Universidad y Crisis de la Universidad Pública.
Una mirada desde El Pensamiento Crítico y los Estudios Culturales
Latinoamericanos
Profesor José Manuel González C.
Horario viernes de 10:00 am a 1:00 pm. Curso Electivo de la
LECEDH
Presentación
El presente seminario busca además de indagar por las
configuraciones y contextos de la universidad en Occidente y su
ordenación en nuestro contexto local (historicidad), hacer una
comprensión desde los estudios culturales ( eecc ),
de su crisis de existencia en las tensiones de la era
post (modernidad-colonialidad), en relación con las
tres (3) cuestiones típicas del quehacer universitario; la
producción de conocimientos (y sus concepciones de ciencia,
conocimiento, saber, tecnología etc.), procesos de
enseñanza-aprendizaje (existencia y expresión desde la
educación y la pedagogía) y el vínculo con la sociedad
(extensión y desarrollo “proyección” social y comunitario).
Finalmente reflexionar sobre posibles salidas y posibilidades
de existencia y construcción de alternativas sociales y
políticas.
Justificación y Objetivos
El seminario a pesar de tener una base cognoscente sobre los
Estudios Culturales (eecc), no los abordará a fondo desde una
concepción epistemológica profunda, sino que se realizará un
abordaje de la universidad Colombiana, como campo de posibilidad y
de articulación entre disciplinas, proyectos intelectuales,
sociales y culturales, pero también de prácticas, conocimientos y
proyectos alternativos o disidentes, desde un contexto situado de
existencia.
El seminario, pretende, de forma general, introducir y posicionar a
los estudiantes en un análisis de la situación de la universidad,
en general, y especialmente de la pública, al igual que introducir
a la construcción de miradas y posiciones ante la situación general
(contexto) de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).
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Universidad para el siglo XXI y su configuración en América Latina
y especialmente en Colombia, en relación o tensión; la universidad
Pública y las movilizaciones por la educación y la pedagogía.
En este orden se cruzaran los tres núcleos temáticos con los ejes
que dan sentido a la Universidad; la investigación, enseñanza y
extensión . Para lo cual unas preguntas servirán de
orientación: ¿Es posible pensar la Universidad actual desde la
relación modernidad- posmodernidad o colonialidad – poscolonialidad
en el campo educativo y pedagógico? ¿Cuáles son algunos de los
discursos y los locus de producción de conocimiento y
pensamiento pedagógico en Colombia? ¿Cómo se generan emplazamientos
hegemónicos y contra-emplazamientos en/frente a dichos
discursos? En conclusión, ¿Cuáles son las posibilidades y límites
al analizar las prácticas y discursos pedagógicos en América Latina
en una perspectiva crítica y poscolonial?
Bibliografía
Pensamiento crítico y emancipador latinoamericano en el campo
educativo y
pedagógico.
Pedagogía y Universidad como proyecto conservador para el
país
Reformas y Capitalismo Cognitivo. En la Universidad para el
siglo XXI, ¿Más de lo
mismo?
Módulo 1: Pensamiento crítico y emancipador latinoamericano en el
campo educativo y pedagógico.
Fechas Sesiones Lecturas/ Documentos
taller de saberes previos.
Agosto 22
visión desde los intersticios. Pág. 59-72. En
Estudios Culturales Latinoamericanos. Quito
subalternidad y visiones históricas
Simón Bolívar.
reinventar el poder.
poder pensar. Cap. 1 Pág. 11-29. En
Descolonizar el saber reinventar el poder
Módulo 2: Pedagogía y Universidad: Proyecto conservador para el
país.
Septiembre
12
1917-1951.
Historia de la Universidad Pedagógica Nacional.
UPN. Bogotá, Colombia. Págs. 19-51
Septiembre
19
Jiménez, Absalón. Figueroa, Helwar (2002). Historia de la
Universidad Pedagógica Nacional. UPN. Bogotá, Colombia. Págs.
53-81
Septiembre
26
Universidad Pedagógica Nacional.
Historia de la Universidad Pedagógica Nacional.
UPN. Bogotá, Colombia. Págs. 83-147
Octubre 03
país. 1975-1984.
Historia de la Universidad Pedagógica Nacional.
UPN. Bogotá, Colombia. Págs. 149-211
Octubre 10
proyecto educativo para la nación.
Jiménez, Absalón. Figueroa, Helwar (2002).
Historia de la Universidad Pedagógica Nacional.
UPN. Bogotá, Colombia. Págs. 213-265.
Módulo 3: Reformas y Capitalismo Cognitivo. En la Universidad
para el siglo XXI, ¿Más de lo mismo?
Octubre 17
producción de la subjetividad
Trabajo inmaterial y Subjetividad. Rio de
Janeiro. DP&A Editora. En www.Libros
tauro.com.ar
¿Un deja vú? Págs. 99-106.
- Tradición Cultural europea y nuevas formas de
producción trasmisión del saber. Págs. 129-144.
En Capitalismo Cognitivo, propiedad intelectual
y creación colectiva (2004). Madrid, España.
Octubre 31
reforma de la Universidad en el Capitalismo
cognitivo. P. 86-97.
por el pensamiento propio en Colombia. P. 124-
143.
Colombia.
Noviembre
07
educación Superior en Colombia.
siglo XXI. Pág. 9-23
Tendencias globales en política pública para la
educación superior. Pág. 103-114.
Superior. Planeta Paz. Bogotá Colombia.
Noviembre
14
educación Superior en Colombia.
Comuna Universitaria. Pág. 103-114.
exclusiones de la educación superior
colombiana. Pág. 23-56
Noviembre
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3. METODOLOGÍA
la modalidad de seminario-taller, en esta se combina: la lectura
previa de los
documentos, la elaboración de reseñas críticas (Anexo 1), la
presentación magistral de algunos temas,
el desarrollo de debates y contextualización.
Cada sesión busca promover la reflexión individual y colectiva a
partir de las diferentes dinámicas, en
todos los casos los participantes se reconocen como interlocutores
válidos. Está prevista la realización
de relatorías y protocolos de las lecturas, ejercicios
exploratorios de acercamiento a experiencias de
movilización y la construcción de un texto analítico y reflexivo
sobre los temas del seminario.
4. EVALUACIÓN
La evaluación será de carácter formativo, reconoce los diferentes
aportes y la corresponsabilidad de
los estudiantes en el desarrollo del seminario. Para efectos de la
calificación final se tendrá en cuenta:
Elaboración de reseñas críticas –y RAE’s
Asistencia y participación en clase
Ejercicios de Ejercicios de prácticas analítica y de
investigación
Trabajo final: reflexión analítica.
Precisiones para la práctica investigativa
1) Los estudiantes asistirán por lo menos a una manifestación o
analizaran un debate o documento
durante el semestre en calidad de observadores participantes sobre
el debate de la Universidad y
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seguimiento a los debates y propuestas de reforma de la Universidad
y especialmente de la U. Publica
(Colombia, Chile, México). Como producto de estas dos acciones, los
estudiantes realizarán un escrito
que se ira presentado a lo largo del curso.
Para el trabajo final (trabajo en binas)
A partir de los estudios de casos de movilización estudiantil de
los tres países elaborar un ensayo que
desarrolle las siguientes preguntas:
¿Cuál es el sentido de las reformas de la Educación Superior?
¿Cuáles son las relaciones entre las reformas de la Educación
Superior y el desarrollo del capital? ¿De qué manera se evidencian
las reformas políticas de la Educación Superior en el actual
contexto histórico? ¿De qué manera se validan la Educación Superior
para replantear y dinamizar la política? ¿Cuáles son las posibles
posibilidades de las movilizaciones y el derecho a la educación?
¿De qué forma y en qué sentido las movilizaciones expresan el
rescate de Educación Superior? Hecho el recorrido por algunas
caracterizaciones y conceptualizaciones la actualidad ¿qué
alternativas
proponen para potenciar posibilidades alternativas para la
educación superior en Colombia?
1. Bibliografía General
Castro Gómez, Santiago (2003). APOGEO Y DECADENCIA DE LA TEORÍA
TRADICIONAL. Una visión
desde los intersticios. En Estudios Culturales Latinoamericanos.
Quito (Ecuador) U. Andina Simón
Bolívar.
Torres, Alfonso (2003). Pasados Hegemónicos, memorias colectivas e
historias subalternas. En
Estudios Culturales Latinoamericanos. Quito (Ecuador) U. Andina
Simón Bolívar.
De Soussa, Boaventura (2010). Des-pensar para poder pensar. En
Descolonizar el saber reinventar el
poder
Jiménez, Absalón. Figueroa, Helwar (2002). Historia de la
Universidad Pedagógica Nacional. UPN.
Bogotá, Colombia.
Editora. En www.Libros tauro.com.ar
- Enzo, Rullani (2004). El capitalismo Cognitivo: ¿Un deja vú? En
Capitalismo Cognitivo, propiedad
intelectual y creación colectiva (2004). Madrid, España.
- Galceran, Monserrat. Reflexiones sobre la reforma de la
Universidad en el Capitalismo cognitivo.
Kreimer, Pablo y Sánchez Alejandro. La batalla por el pensamiento
propio en Colombia. En revista
Nómadas, U. Central. 2007. Bogotá, Colombia.
- Múnera, Leopoldo (2007). La Universidad en el siglo XXI.
- ¿Hacia dónde va la universidad Pública? Tendencias globales en
política pública para la educación
superior.
En Debate sobre la educación Superior en Colombia (2007). Mesa de
Trabajo en Educación Superior.
Planeta Paz. Bogotá Colombia.
- La mercantilización de la educación superior. Comuna
Universitaria. Pág. 103-114.
- Moncayo, Victor Manuel. Viejas y nuevas exclusiones de la
educación superior colombiana.
En Debate sobre la educación Superior en Colombia (2007). Mesa de
Trabajo en Educación Superior.
Planeta Paz. Bogotá Colombia.