UNIVERSIDAD DR. JOSE MATIAS DELGADOESCUELA DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL NIÑO
Crecimiento y cambio corporal
Los niños crecen con rapidez en esta etapa, aunque en menor gradoque antes , cerca de los tres años comienzan a perder redondez yadquieren la figura delgada y atlética de la niñez.
Por lo general tanto niños como niñas crecen entre 5 y 7 cm por añoy aumentan entre 1.8 y 2.7 kg al año.
El crecimiento muscular y esquelético avanzan y hacen a los niñosmás fuertes. Los cartílagos se convierten en huesos y los huesos seendurecen protegiendo aun más los órganos internos y todo estofavorece el desarrollo de una amplia variedad de habilidadesmotoras.
Patrones y problemas de sueño
Terror del sueño (o nocturno)
Sonambulismo
Pesadillas Enuresis
Desarrollo del cerebro
El desarrollo del cerebro repercute en el incremento de las habilidades motoras.
Entre los tres y los seis años el crecimiento más rápido ocurre en las áreasfrontales que regulan la planeación y organización de las acciones.
Ocurre un cambio gradual en el cuerpo calloso, permitiendo una transmisión másrápida de la información y mejor transmisión entre los hemisferios cerebrales.Desarrollo que continúa hasta los 15 años.
A los seis años el cerebro alcanza el 95% de su mayor volumen, peroexisten grandes diferencias individuales.
La densidad de la sinapsis de la corteza prefrontal, alcanza su punto másalto a los cuatro años y se completa la mielinización de las vías auditivas.
Habilidades motoras
Habilidades motoras gruesas
(involucran a los músculos largos)
Habilidades motoras finas
(involucran a los músculos cortos y la
coordinación ojo-mano)
L a t e r a l i d a d
Es la preferencia que
muestra un niño por usar
una mano en particular. Lo
que esta íntimamente
relacionado a la
dominancia de los
hemisferios cerebrales y
suele ser muy evidente
alrededor de los tres años.
D e s a r r o l l o a r t í s t i c o
Según Rhoda Kellogg (1970), lasetapas de producción artísticaque reflejan el desarrollo delcerebro y la coordinación demotora fina son:
Etapa del garabato (dos años)
Etapa de la forma (tres años)
Etapa del diseño
Etapa pictórica (cuatro y cincoaños)
SALUD Y SEGURIDAD
- Prevención de la obesidad
En todo el mundo, se estima que 22 millones de niños
menores de cinco años son obesos…. La tendencia a la
obesidad puede ser hereditaria, sin embargo los factores que la convierten en
epidemia son ambientales.
La clave para prevenir la obesidad puede estar en asegurarse de que los
preescolares se les sirvan porciones apropiadas de comida y no se les obligue a
limpiar el plato.
- Desnutrición
La desnutrición puede afectar todos los aspectos del desarrollo de un niño.
- Muerte y lesiones accidentales
Por lo general las muertes por lesiones ocurren en el hogar y pueden ser
ocasionadas por incendios, ahogamiento, asfixias, envenenamiento y caídas. Otra
causa de muerte puede ser también, algún tipo de accidente.
LA SALUD EN CONTEXTO: INFLUENCIAS AMBIENTALES
Posición socioeconómica / origen étnico.
Falta de vivienda
Exposición al tabaquismo, la contaminación, los pesticidas y el plomo.
ENFOQUE PIAGETIANO:
EL NIÑO Y LA NIÑA PREOPERACIONAL
Esta etapa se extiende más o menos de los 2 a los 7 años, caracterizándose
por la generalización del pensamiento simbólico, o capacidad
representacional, es decir los niños son capaces de usar este tipo de
pensamiento pero aun no son capaces de pensar de manera lógica.
Los avances de este pensamiento son acompañados cada vez más por la
comprensión del espacio, la causalidad, las identidades, la categorización y el
número.
Avances del pensamiento pre operacional
Función simbólica
•Capacidad de usar representaciones
mentales (palabras, números e imágenes) a las cuales el niño le
atribuye un significado.
Juego de simulación
•El niño implica personas y situaciones imaginarias.
Comprensión de los objetos en el
espacio
•Los niños captan la relación que hay entre un dibujo, mapa o modelo a escala con los objetos y espacios que representan.
• Como los niños aun no son capaces de razonarlógicamente acerca de la causalidad, lo hacen portransducción: relacionar mentalmente ciertosfenómenos, exista o no relación causal lógica.
Comprensión de la causalidad
• Concepto de que la gente y muchas cosas más sonesencia las mismas, incluso si cambian de tamaño deforma tamaño o apariencia
Comprensión de las identidades y
categorización
• Los niños inicialmente comprenden cantidades, luegoson capaces de recitar los números, aunque no sepancuantos objetos hay en total. Finalmente desarrollanhabilidades numéricas como el conteo, conocimientodel número y transformaciones numéricas.
Comprensión del número
Aspectos inmaduros del pensamiento
preoperacional
Centralización
Irreversibilidad
Concentración en los estados…
Razonamiento
transductivo
Egocentrismo
Animismo
Incapacidad para distinguir la
apariencia de la realidad.
¿Los niños pequeños tienen teorías de cómo funciona la mente?
• Entienden que el pensamiento se realiza dentro de la mente y que puedetratar con cosas reales e imaginarias.
• Desarrollan la cognición social, el reconocimiento de que otros tienenestados mentales, por lo que disminuye el egocentrismo e inicia laempatía.
• Los de 3 años a más, presentan el pensamiento mágico noparece deberse a la confusión entre fantasía y realidad,sino que lo usan como una forma de entender los sucesosque no parecen tener explicaciones realistas obvias, opara consentirse con los placeres de la simulación comoes caso de los amigos imaginarios.
•Suelen creer que las actividades mentales empiezan y se detienen; es sólo hasta la niñez media cuando entienden que la mente está en
actividad constante.
• Los niños de 3 años tienden a creer que todos saben y creen lo
mismo que ellos, resultándoseles difícil entender que sus propias
creencias son falsas (pensamiento egocéntrico).
• Según algunos estudios, los niños adquieren la capacidad de
engañar desde los dos o tres años; otros a los cuatro o cinco.
• Según Piaget los niños de esta edad consideran toda falsedad como
mentira, sea ésta intencional o no.
• Alrededor de los 5 o 6 años, comienzan a comprender la distinción entre lo que
es real y lo que parece ser.
ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Codificación
Almacenamiento
Recuperación Procesos y capacidades básicas:
Almacenamiento inicial de la información sensorial, lo hace de forma breve y temporal.
Memoria sensorial
Almacenamiento de corto plazo de la información que se esta procesando activamente.
Memoria de
trabajo
Formación y retención de recuerdos
Memoria genérica:
produce guiones de rutinas familiares para dirigir la conducta.
Memoria episódica:
Memoria de largo plazo de experiencias o sucesos específicos ligados a tiempo y lugar.
Memoria autobiográfica:
Memoria de sucesos específicos en la vida de la persona.
INTELIGENCIA: ENFOQUE PSICOMÉTRICO Y
VYGOTSKIANO
Escala de inteligencia de
Stanford - Binet
Escala de inteligencia Wechsler
para preescolares y primaria
revisada WPPSI - III
Evaluación y enseñanza basada en la teoría de
Vygotsky
• Zona de desarrollo próximo:
Marca la diferencia de lo que un
niño puede hacer por sí solo y lo
que puede hacer con ayuda.
• Andamiaje:
Apoyo temporal para ayudar al
niño a dominar una tarea.
A los 3 años el niño promedio , conoce y puede usar entre 900 y 1,000 palabras, a los 6 cuenta con un vocabulario expresivo de 2,600 palabras y entiende más de 20,000. A su vez la sintaxis
aumenta su nivel de complejidad
Alguno niños pueden sufrir demoras del lenguaje, no hay claridad del por qué de esto,
no en todos los casos se debe de buscar ayuda, pero si el problema conlleva algunas
complicaciones y no se trata a tiempo puede ocasionar graves consecuencias
cognoscitivas, sociales y emocionales en los niños con
este tipo de dificultades.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
El niño en el jardín de infantes
• En tiempos pasados la parvularia era solo una transición entre la
libertad del hogar y la estructura de una escuela real, en la actualidad
los niños pasan menos tiempo en actividades que ellos eligen y mucho
más enfocados en llenar hojas de ejercicios y prepararse para leer.
• Ahora también se observa que algunos niños asisten a temprana edad
al jardín de niños, lo que podría servirles de estimulación y refuerzo.
• El tipo de crianza y tipo de familia también ayuda o afecta el desempeño
de los niños en la parvularia.
Top Related