IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 1 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
I N G L É S
1º DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
CICLO DE GRADO MEDIO
P R O G R A M A C I Ó N A N U A L
D E L C U R S O 2016-2017
I. E. S. P A B L O P I C A S S O - P I N T O
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 2 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
INDICE
1. COMPETENCIAS DE TÍTULO .................................................................................. 3
2. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ............................................................................................................... 8
3. TEMPORALIZACIÓN .............................................................................................. 29
4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ............................................................................... 32
5. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS : ...................................................... 33
6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .......................... 35
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................................................ 39
8. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EV.. ............................................... 40
9. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNPARA ALUMNOS
CON MÓDULOS PENDIENTES .................................................................................. 41
10. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE ......................................... 42
11. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LA FAMILIA .................................. 43
12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS QUE LAS PRECISEN ........................... 44
13. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. ..................................... 46
14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ...................... 47
15 ACTIVIDADES PARA EL FOEMTO DE LA LECTURA ................................... 48
16. CONTENIDOS TRANSVERSALES17. MEDIDAS PARA EVALUAR LA
APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTE. .............. 49
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1. COMPETENCIAS DE TÍTULO
1.1 COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO
La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo
administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así
como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como
privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la
satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos
laborales y protección ambiental.
1.2 COMPETENCAS DEL TÍTULO
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las
que se relacionan a continuación:
1. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos
de información de la empresa.
2. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o
información obtenida.
3. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las
técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa
4. Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la
operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad.
5. Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y
protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la
organización.
6. Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación
de los recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a
la política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del
departamento.
7. Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa
ajustándose a la normativa vigente y bajo la supervisión del responsable
superior del departamento.
8. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la
documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales
derivadas.
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9. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito
administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y
relacionados con la imagen de la empresa /institución
10. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad
durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el
ambiente.
11. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los
principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales
adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.
12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
13. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de
producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
14. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las
relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
15. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando
una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y
nuevas situaciones.
16. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una
actitud crítica y responsable.
17. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de
tolerancia.
18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales,
originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos
productivos.
19. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la
organización.
Competencias generales, profesionales, personales y sociales
relacionadas
- Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de
información de la empresa.
- Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o
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información obtenida.
- Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción
y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
- Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de
tolerancia.
- Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales,
originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos
productivos.
- Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la
organización.
1.3. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
1. Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o
comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos.
2. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa,
reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.
3. Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la
empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.
4. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos,
relacionándolas con su empleo más eficaz en la tratamiento de la
información para elaborar documentos y comunicaciones.
5. Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con
las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de
tratamiento de la información en su elaboración.
6. Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones
y documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e
informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos.
7. Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática
contable que puede darse en una empresa, así como la documentación
asociada para su registro.
8. Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas
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específicas, siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la
documentación.
9. Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la
tesorería, los productos y servicios financieros básicos y los documentos
relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y
financiación de la empresa para realizar las gestiones administrativas
relacionadas.
10. Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando
principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones
administrativas de tesorería.
11. Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y
las funciones del departamento de recursos humanos, analizando la
problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación
relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos.
12. Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones
que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para
efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación
de los recursos humanos.
13. Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa
en vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la
Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas
ad hoc para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la
empresa.
14. Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área
comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las
gestiones administrativas correspondientes.
15. Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita,
adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen
empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al
cliente/usuario.
16. Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos
laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros
de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del
trabajo.
17. Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso
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asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.
18. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
19. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento,
reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y
tomar decisiones.
20. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando
información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización
en el ámbito de su trabajo.
21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales
para participar como ciudadano democrático.
22. Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado
y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio
empleo.
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2. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A continuación mostramos una tabla en la que se incluyen los contenidos,
los criterios de evaluación y los resultados de aprendizaje.
Los contenidos se han agrupado en los cinco bloques (análisis de mensajes
orales, interpretación de mensajes escritos, producción de mensajes orales,
emisión de textos escritos e identificación e interpretación de los elementos
culturales más significativos de los países de la lengua extranjera (inglesa)).
Los instrumentos para evaluar y los indicadores de logro que se han
especificado son los más generales, pero cada profesor/a puede tener sus
propias necesidades y adaptará la plantilla según convenga.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 9 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
Análisis de mensajes orales
Contenidos Resultados de
aprendizaje
Criterios de
evaluación
Instrumentos de evaluación Indicadores de logro
Prueba
escrita
Prueba
oral
Actividade
s
Otros Lo
consigue
No lo
consigue
totalmente
Lo
consigue
con
dificulta
d
No lo
consigue
• Comprensión de
mensajes
profesionales y
cotidianos:
• Mensajes
directos,
telefónicos,
raidofónicos,
grabados.
• Terminología
específica de la
gestión
administrativa.
• Ideas
principales y
secundarias.
• Recursos
gramaticales:
Reconoce
información
profesional y
cotidiana
contenida en
discursos orales
emitidos en
lengua estándar,
analizando el
contenido global
del mensaje y
relacionándolo
con los recursos
linguísticos
correspondientes.
a) Se ha
situado el
mensaje en su
contexto.
b) Se ha
identificado la
idea principal
del mensaje.
c) Se ha
reconocido la
finalidad del
mensaje
directo,
telefónico o
por otro medio
auditivo.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 10 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
tiempos verbales,
preposiciones,
locuciones,
expresión de la
condición y duda,
uso de la voz
pasiva, oraciones
de relativo, estilo
indirecto, verbos
preposicionales,
verbos modales y
otros.
• Otros recursos
linguísticos.
Funciones: gustos
y preferencias,
sugerencias,
argumentaciones,
instrucciones,
acuerdos y
desacuerdos,
hipótesis y
especulaciones,
opiniones y
consejos,
persuasión y
advertencia.
• Diferentes
acentos de lengua
oral.
d) Se ha
extraído
información
específica en
mensajes
relacionados
con aspectos
cotidianos de
la vida
profesional y
cotidiana.
e) Se han
secuenciado
los elementos
constituyentes
del mensaje.
f) Se han
identificado y
resumido con
claridad las
ideas
principales de
un discurso
sobre temas
conocidos,
transmitido
por los medios
de
comunicación
y emitido en
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 11 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
• Identificación
de registros con
mayor o menor
grado de
formalidad en
función de la
intención
comunicativa y
del contexto de
comunicación.
• Utilización de
estrategias para
comprender e
inferir
significados por
el contexto de
palabras,
expresiones
desconocidas e
información
implícita en
textos orales
sobre temas
profesionales.
lengua
estándar.
g) Se han
reconocido las
instrucciones
orales y se han
seguido las
indicaciones.
h) Se ha
tomado
conciencia de
la importancia
de comprender
globalmente
un mensaje,
sin entender
todos y cada
uno de los
elementos del
mismo.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 12 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
Interpretación de mensajes escritos
Contenidos Resultados de
aprendizaje
Criterios de
evaluación
Instrumentos de evaluación Indicadores de logro
Prueba
escrita
Prueba
oral
Actividade
s
Otros Lo
consigue
No lo
consigue
totalmente
Lo
consigue
con
dificulta
d
No lo
consigue
• Predicción de
información a
partir de
elementos
textuales y no
textuales en
textos escritos
sobre temas
diversos.
• Recursos
digitales,
informáticos y
bibliográficos,
para solucionar
problemas de
comprensión o
para buscar
información
específica
necesaria para la
realización de una
tarea.
• Comprensión de
mensajes, textos,
artículos básicos
profesionales y
cotidianos.
• Soportes
Interpreta
información
profesional
contenida en
textos escritos
sencillos,
analizando de
forma
comprensiva sus
contenidos.
a) Se han
seleccionado
los materiales
de consulta y
diccionarios
técnicos.
b) Se han
leído de forma
comprensiva
textos claros
en lengua
estándar.
c) Se ha
interpretado el
contenido
global del
mensaje.
d) Se ha
relacionado el
texto con el
ámbito del
sector a que se
refiere.
e) Se ha
identificado la
terminología
utilizada.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 13 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
telemáticos: fax,
e-mail, burofax.
• Terminología
específica de la
gestión
administrativa.
• Idea principal e
ideas secundarias:
identificación del
propósito
comunicativo, de
los elementos
textuales y de la
forma de
organizar la
información
distinguiendo las
partes del texto.
• Recursos
gramaticales:
tiempos verbales,
preposiciones,
verbos
preposicionales,
uso de la voz
pasiva, oraciones
de relativo, estilo
indirecto, verbos
modales y otros.
• Relaciones
f) Se han
realizado
traducciones
de textos en
lengua
estándar
utilizando
material de
apoyo en caso
necesario.
g) Se ha
interpretado el
mensaje
recibido a
través de
soportes
telemáticos: e-
mail, fax,
entre otros.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 14 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
lógicas:
oposición,
concesión,
comparación,
condición, causa,
finalidad,
resultado.
• Relaciones
temporales:
anterioridad,
posterioridad,
simultaneidad.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 15 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
Emisión de textos escritos
Contenidos Resultados de
aprendizaje
Criterios de
evaluación
Instrumentos de evaluación Indicadores de logro
Prueba
escrita
Prueba
oral
Actividade
s
Otros Lo
consigue
No lo
consigue
totalmente
Lo
consigue
con
dificulta
d
No lo
consigue
– Elaboración de
un texto.
Planificación.
Uso de las
estrategias
necesarias: ideas,
párrafos
cohesionados y
revisión de
borradores.
– Expresión y
cumplimentación
de mensajes y
textos
profesionales y
cotidianos.
• Currículo vitae
y soportes
telemáticos: fax,
e-mail, burofax..
• Terminología
específica de la
gestión
administrativa.
• Idea principal e
ideas secundarias.
Propósito
Elabora textos
sencillos
relacionando
reglas
gramaticales con
el propósito de
los mismos.
a) Se han
redactado
textos breves
relacionados
con aspectos
cotidianos y/o
profesionales.
b) Se ha
organizado la
información
de manera
coherente y
cohesionada.
c) Se han
realizado
resúmenes de
textos
relacionados
con su entorno
profesional.
d) Se ha
cumplimentad
o
documentació
n específica de
su campo
profesional.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 16 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
comunicativo de
los elementos
textuales y de la
forma de
organizar la
información
distinguiendo las
partes del texto.
• Recursos
gramaticales:
tiempos verbales,
preposiciones,
verbos
preposicionales,
verbos modales,
locuciones, uso
de la voz pasiva,
oraciones de
relativo, estilo
indirecto. Nexos:
«because of»,
«since»,
«although»,
«even if», «in
spite of»,
«despite»,
«however», «in
contrast» y otros.
• Secuenciación
del discurso
e) Se han
aplicado las
fórmulas
establecidas y
el vocabulario
específico en
la
cumplimentaci
ón de
documentos.
f) Se han
resumido las
ideas
principales de
informaciones
dadas,
utilizando sus
propios
recursos
linguísticos.
g) Se han
utilizado las
fórmulas de
cortesía
propias del
documento
que se va a
elaborar.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 17 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
escrito: «first»,
«after», «then»,
«finally».
• Derivación:
sufijos para
formar adjetivos
y sustantivos.
– Relaciones
lógicas:
oposición,
concesión,
comparación,
condición, causa,
finalidad,
resultado,
consecuencia.
– Relaciones
temporales:
anterioridad,
posterioridad,
simultaneidad.
– Coherencia
textual:
• Adecuación del
texto al contexto
comunicativo.
• Tipo y formato
de texto.
• Variedad de
lengua. Registro.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 18 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
• Selección
léxica, de
estructuras
sintácticas y de
contenido
relevante.
• Inicio del
discurso e
introducción del
tema. Desarrollo
y expansión:
• Ejemplificación.
• Conclusión y/o
resumen del
discurso.
• Uso de los
signos de
puntuación.
• Escritura, en
soporte papel y
digital, de
descripciones de
experiencias
profesionales y
acontecimientos,
narración de
hechos reales o
imaginados,
correspondencia,
informes,
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 19 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
resúmenes,
noticias o
instrucciones, con
claridad, lenguaje
sencillo y
suficiente
adecuación
gramatical y
léxica.
• Elementos
gráficos para
facilitar la
comprensión:
ilustraciones,
tablas, gráficos o
tipografía y en
soporte papel y
digital.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 20 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua extranjera (inglesa)
Contenidos Resultados de
aprendizaje
Criterios de
evaluación
Instrumentos de evaluación Indicadores de logro
Prueba
escrita
Prueba
oral
Actividade
s
Otros Lo
consigue
No lo
consigue
totalmente
Lo
consigue
con
dificulta
d
No lo
consigue
– Valoración de
las normas
socioculturales y
protocolarias en
las relaciones
internacionales.
– Uso de los
recursos formales
y funcionales en
situaciones que
requieren un
comportamiento
socioprofesional
con el fin de
proyectar una
buena imagen de
la empresa.
–
Reconocimiento
de la lengua
extranjera para
profundizar en
conocimientos
que resulten de
interés a lo largo
de la vida
personal y
Aplica actitudes y
comportamientos
profesionales en
situaciones de
comunicación,
describiendo las
relaciones típicas
características del
país de la lengua
extranjera.
a) Se han
definido los
rasgos más
significativos
de las
costumbres y
usos de la
comunidad
donde se habla
la lengua
extranjera.
b) Se han
descrito los
protocolos y
normas de
relación social
propios del
país.
c) Se han
identificado
los valores y
creencias
propios de la
comunidad
donde se habla
la lengua
extranjera.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 21 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
Tabla de consulta de indicadores de logro
A continuación, incluimos una tabla de equivalencias para consultar los indicadores de logro de los criterios de evaluación de cada bloque.
ANÁLISIS DE MENSAJES ORALES
profesional.
– Uso de registros
adecuados según
el contexto de la
comunicación, el
interlocutor y la
intención de los
interlocutores.
– Interés por la
buena
presentación de
los textos escritos
tanto en soporte
papel como
digital, con
respeto a las
normas
gramaticales,
ortográficas y
tipográficas.
d) Se han
identificado
los aspectos
socio-
profesionales
propios del
sector en
cualquier tipo
de texto.
e) Se han
aplicado los
protocolos y
normas de
relación social
propios del
país de la
lengua
extranjera.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 22 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
Lo consigue No lo consigue totalmente Lo consigue con dificultad No lo consigue
a) Se ha situado el mensaje en su
contexto.
a) Se ha situado casi sin dificultad el
mensaje en su contexto.
a) Se ha situado con dificultad el mensaje
en su contexto.
a) No se ha situado el mensaje en su
contexto.
b) Se ha identificado la idea principal del
mensaje.
b) Se ha identificado casi sin dificultad la
idea principal del mensaje.
b) Se ha identificado con dificultad la idea
principal del mensaje.
b) No se ha identificado la idea principal
del mensaje.
c) Se ha reconocido la finalidad del
mensaje directo, telefónico o por otro
medio auditivo.
c) Se ha reconocido casi sin dificultad la
finalidad del mensaje directo, telefónico o
por otro medio auditivo.
c) Se ha reconocido con dificultad la
finalidad del mensaje directo, telefónico o
por otro medio auditivo.
c) No se ha reconocido la finalidad del
mensaje directo, telefónico o por otro
medio auditivo.
d) Se ha extraído información específica
en mensajes relacionados con aspectos
cotidianos de la vida profesional y
cotidiana.
d) Se ha extraído casi sin dificultad la
información específica en mensajes
relacionados con aspectos cotidianos de la
vida profesional y cotidiana.
d) Se ha extraído con dificultad información
específica en mensajes relacionados con
aspectos cotidianos de la vida profesional y
cotidiana.
d) No se ha extraído información
específica en mensajes relacionados con
aspectos cotidianos de la vida profesional
y cotidiana.
e) Se han secuenciado los elementos
constituyentes del mensaje.
e) Se han secuenciado casi sin dificultad los
elementos constituyentes del mensaje.
e) Se han secuenciado con dificultad los
elementos constituyentes del mensaje.
e) No se han secuenciado los elementos
constituyentes del mensaje.
f) Se han identificado y resumido con
claridad las ideas principales de un
discurso sobre temas conocidos,
transmitido por los medios de
comunicación y emitido en lengua
estándar.
f) Se han identificado y resumido con
claridad y casi sin dificultad las ideas
principales de un discurso sobre temas
conocidos, transmitido por los medios de
comunicación y emitido en lengua estándar.
f) Se han identificado y resumido con
dificultad las ideas principales de un
discurso sobre temas conocidos, transmitido
por los medios de comunicación y emitido
en lengua estándar.
f) No se han identificado y resumido con
claridad las ideas principales de un
discurso sobre temas conocidos,
transmitido por los medios de
comunicación y emitido en lengua
estándar.
g) Se han reconocido las instrucciones
orales y se han seguido las indicaciones.
g) Se han reconocido casi sin dificultad las
instrucciones orales y se han seguido las
indicaciones.
g) Se han reconocido con dificultad las
instrucciones orales y se han seguido las
indicaciones.
g) No se han reconocido las instrucciones
orales y se han seguido las indicaciones.
h) Se ha tomado conciencia de la
importancia de comprender globalmente
h) Se ha tomado bastante conciencia de la
importancia de comprender globalmente un
h) Se ha tomado poca conciencia de la
importancia de comprender globalmente un
h) No se ha tomado conciencia de la
importancia de comprender globalmente
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 23 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
un mensaje, sin entender todos y cada
uno de los elementos del mismo.
mensaje, sin entender todos y cada uno de
los elementos del mismo.
mensaje, sin entender todos y cada uno de
los elementos del mismo.
un mensaje, sin entender todos y cada
uno de los elementos del mismo.
INTERPRETACIÓN DE MENSAJES ESCRITOS
Lo consigue No lo consigue totalmente Lo consigue con dificultad No lo consigue
a) Se han seleccionado los materiales de
consulta y diccionarios técnicos.
a) Se han seleccionado casi sin dificultad
los materiales de consulta y diccionarios
técnicos.
a) Se han seleccionado con dificultad los
materiales de consulta y diccionarios
técnicos.
a) No se han seleccionado los materiales
de consulta y diccionarios técnicos.
b) Se han leído de forma comprensiva
textos claros en lengua estándar.
b) Se han leído de forma comprensiva casi
sin dificultad textos claros en lengua
estándar.
b) Se han leído de forma comprensiva, pero
con dificultad, textos claros en lengua
estándar.
b) No se han leído de forma comprensiva
textos claros en lengua estándar.
c) Se ha interpretado el contenido global
del mensaje.
c) Se ha interpretado casi sin dificultad el
contenido global del mensaje.
c) Se ha interpretado, pero con dificultad, el
contenido global del mensaje.
c) No se ha interpretado el contenido
global del mensaje.
d) Se ha relacionado el texto con el
ámbito del sector a que se refiere.
d) Se ha relacionado casi sin dificultad el
texto con el ámbito del sector a que se
refiere.
d) Se ha relacionado con dificultad el texto
con el ámbito del sector a que se refiere.
d) No se ha relacionado el texto con el
ámbito del sector a que se refiere.
e) Se ha identificado la terminología
utilizada.
e) Se ha identificado casi sin dificultad la
terminología utilizada.
e) Se ha identificado con dificultad la
terminología utilizada.
e) No se ha identificado la terminología
utilizada.
f) Se han realizado traducciones de textos
en lengua estándar utilizando material de
apoyo en caso necesario.
f) Se han realizado traducciones de textos
casi sin dificultad en lengua estándar
utilizando material de apoyo en caso
necesario.
f) Se han realizado traducciones de textos
con dificultad en lengua estándar utilizando
material de apoyo en caso necesario.
f) No se han realizado traducciones de
textos en lengua estándar utilizando
material de apoyo en caso necesario.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 24 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
g) Se ha interpretado el mensaje recibido
a través de soportes telemáticos: e-mail,
fax, entre otros.
g) Se ha interpretado casi sin dificultad el
mensaje recibido a través de soportes
telemáticos: e-mail, fax, entre otros.
g) Se ha interpretado con dificultad el
mensaje recibido a través de soportes
telemáticos: e-mail, fax, entre otros.
g) No se ha interpretado el mensaje
recibido a través de soportes telemáticos:
e-mail, fax, entre otros.
PRODUCCIÓN DE MENSAJES ORALES
Lo consigue No lo consigue totalmente Lo consigue con dificultad No lo consigue
a) Se han identificado los registros
utilizados para la emisión del mensaje.
a) Se han identificado casi sin dificultad los
registros utilizados para la emisión del
mensaje.
a) Se han identificado con dificultad los
registros utilizados para la emisión del
mensaje.
a) No se han identificado los registros
utilizados para la emisión del mensaje.
b) Se ha comunicado utilizando fórmulas,
nexos de unión y estrategias de
interacción.
b) Se ha comunicado casi sin dificultad
utilizando fórmulas, nexos de unión y
estrategias de interacción.
b) Se ha comunicado con dificultad
utilizando fórmulas, nexos de unión y
estrategias de interacción.
b) No se ha comunicado utilizando
fórmulas, nexos de unión y estrategias de
interacción.
c) Se han utilizado normas de protocolo
en presentaciones.
c) Se han utilizado casi sin dificultad
normas de protocolo en presentaciones.
c) Se han utilizado con dificultad normas de
protocolo en presentaciones.
c) No se han utilizado normas de
protocolo en presentaciones.
d) Se han descrito hechos breves e
imprevistos relacionados con su
profesión.
d) Se han descrito casi sin dificultad hechos
breves e imprevistos relacionados con su
profesión.
d) Se han descrito con dificultad hechos
breves e imprevistos relacionados con su
profesión.
d) No se han descrito hechos breves e
imprevistos relacionados con su
profesión.
e) Se ha utilizado correctamente la
terminología de la profesión.
e) Se ha utilizado correctamente casi sin
dificultad la terminología de la profesión.
e) Se ha utilizado correctamente, pero con
dificultad, la terminología de la profesión.
e) No se ha utilizado correctamente la
terminología de la profesión.
g) Se han enumerado las actividades de la
tarea profesional.
g) Se han enumerado casi sin dificultad las
actividades de la tarea profesional.
g) Se han enumerado con dificultad las
actividades de la tarea profesional.
g) No se han enumerado las actividades
de la tarea profesional.
h) Se ha descrito y secuenciado un h) Se ha descrito y secuenciado casi sin h) Se ha descrito y secuenciado con h) No se ha descrito y secuenciado un
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 25 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
proceso de trabajo de su competencia. dificultad un proceso de trabajo de su
competencia.
dificultad un proceso de trabajo de su
competencia.
proceso de trabajo de su competencia.
i) Se ha justificado la aceptación o no de
propuestas realizadas.
i) Se ha justificado casi sin dificultad la
aceptación o no de propuestas realizadas.
i) Se ha justificado con dificultad la
aceptación o no de propuestas realizadas.
i) No se ha justificado la aceptación o no
de propuestas realizadas.
j) Se ha argumentado la elección de una
determinada opción o procedimiento de
trabajo elegido.
j) Se ha argumentado casi sin dificultad la
elección de una determinada opción o
procedimiento de trabajo elegido.
j) Se ha argumentado con dificultad la
elección de una determinada opción o
procedimiento de trabajo elegido.
j) No se ha argumentado la elección de
una determinada opción o procedimiento
de trabajo elegido.
k) Se ha solicitado la reformulación del
discurso o parte del mismo cuando se ha
considerado necesario.
k) Se ha solicitado casi sin dificultad la
reformulación del discurso o parte del
mismo cuando se ha considerado necesario.
k) Se ha solicitado con dificultad la
reformulación del discurso o parte del
mismo cuando se ha considerado necesario.
k) No se ha solicitado la reformulación
del discurso o parte del mismo cuando se
ha considerado necesario.
EMISIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Lo consigue No lo consigue totalmente Lo consigue con dificultad No lo consigue
a) Se han redactado textos breves
relacionados con aspectos cotidianos y/o
profesionales.
a) Se han redactado casi sin dificultad
textos breves relacionados con aspectos
cotidianos y/o profesionales.
a) Se han redactado con dificultad textos
breves relacionados con aspectos cotidianos
y/o profesionales.
a) No se han redactado textos breves
relacionados con aspectos cotidianos y/o
profesionales.
b) Se ha organizado la información de
manera coherente y cohesionada.
b) Se ha organizado casi sin dificultad la
información de manera coherente y
cohesionada.
b) Se ha organizado con dificultad la
información de manera coherente y
cohesionada.
b) No se ha organizado la información de
manera coherente y cohesionada.
c) Se han realizado resúmenes de textos
relacionados con su entorno profesional.
c) Se han realizado casi sin dificultad
resúmenes de textos relacionados con su
entorno profesional.
c) Se han realizado con dificultad
resúmenes de textos relacionados con su
entorno profesional.
c) No se han realizado resúmenes de
textos relacionados con su entorno
profesional.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 26 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
d) Se ha cumplimentado documentación
específica de su campo profesional.
d) Se ha cumplimentado casi sin dificultad
documentación específica de su campo
profesional.
d) Se ha cumplimentado con dificultad
documentación específica de su campo
profesional.
d) No se ha cumplimentado
documentación específica de su campo
profesional.
e) Se han aplicado las fórmulas
establecidas y el vocabulario específico
en la cumplimentación de documentos.
e) Se han aplicado casi sin dificultad las
fórmulas establecidas y el vocabulario
específico en la cumplimentación de
documentos.
e) Se han aplicado con dificultad las
fórmulas establecidas y el vocabulario
específico en la cumplimentación de
documentos.
e) No se han aplicado las fórmulas
establecidas y el vocabulario específico
en la cumplimentación de documentos.
f) Se han resumido las ideas principales
de informaciones dadas, utilizando sus
propios recursos linguísticos.
f) Se han resumido casi sin dificultad las
ideas principales de informaciones dadas,
utilizando sus propios recursos linguísticos.
f) Se han resumido con dificultad las ideas
principales de informaciones dadas,
utilizando sus propios recursos linguísticos.
f) No se han resumido las ideas
principales de informaciones dadas,
utilizando sus propios recursos
linguísticos.
g) Se han utilizado las fórmulas de
cortesía propias del documento que se va
a elaborar.
g) Se han utilizado casi sin dificultad las
fórmulas de cortesía propias del documento
que se va a elaborar.
g) Se han utilizado con dificultad las
fórmulas de cortesía propias del documento
que se va a elaborar.
g) No se han utilizado las fórmulas de
cortesía propias del documento que se va
a elaborar.
IDENTIFICACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS ELEMENTOS CULTURALES MÁS SIGNIFICATIVOS DE LOS PAÍSES DE LENGUA EXTRANJERA (INGLESA)
Lo consigue No lo consigue totalmente Lo consigue con dificultad No lo consigue
a) Se han definido los rasgos más
significativos de las costumbres y usos de
la comunidad donde se habla la lengua
extranjera.
a) Se han definido casi sin dificultad los
rasgos más significativos de las costumbres
y usos de la comunidad donde se habla la
lengua extranjera.
a) Se han definido con dificultad los rasgos
más significativos de las costumbres y usos
de la comunidad donde se habla la lengua
extranjera.
a) No se han definido los rasgos más
significativos de las costumbres y usos de
la comunidad donde se habla la lengua
extranjera.
b) Se han descrito los protocolos y b) Se han descrito casi sin dificultad los b) Se han descrito con dificultad los b) No se han descrito los protocolos y
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 27 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
normas de relación social propios del
país.
protocolos y normas de relación social
propios del país.
protocolos y normas de relación social
propios del país.
normas de relación social propios del
país.
c) Se han identificado los valores y
creencias propios de la comunidad donde
se habla la lengua extranjera.
c) Se han identificado casi sin dificultad los
valores y creencias propios de la comunidad
donde se habla la lengua extranjera.
c) Se han identificado con dificultad los
valores y creencias propios de la comunidad
donde se habla la lengua extranjera.
c) No se han identificado los valores y
creencias propios de la comunidad donde
se habla la lengua extranjera.
d) Se han identificado los aspectos socio-
profesionales propios del sector en
cualquier tipo de texto.
d) Se han identificado sin dificultad los
aspectos socio-profesionales propios del
sector en cualquier tipo de texto.
d) Se han identificado con dificultad los
aspectos socio-profesionales propios del
sector en cualquier tipo de texto.
d) No se han identificado los aspectos
socio-profesionales propios del sector en
cualquier tipo de texto.
e) Se han aplicado los protocolos y
normas de relación social propios del país
de la lengua extranjera.
e) Se han aplicado sin dificultad los
protocolos y normas de relación social
propios del país de la lengua extranjera.
e) Se han aplicado con dificultad los
protocolos y normas de relación social
propios del país de la lengua extranjera.
e) No se han aplicado los protocolos y
normas de relación social propios del país
de la lengua extranjera.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 29 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
3) TEMPORALIZACIÓN
El método Burlington Professional Modules: Office Administration tiene un Student’s Books y un Workbook, los cuales constan de 20 unidades. Dichas unidades se imparten del siguiente modo: 1er Trimestre: unidades de la 1 a la 7
2º Trimestre: unidades de la 8 a la 14
3er Trimestre: unidades de la 15 a la 20
Burlington Professional Modules: Office Administration –
Temporalización
1er trimestre
Unidad Contenidos
Presentación
UNIT 1: Who’s
Who in the Office?
/ Welcoming
Visitors
- Vocabulary Builder: puestos, números
ordinales, dar la bienvenida a los visitantes,
verbos
- Grammar: to be, have got
UNIT 2: The Office
Building / Getting
around the Office
- Vocabulary Builder: números, lugares de la
oficina, indicaciones, la sala
- Grammar: Present Simple, el impertivo,
Let’s
UNIT 3: Office
Routines /
Organising an
Office
- Vocabulary Builder: decir la hora, rutinas y
equipos en una oficina, preposiciones
- Grammar: Present Coninuous, Present
Simple / Present Coninuous
UNIT 4: Managing
Office Supplies /
Ordering Office
Supplies
- Vocabulary Builder: materiales de oficina,
colores, encargar material de oficina, los días
de la semana, los meses del año
- Grammar: There is / There are,
cuantificadores y determinantes, How much /
How many
UNIT 5:
Photocoying /
Sending Faxes
- Vocabulary Builder: antónimos, hacer
fotocopias, material impreso, enviar faxes,
lugares de trabajo
- Grammar: Past: to be, There was / There
were, Past Simple: afirmativa
UNIT 6: Handling
Incoming Mail /
Handling Outgoing
- Vocabulary Builder: documentos, correo
entrante, correo saliente
- Grammar: Past Simple: negativa e
interrogativa
UNIT 7: Receiving
Calls / Taking
Messages
- Vocabulary Builder: recibir llamadas,
adjetivos, coger mensajes, la familia
- Grammar: be going to, Present Continuous
con valor de futuro, futuro: will
2º trimestre
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 30 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
UNIT 8: Dealing
with Phone
Requests / Calling
for Service
- Vocabulary Builder: gestionar peticiones por
teléfono, prendas de vestir, problemas,
empleos, solicitar un servicio
- Grammar: pronombres, los posesivos, primer
condicional
UNIT 9:
Scheduling
Meetings /
Rescheduling
Meetings
- Vocabulary Builder: programar reuniones,
cambiar reuniones de fecha y/u hora,
problemas de salud
- Grammar: los verbos modales (can, could,
must, mustn’t, should)
UNIT 10:
Exhibitions /
Giving Directions
- Vocabulary Builder: exposiciones, países y
nacionalidades, el clima, transporte, dar
indicaciones
- Grammar: have to / don’t have to, don’t have
to / mustn’t
UNIT 11:
Receiving
Customer
Complaints /
Handling Customer
Complaints
- Vocabulary Builder: recibir quejas de
clientes, prendas de vestir, gestionar quejas de
clientes, adjetivos
- Grammar: adjetivos comparativos y
superlativos
UNIT 12: Booking
Flights / Problems
with Flights
- Vocabulary Builder: reservar vuelos, en el
avión, artículos de viaje, problemas con los
vuelos, en el aeropuerto
- Grammar: comparación de los adjetivos,
adverbios de modo y de cantidad
UNIT 13: Choosing
a Hotel / Booking a
Hotel
- Vocabulary Builder: instalaciones de un
hotel, en el hotel, elegir hoteles, reservar un
hotel, en el cuarto de baño, en la habitación
del hotel
- Grammar: Past Continuous, Past Simple /
Past Continuous
UNIT 14: Renting a
Car / Booking
Train Tickets
- Vocabulary Builder: alquilar un coche,
partes de un coche, en la estación de tren,
tipos de billetes, reservar billetes
- Grammar: Present Perfect Simple
3er trimestre
UNIT 15: Ordering
Food / At the
Restaurant
- Vocabulary Builder: comida, encargar
comida, bebidas, partes de una comida,
cocinar
- Grammar: Present Perfect Simple / Past
Simple, used to
UNIT 16:
Searching the
Internet / Preparing
a Presentation
- Vocabulary Builder: buscar en Internet,
información, preparar una presentación
- Grammar: oraciones de relativo
UNIT 17: Time
Clock Records /
Security Issues
- Vocabulary Builder: registros del control de
asistencia, temas de seguridad
- Grammar: may / might, repaso de los verbos
modales
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 31 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
UNIT 18: At the
Bank / Banking
Issues
- Vocabulary Builder: en el banco, verbos,
términos bancarios, divisas
- Grammar: Present Simple Passive, Past
Simple Passive
UNIT 19: Applying
for a Job /
Interviewing
- Vocabulary Builder: solicitudes de empleo,
adjetivos, condiciones laborales, entrevistas
- Grammar: segundo condicional, compuestos
con some / any / no
UNIT 20: Preparing
a CV / Writing a
CV
- Vocabulary Builder: redactar un CV, datos
personales
- Grammar: repaso gramatical
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 32 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
4) METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología se articula en torno a los siguientes principios básicos:
• Aprender una lengua para ser capaz de comunicarse y desenvolverse con
éxito tanto en el plano oral como en el escrito de una manera natural.
• Prestar una especial atención al desarrollo de las estrategias y técnicas de
aprendizaje para que el alumno/a pueda enfrentarse a situaciones reales de
comunicación.
• Entender el funcionamiento del sistema lingüístico y reflexionar sobre éste,
comparándolo con la lengua materna y así conseguir un buen nivel de
comunicación.
• Reconocer los sistemas fonético y gramatical con sus funciones y el
vocabulario para emplearlos en situaciones reales de comunicación.
• Desarrollar la comprensión y producción oral y escrita de una forma
integradora, es decir, dominar las cuatro destrezas básicas del idioma:
reading, listening, speaking y writing.
• Ofrecer al alumnado todas las facilidades posibles para ampliar sus
conocimientos sobre los aspectos socioculturales del idioma que está
aprendiendo, evitando así que exprese sus logros sólo en términos
morfosintácticos y funcionales y conseguir que asimile la cultura de la que
forma parte el idioma.
• Despertar en el alumno/a la responsabilidad por conseguir la autonomía en
su proceso de aprendizaje personal, reconociendo los métodos de estudio y
el tipo de organización que más le ayude y convenga.
• Motivar al alumnado con temas de interés y ofrecerle a lo largo del curso
unas metas claras.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 33 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
5 ) RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS :
Todas las aulas de inglés cuentan con proyector, pantalla, ordenador y acceso
a internet, que permite el uso de las tecnologías de una forma directa y diaria
con los alumnos.
Además de los materiales facilitados por las editoriales, cada profesor
elaborará materiales propios y utilizará otros recursos cuando lo estime
oportuno.
Burlington Professional Modules: Office Administration es un método pensado
para cubrir las necesidades de los alumnos/as que están cursando
administración y gestión dentro del marco de los estudios de formación
profesional, y que han empezado dicha formación con un nivel de inglés
correspondiente a A1. Este método es ideal para para alumnos/as que se están
preparando para trabajar en áreas de administración, finanzas, recursos
humanos, servicios de atención al cliente y logística.
Burlington Professional Modules: Office Administration está compuesto de
Student’s Book y Workbook; y todo el material audio de ambos componentes
puede encontrarse en la web www.burlingtonbooks.es. Este método se centra
en el inglés funcional para su uso práctico en las situaciones cotidianas que se
dan en el lugar de trabajo, así como en el vocabulario especializado
relacionado con las áreas mencionadas anteriormente.
En total contiene 20 unidades de cuatro páginas cada una en el Student’s
Book, en las que abundan los diálogos y las actividades para practicar la
comprensión y expresión orales, así como textos para practicar la comprensión
escrita. En los diálogos se resaltan aquellas palabras que forman parte del
Useful Language de la unidad y después de cada uno hay actividades de
comprensión. Por lo tanto, permite poner un especial énfasis en la
comunicación. Cada una de las 20 unidades del Workbook está formada por
dos páginas que contienen cuadros gramaticales esquemáticos y ejercicios
centrados en la práctica de dicha gramática.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 34 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
El hecho de que las unidades 19 y 20 se centren en la búsqueda de empleo y
en la correcta redacción de un CV, así como que al final del Student’s Book
haya una Writing Guide con modelos para redactar correos electrónicos y
diferentes tipos de cartas y faxes, entre otras clases de textos, hacen de este
un método eminentemente práctico para los alumnos/as. Además, al final del
Workbook se podrá encontrar una sección que compendia todos los aspectos
gramaticales tratados a lo largo de las unidades.
Todas las unidades del Student’s Book también guardan una misma estructura,
lo cual permite mantener el orden y la coherencia de contenidos para facilitar el
aprendizaje a los alumnos/as. Dentro de cada unidad se encontrarán dos
lecturas cortas seguidas de las actividades de comprensión mencionadas, un
diálogo con actividades sobre los contenidos del mismo, una sección centrada
en el vocabulario específico relacionado con el tema de la unidad, un listening y
una actividad de speaking para trabajar por parejas utilizando el vocabulario
aprendido. Además, en todas las unidades se incluyen cuadros con consejos
prácticos que destacan de forma breve aspectos culturales, del lenguaje
coloquial, etc., de tal manera que llaman la atención del alumno/a y facilitan su
memorización.
Además, se incluye una sección llamada Vocabulary Builder al final del
Student’s Book con una lista de palabras adicionales y de mayor dificultad
correspondiente a cada unidad. De este modo, los alumnos/as pueden trabajar
con el vocabulario activo, practicar la traducción de palabras a su propio idioma
y tener contenidos extra para expandir sus conocimientos.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 35 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Para evaluar correctamente el aprendizaje del alumnado, el Departamento de
Inglés dispone de una gama variada de procedimientos e instrumentos, entre los
cuales cabe destacar :
1. Observación en el aula : permite al profesor captar y evaluar el grado de
atención y de participación del alumno en el aula, así como la forma en que
realiza la toma de apuntes y mantiene su cuaderno al día.
2. Pruebas objetivas: la realización de pruebas objetivas en distintos momentos
del aprendizaje constituye un instrumento adecuado para comprobar
la asimilación y buen dominio de los contenidos ya vistos.
3. Trabajos en grupo: el aprendizaje de la lengua extranjera recurre con
frecuencia al trabajo en parejas y a la técnica del Role play. En dichas sesiones,
el profesor dispondrá de un elemento importante en su tarea de evaluación del
alumnado.
4. Trabajos y proyectos: la realización de trabajos individuales, como por ejemplo
en torno a una película visionada en versión original, constituye un
procedimiento alternativo a la hora de evaluar al alumno.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales
emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y
relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.
Criterios de evaluación:
a) Se ha situado el mensaje en su contexto.
b) Se ha identificado la idea principal del mensaje.
c) Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefónico o por otro
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 36 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
medio auditivo.
d) Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con
aspectos cotidianos de la vida profesional y cotidiana.
e) Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje.
f) Se han identificado y resumido con claridad las ideas principales de un
discurso sobre temas conocidos, transmitido por los medios de
comunicación y emitido en lengua estándar.
g) Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las
indicaciones.
h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente
un mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos,
analizando de forma comprensiva sus contenidos.
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado los materiales de consulta y diccionarios técnicos.
b) Se han leído de forma comprensiva textos claros en lengua estándar.
c) Se ha interpretado el contenido global del mensaje.
d) Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere.
e) Se ha identificado la terminología utilizada.
f) Se han realizado traducciones de textos en lengua estándar utilizando
material de apoyo en caso necesario.
g) Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos:
e-mail, fax, entre otros.
3. Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente
activo en conversaciones profesionales.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje.
b) Se ha comunicado utilizando fórmulas, nexos de unión y estrategias de
interacción.
c) Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 37 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
d) Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionados con su
profesión.
e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.
f) Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones.
g) Se han enumerado las actividades de la tarea profesional.
h) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
i) Se ha justificado la aceptación o no de propuestas realizadas.
j) Se ha argumentado la elección de una determinada opción o
procedimiento de trabajo elegido.
k) Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando
se ha considerado necesario.
4. Elabora textos sencillos relacionando reglas gramaticales con el propósito
de los mismos.
Criterios de evaluación:
a) Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/
o profesionales.
b) Se ha organizado la información de manera coherente y cohesionada.
c) Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno
profesional.
d) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo
profesional.
e) Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en
la cumplimentación de documentos.
f) Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas,
utilizando sus propios recursos lingüísticos.
g) Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento que se
va a elaborar.
5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de
comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de
la lengua extranjera.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 38 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
Criterios de evaluación:
a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos
de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del
país.
c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad
donde se habla la lengua extranjera.
d) Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector
en cualquier tipo de texto.
e) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del
país de la lengua extranjera.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 39 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los profesores que imparten la asignatura de Inglés aplicarán un porcentaje
del 90% a los resultados de las pruebas realizadas en clase y el 10% restante
a la nota a la actitud, participación y trabajo del alumno durante la evaluación.
Nota: Se considerará aprobada la asignatura cuando la suma de los distintos
porcentajes de cada apartado sea igual o superior a 5.
No se redondeará al alza una nota inferior a 5.
En el caso de las notas de evaluación y finales, como solo es posible poner
números enteros, se llevará a cabo un redondeo de la nota media. El redondeo
será al alza a partir de 0,75, esta nota incluida. En el caso de que la nota sea
menor de 0,75, el redondeo será a la baja.
Consideramos que para superar la asignatura es necesario que los alumnos
alcancen una nota equilibrada y suficiente, tanto en las pruebas escritas y
orales de carácter objetivo, como en las notas de observación diaria. Por esa
razón si algún alumno no alcanzase una nota mínima de 4 en cada uno de
los dos apartados no tendría la asignatura aprobada, aunque la suma de las
notas de los demás apartados fuese superior a 5.
Dada la naturaleza de la asignatura la nota final de junio será la nota alcanzada
en la tercera evaluación ya que conforme avanza el curso la materia se va
complicando pero siempre incluye lo estudiado anteriormente.
La calificación se expresará como Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable o
sobresaliente e irá acompañada de una expresión numérica: Insuficiente (1, 2,
3 o 4) Suficiente (5), Bien (6), Notable (7 u 8), Sobresaliente (9 o 10).
Los alumnos con calificación 10 podrán obtener una Mención Honorífica.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 40 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
- 8. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.
El departamento de inglés entiende que esta asignatura se basa en la
evaluación continua, por lo tanto, una evaluación suspensa será recuperada si
la siguiente evaluación se aprueba de acuerdo a los estándares fijados en los
criterios de calificación.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 41 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
9. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNPARA ALUMNOS CON MÓDULOS PENDIENTES
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 42 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
10. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
Atendiendo a la normativa vigente, los alumnos que no hayan superado
la asignatura mediante el proceso de evaluación continua o en la prueba
ordinaria de recuperación de mayo, tendrán una prueba extraordinaria en los
primeros días de septiembre.
El examen de septiembre se elaborará teniendo en cuenta cuales han
sido los contenidos trabajados durante el curso, pero no se realizará prueba
oral.
En la prueba escrita se combinarán ejercicios de fácil realización con
ejercicios que entrañan una mayor dificultad, pero siempre basándose en unos
mínimos exigibles. De esta forma, los alumnos que hayan contestado a las
preguntas más sencillas podrán conseguir el aprobado y aquellos que hayan
realizado un examen más completo podrán obtener una calificación más alta.
Al tratarse de una prueba extraordinaria el alumno necesitará obtener
una nota mínima de 5 en el examen para aprobar la materia y no se tendrán en
cuenta otras tareas realizadas para mejorar la nota obtenida en dicho examen.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 43 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
11. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A LA FAMILIA
La programación del departamento de inglés estará a disposición de las
familias y el alumnado a través de la página web del instituto.
Los criterios de calificación de los diferentes niveles serán expuestos en las
aulas de inglés y explicados por los profesores.
Los profesores serán los encargados de comunicar a sus alumnos cuáles serán
los procedimientos que se utilizarán para evaluarlos.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 44 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS QUE LAS PRECISEN
El Departamento de Inglés entiende que los grupos con los que trabaja son
heterogéneos formados por alumnos no sólo con distinto grado de
conocimiento de la lengua inglesa sino también con distintos intereses,
personalidades y estilos de aprendizaje. Dar clase en estos grupos supone un
difícil, aunque estimulante, reto para el profesor ya que en las clases
encontrará:
Alumnos con especial dificultad para aprender Inglés y otros con
especial facilidad
Diferentes estilos y ritmos de aprendizaje
Alumnos que rechazan a la asignatura y otros muy motivados
Alumnos que no alcanzaron los conocimientos mínimos el curso anterior
Alumnos con distintos puntos de partida
Alumnos con baja autoestima
Para poder trabajar en el aula y llegar a todos los alumnos, el Departamento de
Inglés tomará las siguientes medidas:
Se tendrán en cuenta, a la hora de preparar las clases, la información facilitada
por parte del Departamento de Orientación acerca de las necesidades
específicas de algunos alumnos.
Se utilizarán distintos materiales y recursos para favorecer la motivación de los
alumnos. Gracias a las aulas materias, todas las clases de inglés cuentan con
ordenador y pantalla que permite el uso de las tecnologías de una forma directa
y diaria con los alumnos.
El manual utilizado en 1º de Gestión Administrativa toma en cuenta la
diversidad existente en el aula con respecto al nivel de conocimientos y, por lo
tanto, también los distintos grados de facilidad para el aprendizaje que tienen
los alumnos/as. En esta difícil tarea proporciona abundante ayuda al
profesorado a través de las actividades diseñadas en el libro del alumno y el
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 45 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
libro de trabajo, además de valiosas sugerencias en el manual del profesor y el
material extra fotocopiable.
En el aula, se indicará a los alumnos cómo acceder a las diversas páginas
gratuitas en inglés que se hallan en la Red, así como a los múltiples programas
educativos desarrollados por la Comunidad de Madrid y a través de la página
web del departamento.
Se agrupará a los alumnos de distintas maneras en las actividades del aula
para favorecer no solo el trabajo individual, sino además el trabajo en equipo y
cooperativo. Además se organizarán actividades de distinta índole que permita
desarrollar las distintas inteligencias de los alumnos.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 46 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
13. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.
No se prevé que haya alumnos con necesidades específicas de apoyo
educativo.
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14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
a) extraescolares:
- Se podrá organizar una salida al teatro durante la 1ª y la 2ª evaluación
dependiendo de la oferta cultural y la disponibilidad del departamento.
b) complementarias:
- Se realizarán jornadas culturales coincidiendo con las principales fiestas
inglesas y americanas y que serán apoyadas por los auxiliares y que
serán las siguientes.
a) Halloween
b) Thanksgiving
c) Christmas
d) Easter
e) St. Patrick’s Day
f) St. Valentine
g) Book Day
h) Guy Fawkes
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15 ACTIVIDADES PARA EL FOEMTO DE LA LECTURA
El Departamento de Inglés trabajará la animación a la lectura de diversas
formas.
Todas las unidades del libro incluyen lecturas breves de temas de diverso
interés para los alumnos con actividades de comprensión, de manera que no
sólo sirvan para trabajar la lectura en clase sino también para motivarles a
profundizar en los temas sugeridos.
Este curso, a petición de varios alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO, se está
organizando la creación de un Club de Lectura o Rincón del Lector en el que
los alumnos quieren compartir lecturas y opiniones acerca de los libros que
leen.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 49 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
16. CONTENIDOS TRANSVERSALES
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 50 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
17. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTE.
Siguiendo los criterios establecidos en el Artículo 10.4 del decreto 48/2015, la
evaluación de la práctica docente se llevará a cabo tal y como quedó acordado
por la CCP haciendo uso de los cuestionarios creados por el centro.
En las reuniones del departamento se evaluará la aplicación de la
programación y la práctica docente.
Una vez al mes se pondrán en común los contenidos trabajados y se
compartirán las dificultades encontradas a la hora de impartir el currículo.
Al final de cada evaluación se hará una reflexión conjunta de cómo ha ido el
trimestre y se harán propuestas de mejora para el siguiente.
A continuación presentamos diferentes ejemplos de las tablas que a lo largo del
curso cada profesor rellenará acerca de cada grupo con el que trabaja.
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 51 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE APLICACION DE LA PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Profesor:
Materia:
Grupo: Curso Escolar:
1ª EVALUACIÓN
MES: OCTUBRE
He pasado una prueba inicial a los alumnos.
Informo a los alumnos de los criterios de evaluación y calificación.
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Aplico las medidas ordinarias de atención a la diversidad
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Observaciones:
MES: NOVIEMBRE
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Aplico las medidas ordinarias de atención a la diversidad
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Observaciones:
MES: DICIEMBRE
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Aplico los criterios de evaluación y calificación de la programación.
Actividades complementarias realizadas:
Observaciones y propuestas de mejora para la próxima evaluación:
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE APLICACION DE LA PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Profesor:
Materia:
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 52 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
Grupo: Curso Escolar:
2ª EVALUACIÓN
MES: ENERO
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Aplico las medidas ordinarias de atención a la diversidad
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Observaciones:
MES: FEBRERO
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Aplico las medidas ordinarias de atención a la diversidad
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Observaciones:
MES: MARZO
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Aplico los criterios de evaluación y calificación de la programación.
Actividades complementarias realizadas:
Observaciones y propuestas de mejora para la próxima evaluación:
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE APLICACION DE LA PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Profesor:
Materia:
Grupo: Curso Escolar:
3ª EVALUACIÓN
MES: ABRIL
IES PABLO PICASSO- DEPT. INGLÉS – 53 INGLÉS GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 2016-2017
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Aplico las medidas ordinarias de atención a la diversidad
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Observaciones:
MES: MAYO
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Aplico las medidas ordinarias de atención a la diversidad
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Observaciones:
MES: JUNIO
Utilizo medios audiovisuales y medios informáticos.
Las relaciones dentro del aula son fluidas, correctas y no discriminatorias.
Unidad del libro que se está trabajando.
Aplico los criterios de evaluación y calificación de la programación.
Actividades complementarias realizadas:
Observaciones y propuestas de mejora para el próximo curso: