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Alonso Segura VasiEx Ministro de Economía y Finanzas
Pontificia Universidad Católica del Perú
Cuzco, 13 de setiembre de 2017
CINDA: La Educación Universitaria en AL
ÍNDICE
I. Factores condicionantes del entorno macroeconómico:diferenciar corto de mediano plazo
II. Educación terciaria en LATAM: hecho estilizados de losúltimos 15 años
III. Educación terciaria en LATAM: drivers para el futuromediato
IV. Educación terciaria en LATAM: retos y oportunidades enel horizonte
I. Factores condicionantes del entornomacroeconómico: diferenciar cortode mediano plazo
4
Mejoran condiciones externas 1/5
Fuente: “Situación Actual y Perspectivas de la Economía Peruana”, Foro AMCHAM, BCRP, Setiembre 2016.
5
Mejoran condiciones externas 2/5
Fuente: “Situación Actual y Perspectivas de la Economía Peruana”, Foro AMCHAM, BCRP, Setiembre 2016.
6
Mejoran condiciones externas 3/5
Fuente: “Situación Actual y Perspectivas de la Economía Peruana”, Foro AMCHAM, BCRP, Setiembre 2016.
7
Mejoran condiciones externas 4/5
Fuente: “Situación Actual y Perspectivas de la Economía Peruana”, Foro AMCHAM, BCRP, Setiembre 2016.
8
Mejoran condiciones externas… pero en corto plazo
Fuente: “Situación Actual y Perspectivas de la Economía Peruana”, Foro AMCHAM, BCRP, Setiembre 2016.
9
¿Qué leccionessacamos del
pasado reciente? Últimos WEOs
del FMI…
• Abril 2013: Hopes, Realities, Risks
• Octubre 2013: Transitions and Tensions
• Abril 2014: Recovery Strengthens, Remains Uneven
• Octubre 2014: Legacies, Clouds, Uncertainties
• Abril 2015: Uneven Growth: Short- and Long-Term Factors
• Octubre 2015: Adjusting to Lower Commodity Prices
• Abril 2016: Too Slow for Too Long
• Octubre 2016: Subdued Demand: Symptoms and Remedies
• Abril 2017: Gaining Momentum?
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Mejoras encontexto
externo: sólocorto plazo,
aparentemente…
Gaining Momentum?(WEO, April 2017)
• Consistently goodeconomic news sincesummer 2016 isstarting to add up to abrightening globaloutlook. Theeconomic upswingthat we haveexpected for sometime seems to bematerializing…
• At the same time, however, the upgrade to our 2017forecast is modest, and longer-term potential growthrates remain subdued across the globe (…) whilethere is a chance growth will exceed expectations inthe near term, significant downside risks continue tocloud the medium-term outlook, and indeed mayhave intensified since our last forecast…
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Restricciones al crecimiento son
muysignificativas:
Emergentes con menor potencial
Crecimiento del PBI(Var.% real anual)
12
¿Donde están loscrecimientos de productividad
mundial?
Productividad Total de Factores: Mundo(Var.% real anual)
-0,2
-2,0
-1,5
-1,0
-0,5
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Prom. 2003-2010: 1,1%
Fuente: Conference Board, FMI – WEO (abril 2016). MEF. Elaboración: MEF.
13
¿Donde están loscrecimientos de productividad
mundial?
Fuente: Conference Board, FMI – WEO (abril 2016). MEF. Elaboración: MEF.
Productividad Total de Factores: Por región(Var.% real anual)
0,4
1,1
2,0
0,00,2 0,2
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
Economíasavanzadas
Mundo Economíasemergentes
2003-2010 2011-2014
-0,4 p.p.
-0,9 p.p.
-1,8 p.p.
14
¿Donde están loscrecimientos de productividad
mundial?
1/ ID: Indonesia, MY: Malasia, TH: Tailandia. Fuente: Conference Board, FMI – WEO (abril 2016). MEF. Elaboración: MEF.
Productividad Total de Factores: Emergentes(Var.% real anual)
(Economías diversificadas) (Exposición a materias primas)
1,0
-0,1
1,11,1
-1,3
0,5
-1,5
-1,0
-0,5
0,0
0,5
1,0
1,5
ID-MY-TH Latam Otros emergentes
2003-2010 2011-2014
1
15
Peor aún, ¿ondeestán los
crecimientos de productividad
regional?
Fuente: Conference Board, FMI – WEO (abril 2016). MEF. Elaboración: MEF.
Productividad Total de Factores: Latam(Var.% real anual)
-2,8
-4,5
-3,5
-2,5
-1,5
-0,5
0,5
1,5
2,5
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Prom. 2003-20102: 0,4%
Prom. 2011-2014: -1,4%
16
Crecimientosostenible del PBI en Latam
muy inferior al pasado y en
términosrelativos
Fuente: WEO Database, Abril 2017. FMI. Elaboración: Propia.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2004-08 2011-13 2014-16 2017-19
Crecimiento del PBI
Latam & Caribe Asia Emergente ASEAN 5
17
Caída enrecaudación en
la region también mayor:
imponerestricciones al gasto público
Fuente: WEO Database, Abril 2017. FMI. Elaboración: Propia.
-3.0
-2.5
-2.0
-1.5
-1.0
-0.5
0.0
0.5
1.0
Latam & Caribe Asia Emergente ASEAN 5
Variación de Ingresos GG (en puntos del PBI respecto a 2011-2013)
2014-16 2017-19
18
Acumulación de deuda públicasignificativa: necesidad de consolidación
futura
Fuente: WEO Database, Abril 2017. FMI. Elaboración: Propia.
0
2
4
6
8
10
12
14
Latam & Caribe Asia Emergente ASEAN 5
Variación Deuda Pública Bruta (en puntos del PBI respecto a 2011-2013)
2014-16 2017-19
19
Latam: Mayoríaen estadío de ganancias de eficiencia, con
varios entransición desdeabajo y algunos
hacia arriba
Indicadores de Competitividad(2015-2016)
Fuente: The Global Competitiveness Report 2015-2016. WEF.
20
Rezagados encompetitividad
comoregion…hay un
rol para la educación e innovación
Indicadores de Competitividad(2015-2016)
Fuente: The Global Competitiveness Report 2015-2016. WEF.
21
Latam: deficiencias
prácticamenteen todos lospilares que
generancompetitividad
Indicadores de Competitividad(2015-2016)
Fuente: The Global Competitiveness Report 2015-2016. WEF.
22
Latam: penúltimos encompetitividadglobal; últimosen instituciones
Indicadores de Competitividad(2015-2016)
Fuente: The Global Competitiveness Report 2015-2016. WEF.
Latam
23
Latam: últimosen eficiencia de
mercados de bienes y laboral…
educaciónsuperior no tan
mal relativamente
Indicadores de Competitividad(2015-2016)
Fuente: The Global Competitiveness Report 2015-2016. WEF.
Latam
24
Latam: últimosen innovación…
preocupante…rolpara centros
educativos y de investigación
Indicadores de Competitividad(2015-2016)
Fuente: The Global Competitiveness Report 2015-2016. WEF.
Latam
25
Perspectiva de muy (pero muy)
largo plazo: algún otro motor de crecimientoglobal podria
surgir
Fuente: “Disruptive technologies: Advances that will transform life, business, and the global
economy”, McKInsey Global Institute, 2013.
II. Educación terciaria en LATAM:hecho estilizados de los últimos 15 años
27
Múltiplesfactores
muestrandesempeño muyfavorable de la
educaciónterciaria reciente
Las tasas de matrícula han crecidomás que en cualquier periodo
similar últimos 10-15 años
El acceso también ha mejoradopara todos los niveles de ingreso
Pese a mejoras, aún subsistenproblemas de inequidad por
ingresos, factores geográficos, entre otros.
Participación privada crecientetanto por oferta (centros
educativos) como por demanda(financiamiento)
Fuerte crecimiento en tasas de matrícula: pero cuidado con usarúltimos 15 años como predictor
Fuente: “At a Crossroads: Higher Education in Latin America and the Caribbean”, World Bank, 2017.
Mayor acceso debido a creciente graduación de educaciónsecundaria y (algo menos) por mayores tasas de admisión
Fuente: “At a Crossroads: Higher Education in Latin America and the Caribbean”, World Bank, 2017.
30
Probabilidad de acceso a
educaciónterciaria se ha incrementadopara todo nivel
de ingreso
Fuente: “At a Crossroads: Higher Education in Latin America and the Caribbean”, World Bank, 2017.
31
Sin embargo, aúnpersisten
inequidades: rolpúbico pero
también privado
Fuente: “At a Crossroads: Higher Education in Latin America and the Caribbean”, World Bank, 2017.
Participación privada en educación terciaria ha subido por oferta y por demanda: ¿y la calidad?
Fuente: “At a Crossroads: Higher Education in Latin America and the Caribbean”, World Bank, 2017.
III. Educación terciaria en LATAM:drivers para el futuro mediato
34
Múltiplesfenómenoseconómicos
sugierenexpansión al
futuro: pero máslento
Elevado retorno privado (y social) a la educación terciaria sugiere que
expansion continuará
Expansión de clases medias implicamayor poder adquisitivo y demanda por más y major
educación
Tendencias demográficas aúnfavorable por dos décadas:
aprovechar sweet spot
Pese a avances en cobertura de la educación terciaria aún hay
espacio para mayor penetración
35
Retornos(privados) a la
educaciónterciaria aún
muy elevados enLatam: demanda
continuaráimpulsando
Fuente: “Global Trends and Perspectives affecting Emerging Markets Higher Education”,
International Finance Corporation, The World Bank Group, 2015.
Crecimiento de clases medias favorece demanda de educaciónterciaria: búsqueda de educación de calidad
Fuente: “Global Trends and Perspectives affecting Emerging Markets Higher Education”, International Finance Corporation,
The World Bank Group, 2015.
37
Tendenciasdemográficas
aún neutras enpróximas dos
décadas: aprovecharsweet spot
Fuente: “Global Trends and Perspectives affecting Emerging Markets Higher Education”,
International Finance Corporation, The World Bank Group, 2015.
38
Pese a mayor penetración (y
potencialesdiferencias
idiosincráticasregionales),
aún hay oportunidades
Fuente: “Global Trends and Perspectives affecting Emerging Markets Higher Education”,
International Finance Corporation, The World Bank Group, 2015.
IV. Educación terciaria en LATAM: retos y oportunidades en el horizonte
40
Hay factores de riesgo en el horizonte de
mediano plazopero (varios)
generan tambiénoportunidades
Comprometida posición fiscal en la región sugiere recursos públicos
más limitados a educación terciaria
Cambio tecnológico e innovaciónexponencialmente disruptivos enskills necesarios: adaptabilidad
Problema de mismatch de skillsrequeridos por empleadores
constituyen reto creciente para el futuro
Competencia de carreras técnicas y certificaciones cortas demandan
adaptabilidad también
41
Fuentes de financiamientono es previsibleque crezcan de fuente pública
Fuente: “Global Trends and Perspectives affecting Emerging Markets Higher Education”,
International Finance Corporation, The World Bank Group, 2015.
Cambio tecnológico e innovación global continuará generandoprofundos cambios en mercados: adaptación necesaria
Fuente: “Global Trends and Perspectives affecting Emerging Markets Higher Education”, International Finance Corporation,
The World Bank Group, 2015.
Desplazamiento de habilidades manuales pero también puede irdesplazando empleos basados en conocimiento
Fuente: “Disruptive technologies: Advances that wil transform life, business and the global economy”, The McKinsey Global Institute, 2013.
44
Centroseducativos no brindan a los
estudiantes losskills que
requieren losempleadores
Fuente: “Education to Employment: Designing a System that Works”, McKinsey Center for
Government, 2013.
45
….pero no hay conciencia de la
situación: necesario
internalizar la problemática
Fuente: “Education to Employment: Designing a System that Works”, McKinsey Center for
Government, 2013.
46
Posible reto de carreras técnicasy certificacionescortas: menos
valoradassocialmente
pero másvaloradas porestudiantes
Fuente: “Education to Employment: Designing a System that Works”, McKinsey Center for
Government, 2013.
…un reto y oportunidad determinante…
Rol del sector público: necesario y valioso (por fallas de mercado), … pero potencialmente disruptivo
Externalidades
(fomentar acceso)
Restriccionesde liquidez
(becas, préstamos)
Asimetrías de información(observatorios
laborales, ind. de desempeño
públicos)
Competenciaimperfecta (acreditación,
requisitosregulatorios
mínimos)
Interpretado de BM 2017.
49
Alonso Segura VasiEx Ministro de Economía y Finanzas
Pontificia Universidad Católica del Perú
Cuzco, 13 de setiembre de 2017
CINDA: La Educación Universitaria en AL
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