Docente Tutor Investigador
Osman Villanueva García
Noviembre 2009 - Marzo 2010
Impacto del uso de las tecnologías en el ámbito
educativo
Por la calidad de la educación en sus distintos niveles
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Impacto de las TIC en la educaciónINDICE
>Condiciones necesarias para la realización de proyectos
Necesidades y demandas sociales
Panorama Educativo en México
La educación y sus fines
Formación Docente –en la nueva educación-
Autoridades Educativas
Planes de acción y reformas
Investigación educativa
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¿Qué y para qué de las TIC?El ámbito de las TIC (campo de investigación)Cultura tecnológica en México
Proyectos educativos con TIC
LMS -Foros Educativos Virtuales
Impacto de EducArt.org en la sociedad
Formación Docente
Proyecciones a 10 años
Desafíos en la resolución de problemas y uso de las tecnologías
Impacto de las TIC en la educaciónINDICE
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Necesidades y demandas sociales
> Desarrollo del proceso educativo permitiendo dirigir esfuerzos a grandes núcleos poblacionales, con una menor inversión económica y elevando sustancialmente la calidad educativa.
> La creciente industria e innovación tecnológica demanda de las instituciones educativas, cuadros de estudiantes cada vez más calificados y especializados en la materia.
> Nueva visión de los actores de la educación (autoridades, docentes, estudiantes, padres de familia, medios de comunicación)
> La forma en que el estudiante construye, desarrolla y fortalece sus conocimientos, habilidades y actitudes.
> El cómo se influye en las políticas educativas que se implementan por parte del Estado buscando como propósito el estar a la par con otras instituciones a nivel internacional y por ende bienestar social.
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Sistema Educativo EscolarizadoMexicano
Nivel Edad Objetivo General
Básico
Preescolar 3 a 5 añosEstimular a los niños para la formación de hábitos y la
ampliación de aptitudes escolares.
Primaria 6 a 11 años
Desarrollo de las habilidades básicas matemáticas y
lingüísticas (lectura y escritura), así como iniciar a los niños
en el conocimiento de las ciencias y las disciplinas artísticas.
Secundaria12 a 14
años
Proporcionar a los estudiantes conocimientos más
avanzados que permitan a los egresados continuar con sus
estudios en el nivel medio superior o incorporarse al sector
productivo.
Medio
Superior
15 a 18
años
1) Dar al estudiantado elementos para elegir entre las
opciones de educación superior al cursar el bachillerato
2) Capacitarlo en actividades diversas enfocadas al ámbito
laboral si lo cursa como profesional técnico.
Superior
18 años en
adelante
según del
plan
académico
Preparar en alguna disciplina o conocimiento específico a
los estudiantes para el ejercicio autorizado y profesional de
una actividad.
Los segundos brindan grados de especialización en materias
más acotadas.
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Estado de México –Análisis Estadístico-
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ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
-PLAN NACIONAL DE DESARROLLO-2007 - 2012
La sociedad incluyente se funda en un desarrollo plenoen el que la igualdad de oportunidades y la dimensiónsocial de la justicia son una prioridad. Para lograr eldesarrollo humano combinaremos competenciaeconómica y cooperación social; abriremos lasoportunidades, pero también nivelaremos el punto departida al desarrollar las potencialidades de cadamexicano, impartiendo una mayor educación para quelos mexicanos (as) puedan realmente aprovechar esasoportunidades.
México requiere que la educación sea la columnavertebral de su despegue. Estamos comprometidos conesta tarea mediante el apoyo de acciones que asegurenun acceso universal al conocimiento y que logren unsistema educativo que proporcione conocimientos,habilidades y valores a toda la población. Esta educacióndebe ser de gran calidad en todas las modalidades:escolarizada, no escolarizada, continua, para el trabajo ypara la vida.
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¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?Calidad, Pertinencia y para Todos
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¿Qué entiendes por educación?
> “Educar es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son capaces”
> “Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida”
> “Educar quiere decir fortificar”
> “Libre, y para mi sagrado, es el derecho de pensar... La educación es fundamental para la felicidad social; es el principio en el que descansan la libertad y el engrandecimiento de los pueblos”
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Respeto a la
dignidad
de la persona
CONVIVENCIA
HUMANA
Fines de la Educación
Respeto a la
integridad de la
familia
Convicción de
interés general
sobre el particular
Solidaridad
integral
Sentimiento de
fraternidad
Mejoramiento de
la Calidad de vida
Declaración de Derechos Humanos Art. 26-19484 Pilares de la Educación - UNESCO 1996
Constitución Política Mexicana Art. 3 y 39 -1917
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> De una buena intención a una acción estructurada, consciente y coherente…
> Hablamos de un nuevo enfoque llamado “prospectiva”:
traer hacia el presente el futuro anhelado, reordenar recursos, mejorar la interrelación de los elementos, implica tomar decisiones estratégicas.
> “Un proceso educativo intencionado si y sólo sí prospectiva”.
> Una educación en prospectiva es:
Educación como un proceso permanente.
Es aprendizaje significativo.
Comprende a padres de familia comprometidos con la educación de sus hijos.
Mejora la calidad de vida de la familia, i.e. prevé bienestar social.
> La escuela entonces sólo tiene sentido si es coherente con el TODO del que forma parte.
La nueva educaciónIm
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Necesidad de “DOCENTES”
En el presente los responsables
educativos (y las sociedades modernas)
enfrentan los retos de disponer de
docentes:
1. competentes,
2. motivados y
3. que tengan condiciones laborales
adecuadas
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¿Y el perfil del Nuevo Docente?
Maestro tradicional El nuevo docente
Cubrir los planes y programas de estudio. Trascender planes y programas de estudio.
Seguir la lógica interna de las disciplinas. Responder a las necesidades del
estudiante y la comunidad.
Evaluar conocimientos de memoria. Organizar y evaluar los aprendizajes.
Preparar para pasar exámenes. Corresponsable tanto del aprendizaje de
los estudiantes como del impacto social.
Considera que la ciencia es el conocimiento
objetivo de la realidad.
Piensa que la ciencia es un acercamiento
del ser humano a la realidad.
Mentalidad analítica. Pensamiento holístico-sistémico.
Toma valores y principios éticos como
creencias subjetivas y piensa que la
sociedad se basa solo en leyes.
Reconoce y aprecia los valores y la
importancia de la ética para la convivencia
humana. Tiene conceptos y actitudes
éticas.
Visión simplista. Visión hermenéutica (ciencia de la
interpretación, depende de las vivencias).
No tiene compromiso con la sociedad. Se compromete con la sociedad.
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¿Y sus competencias del Nuevo Docente?
Maestro tradicional El nuevo docente
Visión simplista. Visión hermenéutica (ciencia de la
interpretación, depende de las vivencias).
Cree que las culturas surgen de la situación
geográfica e histórica de los pueblos, que son
intocables y no deben ser criticadas ni
modificadas.
Sabe que las culturas son producto de la
sociedad humana y, por tanto reformables.
Su compromiso es con la tradición y seguridad;
siente lealtad sólo con quien lo manda o
beneficia.
Busca la verdad y la transmite con empeño y
lealtad, porque siente compromiso con sus
estudiantes.
El actor principal es el mismo y sus técnicas de
enseñanza son por lo general apelando un
aprendizaje dirigido y cerrado (no hay otra
verdad). Afirma: “mi verdad es absoluta”.
El aprendiz es el actor principal en la educación
y sus técnicas de enseñanza son por lo general
apelando al aprendizaje significativo o situado
(por indagación). Afirma: “Aprendemos a partir
de necesidades; el mejor conocimiento es el
que uno mismo construye”.
A favor del ejercicio de poder. En contra del ejercicio de poder. Es un
humanista y basado en el trabajo colaborativo.
No varía su cátedra, siempre son las mismas
estrategias y no utiliza TIC debido a la enorme
brecha digital.
Apela por la innovación educativa, la formación
permanente y utiliza TIC como herramienta
para el estudio y tratamiento.
Asume que todo aprendiz debe desarrollar su
intelecto de manera homogénea.
Cada aprendiz es único implicando que todos
tengan un desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes muy diferenciado y
particular.
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Autoridades Educativas¿Le puedo hacer una pregunta?
¿Cuándo tendremos Plantel José Revueltas?
19 [email protected] Osman Villanueva
Instalaciones del plantel José Revueltas del IEMSDF
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Planes de acción y Reformas
> En 1998, los Jefes de Estado y Gobierno reunidosen la Segunda Cumbre de las Américas enSantiago de Chile adoptaron un Plan de Acción enEducación para la región. Este plan establece lassiguientes metas para ser cumplidas hacia el año
2010:
El acceso, permanencia y conclusión del 100% de los menores a una educación primaria de calidad.
El acceso para por lo menos 75% de los jóvenes a una educación secundaria de calidad, con porcentajes cada vez mayores de jóvenes que culminen la escuela secundaria.
La responsabilidad de ofrecer oportunidades de educación a lo largo de la vida a la población en general.
[email protected] Osman Villanueva
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Iberoamérica -Las metas educativas 2021-
XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación
El Salvador 19 de mayo de 2008
Acceso y permanencia en una educación de calidad Competencias básicas Inversión y cooperación (Fondo Internacional Solidario
para la Cohesión Educativa) Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos Las metas relacionadas con la atención educativa a la
diversidad del alumnado La cuestión docente Educación artística, cultura y ciudadanía Evaluación de la educación –falta impulsar el proceso- Espacio iberoamericano del conocimiento Mujer y educación Educación técnico profesional Lectura y educación inicial Debate TIC y educación
[email protected] Osman Villanueva
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Proyectos-Políticas-Reformas
Objetivo para el 2015
> Educación para todos -UNESCO (2000)- .
Satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos .
> Desarrollo del milenio –ONU (2000)-.
Erradicación de la pobreza, la educación primaria universal, la igualdad entre los géneros, la mortalidad infantil, materna, el avance del VIH/sida, el sustento del medio ambiente y fomentar una Asociación Mundial para el Desarrollo.
Proyecto 2061 –AAAS E.U. (1985)-.
Máxima reforma de la educación científica; desde kindergarten hasta duodécimo grado (K-12). Por una instrucción en las ciencias, matemáticas y tecnológica.
[email protected] Osman Villanueva
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Burbules: necesidades de los jóvenes del presente (2007).
En el centro de nuestras tareas no solamente están consideradas las:
“necesidades de la sociedad” ….
deben estar las de los estudiantes. Los extremos en la diversidad:
Jóvenes con acceso a las TIC en el cual los jóvenes son los expertos en el uso de
TIC´s (Kit: celular, cámara digital, lap top, Ipod).
Con los que debemos construir una nueva relacióndocente-estudiante en un contexto en que la escuela noes la única fuente de aprendizaje
Jóvenes sin acceso:
Compensar diferencias
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Objeto de estudio de la IEIm
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> Proveer y llevar a cabo accionesinnovadoras en el ámbito educativo queimpacten positivamente tanto al procesoeducativo como en la toma de decisionesno sólo de autoridades de institucionesacadémicas sino del mismo Estado.
La didáctica de: las matemáticas, los medios y lasnuevas tecnologías corresponde a un campo deestudio e investigación fundamental para eldesarrollo educativo de todo país.
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Tecnologías de Información y Comunicación
Múltiples medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información. Video, computadora, teléfonos celulares, Internet, web, correo electrónico, periódicos digitales, blogs, podcast, videoconferencia, foros, LMS, etcétera.
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Campo de investigación y estudio de las TIC
Teorías
Comunicación
Teoría de Sistemas
Teoría de la comunicación
Aprendizaje
Conductivismo
Cognitivo
Constructivismo
Tipo de aprendizaje
Formal Informal
Aprendizaje Significativo
Modalidad en que se imparte
Escolarizado
Virtual
A distancia
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Semiescolarizado
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Temas y problemas de investigación
Innovaciones tecnológicas en el
aula y las instituciones
Reformas curriculares
Modelos Educativos
Investigación teórica
Desarrollo tecnológico de prototipos y desarrollo de
software educativo
Pedagogía y didáctica
Reportes de investigación y estudio de caso de procesos y prácticas educativas en
el aula
Procesos y prácticas que motivan el
aprendizaje
Papel de los actores del proceso educativo
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Cultura tecnológica en México
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Proyectos Educativos
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Proyecto Educativo que concibe las TIC como motor sustentable de aprendizaje
significativo en la sociedad actual.
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Implementa nuevas formas de enseñanza que semanifiestan a través de la utilización de recursoshoy en día no sólo universales sino que resultanatractivos y motivantes para la mayoría de losestudiantes.
Provee un buen aprovechamiento de los recursose infraestructura de la institución.
Incursiona en nuevos ámbitos del conocimiento.
Incrementa el uso de tecnología de punta en elproceso enseñanza-aprendizaje.
Propicia estrategias de enseñanza-aprendizaje nosólo innovadoras para estudiantes, sino queademás incentivan la retroalimentación delpersonal académico y administrativo de lainstitución.
Se realiza Investigación Educativa en el ámbito delas TIC.
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Prospectiva de la tecnologías…Im
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Contribuye en la formación docente.
Impacta en la visión que tiene el estudianterespecto a las disciplinas de estudio.
Fortalece los procesos formativos presenciales.
Desarrolla nuevas competencias en el estudiante.
Genera instrumentos que contribuyen enbeneficio del proceso de evaluación.
Contribuye con la permanencia del alumnado enla institución y así aminorar el rezago académico yla deserción escolar.
Facilita las tareas de difusión de información,distribución de material de apoyo, así como elacceso a recursos de consulta más amplios yflexibles.
Ofrece una alternativa educativa de vanguardia.
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Proyecciones a 10 años con TIC
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