Introducción: INTERNET
RECURSO PEDAGOGICO
WEBQUEST
Actividades de enseñanza- aprendizaje basadas en Internet
Idea desarrollada en 1995 por Bernie Dodge,
profesor de la Universidad Estatal de San Diego,
junto con Tom Marchen.
Surgió como resultado de actividades que realizaron
estudiantes universitarios.
Some Thoughts About WebQuets, primera
publicación en la que Dodge describe esta
herramienta pedagógica
ORIGEN DE LAS
WEBQUESTS
WEBQUEST
MODELO DIDÁCTICO
de
INVESTIGACIÓN GUIADA
Concepto propuesto por
BERNIE DODGE
en 1995
Primer paso para desarrollarla:
ESPACIO EN INTERNET
DOCENTE: Incluir :
INTRODUCCIÓN AL PROYECTO.
TAREA a desarrollar
RECURSOS
EVALUACIÓN
Promueve:
TRABAJO EN EQUIPO
AUTONOMÍA
Utilización de HABILIDADES MENTALES
SUPERIORES
La información proviene de INTERNET.
Necesidad de PENSAMIENTO CREATIVO para
resolución de PROBLEMAS
Puede ser de:
CORTA DURACIÓN
LARGA DURACIÓN
Diferencia con CAZA DEL TESORO.
En WEBQUEST: procesar y
transformar información.
En CAZA DEL TESORO: solo hallar respuesta a pregunta
INTRODUCCION
RECURSOS
CONCLUSION
E S T R U C T U R A DE LAS WEBQUEST
PROCESO
EVALUACION
TAREA
Webquest
Repetición Recopilación
Misterio
Periodístico
Diseño Creativo Consenso
Persuasión
Científico
Autoconocimiento
Emisión de juicio
TAREA DEFINICIÓN RECOMENDACIONES
Repetición Entender información Extraer conclusiones, resumir y elaborar
Recopilación Agrupar información. Recetas de cocina, tipos de hojas, etc..
Utilizar formatos variables e indicar criterios de organización.
Misterio Se presenta lo que tienen que averiguar como acertijo.
Utilizar diferentes fuentes y descartar aquellos caminos erróneos.
Periodístico Sacar conclusiones acerca de hechos de actualidad
Utilizar fuentes de diferentes origen y controversiales.
Diseño Crear un producto o plan de acción. Casa o un viaje.
Permitir la creatividad pero con restricciones a la forma del diseño
Creativo Los alumnos trabajan sobre algo creativo pero con eje determinado
Precisión histórica, de formato, artística.
Consenso Sobre un tema polémico se plasman diferentes opiniones
Basarse en diferentes fuentes de información y contrastantes
Persuasión A partir de información recolectada tratar de convencer a los demás .
Tratar que la audiencia esté en contra del tema que van a ser persuadidos
Científico Se trabaja como si fuera un científico Redactar hipótesis y aseverarlas o refutarlas.
Autoconocimiento Se establecen tareas de reflexión, de elección, de preferencias.
Trabajar temas a largo plazo, de moral, de mejoramiento.
Emisión de juicio Valorar y argumentar sobre determinados hechos o actos
Tratar de trabajar sobre hechos objetivo y o sobre personas.
TIPOS
DE
WEBQUEST
A CORTO PLAZO:
A LARGO PLAZO:
MINIQUEST:
Su meta es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.
Está diseñado para ser terminado de 1 a 3 períodos de clase.
Implica la utilización de mayor número de tareas, más profundas y elaboradas que suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (PowerPoint, Página Web, etc.).
Está diseñado para realizarlo en 1 semana o 1 mes de clase.
Consiste en una versión reducida en la que sólo se consideran tres pasos: ESCENARIO, TAREA Y PRODUCTO.
Puede ser construida por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 o 4 horas. Los alumnos la realizan en el transcurso de 1 o 2 clases. Puede ser utilizada por profesores novatos o que no cuentan con mucho tiempo.
Ejemplos
de
Los recursos para realizar WebQuest son de dos tipos: técnicos y didácticos. 1) Los didácticos los da la experiencia como docente. 2) Los técnicos: - Ordenadores conectados a Internet. - Software para editar webquest.
* Desarrollo de conocimientos propios del tema que se está trabajando en
la WebQuest.
* Desarrollo de competencias y habilidades necesarias para utilizar adecuadamente
información proveniente de Internet.
* Conocimientos de programas y aplicaciones para crear webquests.
* Uso de Herramientas Informáticas para potenciar la construcción de conocimientos nuevos, y para ayudar a procesar y sintetizar
mejor la información.
-Capacidad para el análisis y la síntesis.
-Capacidad para aplicar el conocimiento la práctica.
-Conocimiento general básico en el campo de estudio.
-Destrezas en el manejo de la información.
-Habilidades interpersonales.
-Habilidad para trabajar autónomamente.
-Destrezas informáticas elementales.
-Habilidades de investigación.
Seguimiento constante del proceso de Aprendizaje.
El docente debe retroalimentar al estudiante durante cada uno de los pasos del proceso.
Integración de las TIC en el currículo de los alumnos.
Facilitar el acceso a la información de una forma más rigurosa que la búsqueda libre.
"La tecnología educativa, no es más que la evolución en la enseñanza de la educación,
la cual es usada como herramienta para facilitar un aprendizaje eficaz".
Cairlins Morales
Bibliografía:
Documento elaborado por EDUTEKA, en base a la experiencia de enseñar el módulo
“Elaboración de WebQuests” a los maestros de Informática del colegio Miraflores de
Comfandi, Cali, Colombia. (pp.1- 12). Recuperado de
http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php
Dodge, Bernie. (1999) Tareonomía de la Webquest. Recuperado de
http://www.webquest.es/tareonomia-de-la-webquest
Muñoz de la Peña Castrillo, Francisco. Webquest: investigar en la Web. Recuperado
de http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm#1
Definición de webquest. Recuperado de
http://definicion.de/webquest/#ixzz2XE9W9L5z
Bibliografía:
Tipos de Webquest. Recuperado de http://www.webquest.es/tipos-de-webquest
Origen de las Webquest. ¿Cómo surgieron?. Recuperado de
http://www.webquest.es/origen-de-las-webquest-como-surgieron