LA MUSICA EN LA ESCUELA INFANTIL0-6 AÑOS
AUTODISCIPLINA- PACIENCIA- SENSIBILIDAD-
COORDINACIÓN-TRABAJO EN EQUIPO-CAPACIDAD
E MEMORIZAR Y CONCENTRARASE
LA MUSICA PROPORCIONA UNA
MEJORA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
El feto escucha y siente la vibración de
los sonidos del interior.
ANTES DE NACER
PROCESA, RETIENE Y COMPRENDE
El bebe se acomoda a su entorno sonoro
Empieza a emitir sonidos.
O- 2 AÑOSESTADIO SENSORIOMOTOR
Sensibilidad en los estímulos sonoros a través de sus gestos (voz y llanto).
1-4 meses
1 mes
Inicia con un balbuceo repetitivo y simple.
Usa sonidos consonánticos.
4-8 meses
Los sonidos son bastantes precisos.
Distingue cambios y secuencias rítmicas.
Usa palmadas
8-12 meses
Adecua sus movimientos a la música.
Imita palabras después del ritmo.
12-18 meses
manipula objetos para saber su utilidad.
Hace cantos cortos y espontáneos
18-24 meses
Controla sus movimientos globales del cuerpo.
Reproduce canciones enteras.
3-4 años
Uso de memoriaSigue el ritmo con las palmas.clasifica los sonidos y establece relaciones.
4-5 añosRealiza secuencia hasta de 3 canciones.
Inventa melodías con una coherencia formal y tonal.
5-6 años
Reproduce y modifica sus movimientos.
Los gestos le ayudan a recordar canciones.
2-3 años
2-6 AÑOSESTADIO PREOPERACIONAL
LA MUSICA: ESTIMULACION TEMPRANA
• El entorno influye en el desarrollo del individuo. Familia- escuela- sociedad.
Escuchar- cantar- interpretar ( diferentes tipos de música, genera un desarrollo integral)
• HABILIDAD DE EINTERPRETAR: cantar a capela• HABILIDAD DE DISCRIMANACION AUDITIVA:
identificar, timbre, altura, duración. Etc.• HABILIDAD DIDACTICO-MUSICAL: proponer y
guiar actividades.
Sencillamente porque los niños y las niñas disfrutan y aprenden con el quehacer musical. Además potencian y desarrollan sus capacidades de expresión y las necesidades de comunicación que todo ser humano muestra desde el momento de su nacimiento
¿Por qué cantar, bailar, tocar, crear y escuchar música en la
etapa 0-6?
• el bebé, en función del medio musical que se le ofrezca, es capaz de dar diferentes respuestas musicales en su primer año de vida.
• De igual modo, deberemos tener presente que el oído empieza a funcionar desde el 6º mes de vida prenatal y está estimulado por cualquier sonido con consecuencias benéficas sobre el desarrollo de la inteligencia musical
• a través de las diferentes actividades musicales se desarrollan diversas capacidades como: desarrollo de la memoria, discriminación auditiva, sincronización, atención, participación, sentido de grupo, etc.
• primordial que después del nacimiento estimular cualquier iniciativa como son:
• gorgojeos• canturreos,
• vocalizaciones
Así mismo, fragmentos de música y cantaremos canciones apropiadas a los diferentes momentos compartidos, logrando de este modo un intercambio musical y afectivo importantísimo para su desarrollo personal
en la escuela, el propiciar experiencias sonoro-musicales es una necesidad evidente, puesto que implica dar continuidad a su enriquecimiento perceptivo, creativo, expresivo y comunicativo
•el primer nivel, llamado “Sensorial”, se considera que el niño desde alrededor de los tres años, está principalmente ocupado con materiales que percibe.
• Alrededor de los cuatro años cambia hacia un modelo “Manipulativo” en el que identifica los sonidos vocales e instrumentales
• De los cuatro a los nueve años, la etapa de imitación, el niño comunica, interpreta y crea sonidos más expresivos.
EDUCACIÓN DEL OÍDO
EDUCACIÓN DE LA VOZ
EDUCACIÓN DEL RITMO
EDUCACIÓN INSTRUMENTAL
Entorno sonoro: Discriminación de ambientes. -Exploración sonora: Atención, reacción y sensibilidad auditiva -Ausencia de sonido: Silencio -Audiciones activas
El cuerpo como instrumento musical -objetos y producción sonora: timbre y extremos dinámicos -Efectos expresivos: timbre, altura, duración, intensidad, textura y silencio
El cuerpo en movimiento: Equilibrio y coordinación -Movimientos parciales -Movimientos con todo el cuerpo. -Diferenciación de atmósferas: drama, humor…
La voz como fuente sonora: sonidos vocales, sílabas, palabras. -Importancia de la respiración -Tonadillas, retahílas y canciones con o sin movimiento -Imitación, improvisación y creación vocal e instrumental
PERCEPCIÓN, CREACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL EN LA ETAPA INFANTIL Por medio de:
CARACTERISTICAS:
• Actividades aisladas• Secuencias
• ProyectoEstas deben tener inicio, desarrollo y cierre
Se deben tener en cuenta:• Distribución del tiempo
• Organización del espacio• Conformación grupal• Recursos adecuados
PAPEL DE MAESTRODebe tener una preparación adecuada y
conocer bien los contenidos musicales a enseñar.
Para tener en cuenta por el maestro:• La tarea cotidiana
Preparación previaEn claseEl registroSesiones siguientes
• La programación• La evaluación
SONIDO Y LA MUSICA• O A 3 AÑOS: niños y niñas inmersos
en sonidos y música, fuente de expresión y comunicación, conexión afectiva e identificación cultural.
explorando su voz y algunos objetos de producción sonora.
• 3 A 6 AÑOS: sensibilidad ante todo tipo de sonidos
reproducción de sonidos del entornoReconocimiento de rasgos distintivos musicales
SONIDOLos sonidos que se perciben son
archivados enla memoria. Esta las organiza y
relaciona con losacontecimientos que los
produjeron.• Entorno natural y social• Rasgos distintivos
MUSICAtransmite emociones; la escuchamos según
estados de animo.• Ritmo: ejercitación de pulso y acento• Melodía: la forma “cantable”• Textura musical: “grano grueso o fino del
sonido”• Forma: inciden todos los aspectos• Velocidad y dinámica: intensidades y matices• Carácter: resultante expresivo de los componentes de la música
ESCUCHA SONORA Y MUSICAL
• 0 a 3 AÑOS: Voz, ruidos cotidianos sonidos de juguetes
• 3 a 6 AÑOS: Capacidad de escucha atenta por periodos de mayor duración
LA VOZ Y EL CANTO• 0 a 3 AÑOS: Juegos con la voz logran
sensibilización musical.• 3 a 6 AÑOS: repiten canciones sencillas;
pueden memorizar y reproducir canciones.Para tener en cuenta en el canto:• Canciones se enseñan y se aprenden• Canto afinado• Otros cantos• Cuidado de la voz
INSTRUMENTOS
Atraen y son una invitación para que los niños y las niñas participen mas activamente
• 0 a 3 AÑOS: sonajeros, palmas y objetos cotidianos
• 3 a 6 AÑOS: instrumentos musicales con dificultas sonora.
Sera oportuno recordar a los niños y niñas que deben “tocar” tratando de escucharse y de escuchar a los demás, lo cual no es sencillo. Además indicarles que deben controlar su energía para producir mejor sonido y, también, para cuidar y preservar el instrumental.
EL CUIDADO DE LOS INSTRUMENTOS
Esta íntimamente relacionado con la escucha musical y presente en numerosas actividades para vivienciar en profundidad características de la música, para exteriorizarlos aspectos reconocidos y para manifestar a través del cuerpo las emociones que produce la audición.
EL MOVIMIENTO CORPORAL
EL MOVIMIENTO CORPORAL EN LAS DIFERENTES ETAPAS• O A 3 AÑOSSe presentan movimientos como hamacarse y mecerse hasta movimientos mas abárcativos de todo el cuerpo llegando a respuestas mas eufóricas y a la necesidad irrefrenable del desplazamiento.
MOVIMIENTOS:-con o sin desplazamiento por cortos espacios de
tiempo.-espontáneos en relación a la escucha sonora y
musical.-va avanzando en sincronía con la audición musical.
•3 A 6 AÑOSEl movimiento corporal aparece inspirado por la escucha de los sonidos y de la música y por sus características: rasgos distintivos, “gestos expresivos", en el caso de los sonidos; ritmo, velocidad, carácter, forma, con repeticiones y contraste, en el caso de la música.
MOVIMIENTOS-Con o sin desplazamiento por espacios crecientes de
tiempo.-espontáneos en relación a la escucha sonora y musical.-coreográficos de rondas y juegos con reglas.-Va avanzando en sincronía con el carácter, velocidad y forma de la música.
MUSICA Y JUEGO• DE O A 3 AÑOS- Adulto niño.- Grupales- De corro, de manos, etc.- Autónomos• De 3 a 6 años- Tradicionales- Autónomos- Con reglas propuestas por los niños y niñas
• CANTAR Y APRENDER EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA
Experiencia de 0- 3 años
• LA MUSICA, UN CAMINO PARA CONECTAR LA EDUCACIÓN Y EL ENTORNO
Experiencia de 3-6 años
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JÓSE DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓNLICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
LA EXPRESION RITMICA Y MUSICALLA MUSICA EN LA ESCUELA INFANTIL 0-6 AÑOS
PRESENTADO POR,
Paola GarzónHeidy Meléndez
Lorena PeñaVivian QuirogaJohana Tirado
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