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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓNComparando mitos y lyndas
APRENDIZAJES ESPERADOSCO!PETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESIntra"t#a "on $prsionslitrarias
Se vincula con tradiciones
literarias mediante del
diálogo intercultural.
Compara el tema, las acciones y los
personajes de los mitos y las leyendas en
textos literarios de distinta procedencia
cultural.
SECUENCIA DID%CTICAINICIO &' min(tos) El docente establece las normas de convivencia según los propósitos de la sesión (no más de cuatro)
El docente plantea la siguiente pregunta !"u# tipos de texto $emos abordado en las últimas sesiones%
(&arrativos' mito, leyenda) !e "u# tratan la leyenda y el mito% !"u# semejanas y di*erencias podemos
encontrar entre ellas%El docente recoge los aportes de los estudiantes y los registra en la piarra. +uego con estos insumos podrá
construir con ellos el cuadro comparativo.
El docente, plantea los propósitos de la sesión elaborar un cuadro comparativo entre la leyenda y el mito con laparticipación activa de los estudiantes.
DESARROLLO &*' min(tos)
El docente reparte a los estudiantes una *ic$a con el cuadro comparativo de itos y +eyendas. -ecoge
los insumos dados en la primera parte de la clase para organiar la in*ormación proporcionada en el
cuadro. El docente ayuda a los estudiantes a participar planteando preguntas según los criterios
(propósito, lugares, tiempo, ) El docente con participación de los estudiantes, completa la *ic$a "ue se adjunta con la siguiente
in*ormación. Este plantea primero los criterios, y con la in*ormación proporcionada en uno de los
cuadros, ayuda los estudiantes a in*erir la otra caracter/stica.
+os estudiantes a trav#s de la toma de notas, registran la in*ormación para completar el cuadro.
0ctividad de atención di*erenciada 1ara ello tome en cuenta los ritmos y caracter/sticas del aprendiaje de los estudiantes. 2aya marcando el
tiempo de registro para evitar "ue se dispersen. El o la docente invita a los estudiantes a "u# pregunten, repregunten y pidan ejemplos para gra*icar la
in*ormación proporcionada. 1uede tambi#n plantear las siguientes preguntas para ayudarlos a precisar los signi*icados
GRADO UNIDA
D
SESIÓN DURACIÓN
Primer
o
2 3 45 minutos
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DIFERENCIAS!itos Lyndas
+C(,l s s(
prop-sito.
Explica el origen del mundo y la
existencia de los seres $umanos
Explica el origen de un elemento o *enómeno
de la naturalea o de una costumbre.+A /(0 sr1ir.
0 $ec$os religiosos, presenta las
creencias de una cultura sobre el
origen del mundo.
Se re*iere a $ec$os cotidianos y cercanos a
la comunidad.
+D-nd s("dnlas 2istoriasnarradas.
Se realian en lugares *antásticos y
desconocidos. &o son reales.
0un"ue no se especi*ican lugares
geográ*icos, algunas veces se menciona
determinadas regiones. 1or ejemplo onas
nevadas, lago 3iticata, Cerro San Cristóbal,
etc.
+C(,ndos("dn stas
2istorias.
El tiempo al "ue $ace re*erencia es
remoto, no tiene tiempo $istórico.
&o especi*ica una #poca exacta, pero s/ es
un momento de la $istoria del planeta 3ierra.
+3(i0ns y"-mo son losprsona4s /(parti"ipan.
+os personajes son dioses, $#roes y
seres sobrenaturales, con poderes
especiales.
+os personajes pueden ser personas,
animales o cual"uier elemento de la
naturalea, y en alguna medida dioses.
0lgunas veces se trans*orman en
determinados elementos. 1or ejemplo al
entrar en contacto con los rayos del Sol, el
pastor y la $ija del Sol, *ueron convertidos en
piedra.
SE!EJANZAS
•
3ienen origen popular• Son textos narrativos
• Son textos orales y pueden tener varias versiones
• Son anónimos
• 4ncorporan elementos *antásticos "ue causan asombro al oyente.
+uego de completar la *ic$a, el o la docente aclara preguntas y dudas sobre el tema.
CIERRE &5' min(tos) Los st(diants rspondn las si6(ints pr6(ntas7
+3(0 aprndimos 2oy. !n"ionamos al6(nas di1rn"ias ntr l mito y la lynda8 +3(0 di1i"(ltads n"ontramos n s( r"ono"iminto. +Para /(0 nos sir9 r"ono"r stas di1rn"ias y sm4an:as ntr stos t$tos.
TAREA A TRA;AJAR EN CASA 5ic$a anexo &6 7
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Establecen di*erencias y semejanas entre el mito de 8uinaima y la leyenda del 1astor y la $ija del Sol.
E<ALUACION+a evaluación será *ormativa. El docente desarrolla con los estudiantes el cuadro de di*erencias y semejanas
de la leyenda y los mitos, y luego para veri*icar su entendimiento les plantea algunas preguntas. 0demás, les
pide "ue compartan la tarea realiada en casa. El docente corregirá con los estudiantes a"uello "ue aún nologran los estudiantes y alentará a"uello "ue $an logrado. Esto servirá de insumos para luego plantear la
situación de evaluación sumativa.
!ATERIALES O RECURSOS A UTILIZARCuaderno, lapiceros, +ibro de Comunicación &6 7, anexo 7 y 9
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TAREA PARA LA CASA
&ombre y apellido :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::;rado y sección ::::
1. 2uelve a releer el mito de 8uinaima y la leyenda del 1astor y la $ija del Sol y completa el cuadro
siguiente.
Lynda EL pastor y la 2i4a dl
Sol
!ito d ;(inaima
Prsona4s7 +Rals o1ant,sti"os. +3(0"ara"tr=sti"as tinn.+3(0 podr posn.
Timpo dl /( s 2a>la
L(6ar dond s dsarrollala a""i-n
+3(0 tratan d $pli"ar.
+C-mo $pli"an. +3(0pala>ras o lmntos(tili:an.
!En "u# se parecen%