Profesora:Mg. Ma Teresa Ziller B
Gestión
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Gestión
Gestionar es una promesa o compromiso que debe cumplirse, que debe convertirse en actos, en
procesos y en resultados.
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¿ Qué es gestión ?¿ Qué es gestión ?
Es el proceso mediante el cual el directivo o equipo Es el proceso mediante el cual el directivo o equipo directivo directivo determinan las acciones a seguir determinan las acciones a seguir (planifica-(planifica- ción), según los objetivos institucionales, necesida-ción), según los objetivos institucionales, necesida- des detectadas, cambios deseados, nuevas acciones des detectadas, cambios deseados, nuevas acciones solicitadas, implementación de cambios demandos solicitadas, implementación de cambios demandos o necesarios, y o necesarios, y la forma como se realizarán estas la forma como se realizarán estas accionesacciones ( estrategias, acción) y los resultados que ( estrategias, acción) y los resultados que se lograrán.se lograrán. Información extraída: Información extraída: Oscar Barrios Ríos Oscar Barrios Ríos [email protected]
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Concepto de Gestión
GESTIONGESTION
Normativa Estratégica Implementación - EvaluaciónNormativa Estratégica Implementación - Evaluación
PLANIFICACIÓN - ACCIÓN
ObjetivosDecisionesF O D ATiempos
ObjetivosDecisionesF O D ATiempos
RecursosLiderazgo PedagógicoLogrosImpacto
RecursosLiderazgo PedagógicoLogrosImpacto
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COMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓNCOMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓN
1. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES Según los objetivos de proyecto educativo institucional u objetivos emergentes.
Según los recursos disponibles y la capacidad de programación.3. FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS Según la características de los recursos y las condiciones favorables y desfavorables internas y externas, cual sería la mejor forma de realizar las acciones.
1. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES Según los objetivos de proyecto educativo institucional u objetivos emergentes.
Según los recursos disponibles y la capacidad de programación.3. FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS Según la características de los recursos y las condiciones favorables y desfavorables internas y externas, cual sería la mejor forma de realizar las acciones.
2. DECISIONES DE PLANIFICACIÓN2. DECISIONES DE PLANIFICACIÓN
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4. VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS Según los objetivos que guían la planificación definir cuáles serían los posibles resultados a esperar y su impacto interno o externo.
5. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN Según lo planificado determinar las mejores condiciones de realización del proceso según las competencias y características de los re- sultados, fijando niveles de calidad o condi- ciones óptimas de realización.
4. VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS Según los objetivos que guían la planificación definir cuáles serían los posibles resultados a esperar y su impacto interno o externo.
5. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN Según lo planificado determinar las mejores condiciones de realización del proceso según las competencias y características de los re- sultados, fijando niveles de calidad o condi- ciones óptimas de realización.
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COMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓNCOMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓN
PLANIFICACIÓN DE LAS PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONESACCIONES
DECISIONES DE PLANIFICACIÓNDECISIONES DE PLANIFICACIÓN
FORMULACIÓN DE ESTRATEGIASFORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS
VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOSVISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PROCESO EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PROCESO DE GESTIÓNDE GESTIÓN
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DIRECCIÓN - GESTIÓNDIRECCIÓN - GESTIÓN
ES LA ES LA ACCIÓNACCIÓN DE DE FACILITAR, ANIMAR, INFLUIR, MOTIVAR, ENTUSIASMAR, ORIENTAR EL EL DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIO- DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIO- NALESNALES DE LAS PERSONAS EN EL DE LAS PERSONAS EN EL LOGRO DE LOS LOGRO DE LOS OBJETIVOSOBJETIVOS Y ASUMIENDO LA Y ASUMIENDO LA RESPONSABILIDAD DE RESPONSABILIDAD DE LA CALIDAD DE LOS RESULTADOSLA CALIDAD DE LOS RESULTADOS
ES LA ES LA ACCIÓNACCIÓN DE DE FACILITAR, ANIMAR, INFLUIR, MOTIVAR, ENTUSIASMAR, ORIENTAR EL EL DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIO- DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIO- NALESNALES DE LAS PERSONAS EN EL DE LAS PERSONAS EN EL LOGRO DE LOS LOGRO DE LOS OBJETIVOSOBJETIVOS Y ASUMIENDO LA Y ASUMIENDO LA RESPONSABILIDAD DE RESPONSABILIDAD DE LA CALIDAD DE LOS RESULTADOSLA CALIDAD DE LOS RESULTADOS
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GESTIONAR ¿ PARA QUÉ ? GESTIONAR ¿ PARA QUÉ ?
1. PARA MEJORAR (déficit, ineficiencia, necesidad, algo que puede ser
mejor)
2. PARA FORTALECER ( eficiente, se hace bien y debe mantenerse,
ampliar, etc.)
3. PARA DESARROLLAR ( no existe y es necesario, algo nuevo, nuevas
estrategias)
1. PARA MEJORAR (déficit, ineficiencia, necesidad, algo que puede ser
mejor)
2. PARA FORTALECER ( eficiente, se hace bien y debe mantenerse,
ampliar, etc.)
3. PARA DESARROLLAR ( no existe y es necesario, algo nuevo, nuevas
estrategias)
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DIMENSIONES DE LA GESTIÓN
Administrativo Financiera
Organizacional
Macro entorno Social, Económico, Cultural y
Comunicacional
Sectorial
Familiar yComunitaria
Convivencial
PedagógicaCurricular
Son de carácter RELACIONAL
Es de carácter NODAL o CENTRAL
Son de carácter INSTRUMENTAL o
de SOPORTE
C A R A C T E R D E L A G E S T I Ó N
D I M E N S I O N E S D E L A G E S T I Ó N
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CALIDAD DE LA GESTIÓNCALIDAD DE LA GESTIÓN
PLANIFICACIÓN ACCCIÓNPLANIFICACIÓN ACCCIÓN RESULTADOSRESULTADOS PRODUCTOSPRODUCTOS
IMPACTOIMPACTO PROGRAMASPROGRAMAS PROYECTOSPROYECTOS ACCIONES ACCIONES DECISIONESDECISIONES
ESTRATEGIASESTRATEGIASACTIVIDADES ACTIVIDADES TAREASTAREASRESPONSABILIDADESRESPONSABILIDADES
DECISIONESDECISIONESPROACTIVASPROACTIVAS
DECISIONESDECISIONESREACTIVASREACTIVAS
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GESTIÓN EDUCATIVAGESTIÓN EDUCATIVA
CONTEXTOEXTERNO
UNIDAD EDUCATIVAUNIDAD EDUCATIVA
GESTIÓN DIRECTIVAGESTIÓN DIRECTIVADIRECCIÓNDIRECCIÓN
GESTIÓN PEDAGÓGICAGESTIÓN PEDAGÓGICAAULAAULA
Decisiones
Decisiones
Proceso EducativoProceso Educativo
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GESTIÓN DIRECTIVAGESTIÓN DIRECTIVA
PLANIFICACIÓN,PLANIFICACIÓN, ASIGNACIÓN,ASIGNACIÓN, PROGRAMACIÓN,PROGRAMACIÓN,
IMPLEMENTACIÓN,IMPLEMENTACIÓN,PROCESO DE TOMA DE DECISIONES CONTROL,PROCESO DE TOMA DE DECISIONES CONTROL,
REORIENTACIÓN REORIENTACIÓN YY
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DE LA LA
ACCIÓNACCIÓN
IMPLICA LA IMPLICA LA RESPONSABILIDAD DE LAS RESPONSABILIDAD DE LAS DECISIONESDECISIONES, Y, YTIENEN UN IMPACTO INSTITUCIONAL.TIENEN UN IMPACTO INSTITUCIONAL.
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GESTIÓN PEDAGÓGICAGESTIÓN PEDAGÓGICA
PLANIFICACIÓN DEPLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA,LA ENSEÑANZA, PROGRAMACIÓN EPROGRAMACIÓN E IMPLEMENTACIÓNIMPLEMENTACIÓN
PROCESO DE TOMA DE DECISIONES DE PROCESO DE TOMA DE DECISIONES DE ENSEÑANZA,ENSEÑANZA,
REORIENTACIÓN YREORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DE
LOS LOS APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
IMPLICA LA IMPLICA LA RESPONSABILIDAD DE LAS DECISIONESRESPONSABILIDAD DE LAS DECISIONES, , YYTIENEN UN IMPACTO EN LA FORMACIÓN Y TIENEN UN IMPACTO EN LA FORMACIÓN Y EDUCACIÓN.EDUCACIÓN.
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P L A N I F I C A C I Ó N P L A N I F I C A C I Ó N ESTRATÉGICAESTRATÉGICA
Situación FinalSituación Final ( x años )(pueder ser)
(diagnóstico – Descripción Situacional)
Programa – proyectos - acciones Gestión EstratégicaGestión Estratégica
VisiónMisión
Fortalezas/DebilidadesObligaciones/Amenazas Actitudes
CONTEXTO
TENDENCIA
Situación FinalSituación FinalSituación FinalSituación Final
Situación InicialSituación InicialSituación InicialSituación Inicial
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PROCESOPROCESO DE DE PLANIFICACIÓN - ACCIÓNPLANIFICACIÓN - ACCIÓN
MARCO VALÓRICO DELMARCO VALÓRICO DELCOLEGIO COLEGIO
FORTALEZA,FORTALEZA,DEBILIDADESDEBILIDADESDEL COLEGIODEL COLEGIO
MISIÓNMISIÓNDELDEL
COLEGIOCOLEGIO ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES
AMENAZASAMENAZAS
GESTIÓNGESTIÓNResultadosCalidad deLos resultados
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
ACCIÓNACCIÓN
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GESTIÓN DE PROCESOS GESTIÓN DE PROCESOS
Programas de AcciónAsignación de Recursos
ObjetivosObjetivos
VISIÓN
MISIÓN
Oportunidades – Amenazas Medio Ambiente
Fortalezas – Debilidades Organizacionales
G e s t i ó n E s t r a t é g i c aG e s t i ó n E s t r a t é g i c a
Decisiones
ResultadosResultados
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¿Cuáles son las claves que explican los buenos resultados?
1. “No son factores aislados”
Se trata siempre de una concatenación de factores que operan con eficacia cuando están presentes conjuntamente y se encuentran alineados en la unidad educativa, desde el nivel directivo hasta el aula y el alumno, y desde el aula hasta el nivel directivo.
2. No hay receta universalmente válida ni un molde único.Las practicas que son efectivas dependen del contexto en que se encuentra la escuela, su historia / trayectoria, las oportunidades y obstáculos particulares que enfrenta.
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3. Las escuelas siguen trayectorias propias de mejoramiento
Cada escuela desde si mismo, apoyándose en apoyos externos, se responsabiliza y construye con convicción y liderazgo su mejoramiento. Apoyos externos por si solos no son suficientes.
4. Hay claves comunes y prácticas distintas.
Cada escuela tiene preocupación y despliega actividades intencionadas con respecto a las claves, pero los contenidos, las practicas y conductas difieren entre ellas.
¿Cuáles son las claves que explican los buenos resultados?
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5. Gestión centrada en lo pedagógico
El aprendizaje de los niños es el centro de su accionar, orienta con efectividad las acciones de directivos, profesores, alumnos y apoderados. Sin dejar de lado, la formación integral: desarrollo personal y social de los niños entendido, junto con la disciplina, como base del aprendizaje. Gestión pedagógica efectiva: Liderazgo directivo y técnico; Proyecto educativo traducido en metas concretas y priorizadas; Reglas claras y explicitas; Profesionalismo y ética del trabajo; Planificación y evaluación docente; Acciones intencionadas desde la escuela para el desarrollo profesional docente; Aprovechamiento de los recursos humanos y materiales disponible; administración al servicio de fines pedagógicos.
¿Cuáles son las claves que explican los buenos resultados?
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6. Escuelas que creen en las posibilidades de sus alumnos Directores y profesores tienen expectativas altas respecto al
aprendizaje de los alumnos No creen en el determinismo social ni el económico Estimular la motivación por aprender es un objetivo pedagógico
esencial7. Escuelas que tienen un fuerte capital simbólico
Compromiso, orgullo, identidad institucional Buena comunicación interna, confianza, y buen clima organizacional Conflictos se reconocen y solucionan (no se esquivan)
¿Cuáles son las claves que explican los buenos resultados?
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¿Cuáles son las claves que explican los buenos resultados?
8. Escuela, padres y apoderados: una alianza que se construye Cada escuela tiene una postura frente al tema y desarrolla
acciones en coherencia con ella. Caminos y acciones son distintos
Han aprendido que la incorporación de padres es un camino lento y requiere mostrarles con hechos concretos la importancia de que esto ocurra
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IDEAS ESENCIALES EN UNA GESTIÓN DE CALIDAD
APROVECHAMIENTO MAXIMO DE
LOS RECURSOS
MEJORAMIENTO CONTINUO
PARTICIPACIÓN
BENEFICIARIO
ORIENTACIÓN
A RESULTADOS
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