ESO / BACHILLERATO
20152016
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
EDICIÓN PARA CATALUÑA
2
ÍNDICE
ESOLengua castellana y Literatura Claves del proyecto 4-5
Material para el alumno 6-7
Material para el profesor 8-9
Propuesta didáctica
Adaptación curricular
DVD del profesor
Pizarra digital
Índice de contenidos 10-17
BACHILLERATOLengua castellana y Literatura
Claves del proyecto 18-19
Material para el alumno y para el profesor 20-21
Índice de contenidos 22-25
PLAN LECTORbambulector.com
Tu espacio de literatura 26-27
MATERIAL COMPLEMENTARIORefuerzo y recuperación de Lengua
Analiza tus competencias
Parque léxico
Prácticas de sintaxis
Taller de ortografía 28-29
ecasals.netPortal de recursos educativos y libros digitales
de Editorial Casals 30-31
3
ESOLengua castellana y Literatura Claves del proyecto 4-5
Material para el alumno 6-7
Material para el profesor 8-9
Propuesta didáctica
Adaptación curricular
DVD del profesor
Pizarra digital
Índice de contenidos 10-17
BACHILLERATOLengua castellana y Literatura
Claves del proyecto 18-19
Material para el alumno y para el profesor 20-21
Índice de contenidos 22-25
PLAN LECTORbambulector.com
Tu espacio de literatura 26-27
MATERIAL COMPLEMENTARIORefuerzo y recuperación de Lengua
Analiza tus competencias
Parque léxico
Prácticas de sintaxis
Taller de ortografía 28-29
ecasals.netPortal de recursos educativos y libros digitales
de Editorial Casals 30-31
NOVEDADES PARA EL CURSO
2015-2016
1ESO
Roberto BravoBegoña DavilaPedro MorenoEmila NavarroAlfredo ReinaAndrés Rico
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
3ESO
Pedro MorenoEmilia NavarroAlfredo ReinaAna Soblechero
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperación
refu
erzo
y r
ecu
pera
ción
esorefuerzo y recuperación
ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario
2
0 1 3 4
niveles
ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
20 1 3 4
ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
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ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
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ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual
9 7 8 8 4 2 1 8 5 7 5 2 6
ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
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refuerzo y recuperación
repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario
refuerzo y recuperacióneso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
0 1 2 4
niveles
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
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ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
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refuerzo y recuperación
repaso de conceptosactividades graduadaspropuesta de autoevaluaciónsolucionario
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual
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ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO
refuerzo y recuperacióneso
ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
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ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual
9 7 8 8 4 2 1 8 5 7 5 3 3
EDICIÓN PARA CATALUÑA
EDICIÓN PARA CATALUÑA
Santos AlonsoAntonio LópezPedro LumbrerasAzucena Pérez
periodista, pensador y crítico literario, defen
dió un
a
literatura com
bativa, de denu
ncia de la corru
pción
política, el caciquism
o y la superstición
, desde un
a
postura progresista y liberal. Su
s más de m
il artículos
de tema político, fi
losófico y literario alcan
zaron
gran popu
laridad, sobre todo por su m
ordacidad, y
le crearon gran
des enem
istades. En 1884 pu
blicó su
gran obra: La Regen
ta, considerada u
na de las m
ejores
novelas de la literatu
ra española, represen
tativa del
Realismo y del N
aturalism
o.
BACHILLERATO
1
Leopoldo Alas «Clarín»
Zamora, 1852 − O
viedo, 1901
Es un
o de los intelectu
ales más relevan
tes de la
segun
da mitad del siglo X
IX. Profesor un
iversitario,
periodista, pensador y crítico literario, defen
dió un
a
literatura com
bativa, de denu
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pción
política, el caciquism
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, desde un
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postura progresista y liberal. Su
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ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 4
ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1
Desarrollo de las competencias clave, enfocadas específicamente en la
comprensión y la expresión de textos informativos y literarios, según los
estándares de aprendizaje y los niveles
del currículum para afrontar con éxito la
evaluación final de etapa.
2
Enfoque comunicativo y pragmático de la lengua, con presencia específica
de expresión oral, gramática textual y
literatura comparada.
FICHA TÉCNICA: Odisea, Documental, 2-11-2009.TIPOLOGÍA ORAL: Exposición.SITUACIÓN COMUNICATIVA: El vulcanólogo Guy de Saint Cyr nos da a conocer un volcán activo en Etiopía.
ACTIVIDADES
1 Completa el siguiente cuadro con datos numéricos.
Volcán Dallol
Profundidad Altura Longitud Anchura
2 ¿Qué finalidad o finalidades tiene el documental?
convencer informar narrar manipular mostrar educar emocionar entretener
3 Las palabras fabuloso y único son pronunciadas repe-tidas veces. Explica su significado en el contexto del documental.
4 Localiza seis términos propios de volcanes que aparez-can en el vídeo.
5 Imagina que debes realizar un documental sobre naturaleza como este, para la televisión. ¿De qué recursos te servirías? Justifica tu elección teniendo en cuenta que se trata de un medio audiovisual.
Un volcán único
LENGUA
[42]
Planeta en peligroComunicación oral
EscucharExposiciónHablarPresentación de informes: desarrollo sostenibledel planeta
Comunicación escrita LeerKaopi, Jordi Sierra i FabraEscribir 1 La nota y el aviso2 El diario personal3 La carta4 El diario de viajeElaboración de textos1 Propiedades del texto: la coherencia2 La estructura interna del texto
Conocimiento de la lengua [Gramática]1 Las clases de palabras2 Los determinantes y sus clases
2.1 El artículo2.2 Los adjetivos demostrativos2.3 Los adjetivos posesivos2.4 Los adjetivos numerales2.5 Los adjetivos indefinidos2.6 Los adjetivos interrogativos y exclamativos
Guirigay de Lengua
Analiza tus competencias Texto informativoCamino de Santiago. Etapa 3
Texto literarioVivir para contarla, Gabriel García Márquez
3
COMUNICACIÓN ORAL [ESCUCHAR]
A T P O E FM G E L R CL A V A F RA S G K U AP E R M Z TL S A O A EA C I D O R
[43]
COMUNICACIÓN ORAL [HABLAR]
1 CS Pretendes sensibilizar a tus compañeros y compañeras sobre alguno de los peligros que amenazan nuestro planeta. En las notas de la derecha te indicamos los pasos que debes seguir en la exposición. Para la prepa-ración de la introducción, indica brevemente, entre otros aspectos:
•la amenaza que supone para el equilibrio y el desarrollo sostenible del planeta
•las zonas o áreas más afectadas por el problema •posibles soluciones o medidas que ayuden a paliar el problema •motivos personales que te han llevado a investigar sobre el tema
Para empezar tu exposición de modo original, invita a tus compañeros a observar detenidamente imágenes sobre el tema que hayas preparado. Ejemplo: imágenes reales sobre el deshielo del planeta, especies animales en extinción, catástrofes naturales…
Una vez acabada la presentación de imágenes, expón de manera tranquila el guion que has presentado al inicio de la sesión. Tenlo a mano, pues te ayudará a seguir un orden en la exposición. Dispón, también, de algún material (artículo, noticia…) que puedas leer durante la exposición.
Una manera muy didáctica de concluir la exposición consiste en recurrir a un resumen y a un mensaje final positivo y esperanzador. Invita a tus compañeros y compañeras a formular preguntas sobre el tema. Ten a mano información suficiente para poder responder con autoridad. Ordena toda esa información antes del día de la exposición, de modo que puedas localizarla sin problemas.
Cuando tengas que exponer ante la clase el resultado de un estudio sobre un tema de actualidad, es importante que demuestres seguridad y suficientes conocimientos. Aportar datos numéricos y utilizar gráficos de diferentes tipos (de barras, líneas, sectores…) proporciona fiabilidad a tu información, facilita su comprensión y dinamiza tu exposición.
En este tipo de presentaciones, el uso de recursos multimedia, como el cañón de imágenes, favorece enormemente la transmisión de información. Algunos consejos: procura no exponer demasiados datos y prepara alguna anécdota relacionada con el tema que sorprenda a los oyentes y relaje la formalidad de la actividad.
ACTIVIDAD
Presentación de informes: desarrollo sostenible del planeta
notas• Precisabienel temaquevas a
exponer.• Buscainformaciónsobreél:noti-
cias,imágenes,datosnuméricos,gráficos…
• Prepara un guion como guía,estructuradoentrespartes:intro-ducción(expónquéasuntovasa tratar yporqué),desarrollo(desplieguededatoseimágenesdeformacoherenteyrazonada)yconclusión(síntesisdelasideasquehasexpuesto).
• Noolvidesañadiralgunaanécdotasobreelasunto.
•Utilizavocabulario técnico sobreeltema.
Cuando proyectes imágenes con datos numéricos, presenta claramente la información que aporta la imagen y muestra los datos importantes seña-lándolos con tu mano o un puntero.
!
[107]
6 COMUNICACIÓN ESCRITA [ESCRIBIR]
1. El texto explicativoCuando nos planteamos un problema en forma de pregunta acerca de las causas de un determinado asunto, y, acto seguido, respondemos con la solución, estamos comunicándonos mediante un texto explicativo. Es la forma más básica del texto expositivo o informativo, que estudiarás el próximo curso. Es un texto habitual en los exámenes orales y escritos
1 Una cada pregunta con la respuesta que le corres-ponde.
2 Redacta un texto explicativo a la pregunta: ¿Por qué las jirafas tienen un cuello tan largo? Debe contener dos respuestas diferentes. Infórmate en la siguiente dirección.
3 En el texto explicativo de la derecha hemos omitido la pregunta inicial y solo aparece la respuesta. Léelo atentamente y escribe cuál es la pregunta que se ha borrado.
4 Imitación de modelos. Texto explicativo. ¿Por qué es necesario llevar cada uno de los elementos del equipa-miento que aparece en la imagen para navegar en un barco.
ACTIVIDADES
¿Por qué se producen eclipses de Luna?
El eclipse de Luna se produce porque la Luna atraviesa la zona de sombra de la Tierra y esta impide que le llegue la luz de Sol, haciendo que la Luna desaparezca de nuestra vista.
Problema en forma de pregunta
Respuesta: solución
La Tierra Luna
sombra
gafas de sol
gorra
guantes
escarpines
traje de neopreno
chaleco salvavidas
Preguntas: ¿Por qué?
a ¿Por qué hay que lavarse los dientes después de cada comida?
b ¿Por qué es peligroso abusar de los antibióticos? c ¿Por qué se dice que los murciélagos cuentan con
un radar natural?
Respuestas: Porque...
1 Emiten ultrasonidos que luego recogen en forma de eco, produciendo una especie de «imagen» que les permite guiarse en el vuelo.
2 De ese modo evitamos que se acumulen las bacterias de la comida en las piezas dentales, previniendo las caries y retrasando su caída.
3 El uso prolongado de antibióticos puede hacer resis-tentes a las bacterias, provocando un problema de salud pública.
Pregunta: ¿?
La atmósfera es una de las capas que cubre a la Tierra y está formada de varios gases como el nitrógeno y el oxígeno.
La luz que el Sol manda a la Tierra es blanca y se obtiene de la combinación de los colores violeta, verde, azul, amarillo, naranja y rojo, que son precisamente los colores del arcoíris. Algunos de estos colores, como el azul y ciertos verdes, son más pequeños que los demás.
En el momento en que la luz blanca del Sol entra en contacto con la atmósfera, los colores más grandes son capaces de atravesarla, pero, en cambio, los pequeños como el azul y algunos verdes se quedan flotando y atrapados, y le dan al cielo el color que tiene.
webcache.googleusercontent.com
CLAVES DEL PROYECTO
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 5
3
Trabajo de la competencia lectora a partir
de los procesos establecidos y evaluados por
PISA y las pruebas de diagnóstico.
4
Adaptación curricular de los contenidos
para alumnos con dificultades de
aprendizaje en el cuaderno Aprende lo
básico.
5
Con recursos digitales integrados en
cada página del libro, permanentemente
actualizados: más de 60 audios,
100 videos, 100 enlaces web
y 10 documentos PDF.
[28]
COMUNICACIÓN ESCRITA [LEER]2
AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Comprueba las soluciones con la ayuda de tu profesor o profesora, y completa la tabla con la puntuación que te proporcione de cada pregunta.
ACTIVIDAD1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
PUNTUACIÓN1. Recuperación de la información · 3,33 =
2. Interpretación del texto · 2 =
3. Reflexión y valoración de la forma y el contenido · 5 =
Recuperación de la información 1 ¿Qué le ocurre al personaje?
a Lo visita un personaje del futuro que le enseñará trucos para aprobar las matemáticas.
b Lo visita un extraterrestre y le ofrece viajar en el tiempo para evitar un examen de matemáticas.
c Lo visita un personaje –él mismo en el futuro– que le anima a estudiar anunciándole que será un gran matemático.
d Recibe la visita de un loco que asegura venir del futuro y que puede ayudarle con las matemáticas.
2 Los dos personajes son muy semejantes, pero hay rasgos físicos que los diferencian. ¿Cuáles son? ¿Qué nos indican?
3 Ambos utilizan palabras o expresiones propias del lenguaje familiar o coloquial. ¿Podrías poner algunos ejemplos?
Interpretación del texto4 ¿Por qué en la cuarta viñeta el visitante dice que se
está liando?
5 En dos ocasio-nes aparece u n a n u b e negra sobre la cabeza de los personajes. ¿Qué quiere decir?
6 Explica el significado de las onomatopeyas BBBB-RRRRR y ZAS.
7 Explica el significado de estos términos: eminencia, best seller y paradoja. A continuación, escribe una oración con cada uno de ellos.
8 Señala tres momentos de la historieta que, según tu parecer, tengan carácter humorístico. Explica el motivo de tu elección. ¿Dónde reside su comicidad?
Reflexión y valoración de la forma y el contenido9 CC Los gestos de los personajes, reforzados mediante
recursos como el color de las viñetas o los símbolos gráficos, nos ayudan a comprender cuál es su estado de ánimo en cada momento. Fíjate en los ojos. Comenta cómo varían (su forma, la posición de las pupilas, si aparecen cerrados o abiertos) a lo largo de la historieta y qué expresan en cada ocasión.
10 CC Cuando el chico le pregunta a su «yo» del futuro cómo puede ayudarle, le plantea tres posibilidades. Juzga cada una de ellas, explicando por qué te pare-cen bien o mal.
ACTIVIDADES
PROYECTO DISPONIBLE EN LIBRO DIGITAL
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 6
1ESO
ESO
Roberto Bravo
Begoña Davila
Pedro Moreno
Emila Navarro
Alfredo Reina
Andrés Rico
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ecasals.net/biologia
ygeologia3
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
LEN
GU
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STEL
LAN
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LITE
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RA 1
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ygeologia3
2ESO
ESO
Pedro Moreno
Emilia Navarro
Alfredo Reina
Ana Soblechero
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
LEN
GU
A CA
STEL
LAN
A Y
LITE
RATU
RA 2
Encontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en
casals.net/byg3eso
ecasals.net/biologia
ygeologia3
3ESO
ESO
Pedro Moreno
Emilia Navarro
Alfredo Reina
Ana Soblechero
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURALE
NG
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CAST
ELLA
NA
Y LI
TERA
TURA
3
Encontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en
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ecasals.net/biologia
ygeologia3
4ESO
ESO
Pedro Moreno
Emilia Navarro
Alfredo Reina
Ana Soblechero
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
LEN
GU
A CA
STEL
LAN
A Y
LITE
RATU
RA 4
1 ESOLibro del alumnoISBN 978-84-218-5487-7
NOVEDAD CURSO 2015-2016
3 ESOLibro del alumnoISBN 978-84-218-5489-1
NOVEDAD CURSO 2015-2016
4 ESOLibro del alumno
CURSO2016-2017
2 ESOLibro del alumno
CURSO2016-2017
ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
MATERIAL PARA EL ALUMNO
DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LOS LIBROS EN LAS PÁGINAS 10-17 DEL CATÁLOGO.
EDICIÓN PARA CATALUÑA
EDICIÓN PARA CATALUÑA
EDICIÓN PARA CATALUÑA
EDICIÓN PARA CATALUÑA
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 7
2 ESOLibro del alumnoISBN 978-84-218-4734-3
4 ESOLibro del alumnoISBN 978-84-218-4812-8
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2Pedro Moreno, Andrés Rico, Lourdes Salvador, Ana Soblechero, Juan TorralbaTorralbaT
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Redactar
www.ecasals.net/alumnes/lengua2eso
INCLUYE DVD
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4
INCLUYE DVD
Emilia Navarro, Alfredo Reina
www.ecasals.net/alumnes/lengua4eso
DVD DEL ALUMNOUn DVD específico para cada curso.
Audios de dictados. Videos para el análisis de la comprensión oral. Videos de literatura y arte, literatura y cine,
literatura y música, y rutas literarias. Enlaces web.
1ESORecursos del alumno off-line
También disponibles en: ecasals.net/lengua1eso
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-3796-2015 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente
de e
ste
DVD
1Recursos del alumno off-line
También disponibles en: ecasals.net/lengua1eso
ehan
r
da
2ESORecursos del alumno off-line
También disponibles en: ecasals.net/lengua2eso
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-10579-2012 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente
de est
e DV
D
LENGUA CASTELLANA
LENGUA CASTELLANA
· Depósito legal: B-10579-2012Fabricado
por Optical Discs· Las
rep
3ESORecursos del alumno off-line
También disponibles en: ecasals.net/lengua3eso
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-10579-2012 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente
de est
e DV
D
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2
Recursos digitales OFF LINE
www.ecasals.net/libro/lengua2esoTambién disponible en:
Editado por Editorial Casals, S. A.Depósito legal: B-XXXXX-2011Fabricado por XXXXXXLas reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual.No se autoriza la comercialización independiente de este DVD.
galeta lengua castellana y literatura2.indd 2 21/12/10 12:23:50
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4
Recursos digitales OFF LINE
www.ecasals.net/libro/lengua4esoTambién disponible en:
Editado por Editorial Casals, S. A.Depósito legal: B-XXXXX-2011Fabricado por XXXXXXLas reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual.No se autoriza la comercialización independiente de este DVD.
galeta lengua castellana y literatura4.indd 2 21/12/10 12:21:07
2Recursos del alumno off-line
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cionesse
hanrealizado
deacuerdo
conelartículo
32delaLeydeprop 4ESORecursos del alumno off-line
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LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
Editado por Editorial Casals, SA · Depósito legal: B-10579-2012 Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercialización independiente
de est
e DV
D
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 8
1 ESOPropuesta didácticaISBN 978-84-218-5509-6
NOVEDAD CURSO 2015-2016
3 ESOPropuesta didácticaISBN 978-84-218-5511-9
NOVEDAD CURSO 2015-2016
4 ESOPropuesta didáctica
CURSO2016-2017
2 ESOPropuesta didáctica
CURSO2016-2017
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gua1eso
ESO
PROPUESTA
DIDÁCTICA
Óscar Ayala
Ana Isabel de Arriba
María Jesús Cueto
Carmen Martín Daza
Vanessa Saborido
Ana Soblechero
Juan Torralba
ESO
PD
LEN
GU
A CA
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RA 1 LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
1
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gua2eso
ESO
PROPUESTA
DIDÁCTICA
Óscar Ayala
Ana Isabel de Arriba
María Jesús Cueto
Carmen Martín Daza
Vanessa Saborido
Ana Soblechero
Juan Torralba
ESO
PD
LEN
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RA 2
2
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
4 ESOPropuesta
CURSO2016-2017
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gua4eso
ESO
PROPUESTA
DIDÁCTICA
Óscar Ayala
Ana Isabel de Arriba
María Jesús Cueto
Carmen Martín Daza
Vanessa Saborido
Ana Soblechero
Juan Torralba
PD
4
ESO
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RA 4 LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
MATERIAL PARA EL PROFESOR
Incluye los contenidos y los criterios de evaluación de la materia, la contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas, la programación de curso y de aula, el solucionarioy la evaluación.
3 ESOPropuestaISBN
NOVEDAD CURSO 2015-2016
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gua3eso
ESO
PROPUESTA
DIDÁCTICA
Óscar Ayala
Ana Isabel de Arriba
María Jesús Cueto
Carmen Martín Daza
Vanessa Saborido
Ana Soblechero
Juan TorralbaPD
3
ESO
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RA 3 LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
EDICIÓN PARA CATALUÑA
EDICIÓN PARA CATALUÑA
EDICIÓN PARA CATALUÑA
EDICIÓN PARA CATALUÑA
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 9
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gua1eso
ESO
Mariana Botello Rodríguez
Francisca Bueno Rufino
Celedonio García de los Reyes
Patrocinio Fernández González
Teresa Sánchez López
ESO
BÁ
SICO
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RA 1 LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
1
APRE
NDELO
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ICO
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gua3eso
ESO
Mariana Botello Rodríguez
Francisca Bueno Rufino
Celedonio García de los Reyes
Patrocinio Fernández González
Teresa Sánchez López
BÁ
SICO
3
ESO
LEN
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RATU
RA 3 LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
APRE
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gua2eso
ESO
Mariana Botello Rodríguez
Francisca Bueno Rufino
Celedonio García de los Reyes
Patrocinio Fernández González
Teresa Sánchez López
ESO
BÁ
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2
LENGUA
CASTELLANA Y
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ÁSI
CO
4
ESO
LEN
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RA 4 LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
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ADAPTACIÓN CURRICULARAprende lo básico, material de adaptación curricular.
Cuaderno para el profesor en formato fotocopiable, para que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan trabajar los mismos contenidos del libro del alumno en un nivel básico.
Planifica y ajusta los contenidos siguiendo la metodología del libro del alumno.
Incluye un solucionario.
DVD DEL PROFESORUn DVD específico para cada curso con todos los recursos para preparar y dinamizar las clases.
Programaciones. Desarrollo de cada una de las unidades didácticas:
– Orientaciones didácticas – Programación de aula – Banco de actividades – Solucionario – Evaluaciones
Evaluaciones trimestrales. Recursos digitales del libro del alumno.
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Óscar Ayala, Ana Isabel de Arriba, María Jesús Cueto, Carmen Martín,
Vanessa Saborido, Ana Soblechero, Juan Torralba
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PROPUESTA DIDÁCTICA
Óscar Ayala, Ana Isabel de Arriba, María Jesús Cueto, Carmen Martín,
Vanessa Saborido, Ana Soblechero, Juan Torralba
Vanessa Saborido, Ana Soblechero, Juan Torralba
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 10
COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI
COMUNICACIÓN ESCRITA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA
ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI
LEER CL CC ESCRIBIR CL CA CI
1 EscucharLa promoción de un trabajo musical
HablarEl role playing
Ganas de reñir, los hermanos Álvarez Quintero
La comunicación y sus elementos. Comunicación verbal y comunicación no verbal CS
Elaboración de textosEl texto: extensión, intención y situación
El lenguaje y las lenguas. Lenguas en contacto: bilingüismo y diglosia. Las lenguas de España. Lenguas y dialectos. Dialectos del castellano y dialectos históricos. Niveles de uso de la lengua y registros
Guirigay de Lengua
Texto informativoLa utilidad de Internet. 12-18 años (%) CD
Texto literario«El ratón de los cuentos», Cuentos por teléfono,Gianni Rodari CC
2 EscucharDibujos y textos
HablarPresentación de informes: desarrollo sostenible del planeta CM
¡Una visita inesperada!, Luis Bustos
El signo. Los emoticones CS
Elaboración de textosLa adecuación textual
La palabra. Estructura de la palabra: lexemas y morfemas. Clases de palabras según su forma
Guirigay de Lengua
Texto informativoEl gasto en videojuegos en España (2013) CM
Texto literarioEl caballero de la armadura oxidada, Robert Fisher CC
3 EscucharNarración de un viaje CM
HablarNarración de vivencias personales: el viaje
Kaopi, Jordi Sierra i FabraCS
La nota y el aviso. El diario personal. La carta. El diario de viaje
Elaboración de textosPropiedades del texto: la coherencia
Las clases de palabras. Los determinantes y sus clases
Guirigay de Lengua
Texto informativoCamino de Santiago. Etapa 3 CC CS
Texto literarioVivir para contarla, Gabriel García Márquez CC
4 EscucharPromoción turística CC
HablarDescripción de un lugar
Momo, Michael EndeCI
La descripción de personas y la descripción objetiva
Elaboración de textosLa cohesión léxica
El nombre o sustantivo. El género y el número de los sustantivos. Clases de sustantivos
Guirigay de Lengua
Texto informativoPlano de emplazamiento de un IES CM
Texto literarioRinconete y Cortadillo, Miguel de Cervantes CC
5 EscucharNarración de experiencias
HablarNarración de hechos fantásticos
Viaje al centro de la Tierra, Jules VerneCI
La narración y sus elementos. La descripción y el diálogo en la narración
Elaboración de textosEl resumen
El pronombre y sus clases. Los pronombres señalan
Guirigay de Lengua
Texto informativoCervantes: una vida de peligros y adversidades CC
Texto literarioLarra, biografía de un hombre desesperado, Jesús Miranda de Larra CC
6 EscucharDocumental
HablarLa exposición de un tema
Yo y el ladrón, Wenceslao Fernández Flórez
El texto explicativo. La pregunta implícita. La estructura del texto explicativo
Elaboración de textosLos conectores textuales
El adjetivo: concordancia y grados. Adjetivo especificativo y adjetivo explicativo
Guirigay de Lengua
Texto informativoEl esquema numérico CS
Texto literarioEl científico curioso, Francisco de Mora CM
7 EscucharLa noticia CC
HablarLa entrevista personal
Entrevista a Rafa Nadal CI
La noticia y su estructura. Periodismo de información y de opinión
Elaboración de textosIdea principal e idea secundaria
El verbo: tiempo, modo, número, persona, aspecto, voz. La conjugación verbal: verbos regulares y verbos irregulares ANEXO: La conjugación de los verbos regulares e irregulares
Guirigay de Lengua
Texto informativoEl mapa conceptual CC
Texto informativo«Histórico aterrizaje en un cometa» CM
8 EscucharInstrucciones
HablarLas reglas de un juego: el sudoku
El almohadón de plumas, Horacio Quiroga
Textos normativos e instructivos: estructura y lenguaje
El adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección ANEXO: La oración: sujeto y predicado. Presencia y ausencia de sujeto. El predicado nominal y el atributo
Guirigay de Lengua
Texto informativoEl anisakis CM
Texto literarioComo agua para chocolate, Laura Esquivel CC
ESO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUACL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 11
ESO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUA
ESO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALITERATURA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (LÉXICO) CL CA
Grafías Acentuación Puntuación
Las letras del alfabeto español. Letras y sonidos. Uso de b/v, g/ j, ll/y, h, c/z, qu/k, r/rr, m/n, x/s
La sílaba. Reglas generales de acentuación. La tilde en monosílabos y palabras compuestas, en diptongos y triptongos, y en hiatos
El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y de exclamación, el paréntesis, la raya o el guion largo, las comillas
El diccionario y sus clases. Sinónimos y antónimos. Polisemia y parónimos. Homógrafos y homófonos.Falimia léxica y campo semántico. Tabúes y eufemismos
COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI
EDUCACIÓN LITERARIA CL CC CD
COMUNICACIÓN ESCRITA CL CA CI
ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI
1 EscucharExposición
HablarLa recomendación de lecturas
¿Qué es la literatura? Los géneros literarios, las figuras literarias y métrica
Literatura y cine: Los géneros en la literatura y en el cine
Y ahora, cine: El cine, un medio de comunicación
El oficio de leer
El oficio de escribir
Trabajo de lectura
Texto informativoImágenes visuales CC
Texto literarioImágenes verbales CC
2 EscucharNarración y diálogo CC
HablarLa invención de un cuento
La narración: el narrador, la acción, la estructura del cuento, los personajes, el diálogo de los personajes (estilo directo y estilo indirecto), el espacio y el tiempo
Literatura y arte: La narración en el arte Literatura y cine: Los narradores en la literatura y en el cine Ruta literaria: Un país de leyenda. Gustavo Adolfo Bécquer Literatura y arte: La descripción y el retrato en el cine
Y ahora, cine: Los géneros cinematográficos Literatura y cine: Relato breve y cortometraje
El oficio de leer: «Guillermo Tell», Flor de leyendas, Alejandro Casona
El oficio de escribir: Elaboración de textos narrativos
Trabajo de lectura: La canción de Shao Li, Marisol Ortiz de Zárate
Texto informativoLa taberna del libro CC
Texto literarioJasón y los argonautas, José Repollés CC
3 EscucharLa promoción de una obra teatral CC
HablarEl role playing
El teatro. El texto teatral: el diálogo, el monólogo, la acotación y el aparte. Elementos del teatro: acción dramática y estructura, el espacio y el tiempo
Literatura y música: El teatro musical Literatura y música: Sentimientos universales en el teatro
Y ahora, cine: El teatro y el cine Literatura y cine: Influencia del teatro en el cine
El oficio de leer: Cuatro corazones con freno y marcha atrás, Enrique Jardiel Poncela
El oficio de escribir: Elaboración de textos dialogados
Trabajo de lectura: El avaro, Molière
Texto informativoSociograma de una obra teatral CC
Texto literarioEl doncel del caballero, Luis Matilla CC
4 EscucharLa canción
HablarLa exposición de letras de canciones
La poesía. Los temas de la lírica y su evolución literaria: el amor, el retrato de la mujer, la naturaleza, la muerte y la exaltación de la vida
Literatura y arte: La belleza femenina en la historia del arte Literatura y música: La elegía de Orfeo y Eurídice Literatura y arte: La representación artística del dolor y la muerte
El oficio de leer: Breve antología poética
El oficio de escribir: Elaboración de textos poéticos
Trabajo de lectura: Breve antología poética
Texto informativo«Lágrimas» CC
Texto literarioEs la luna, Dulce María Loynaz CC
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 12
COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI
COMUNICACIÓN ESCRITA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA
ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI
LEER CL CC ESCRIBIR CL CA CI
1 EscucharEl código de signos CC
HablarLa comunicación no verbal CC
Bernardino, Ana María Matute CS
Comunicaciones: notas y avisos. La instancia o solicitud, las cartas de solicitud
Elaboración de textos¿Qué es un texto?
Lengua, lenguaje y habla. Las lenguas del mundo. Lengua y habla. Las variedades sociales y estilísticas. Funciones del lenguaje CSGuirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
2 EscucharHistorias de terror CC
HablarLa descripción de un suceso
La sombra del gato, Concha López Narváez
La descripción
Elaboración de textosLa adecuación del texto a la situación
Origen y evolución de las lenguas de España CS
Guirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
3 EscucharEl monólogo
HablarEl concurso de monólogos
La isla del doctor Moreau, Herbert George WellsCS
El esquema, el mapa de ideas y el resumen. Idea principal e idea secundaria
Elaboración de textosLa creación de un texto coherente (I)
La oración. Estructura de la oración: sujeto y predicado. La concordancia. Otros componentes de la oración
Guirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
4 EscucharEl diálogo
HablarLa entrevista de trabajo
Las aventuras de Tom Sawyer, Mark Twain
Idea principal e idea secundaria. El resumen
Elaboración de textosLa creación de un texto coherente (II)
Estructura del sujeto: forma y significado. Oraciones con sujeto omitido. Oraciones sin sujeto: las impersonalesANEXO: Formas de los pronombresGuirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
5 EscucharEl diálogo
HablarEl concurso de cocina
El pozo de los mil demonios, Andreu Martín
Textos con función apelativa. Las instrucciones
Elaboración de textosLa cohesión textual (I)
Estructura del predicado: el núcleo y los complementos. Predicado nominal y predicado verbal. El atributo. Clasificación de la oración según la estructura del predicado. El complemento agenteANEXO: conjugación de los verbos regulares e irregularesGuirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
6 EscucharEl documental
HablarLa exposición científica y divulgativa
Fahrenheit 451, Ray BradburyCI
La exposición de hechos e ideas
Elaboración de textosLa cohesión textual (II)
Los complementos del predicado: el complemento directo, el complemento indirecto, el complemento de régimen verbal. Laísmo, leísmo y loísmo. El significado del verbo y su funcionamientoGuirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
7 EscucharEl reportaje
HablarEl intercambio de preguntas y respuestas
La llamada de la selva, Jack London
El texto explicativo
Elaboración de textosLos deícticos
Los complementos del predicado: el complemento circunstancial, el complemento predicativo
Guirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
8 EscucharLa noticia
HablarEl debate
El valle del miedo, Arthur Conan Doyle
La argumentación. El correo electrónico
Elaboración de textosLos conectores
Clases de oraciones según la estructura del predicado. El análisis sintáctico
Guirigay de Lengua
Texto informativo
Texto literario
ESO 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUACL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 13
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (MORFOLOGÍA Y LÉXICO) CL CA
GRAFÍAS ACENTUACIÓN PUNTUACIÓN
Letra que no representa ningún sonido: h. Letras que representan el mismo sonido: b/v/w, c/z, c/k/qu, g/j. Letras que representan sonidos similares: b. Grupos consonán-ticos: ns, ps, pos/post, mn/nn. Las mayúsculas
Reglas generales de acen-tuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. Acentuación de monosílabos: la tilde diacrítica
El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y de exclama-ción, el paréntesis, la raya o el guion largo, las comillas. La separación de palabras a final de renglón
El origen de nuestras palabras y procedi-mientos de creación: derivación, compo-sición, siglas y acrónimos. Tecnicismos, vul-garismos y coloquialismos. Frases hechas y refranes. Dialectalismos
El significado de las palabras: significado léxico y gramatical, significado literal y figurado, significado implícito. Relaciones del significado de las palabras: sinónimos, antónimos, hiperónimos/hipónimos, mo-nosemia, polisemia, homonimia
ESO 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUA
ESO 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALITERATURA
EDUCACIÓN LITERARIA CL CC CD
COMUNICACIÓN ESCRITA CL CA CI
ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI
1 La literatura: definición. La lengua literariaEl verso: métrica y rima. La combinación de versos: tipos de estrofas y poemas. Las figuras literarias o retóricasLos géneros literarios y su evolución
Literatura y cine: Los géneros cinematográficos
El oficio de leerEl oficio de escribirTrabajo de lectura
Texto informativo
Texto literario
2 La Edad Media: contexto históricoCaracterísticas de la literatura medievalLírica popular y origen de la lírica cultaLa lírica tradicional: jarchas, villancicos y cantigas. Poesía épica: el mester de juglaría. Cantar de Mio Cid. Poesía narrativa: el mester de clerecía. Gonzalo de Berceo y Los milagros de Nuestra Señora, y el arcipreste de Hita y el Libro de Buen Amor
Ruta literaria: El Cid parte al destierroLiteratura y arte: La vida de los santos y de la Virgen en el arte
El oficio de leerEl oficio de escribirTrabajo de lectura
Texto informativo
Texto literario
3 La Edad Media: contexto históricoNarrativa popular y narrativa cultaOrígenes y expansión del castellano en la Edad Media. La prosa culta del siglo XIII. Alfonso X el Sabio. La prosa de ficción del siglo XIV. Don Juan Manuel
Literatura y cine: Literatura medieval en el cine. Estética medieval: El señor de los anillosRuta literaria: Un viaje a los orígenes del castellano y su literatura
El oficio de leerEl oficio de escribirTrabajo de lectura
Texto informativo
Texto literario
4 El siglo XV: contexto históricoLa literatura prerrenacentista: novedades literarias del siglo XV
Poesía narrativaLa literatura oral en el siglo XV: el Romancero. El marqués de Santillana y Jorge ManriqueLírica cultaLa poesía culta del siglo XV: los CancionerosTeatroLa Celestina: entre la Edad Media y el Renacimiento
Literatura y música: el Romancero
Y ahora, cine: El ciclo artúrico
El oficio de leerEl oficio de escribirTrabajo de lectura
Texto informativo
Texto literario
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 14
ESO 3 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUA
COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI
COMUNICACIÓN ESCRITA CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA
ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI
LEER CL CC ESCRIBIR CL CA CI
0 La comunicación y sus elementos. La comunicación verbal o lingüística. Condiciones de la comunicación humana.Funciones del lenguaje. Lenguaje, lengua y habla. Lenguas de España y variedades lingüísticas del castellano. Bilingüismo y diglosia CS
1 EscucharEl cuento CC
HablarLa narración de historias
La sombra del viento, Carlos Ruiz Zafón
La narración literaria y la narración no literaria
Elaboración de textosEl texto: qué es, qué factores le dan sentido completo y extensión.Variaciones léxicas del texto: cambios de categoría gramatical y sustantivación
Unidades gramaticales. Las clases de palabras. El sintagma. El enunciado. Modalidades del enunciado. La oración: sujeto y predicado
Texto informativo
Texto literario
2 EscucharEl diálogo en el cine CC
HablarEl diálogo
La historia interminable, Michael Ende
La descripción objetiva y subjetiva
Elaboración de textosLa adecuación a la situación.Variaciones léxicas del texto: la nominalización
El núcleo del sintagma nominal: el sustantivo y el pronombre. Género y número del sustantivo, concordancia, sustantivación y clasificación. La deixis pronominal y las clases de palabras
Texto informativo
Texto literario
3 EscucharEl reportaje
HablarLa exposición de información
Textos expositivos CM
La exposición CS
Elaboración de textosLa coherencia lógica.Variaciones léxicas del texto: los hiperónimos
El sintagma nominal: determinantes y complementos. Los determinantes. Los complementos del sintagma nominal. El adjetivo: género, número y grado, clasificación y posición
Texto informativo
Texto literario
4 EscucharLos titulares de las noticias
HablarEl noticiario
Textos periodísticos de información CS
Textos de los medios de comunicación: la noticia CS
Elaboración de textosLa cohesión lingüística.Conectores. Relaciones lógicas del texto
El predicado: el núcleo. El verbo: forma, función y significado. La conjugación verbal. Los verbos irregulares. Los valores de las formas verbales. Las perífrasis verbales. La voz pasiva. El adverbioANEXO: Conjugación de los verbos regulares e irregulares
Texto informativo
Texto literario
5 EscucharLa entrevista de un personaje famoso
HablarLa entrevista personal
Textos periodísticos de opinión CS
Textos de los medios de comunicación: el reportaje y la crónica CS
Elaboración de textosLa progresión del temaLa anáfora
El predicado. El predicado nominal: el atributo. El predicado verbal: los complementos. Clasificación de las oraciones por su predicado
Texto informativo
Texto literario
6 EscucharLa piratería a debate CC
HablarEl debate
Cartas al director CS Vehículos para la expresión personal: diarios personales, blogs y cartas al director. CSLas instrucciones CM
Elaboración de textosLas claves del género.Los organizadores del texto
La oración simple: clasificación y análisis
Texto informativo
Texto informativo
CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 15
ESO 3 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUA
ESO 3 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALITERATURA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (MORFOLOGÍA Y LÉXICO) CL CA
Grafías Acentuación Puntuación
Uso de g/j, b/v, h, ll/y, c/z/qu, cc. Palabras de escritura dudosa
Reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. La tilde diacrítica. Acentuación de interrogativos y exclamativos, acentuación de palabras compuestas, acentuación de mayúsculas
El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y de exclamación, el paréntesis, la raya o el guion largo
Significado de las palabras, fenómenos semánticos: monosemia, polisemia, sinonimia, homonimia, paronimia, hiperonimia, tabú y eufemismo; la derivación y la composición, acortamientos, siglas, acrónimos y locuciones
EDUCACIÓN LITERARIA CL CC CD
COMUNICACIÓN ESCRITA CL CA CI
1 La literatura: definición. El verso: métrica y rima. La combinación de versos: tipos de estrofas y poemas. Los géneros literarios y los subgéneros literarios. Las figuras literarias o retóricas
2 Renacimiento: contexto históricoInfluencias del Renacimiento: Humanismo, Neoplatonismo. El Renacimiento españolLírica La renovación de la lírica castellana: influencia italiana. Primer Renacimiento: Garcilaso de la Vega. Segundo Renacimiento: fray Luis de LeónTeatro El teatro popular en los Siglos de Oro: el gusto del público y antecedentes de Lope de Vega
Literatura religiosa: Santa Teresa de Jesús y san Juan de la Cruz
Prosa Las novelas idealistas del Renacimiento: novela de caballerías, novela pastoril, novela morisca, novela bizantina. La novela picaresca: Lazarillo de Tormes
Literatura y cine: El amor como tema literario. Evolución del amor en el cine
El oficio de leerÉgloga I, Garcilaso de la VegaSoneto LXVII, Juan BoscánSoneto XXIII, Garcilaso de la VegaVida retirada, fray Luis de LeónEl oficio de escribirTrabajo de lecturaLazarillo de Tormes
3 La novela moderna y la evolución del héroeCervantes novelista. El Quijote: la novela moderna. Interpretación de la obra.Del héroe épico al personaje de la novela: héroe predestinado (Aquiles), caballero cristiano (el Cid), el caballero andante (Amadís de Gaula), el pícaro (Lázaro de Tormes), el ser anónimo y cómico en busca de fama (don Quijote)
Ruta literaria: La ruta de don QuijoteLiteratura y música: Don Quijote
El oficio de leerEl licenciado Vidriera, Miguel de CervantesEl Quijote, Miguel de CervantesEl oficio de escribirTrabajo de lecturaEntremeses, Miguel de Cervantes
4 Barroco: contexto históricoCaracterísticas de la literatura barroca: intencionalidad, temas y estilo literarioLírica Juegos verbales: el conceptismo. Francisco de Quevedo, escritor conceptista. Juegos verbales: el culteranismo. Luis de Góngora, escritor culteranoProsaLa prosa del Barroco: evolución de la novela picaresca, el relato satírico-fantástico y la novela alegórica con Baltasar Gracián TeatroTeatro barroco: una revolución en la escena. Características de la comedia nueva de Lope de Vega. Calderón de la Barca
Literatura y arte: Renacimiento y Barroco, mismos temas con visiones diferentesRuta literaria: El Madrid de los Austrias
Y ahora, cine: La comedia, los personajes y la historia
El oficio de leerEl mundo por de dentro, Francisco de QuevedoEl alcalde de Zalamea, Calderón de la BarcaLas aceitunas, Lope de RuedaPeribáñez y el comendador de Ocaña, Lope de VegaLa vida es sueño, Calderón de la BarcaEl buscón, Francisco de QuevedoOráculo manual y arte de prudencia, Baltasar GraciánEl oficio de escribirTrabajo de lecturaBreve antología poética
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 16
COMUNICACIÓN ORAL CL CS CI
COMUNICACIÓN ESCRITA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (GRAMÁTICA)CL CA
ANALIZA TUS COMPETENCIAS CL CA CI
LEER CL CC ESCRIBIR CL CA CI
1 Situación del español en el mundo. El español en Europa y EE.UU. El español de América. España, país plurilingüe. Las lenguas de España. Bilingüismo y diglosia. Variedades diastráticas o sociales. Variedades diafásicas. La situación comunicativa CS
2 EscucharLa descripción de un volcán CM
HablarLa descripción oral planificada
Textos periodísticos de información CS
La descripción y su clasificación según el punto de vista del emisor, el contenido y su dinamismo
Elaboración de textosEl texto y sus propiedades.La adecuación del texto a la situación
La palabra: definición y clases. Caracterización de la palabra por su forma y por su función sintáctica. Cambios de categoría gramatical por procedimientos morfológicos.Los sintagmas
Texto informativo
Texto literario
3 EscucharLas noticias CM
HablarLa narración oral planificada
El tío Petros y la conjetura de Goldbach, Apóstolos Doxiadis
La narración literaria e informativa. Elementos de la narración
Elaboración de textosLa coherencia lógica. El tema y su progresión
El enunciado, unidad de comunicación. La estructura de la oración. Concordancia entre sujeto y predicado.El sujeto de una oración. Presencia y ausencia del sujeto. Oraciones impersonales
Texto informativo
Texto literario
4 EscucharEl reportaje CM
HablarLos informes y el debate
El texto expositivo CM
La exposición divulgativa y la exposición científica. La inclusión de citas. Características lingüísticas y estructura de la exposición CM
Elaboración de textosLa cohesión lingüística
El predicado. Tipos de predicado. El complemento directo. El complemento de régimen verbal. El complemento circunstancial. El complemento predicativo. El complemento agente
Texto informativo
Texto literario
5 EscucharLa defensa de un punto de vista
HablarLa argumentación oral
El texto expositivo CM
La argumentación: coherencia y cohesión de las argumentaciones.Cómo se interpreta la información de un texto: significados explícito e implícito. Significados literal y figurado
Elaboración de textosLa anáfora: recordar lo anterior
La oración simple: esquema semántico y sintáctico de la oración simple, errores sintácticos, el orden de los elementos. El complemento oracional, los conectores textuales y el vocativo. Alternancia entre construcciones oracionales y nominales. Clasificación de la oración simple.La oración compuesta: yuxtaposición y coordinación. Análisis sintáctico
Texto informativo
Texto literario
6 EscucharLa crítica de cine
HablarEl cinefórum
El texto de opinión CS
El ensayo y las formas de expresión de la subjetividad CS
Elaboración de textosLos organizadores del texto
Clases de subordinadas: adjetiva, adverbial, sustantiva.El discurso relatado: estilo directo, estilo indirecto, correlación temporal.Análisis de la oración compuesta
Texto informativo
Texto literario
7 EscucharLa televisión a debate CS
HablarEl tratamiento de la información
El texto informativo CM
La información objetiva. Géneros periodísticos: información objetiva. Géneros periodísticos de opinión: subjetividad CS
Elaboración de textosConectores lógicos: causa y efecto. Conectores de causa, consecutivos, condicionales y finales
Clasificación de las oraciones adverbiales: de lugar, de tiempo, de modo y circunstanciales. Subordinadas adverbiales impropias consecutivas e impropias comparativas
Texto informativo
Texto literario
ESO 4 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUACL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
ESO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 17
EDUCACIÓN LITERARIA CL CC CD
COMUNICACIÓN ESCRITA CL CA CI
1 Siglo de las Luces: contexto históricoNeoclasicismo y prerromanticismoEnsayoFeijoo: modernización de la ciencia española. Jovellanos: progreso político, económico y social. Cadalso: el tema de EspañaLírica La poesía neoclásica: poesía anacreóntica y poesía didáctica. La poesía prerromántica: poesía ético-fi-losófica
TeatroEl teatro neoclásico: teatro y política, caracte-rísticas. Leandro Fernández de Moratín
Literatura y música: La flauta mágica, de MozartY ahora, cine: El ensayo. La novela prerro-mántica y el cine
El oficio de leerLa comedia nueva o el café, Leandro Fernández de MoratínTeatro crítico universal, FeijooCartas marruecas, José CadalsoEl oficio de escribirTrabajo de lecturaEl sí de las niñas, Leandro Fernández de Moratín
2 Romanticismo: contexto históricoLíricaEvolución de la poesía romántica y posromántica: José de Espronceda, Gustavo Adolfo Bécquer y Rosalía de CastroNarrativaLa novela histórica y la prosa costumbrista de Mariano José de Larra
TeatroEl teatro romántico: duque de Rivas y José Zorrilla
Literatura y arte: La revolución de los senti-mientosY ahora, cine: El Romanticismo
El oficio de leerEl estudiante de Salamanca, José de EsproncedaRima II, Gustavo Adolfo BécquerDon Juan Tenorio, José ZorrillaEl oficio de escribirTrabajo de lecturaMarianela, Benito Pérez Galdós
3 Realismo y Naturalismo: contexto históricoLa novela realista: 1868-1880. El Naturalismo (a partir de 1880). Benito Pérez Galdós. El Realismo del siglo XIX. Leopoldo Alas «Clarín»
Literatura y música: El Realismo y el verismo musicalLiteratura y cine: El Realismo del siglo XIX
Ruta literaria: El Madrid de Galdós
Y ahora, cine: El Neorrealismo
El oficio de leerFortunata y Jacinta, Benito Pérez GaldósLa Regenta, Leopoldo Alas «Clarín»El oficio de escribirTrabajo de lecturaMarianela, Benito Pérez Galdós
4 Modernismo y Grupo del 98: contexto históricoLíricaEl Modernismo hispanoamericano. El Modernismo español. Antonio Machado, del Simbolismo a la poesía cívica. Juan Ramón Jiménez, del Modernis-mo a la poesía puraEnsayoEl pensamiento del 98. Miguel de Unamuno y «Azorín»
NarrativaLa novela del 98. Renovación. Miguel de Unamuno, la novela filosófica. Pío Baroja, la novela impresionista
Literatura y música: Modernismo: Juan Ra-món Jiménez y Antonio MachadoRuta literaria: Machado en Soria
El oficio de leerLos símbolos de MachadoLa busca, Pío Baroja El oficio de escribir
5 Edad de Plata: contexto históricoNovecentismo. El ensayo y la poesía: Ortega y Gasset, Juan Ramón JiménezLíricaLas vanguardias europeas: ruptura radical con el pasado. Las vanguardias en España. La Generación del 27. Poesía comprometida: Miguel Hernández
TeatroEvolución del teatro: 1900-1936. Jacinto Benavente y Ramón María del Valle-Inclán
Literatura y música: El duende de FedericoY ahora, cine: Surrealismo y expresionismo
El oficio de leerRomancero gitano, Federico García Lorca La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca El oficio de escribirTrabajo de lecturaBreve antología del 27
6 Literatura de posguerra (1936-1975): contexto históricoNarrativaLas novelas existencial y tremendista de los cuaren-ta. La novela social de los cincuenta.La novela experimental: 1962-1975TeatroEl teatro de evasión de los cuarenta. El teatro de humor de los cuarenta. El teatro comprometido (1949-1975)
LíricaLa poesía de los cuarenta. La poesía social de los cincuenta. La renovación poética de los se-senta. La poesía de los setenta: los Novísimos
Literatura y cine: La novela entre 1936 y 1975Literatura y arte: Equipo CrónicaRuta literaria: El Madrid de los AustriasY ahora, cine: El cine de posguerra
El oficio de leerCinco horas con Mario, Miguel DelibesLa colmena, Camilo José CelaEl Jarama, Rafael Sánchez FerlosioPic-Nic, Fernando ArrabalEl oficio de escribirTrabajo de lecturaHistoria de una escalera, Rafael Antonio Buero Vallejo
7 Literatura de la democracia: contexto históricoHoy, la poesía de la experiencia. Un género de moda: el microrrelato. El cuento de hoy: del realis-mo social al realismo mágico. La novela de hoy. El teatro de hoy. La narrativa hispanoamericana en el siglo XX: Gabriel García Márquez y Mario Vargas Llosa
Literatura y cine: Revista literaria de hoyLiteratura y arte: La novela gráficaY ahora, cine: El ensayo. La novela prerro-mántica y el cine
El oficio de leer«Primer día de vacaciones», Luis García MonteroLa lengua de las mariposas, Manuel RivasLa sombra del viento, Carlos Ruiz ZafónEl coronel no tiene quien le escriba, Gabriel García MárquezEl oficio de escribir
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA(LÉXICO Y MORFOLOGÍA) CL CA
GRAFÍAS ACENTUACIÓN PUNTUACIÓN
Uso de g/j, b/v, h, x, d/z/cc, ll/y, m. Palabras de escritura dudosa
El acento y las reglas generales de acentuación. Acentuación de dipton-gos, triptongos e hiatos. Acentuación de palabras compuestas. Casos especia-les de acentuación. La tilde diacrítica
El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y de exclama-ción, la raya, el paréntesis, las comillas y el guion
Fenómenos semánticos. Los hiperónimos y los hipónimos. El campo semántico. El tabú y el eufemismo. El campo léxico o asociativo.Estructura de la palabra. Procedimientos de formación de unidades léxicas.El diccionario
ESO 4 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUA
ESO 4 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALITERATURA
BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 18
1
Manual de calidad, riguroso y claro, avalado durante años por la práctica docente
de un gran número de profesores.
2
Concepción competencial del aprendizaje, atendiendo a los estándares de aprendizaje
del currículum y los niveles.
LA ORACIÓN CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
74 UNIDAD 4
5. Subordinación sustantiva
Las proposiciones subordinadas sustantivas equivalen a un sustantivo o sintagma nominal.
5.1 ¿Cómo se identifican?a Van introducidas por las conjunciones que o si, una forma interrogativa (qué,
quién, dónde, cómo, cuándo…) o un in� nitivo:
Es necesario [que sientes la cabeza].No sé [cuándo llegará ese pedido].Te inquieta [hablar en público].
b Se pueden sustituir por un sustantivo o un sintagma nominal:
Dime [cómo te llamas]. ➜ Dime tu nombre.
Pero no siempre es posible realizar esa sustitución. Por eso, resulta más sencillo conmutar directamente toda la proposición por el pronombre de-mostrativo neutro esto, eso o aquello:
Es necesario [que sientes la cabeza]. ➜ Es necesario esto.
5.2 Elemento introductor precedido de preposiciónA veces las conjunciones (que o si), las formas interrogativas (qué, quién…) o el in� nitivo que introducen la proposición sustantiva llevan delante una prepo-sición. En estos casos la preposición forma parte de la subordinada solo si entra dentro de la secuencia conmutada por el pronombre demostrativo neutro:
Estoy cansado [de esperar por ti]. ➜ *Estoy cansado esto. (incorrecto)Estoy cansado de [esperar por ti]. ➜ Estoy cansado de esto. (correcto)
La preposición no pertenece a la subordinada.
Dime a [quién llamaste ayer]. ➜ *Dime a esto. (incorrecto)Dime [a quién llamaste ayer]. ➜ Dime esto. (correcto)
En este caso la preposición sí forma parte de la subordinada sustantiva.
5.3 La función del elemento introductorLas conjunciones (que, si) desempeñan la función de nexo:
Es necesario [que sientes la cabeza]. Nx
Las formas interrogativas (quién, qué, cómo, cuándo, cuánto, dónde, cuál…) actúan como nexo y, además, como sujeto, atributo, complemento directo o cualquier otra función sintáctica:
No sé [qué deseas]. Nx / CDEl in� nitivo únicamente desempeña la función de núcleo del predicado de la subordinada sustantiva, pero nunca la de nexo: Estoy cansado de [esperar por ti]. NP
Para averiguar la función de la partícula interrogativa, escribimos la proposición subordinada en forma enunciativa, sus-tituyendo, a la vez, el pronombre o ad-verbio interrogativo por un sintagma nominal o un adjetivo:
Qué deseas. (interrogativa) ➝ Deseas unos días de vacaciones. (enunciativa)
Como el SN unos días de vacaciones desempeña la función de CD, el pro-nombre interrogativo qué también será CD.
Infinito
Formainterrogativa
subordinadassustantivas
Conjunción
elementointroductor
(que l si) (qué l quién…)
nexo
elementointroductor
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CLASES DE PALABRAS I ACTIVIDADES Y ANÁLISIS DE TEXTOS
UNIDAD 1 21
ACTIVIDADES
31. Lee el texto y contesta a las cuestiones siguientes.
a CA Intenta de�nir los siguientes términos usados en el texto: género, modismo, feminización del lenguaje.
b CA Resume el texto. ¿Qué signi�cado crees que puede tener el título? ¿Qué crees que es el sexismo en el lenguaje?
c Indica la categoría gramatical de pero. ¿Por qué aparece en plural? ¿Qué procedimiento lingüístico se ha utilizado?
d Indica la marca de género en las siguientes palabras: lengua apariencia académicos reina mujer periodista términos españoles
e Escribe cinco palabras construidas con el su�jo -ista. ¿Qué género tienen?
f Cali�ca con un adjetivo los siguientes sustantivos. diferencia interés soldado monarca profesión persona militar lenguaje
g CD Busca artículos en Internet a favor o en contra del sexismo en el lenguaje.
h CS Indaga en la lengua española y extrae términos que te parezcan sexistas.
i CI Elabora un breve texto personal sobre si crees que el lenguaje es o no sexista.
j CA Busca un anuncio publicitario en el que se utilice el lenguaje de forma sexista.
Sin peros en la lenguaISAÍAS LA FUENTE / 7 MARZO DE 2012
Es verdad que nuestra lengua diferencia entre sexo y género, y así ha acuña-do sustantivos de apariencia masculina en los que están incluidas las mujeres, como otros de apariencia femenina en la que nos sentimos incluidos todos los hombres. Yo lo soy, y también persona y periodista, y no creo necesario forzar la lengua para ser persono o periodisto. Aunque respecto a la denominación de mi profesión, ejemplo repetidamente usado para zaherir a quien propone una feminización del lenguaje, no sé cómo se habría desenvuelto la Lengua si el mío hubiese sido en su origen un o�cio de mujeres. Ahí tenemos a las modistas que vieron cómo, cuando algunos hombres españoles prosperaron en el o�cio, la RAE no tuvo inconveniente en retorcer la norma para crear la palabra modisto, aunque el su�jo -isto, para denominar una profesión, es un contradiós que ni existe ni se le espera en el diccionario.
La RAE ha puesto muy alto el listón de la exigencia, no solo para quienes elaboran guías sobre el uso no sexista del len-guaje, sino para los propios académicos que deberían mostrar el mismo interés en revisar su propio Diccionario. En él en-contramos fosilizados usos y términos cargados de sexismo. Les propongo que busquen, por ejemplo, los grados militares. ¿Por qué si soldada, generala o sargenta son palabras que acoge el diccionario para designar modismos anticuados como el de la mujer del militar, o para de�nir, en el caso de sargenta, una mujer corpulenta y hombruna, no pueden ser utilizados para nombrar lo evidente: a las mujeres que ocupan esos puestos en la carrera militar? Fue sorprendente la recomenda-ción de la FUNDEU –fundación asesorada por la RAE- sobre el término soldada. Reconocía que era una palabra bien formada aunque recomendaba no usarla mientras no se extendiese su uso, sin saber cómo se puede lograr lo segundo si aceptamos lo primero. En otras palabras, como monarca, la Academia ha detectado el cambio de uso de la palabra y en la próxima edición ya no se recoge como término masculino, sino común en cuanto al género. Aunque con una anotación sorprendente al pie en el que especi�ca que «se usa mayoritariamente como masculino». Bueno... hasta que en este país haya una reina, se supone.
elpais.com
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BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CLAVESDEL PROYECTO
BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 19
3
Enfoque eminentemente práctico, con
propuestas de actividades pautadas y guiadas
de los textos y desarrollo de apartados
específicos para abordar con éxito las pruebas de acceso a la universidad.
4
Despliegue de los contenidos por unidad, evitando el fragmentarismo y su dispersión.
UNIDAD 10
EL RENACIMIENTO: LA POESÍA COMENTARIO DE TEXTO
220
SONETO XIII, DE GARCILASO DE LA VEGA
1 Largos. 2 Oscurecían. 3 Se re�ere al dios Apolo. 4 ¡Oh mal tan grande!
5 Llorarla. 6 Crezca.
A Dafne ya los brazos le crecían,y en luengos1 ramos vueltos se mostraban;en verdes hojas vi que se tornabanlos cabellos que al oro escurecían.2
De áspera corteza se cubríanlos tiernos miembros, que aún bullendo estaban;los blancos pies en tierra se hincaban,y en torcidas raíces se volvían.
Aquel3 que fue la causa de tal daño,a fuerza de llorar, crecer hacíael árbol que con lágrimas regaba.
¡Oh miserable estado, oh mal tamaño!4
¡Que con lloralla5 cresca6 cada díala causa y la razón por que lloraba!
Detalle de la escultura de Gian Lorenzo Bernini sobre el mito griego de Apolo y Dafne (1622-1625).
LocalizaciónSe trata de un soneto de tema mitológico de Garcilaso de la Vega, en el que recrea un episodio de las Metamorfosis de Ovidio: la ninfa Dafne, perseguida por el dios Apolo, se convierte en laurel.
Plan
o de
l con
teni
do
Tema El amor imposible, inalcanzable, que provoca en el amante un dolor muy intenso.
Estructura interna
Se pueden distinguir dos partes:
a En los dos cuartetos se describe el proceso de transformación de la ninfa Dafne en árbol.
b En los tercetos se expresa el sentimiento de dolor que experimenta el desconsola-do Apolo al comprobar cómo sus lágrimas vertidas riegan el árbol y lo hacen crecer.
Plan
o de
la E
xpre
sión Estructura
externa
Para expresar ese sentimiento, Garcilaso se sirve del soneto, poema estró�co de catorce versos endecasílabos distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos. La rima es consonante y su disposición es la siguiente:
ABBA / ABBA / CDE / CDE
CA
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EL RENACIMIENTO: LA POESÍA COMENTARIO DE TEXTO
221 UNIDAD 10
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De entrada, llama la atención la perfecta estructuración de ambos cuartetos, que están formados por una sucesión de cuatro estructuras oracionales complejas de aproximadamente la misma extensión (dos versos cada una), y que hacen referencia al proceso de transmutación de los distintos órganos del cuerpo de la ninfa en los respectivos elementos vegetales. La organización de las distintas estructuras oracionales es quiasmáti-ca (de quiasmo, ordenación cruzada de elementos).
Prim
er
Cua
rtet
o
Dos primeros versos
dos proposiciones coordinadas copulativas[A Dafne ya los brazos le crecían] y [en luengos ramos vueltos
se mostraban]
Dos últimos versos
una proposición adjetiva subordinada a una proposición[vi (que los cabellos [que al oro oscurecían] se tornaban
en verdes hojas)]
Segu
ndo
Cua
rtet
o
Dos primeros versos
una proposición adjetiva subordinada a una oración[De áspera corteza se cubrían los tiernos miembros
(que aún bullendo estaban)]
Dos últimos versos
dos proposiciones coordinadas copulativas[los blancos pies en tierra se hincaban] y [en torcidas raíces se volvían]
La única anomalía que se observa en esa ordenación cruzada de las oraciones es que la proposición adjetiva del segundo cuarteto está subordinada a una oración, y la del primer cuarteto lo está a una proposición sustantiva que, a su vez, depende de una oración. Cabe destacar también la presencia de una estructura paralelística, formada por cuatro pluralidades:
Elementos humanos (A) brazos (A1), cabellos (A2), tiernos miembros (A3), blancos pies (A4)
Elementos vegetales (B) luengos ramos (B1), verdes hojas (B2), áspera corteza (B3), torcidas raíces (B4)
Como vemos, se contraponen dos aspectos de una misma realidad (Dafne), que suponen dos momentos del proceso de mutación que sufre la protagonista: A (aspecto humano) / B (aspecto vegetal). Y la disposición de esos elementos es, igual que ocurría en las oraciones, quiasmática.
En el primer cuarteto los elementos humanos abren y cierran la estrofa, mientras que los elementos vege-tales quedan encerrados en los dos versos interiores. Predomina lo humano, pero lo vegetal permanece es-condido, a la espera del segundo paso de la metamor-fosis de�nitiva.
En la segunda estrofa, en cambio, las cosas cambian: es lo vegetal, la corteza y las raíces, lo que recubre en este caso la sencilla estructura del cuarteto. En medio, los elementos humanos parece que pugnan desespe-radamente por sobrevivir.
El primer terceto nos cuenta el �nal del mito: Apolo, al ver convertida en laurel a su amada, llora desconsola-damente y sus lágrimas, al caer al suelo, riegan la planta, por lo que esta crece con rapidez. En el segundo se hace eco del dolor del dios y proclama emocionadamente la intensidad de su sufrimiento: el motivo por el que lloraba Apolo (la transformación de Dafne en árbol) crece por acción del llanto.
ConclusiónEn este soneto Garcilaso ha escogido un mito clásico cuyo signi�cado (el amor inalcanzable) tiene relación con su propia experiencia humana. La composición, modelo de perfección técnica y de elaboración, pertene-ce sin duda a su época de madurez, cuando tras su estancia en Nápoles ha asimilado el italianismo poético.
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verdes hojas
cabellos
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Comunicación escrita1. Tipología textual2. La descripción3. La narración4. El diálogo5. La exposición6. La argumentación7. Los medios de comunicación de masas
Actividades y análisis de textosRecapitulaciónEvaluación
FICHA TÉCNICA: Fragmento del telediario de RTVE, 23 de enero de 2012. TIPOLOGÍA TEXTUAL: texto informativo.SITUACIÓN COMUNICATIVA: En el telediario de la 1 se nos informa de la entrada del nuevo año chino, el año del dragón.
En contexto
lengua6 Formas de organización textual.Los medios de comunicación
ACTIVIDADES
1. En este vídeo aparece la corresponsal de TVE en Pekín. ¿Qué es un corresponsal? ¿Cuál es su trabajo?
2. ¿La corresponsal informa o da su opinión sobre la entrada del nuevo año chino?
3. ¿Es este texto una noticia? ¿Por qué?
4. ¿En qué fuentes se basa la corresponsal para elaborar la noticia?
5. CA Elabora un esquema con los pasos que se siguen para dar esta noticia. Describe el proceso que se sigue.
6. CI Elabora una noticia sobre la entrada en vigor de una ley que prohíbe el consumo de alcohol a menores de 18 años.
lenguaPrácticas
Lengua oralLos informativos
Lengua oralLa publicidad
Lengua oralLa información radiofónica
MorfologíaComposición culta y derivación
LéxicoTabú, eufemismo, palabras patrimoniales, cultismos y dobletes
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BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 20
1 BALibro del alumnoISBN 978-84-218-4958-3
NOVEDAD CURSO 2015-2016
DVD DEL ALUMNOSe estructura en tres partes:
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Apóstrofe XXILengua castellana 1Libro del alumnoISBN 978-84-218-3987-4
Apóstrofe XXILengua castellana 2Libro del alumnoISBN 978-84-218-4028-3
BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
MATERIAL PARA EL ALUMNOY PARA EL PROFESOR
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1Recursos del alumno off-line
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B-3796-2015 · Fabricado por Optical Discs · Las reproducciones se han realizado de accuueerrddooccoonn
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2
DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LOS LIBROS EN LAS PÁGINAS 22-25 DEL CATÁLOGO.
Apóstrofe XXILengua castellana y literatura 1CDbachillerato
Editado por Editorial Casals, S.A.Depósito legal: B.xxxxx–200xFabricado por: MPO IBÉRICA
Las reproducciones se han realizadoacogiéndonos al artículo 32 de la Leyde la propiedad intelectual.
No se autoriza la comercializaciónindependiente de este CD.
Este CD se ha editado como complemento del libro Plástica y Visual I eso.
978-84-218-4958-3
CURSO 2015-2016
DVD DEL ALUMNOSe
Apóstrofe XXI
Santos Alonso
Antonio López
Pedro Lumbreras
Azucena Pérez
periodista, pensador y crítico literario, defen
dió un
a
literatura com
bativa, de denu
ncia de la corru
pción
política, el caciquism
o y la superstición
, desde un
a
postura progresista y liberal. Su
s más de m
il artículos
de tema político, fi
losófico y literario alcan
zaron
gran popu
laridad, sobre todo por su m
ordacidad, y
le crearon gran
des enem
istades. En 1884 pu
blicó su
gran obra: La Regenta, con
siderada un
a de las mejores
novelas de la literatu
ra española, represen
tativa del
Realismo y del N
aturalism
o.
BACHILLERATO
1
Leopoldo Alas «Clarín»
Zamora, 1852 − O
viedo, 1901
Es un
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da mitad del siglo X
IX. Profesor un
iversitario,
periodista, pensador y crítico literario, defen
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literatura com
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política, el caciquism
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Apóstrofe XXILengua castellana 1LibroISBN
Apóstrofe XXIBACHILLERATO
Santos Alonso
Antonio LópezAntonio López
Pedro LumbrerasPedro Lumbreras
Azucena PérezAzucena Pérez
2
Ana M
aría Matute
Barcelon
a, 1925−2014
Considerada u
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ejores novelistas de la posgu
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, un
a clara vocación literaria. A
los cinco añ
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actividad como au
tora de cuen
tos infan
tiles y novelas,
entre ellas Los Abel, La torre vigía y D
emonios fam
iliares
(obra póstum
a). Académica de la Len
gua desde 1996,
ha obten
ido premios tan
prestigiosos como el N
acional
de las Letras (2007) o el Cervantes (2010), y en
1976 fue
propuesta para el Prem
io Nobel de Literatu
ra.
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Apóstrofe XXILengua castellana y literatura 2CDbachillerato
Editado por Editorial Casals, S.A.Depósito legal: B.xxxxx–200xFabricado por: MPO IBÉRICA
Las reproducciones se han realizadoacogiéndonos al artículo 32 de la Leyde la propiedad intelectual.
No se autoriza la comercializaciónindependiente de este CD.
Este CD se ha editado como complemento del libro Plástica y Visual I eso.
BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 21
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Antonio López
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Leopoldo Alas «Clarín»
Zamora, 1852 − O
viedo, 1901
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IX. Profesor un
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istades. En 1884 pu
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Azucena PérezAzucena Pérez
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gua desde 1996,
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BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 22
BACHILLERATO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
CONOCIMIENTO DE LA LENGUACL
1Clases de palabras I
En contexto: Las nuevas tecnologías en el lenguaje CA
1. La palabra. Categorías gramaticales2. El sustantivo3. El adjetivo4. Los determinantes5. Los pronombres6. La sustantivación7. Valores estilísticos
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
2 Clases de palabras II
En contexto: Acomodación del lenguaje a la situación comunicativa CS
1. El verbo y sus constituyentes2. Los morfemas gramaticales del verbo3. La conjunción4. Usos verbales en el discurso5. Valor de las formas no personales6. Perífrasis verbales7. Clasificación de los verbos8. Palabras invariables: adverbio, preposición y conjunción9. Valores estilísticos
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
3El sintagma. Las funciones sintácticas
En contexto: Entrevista a Jorge Luis Borges
1. Funciones y categorías sintácticas2. Los sintagmas. Las funciones sintagmáticas3. Las funciones oracionales4. Las funciones extraoracionales
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
4La oración
En contexto: El texto persuasivo CS
1. Oración y enunciado2. Clasificación de la oración simple3. Oración compuesta: oración y proposición4. Yuxtaposición y coordinación5. Subordinación sustantiva6. Subordinación adjetiva7. Subordinación adverbial
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR CL CA CI
5 El texto y sus propiedades
En contexto: El discurso CS 1. El texto o discurso2. La adecuación3. La coherencia4. La cohesión5. Procedimientos de cohesión textual6. La modalidad
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
6 Formas de organización textual. Los medios de comunicación
En contexto: La noticia 1. Tipología textual2. La descripción3. La narración4. El diálogo5. La exposición6. La argumentación7. Los medios de comunicación de masas
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
CONOCIMIENTO DE LA LENGUACL
7Las variedades de la lengua
En contexto: La opinión personal CS
1. Las variedades de la lengua2. Las variedades geográficas de la lengua3. Las variedades sociales de la lengua4. Lengua y situación comunicativa
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 23
BACHILLERATO 1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALITERATURA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
EDUCACIÓN LITERARIACL CC CS
COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR CL CA CI
8 La literatura medieval
En contexto: Contexto, características y autores de la literatura medieval CS
1. El contexto histórico, social y cultural2. La poesía medieval
2.1 Lírica popular-tradicional: jarchas, cantigas de amigo y villancicos2.2 Lírica narrativa popular-tradicional 2.2.1 El Poema de Mio Cid2.3 Poesía narrativa culta: el mester de clerecía 2.3.1 Gonzalo de Berceo y Arcipreste de Hita
3. La prosa medieval4. El teatro medieval
Comentario de texto: Poema de Mio Cid Evaluación: Poema de Mio Cid
9 El Prerrenaci-miento
En contexto: Las Coplas de Jorge Manrique y la elegía en el cine
1. El contexto histórico, social y cultural2. El Romancero Viejo
2.1 Métrica2.2 Temas2.3 Estilo
3. La poesía de Cancionero4. La prosa y la novela5. El teatro: La Celestina
5.1 Los personajes5.2 Los temas
Valoración de una obra: Las Coplas, Jorge Manrique Evaluación: Romance de la Jura de Santa Gadea
10 El Renacimien-to: la poesía
En contexto: La poesía española en el Renacimiento
1. El contexto histórico y cultural2. La poesía del Renacimiento3. Métrica y lenguaje poético4. Poesía petrarquista6. Poesía ascético-moral7. La poesía patriótica y la épica culta
Comentario de texto: Soneto XIII, Garcilaso de la Vega Evaluación: Égloga III, Garcilaso de la Vega (fragmento)
11 El Renacimien-to: la prosa y el teatro
En contexto: Los pícaros en la pintura española CS
1. La prosa en el siglo XVI
2. Las formas narrativas del siglo XVI
3. La novela picaresca: Lazarillo de Tormes4. La herencia de Cervantes: El Quijote5. El teatro en el siglo XVI
Valoración de una obra: Lazarillo de Tormes Evaluación: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes (fragmento)
12 El Barroco: la poesía
En contexto: La poesía española en el Barroco
1. El contexto histórico, social y cultural2. La poesía barroca 2.1 Formas métricas y estilo 2.2 Temas y tendencias poéticas3. Poesía petrarquista4. Poesía ascético-moral5. Poesía metafísica6. Poesía religiosa: la lírica devocional7. Poesía satírica y burlesca8. Poesía popular. El romancero nuevo
Comentario de texto: Signifícase la propia brevedad de la vida, sin pensar, y con padecer, salteada de la muerte, Francisco de QuevedoEvaluación: Soneto, Francisco de Quevedo
13 El Barroco: la prosa y el teatro
En contexto: El urbanismo barroco CS
1. La prosa del Barroco2. La prosa narrativa3. La prosa crítica y moral4. El teatro del Barroco5. La prosa y el teatro europeos del siglo xvii
Valoración de una obra: Fuenteovejuna, Lope de Vega Evaluación: Los sueños, Francisco de Quevedo (fragmento)
14 Neoclasicismo y Prerromanti-cismo
En contexto: Goya en Burdeos (1999), Carlos Saura CS CA
1. El contexto histórico, social y cultural2. El siglo XVIII en España3. Tendencias de la literatura española 4. La poesía dieciochesca5. La prosa: el ensayo y la crítica6. El teatro neoclásico y el teatro prerromántico
Valoración de una obra: Cartas marruecas, José Cadalso Evaluación: Los sueños, Francisco de Quevedo (fragmento)
15 Romanticismo, Realismo y Naturalismo
En contexto: Orgullo y prejuicio (2005), Joe Wright CC
1. El siglo XIX
2. El Romanticismo: poesía, prosa y teatro románticos
3. El Realismo: la novela realista y el Realismo español
4. El Naturalismo: la novela, la poesía y el teatro naturalistas
Valoración de una obra: Tormento, Benito Pérez GaldósEvaluación: Don Juan Tenorio, José Zorrilla; La Regenta, Leopoldo Alas «Clarín»; Rimas, Gustavo Adolfo Bécquer
BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y L ITERATURA 24
BACHILLERATO 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALENGUA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
CONOCIMIENTO DE LA LENGUACL
1 Clasesde palabras
En contexto 1. Categorías gramaticales2. El sustantivo3. El adjetivo4. Los determinantes5. Los pronombres6. El verbo7. Palabras invariables: adverbio, preposición y conjunción8. Valores estilísticos de las palabras
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
2 El léxico castellano
En contexto 1. La palabra2. La forma de las palabras: lexema y morfema3. Los procedimientos de formación de palabras4. El léxico heredado y el léxico adquirido5. El léxico inventado y el léxico multiplicado
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
3 El significado de las palabras
En contexto 1. Los semas de las palabras2. Significado denotativo y significado connotativo3. Las relaciones semánticas entre las palabras4. Causas de los cambios semánticos5. Mecanismos del cambio semántico
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
4 La oración
En contexto 1. Clasificación de la oración compuesta2. Yuxtaposición y coordinación3. Subordinación sustantiva4. Subordinación adjetiva5. Subordinación adverbial
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR CL CA CI
5 Textos académicos y profesionales
En contexto 1. El lenguaje de los textos técnico-científicos2. El lenguaje de los textos jurídicos y administrativos3. El lenguaje de las disciplinas humanísticas CS
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
6 Textos periodísticosy publicitarios
En contexto 1. Los medios de comunicación2. El periodismo escrito3. Los géneros periodísticos4. Caracterización lingüística de los textos periodísticos5. La publicidad6. Caracterización lingüística y usos expresivos de la publicidad7. El mensaje icónico en el periodismo y la publicidad CS
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
CONOCIMIENTO DE LA LENGUACL
7 El español en la actualidad
En contexto 1. Lengua, historia y sociedad2. Origen y desarrollo de la lengua española3. Las variedades del castellano4. El español de América5. El español actual6. Las lenguas cooficiales de España7. El fenómeno del bilingüismo. Lenguas en contacto
Actividades y análisis de textos PrácticasRecapitulación CAEvaluación CA
COMUNICACIÓN ORAL.ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
EDUCACIÓN LITERARIACL CC CS
COMUNICACIÓN ESCRITA.LEER Y ESCRIBIR CL CA CI
8 Modernismo y Generación del 98
En contextoComunicación oral
1. El contexto histórico y social2. El siglo XX en España3. Tendencias de la literatura española en el siglo XX
4. La poesía del Modernismo5. La poesía de la Generación del 986. La novela social y naturalista7. La novela modernista y vanguardista8. El ensayo de la Generación del 989. Literatura occidental
Actividad de creación Comunicación escrita Comentario de texto: Monotonía, Juan Ramón Jiménez
CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CS Competencias sociales y cívicas CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
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BACHILLERATO 2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURALITERATURA
COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARCL CC CD CI
EDUCACIÓN LITERARIACL CC CS
COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR CL CA CI
9 Novecentismo y Vanguardias
En contextoComunicación oral
1. El Novecentismo2. Las Vanguardias3. La poesía novecentista y vanguardista4. La novela del Novecentismo5. La novela vanguardista6. El ensayo del Novecentismo
Actividad de creación Comunicación escritaValoración de una obra
10 El teatro anterior a 1939
En contextoComunicación oral
1. El contexto histórico y social2. El teatro a comienzos del siglo XX
3. El teatro modernista y del 984. El teatro vanguardista y del 27
Actividad de creación Comunicación escrita Comentario de texto
11 La Generación del 27
En contextoComunicación oral
1. Rasgos generacionales 2. Influencias de la Generación del 273. Rasgos estilísticos de la Generación del 274. Los poetas de la Generación del 27: Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Dámaso Alonso, Federico García Lorca, Rafael Alberti, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda, Miguel Hernández
Actividad de creación Comunicación escrita Valoración de una obra
12 La poesía posterior a 1939
En contextoComunicación oral
1. La poesía de posguerra: la poesía arraigada y la poesía desarraigada2. La poesía social3. La poesía de la Generación del 504. La Generación de los Novísimos5. La poesía última
Actividad de creación Comunicación escrita Comentario de texto
13 El teatro posterior a 1939
En contextoComunicación oral
1. El teatro de posguerra2. El teatro de humor3. El teatro existencialista y social4. El teatro renovador y experimentalista5. El teatro último
Actividad de creación Comunicación escrita Valoración de una obra
14 La novela y el ensayo posterior a 1939
En contextoComunicación oral
1. La novela de la inmediata posguerra2. La novela existencialista3. La novela del realismo social4. La renovación narrativa y experimentalista5. La novela experimentalista6. La novela última7. El ensayo
Actividad de creación Comunicación escrita Valoración de una obra
15 La literatura hispanoamericana en el siglo XX
En contextoComunicación oral
1. El contexto histórico y social2. La poesía modernista y posmodernista3. El Vanguardismo4. La poesía pura5. Poesía de la negritud6. Últimos poetas7. La narrativa y el realismo tradicional8. El realismo mágico9. El boom hispanoamericano y la novela experimentalista10. Últimos novelistas11. La influencia del realismo mágico en la literatura occidental
Actividad de creación Comunicación escrita Comentario de texto
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Refuerzo y recuperaciónde Lengua 0ISBN 978-84-218-5484-6
Refuerzo y recuperaciónde Lengua 1ISBN 978-84-218-5485-3
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Analiza tus competencias 4ISBN 978-84-218-5312-2
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Método de aprendizaje basado en la técnica del contraste y la oposición.Libro del alumno fungible y solucionario.
Autor: Pedro Lumbreras García64 páginas
1. Las funciones sintácticasISBN 978-84-218-2139-8
2. La oración gramaticalISBN 978-84-218-2166-4
3. Las funciones oracionalesISBN 978-84-218-2090-2
4. Las funciones de los pronombres personales y las formas interrogativasISBN 978-84-218-2091-9
5. Funciones y categorías.Los sintagmasISBN 978-84-218-2092-6
6. La oración simpleISBN 978-84-218-2093-3
7. La oración compuesta:coordinación y subordinación sustantivaISBN 978-84-218-2140-4
8. La oración compuesta:subordinación adjetivaISBN 978-84-218-2141-1
9. La oración compuesta:subordinación adverbialISBN 978-84-218-2142-8
10. Síntesis de laoración compuestaISBN 978-84-218-2143-5
ág¿b
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9 7 8 8 4 2 6 5 4 1 1 7 8
Parque léxico 1AbrapalabraISBN 978-84-218-3495-4
Parque léxico 2DicciosaurioISBN 978-84-218-3496-1
Parque léxico 3CiberxemaISBN 978-84-218-3497-8
Parque léxico 4FutbolarioISBN 978-84-218-3498-5
1. PuntuaciónISBN 978-84-265-4114-7
2. AcentuaciónISBN 978-84-265-4115-4
3. LetrasISBN 978-84-265-4116-1
4. RepasoISBN 978-84-265-4117-8
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