2. C ategoras de pensamiento - dimensiones del aprendizaje
1 A ctitudes y percepciones,
2 A dquirir e integrar el conocimiento,
3 E xtender y refinar el conocimiento,
4 U sar significativamente el conocimiento,
5 H bitos productivos de pensamiento, (Marzano, 1988)
Adquirir e integrar el conocimiento Extender y refinar el
conocimiento Usar significativamente el conocimiento Hbitos
productivos de pensamiento Actitudes y percepciones
3. La Taxonoma de Bloom
Conocimiento : Observar y recordar informacin; conocimiento de
fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales;
dominio de la materia.
Comprensin : Entender la informacin; captar el significado;
trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos;
comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir
las consecuencias
Aplicacin : Hacer uso de la informacin; utilizar mtodos,
conceptos, teoras, en situaciones nuevas; solucionar problemas
usando habilidades o conocimientos.
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Rico Mayagez
Sntesis: Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la
presentacin de teoras; escoger basndose en argumentos razonados;
verificar el valor de la informacin.
Evaluacin: Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas;
generalizar a partir de datos suministrados; relacionar
conocimiento de reas diversas; predecir conclusiones
derivadas.
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Rico Mayagez
5. La Taxonoma de Bloom revisada por Anderson
Niveles originales de Bloom:
Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Sntesis
Evaluacin
Niveles revisados por Anderson (2001):
Memorizar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
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6. Alto nivel Bajo nivel 2. Comprender 1. Conocer/ Memorizar 3.
Aplicar 4. Analizar 5 Evaluar 5. Crear Adaptado de la ppt de la
Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagez
7. Qu hace el alumno CREAR Reunir, Incorporar EVALUAR Juzgar el
resultado ANALIZAR Dividir, Desglosar APLICAR Hacer uso del
Conocimiento COMPRENDER Confirmacin Aplicacin CONOCER Recoger
informacin genera, integra y combina ideas en un producto, plan o
propuesta nuevos para l o ella. valora, evala o critica en base a
estndares y criterios especficos. diferencia, clasifica, y
relaciona las conjeturas, hiptesis, evidencias, o estructuras de
una pregunta o aseveracin selecciona, transfiere, y utiliza datos y
principios para completar una tarea o solucionar un problema
esclarece, comprende, o interpreta informacin en base a
conocimiento previo recuerda y reconoce informacin e ideas adems de
principios aproximadamente en misma forma en que los aprendi
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Rico Mayagez
8. Verbos Asociados a las Categoras - aplica - completa -
ilustra - muestra - examina - modifica - relata - cambia -
clasifica - experimenta - descubre - usa - computa - resuelve -
construye - calcula - predice - asocia - estima - diferencia -
extiende - resume - describe - interpreta - discute - extiende -
contrasta - distingue - explica - parafrasea - ilustra - compara -
define - lista - rotula - nombra - identifica - repite - quin - qu
- cundo - dnde - cuenta - describe - recoge - examina - tabula -
cita APLICAR Hacer uso del conocimiento COMPRENDER Confirmar
explicar CONOCER Recoger Informacin Adaptado de la ppt de la Dra.
Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagez
9. Verbos Asociados a las Categoras -combina - integra -
reordena - planea - inventa - qu pasa si? - prepara - generaliza -
compone - modifica - disea - plantea hiptesis - inventa -
desarrolla - reescribe - decide - establece gradacin - prueba -
mide - juzga - explica - valora - critica - justifica - apoya -
convence - concluye - selecciona - predice - argumenta - separa -
ordena - explica - conecta - divide - compara - selecciona -
explica - infiere - arregla - clasifica - analiza - categoriza -
compara - contrasta CREAR (orden superior) Reunir, Incorporar
EVALUAR (orden superior) Juzgar el resultado ANLIZAR (orden
superior) Dividir, Desglosar Adaptado de la ppt de la Dra. Canny
Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagez
10. Taxonoma de actividades (March, 2000)
Actividades con formatos y objetivos de aprendizaje diferentes,
en que se va incrementando la complejidad de su realizacin.
11. Cmo aumentar la complejidad cognitiva
Incrementando el nmero de piezas de informacin
Ejemplo: es ms complejo elegir cul es el mejor entre 10 que
entre 2 cantantes.
Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge de la Universidad de San
Diego
12. Cmo aumentar la complejidad cognitiva Adaptado de la ppt de
la Bernie Dodge de la Universidad de San Diego
Aumentando la variedad de la informacin
Ejemplo: es ms complejo entender qu est ocurriendo si lees el
Pas, ves la CNN y la BBC, y lees 5 blogs politicos, que si slo ves
la BBC.
.
13. Cmo aumentar la complejidad cognitiva
Aumentando el numero de formas en que la informacin puede ser
organizada e interconectada
Ejemplo: es ms complejo hacer un poema con la informacin
obtenida sobre una persona que escribir un informe.
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Diego
14. Cmo aumentar la complejidad cognitiva
Pidiendo que se utilicen formas de organizar o interconectar la
informacin que sean desconocidas al principio y por tanto deben ser
aprendidas o inventadas
Ejemplo: es ms sencillo hacer un poster con informacin sobre
una escuela de pintura que crear una pintura nueva basada en la
informacin recogida.
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Diego ? ?
15. Actividades de Andamiaje
Facilitan el proceso de la WebQuest y la puesta en marcha de
habilidades cognitivas de distinto nivel
16. Actividades de Andamiaje
Andamiaje Inicial: materiales que activen el conocimiento
previo, lluvia de ideas, debates, enlaces a dictionarios,
glosaries, quizzes (ejercicios, pruebas), etc.
Andamiaje de Transformacin: quizzes , diagramas, tablas, cazas
del tesoro, entrevistas, tablas de resolucin de problemas, lneas
del tiempo, etc.
Andamiaje Final: esquemas, ejemplos, plantillas de todo tipo,
etc