo detalladamente las figuras y cuerpos geométricos.Elaboro dibujos creativamente.Solicito apoyo de un familiar.

Me propongo mejorar en: ______________________________________________________________________¿Qué aspectos de las actividades se me dificultaron? ________________________________________________¿Por qué?__________________________________________________________________________________

SECUENCIA DIDÁCTICA 6°

ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.FECHA: Jueves 21 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: MatemáticasCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.



EJES: Forma, espacio y medida.ESTRATEGIA: Construyendo cubosPROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: El alumno construya cubos e identifique las características del volumen.



Madre, padre o tutor:* Actividad # 10Investigar:- ¿Qué es volumen?

El volumen de un objeto es el espacio que ocupa.La medida que se utiliza para medir el volumen es el metro cúbico (m3), que es el espacio que ocupa un cubo cuyos lados miden 1 metro:

* Actividad # 11Hacer mínimo 10 cubos de 10cm por lado.Para la elaboración utilizar: una regla, un lápiz y trazar el modelo que a continuación verás, recuerda utilizar el material que tengan en casa (hojas en blanco, de color, cartulina, cartón, etc.).Decorar el trabajo para que se vea atractivo.Formar diferentes figuras utilizando los cubos antes realizados.

* Actividad # 12Realizar un cuadro en tu libreta como el que está en la página 127 de tu libro de texto.Escribir debajo del cuadro una conclusión sobre las actividades realizadas y para que crees que nos sirva conocer el volumen de los objetos.* Entregar al maestro 3

Para calcular el volumen de este cubo multiplicamos su anchura, por su profundidad por su altura:

El metro cúbico es la unidad de medida que utilizamos, por ejemplo, para medir el volumen de agua que cabe en una piscina, la capacidad de transporte de un camión cisterna, el volumen de aire que hay en una habitación.

Pueden apoyarse de las imágenes de las pág. 127,128 y 129 del libro de texto.

fotografías de evidencia:*La lista de cotejo.*Las figuras formadas con los cubos.* El cuadro de la libreta; por medio del WhatsApp al maestro.

*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libreta, libro de texto, lápiz, hojas en blanco o de color, regla, resistol, bolígrafos, colores, entre otros.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto páginas 127,128 y 129.OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Desafíos Matemáticos sexto grado, Plan y programas de estudio 2011 Sexto grado.https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas-primaria/matematicas-sexto-primaria-11-anos/el-volumen-

https://www.aulafacil.com/uploads/cursos/460/editor/a-22-1.jpg

https://www.aulafacil.com/uploads/cursos/460/editor/a-22-2.jpg

l7460https://vicmat.com/recuento-las-divisiones-cubo/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.



INDICADORES DE LOGRO LO HICE

MUY BIEN

LO HICE

PERO PUEDO

MEJORAR

NECESITE AYUDA PARA

LOGRARLO

Identifico el volumen en los objetos.Trazo correctamente para la construcción de modelos (cubo)Construyo diferentes figuras con los cubosOrdeno mis ideas para construir mi conclusión,Solicito apoyo de un familiar.


FECHA: Viernes 22 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: MatemáticasCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.



EJES: Forma, espacio y medida.ESTRATEGIA: El área y el perímetro de las figuras.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: El alumno reconozca el área y del perímetro de las figuras.



Madre, padre o tutor:* Actividad # 13Investigar y recordar:- ¿Qué es área?-¿Qué es perímetro?*El área, es el espacio que queda encerrado entre los límites de esa figura. *El perímetro de un figura plana corresponde a la longitud total del

* Actividad # 14Hacer 10 cubos de 10cm por lado; (pueden utilizar los cubos realizados con anterioridad, para tener 20 cubos para trabajar)Para la elaboración utilizar: una regla, un lápiz y trazar el modelo que a continuación verás, recuerda utilizar el material que tengan en casa (hojas en blanco, de color,

* Actividad # 15Recortar el tangram de la página 155 del libro de texto.Jugar con el tangram desafío matemático de la página 150 del libro de texto.Formar figuras y calcular el perímetro y el área.Dibujar en la libreta 3 figuras diferentes de las que están en el libro y calcular su área y perímetro.Ejemplo:

contorno de dicha figura.

cartulina, cartón, etc.).Decorar el trabajo para que se vea atractivo.Formar 10 figuras utilizando los cubos antes realizados.Por ejemplo:

Calcular el área y el perímetro de las figuras que se realizaron y anotar los resultados en la libreta.Realizar el desafío número 82 de la página 149 del libro de texto.

* Entregar al maestro 3 fotografías de evidencia:- La lista de cotejo.- Las figuras formadas con los cubos.- Los dibujos del tangram en la libretas; por medio del WhatsApp al maestro.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libreta, libro de texto, lápiz, hojas en blanco o de color, regla, resistol, bolígrafos, colores, tangram, entre otros.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA:Libro de texto Desafíos Matemáticos sexto grado, Plan y programas de estudio 2011 Sexto grado.

http://www.educapanama.edu.pa/?q=articulos-educativos/area-de-una-figura-geometricahttps://matematica.laguia2000.com/general/perimetro-de-figuras-planashttps://saberimagenes.com/wp-content/uploads/2019/06/FigurasTangram7.jpghttps://culturacientifica.com/2020/01/01/un-teorema-sobre-el-tangram/https://kids.jotdown.es/2019/12/27/soma/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.





Reconozco el área y el perímetro de las figuras.Trazo correctamente para la construcción de modelos (cubo).Construyo diferentes figuras con las partes del tangram.Calculo el área y el perímetro de las figuras.Solicito apoyo de un familiar.


http://www.educapanama.edu.pa/?q=articulos-educativos/area-de-una-figura-geometrica


FECHA: Del 18 al 22 de mayo de 2020. GRADO: Sexto grado ASIGNATURA: Ciencias NaturalesBLOQUE: IV¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploración del Universo*

APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe diversas manifestaciones de energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno.CONTENIDOS: ¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede obtenerse? • Manifestaciones de la energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad. • Transformaciones de la energía en el entorno.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA: • Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana. • Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. • Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. • Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. • Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. • Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. • Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas. • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno.ESTRATEGIA: Investiga, ordena y argumenta.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA:

El alumno sea capaz de investigar, ordenar la información obtenida y argumentar su opinión.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la

cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos

contextos.


Madre, padre o tutor:* Actividad # 1 Investigar en el libro de texto en las pág. 126 a la 129, “Importancia de la energía, su transformación e implicaciones de su uso”, en un diccionario o en internet: ¿Qué es la energía? ¿Cuáles son los diferentes tipos de

energía que hay?Escribir la información en la libreta en un resumen, mapa mental o cuadro sinóptico.

La energía es una propiedad que se asocia a los objetos y sustancias y es manifestada en transformaciones que suceden en la naturaleza. Es a su vez manifestada en los diferentes cambios físicos, algunos ejemplos son: calentar un objeto,

* Actividad # 2 Leer las pág. 131 a la 133 del libro de texto “Aprovechamiento de la energía”.Realizar de manera individual y sin salir de casa el cuadro que se encuentra en la pág. 131 del libro de texto, “Investiga, ordena y argumenta”; Copiar las preguntas que aparecen y responderlas con la ayuda de los familiares que estén contigo en ese momento.Copiar el cuadro antes mencionado en la libreta y organizar la información, que se obtuvo de las preguntas se puede ayudar de las imágenes de las pág. 132 y 133 del libro de texto.Escribir en el cuaderno una breve conclusión sobre lo que

* Actividad # 3Realizar un dibujo en la libreta, de cada tipo de energía (eléctrica, cinética. eólica, solar, etc.) y anota a qué tipo de energía se refiere a un lado.

Entregar al maestro 3 fotografías de evidencia: *La lista de cotejo.

elevarlo o transportarlo.La energía también se encuentra en los cambios químicos, un ejemplo de ellos puede ser: quemar un pedazo de madera o en la descomposición de agua con la utilización de la corriente eléctrica.Tipos de EnergíaLa energía puede aparecer en diversas formas o tipos, que son los siguientes: Energía Eléctrica. Es la energía

electromagnética que se produce desde la diferencia de potencial eléctrico entre dos puntos, que se resuelve en un intercambio de electrones denominado electricidad.

Energía Cinética. Está estrechamente relacionada con la energía mecánica, tiene que ver con el movimiento de objetos o partículas en un sistema físico puntual. Gracias a ella es que los objetos se mueven.

Energía Eólica. Energía producida utilizando el empuje del viento.

Solar. Es producida por el sol y su radiación calórica y lumínica.

Atómica o nuclear. Este tipo de energía es el que deriva de los núcleos atómicos y las fuerzas que están unidas a las partículas subatómicas: vendrían a ser las

piensas de la energía y su utilización en diversos aparatos.

*El cuadro de la pág. 131 del libro.* Los dibujos de los tipos de energía; por medio del WhatsApp al maestro.


llamadas fuerzas nucleares fuertes y débiles.

Potencial. Es la energía que se encuentra en un sistema físico o en un objeto específico en una situación determinada y que a su vez podría transformarse en otro tipo de energía como calor o movimiento.

Química. Es la encargada de las uniones atómicas y reacciones moleculares, fundamental para la vida, hace que funcione el metabolismo de los seres vivos.

Calórica o térmica. Como lo dice su nombre, se relaciona con la temperatura y el grado de calor: si un objeto aumenta en calor, también aumentará en energía calórica.

Magnética. Tiene que ver con las relaciones ferromagnéticas: que vendrían a ser las que producen la atracción entre un imán y algunos metales.

Interna. Se denomina Energía Interna a la suma de la energía de todos los elementos que forman un sistema físico específico.

Hidráulica. Este tipo de energía es producida por el empuje cinético del agua, que puede ser de ríos, mareas o caídas de agua como cascadas.

Lumínica. Como su nombre lo dice, asociada a la luz.

Sonora. Es la energía propia del sonido y la propagación de sus ondas.

MATERIALES: Cuaderno del niño, libro de texto, lápiz, bolígrafos, colores, entre otras.MATERIALES DE APOYO:Libro de texto páginas 126 a la 129.Diccionario.Internet: https://como-funciona.com/mapas-mentales/OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Ciencias Naturales Sexto grado pág.131 - 133Plan y programas de estudio 2011, Sexto grado página 84 y 109.https://cuadros-comparativos.com/tipos-de-energia-ventajas-y-desventajas/https://www.goconqr.com/en/p/3374333-energias-peligrosas-mind_mapshttps://www.tiposde.com/ejemplos_de_energia.html INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.

https://www.tiposde.com/ejemplos_de_energia.html

https://www.goconqr.com/en/p/3374333-energias-peligrosas-mind_maps

https://cuadros-comparativos.com/tipos-de-energia-ventajas-y-desventajas/

https://como-funciona.com/mapas-mentales/





Reconozco que es la energía y sus tipos.Ordeno mis ideas para redactar un resumen o elaborar un mapa mental.Clasifico la información obtenida en el cuadro.Elaboro dibujos relacionados a la energía y sus tipos.Solicito apoyo de un familiar.

Me propongo mejorar en: _____________________________________________________________________¿Qué aspectos de las actividades se me dificultaron? ________________________________________________¿Por qué?___________________________________________________________________________________


FECHA: Del 18 al 22 de mayo de 2020. GRADO: Sexto grado ASIGNATURA: Ciencias NaturalesBLOQUE: IV¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la

APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe diversas manifestaciones de energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno.CONTENIDOS: ¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede obtenerse? • Manifestaciones de la energía: movimiento, luz, sonido,

exploración del Universo* calor y electricidad. • Transformaciones de la energía en el entorno.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA: • Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana. • Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. • Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. • Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. • Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. • Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. • Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas. • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno.ESTRATEGIA: ¿De dónde viene la energía?PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: El alumno reconozca de donde obtenemos principalmente la energía.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la

cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.


Madre, padre o tutor: * Actividad # 5 * Actividad # 6

* Actividad # 4Investigar: ¿De dónde viene la energía?, ¿Cómo se manifiesta la energía?Realizar unas tarjetas con hojas en blanco o de color de 8cm por 8cm. Escribir la definición de energía, como se manifiesta la energía, tipos de energía.

La energía es la capacidad de realizar un trabajo, es decir, para hacer cualquier cosa que implique un cambio (un movimiento, una variación de temperatura, una transmisión de ondas, etc.), Es necesaria la intervención de la energía.La energía se puede manifestar de maneras muy diversas:

energía cinética la capacidad de realizar trabajo asociada al movimiento de los cuerpos,

energía térmica la manifestación de energía cinética suma de las aportaciones microscópicas de las partículas que forman una sustancia, que está muy relacionada con la temperatura de la sustancia,

energía potencial acumulada en

Copiar y completar la siguiente tabla:Tipo de Energía

Dibujo Como la

utilizamos

SolarEólicaCinéticaTérmicaHidráulica

Escribir con tus propias palabras tu punto de vista sobre la importancia de la energía en nuestra vida diaria.

Realizar un dibujo en el cuaderno, donde plasmen las medidas para favorecer el consumo responsable de energía. Entregar al maestro 3 fotografías de evidencia: *La lista de cotejo.*El cuadro de la libreta.* El dibujo de las medidas del consumo responsable de la energía; por medio del WhatsApp al maestro.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

determinadas circunstancias según la configuración específica de un cuerpo respecto a un sistema de cuerpos. Así, los cuerpos tienen capacidad de realizar trabajo, aunque no se encuentren en movimiento y sin tener en cuenta la cantidad de energía térmica que poseen debido a la agitación de sus moléculas.

Aunque una misma cantidad de energía puede realizar la misma cantidad de trabajo, según se manifiesta esta energía (cinética, térmica o algún tipo de potencial) se puede aprovechar mejor o peor a la hora de realizar en trabajo.En la Tierra, casi toda la energía que utiliza el hombre tiene su origen en el sol. La gran cantidad de energía que este produce llega a nuestro planeta en forma de radiación electromagnética que nos da luz y calor, y de esta manera hace posible la vida en nuestro planeta. MATERIALES: Cuaderno del niño, libro de texto, lápiz, bolígrafos, colores, entre otras.MATERIALES DE APOYO:Libro de texto páginas 126 a la 129.Diccionario.Internet: https://sites.google.com/site/fuentesalternativasdeenergia/assignments/page

OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Ciencias Naturales Sexto grado pág.131 - 133Plan y programas de estudio 2011, Sexto grado página 84 y 109. http://icaen.gencat.cat/es/energia/que_es/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.



INDICADORES DE LOGRO LO

HICE

MUY

BIEN

LO HICE

PERO PUEDO

MEJORAR

NECESITE

AYUDA PARA

LOGRARLO

Identifico de donde viene la energía.Clasifico la información correctamente en la

tablaEscribo mi opinión sobre un tema.Plasmo una idea en forma de dibujo.Solicito apoyo de un familiar.



FECHA: Del 18 al 22 de mayo de 2020. GRADO: Sexto grado ASIGNATURA: Ciencias NaturalesBLOQUE: IV¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploración del Universo*

APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe diversas manifestaciones de energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno.CONTENIDOS: ¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede obtenerse? • Manifestaciones de la energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad. • Transformaciones de la energía en el entorno.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA: • Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana. • Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. • Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. • Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. • Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. • Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. • Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas. • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno.ESTRATEGIA: Energías Sucias y Limpias.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: El alumno reconozca las energías contaminantes de las no contaminantes.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la

cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos

contextos.


Madre, padre o tutor:* Actividad # 7

* Actividad # 8Organizar la información obtenida en

* Actividad # 9Realizar 2 dibujos de cada tipo de

Investigar qué tipo de energías impactan al medio ambiente, cuáles no. *Ejemplos de energías contaminantes o sucias:Gas. El gas se considera una energía sucia. ...Carbón y petróleo. El carbón y el petróleo son los dos combustibles fósiles más utilizados del planeta y también son las energías más contaminantes que existen.Energía nuclear. Energía hidroeléctrica.* Fuentes de energía no contaminantes: Se conoce como energía renovable o alternativa porque no producen gases de efecto invernadero. Los gases de efecto invernadero generan calentamiento global.* La energía limpia es un sistema de producción de energía con exclusión de cualquier contaminación o la gestión mediante la que nos deshacemos de todos los residuos peligrosos para nuestro planeta. Las energías

un mapa mental en el cuaderno.Describir cómo funcionan estas energías.*Como elaborar un mapa mental.

1. El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras.

2. Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central (Objetivo) y remarcándolo.

3. A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que estén relacionadas con el tema.

energía que impactan al medio ambiente (Energías Contaminantes y No contaminantes); en el cuaderno.

Entregar al maestro 3 fotografías de evidencia:*La lista de cotejo.*El mapa mental del cuaderno. .* Los dibujos de los tipos de energía contaminantes y no contaminantes; por medio del WhatsApp al maestro.

limpias son, entonces, aquellas que no generan residuos.


MATERIALES: Cuaderno del niño, libro de texto, lápiz, bolígrafos, colores, entre otras.MATERIALES DE APOYO:Libro de texto páginas 126 a la 129.Diccionario.OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Ciencias Naturales Sexto grado pág.131 - 133Plan y programas de estudio 2011, Sexto grado página 84 y 109. https://www.ecologiaverde.com/que-son-las-energias-contaminantes-o-sucias-1685.htmlhttps://www.compromisorse.com/sabias-que/2010/03/30/que-significa-energia-limpia/https://www.pinterest.es/pin/425660602273261037/http://www.trabajo.com.mx/como_elaborar_un_mapa_mental.htmhttps://www.pinterest.es/pin/484559241159452765/https://www.definicionabc.com/tecnologia/energias-limpias.phpINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.






Reconozco las energías contaminantes de las no contaminantes.Ordeno mis ideas para elaborar un mapa mental.Elaboro con claridad y orden la información.Elaboro dibujos relacionados a las energías limpias y sucias.Solicito apoyo de un familiar.


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