Comprensión lectora
El mago del tambor
¡QuéviejoeraelAmauta!Nohabíaensurostrounsolositioquenoestuvierallenodearrugas.
Lospríncipeslovieronvenirporeljardínycorrieronhaciaelmaestro.
—SabioAmauta,cuéntanosunahistoria—lepidieron.
Entonceselancianosesentóenunbancodepiedra,rodeadoporlosjóvenes,yempezó.
—Habíaunavez,hacemuchísimosaños,unaciudadmuyhermosallamadaPariallá.Suscaminossehallabansiemprellenosdefloresysuscasasdepiedraprimorosamentelabradaestabanadornadasconalfombrasytapicesdetanbrillantescoloresquejamássehanvueltoaverotrostanbellos.
Habitabaestaciudadgentemuytrabajadora.Hombresymujerestejíanpreciosastelasconhilosdeoroyplata.
UndíallegóaParialláunancianoapoyándoseenunbastón,suespaldaseencorvabatantoqueelhombresehallabacasidobladoendos;susvestidosestabanyahechosjirones.
Losniñosquejugabanenlaplaza,alverapareceraaqueldesconocido,corrieronhaciaélyempezaronaburlarse.Unosibantrasélimitandosumaneradeandar;otrosletirabandesusviejosvestidos;yalgunoshastaloinsultaban.
Maselancianoseguíacaminandomuytranquilo,sinhacercasodeaquellosmalvadosniños.
Caminóasílargorato,seguidoporlosniños,atravesólaciudadycuandoyasehallabacercadelasalidadelpueblo,introdujolamanoenunagranalforjaysacandodeellaunlindotamborselodioalosmuchachos,sindecirlesunasolapalabra.
Elloslorecibierony,dirigiéndosealcerrodondejugabansiempre,comenzaronatocarelinstrumentoconmanosypies.Todosqueríanhacerlosonaryseloarrancabanunosaotros.
“¡Brunnbuunbuun!”resonaba,yelruidoretumbabaentreloscerrosyllegabahastalascasasdondesehallabanlaspersonasgrandestrabajando.“¡Brunnbuunbuun!”.Acadamomentosonabamásfuerteylosmuchachosencantadospalmoteabaneltambordiciendo:—¡Quéviejotanzonzo!¡Habernoshechoesteregalotanlindodespuésdequelohemosinsultado!¡Quésonidotanraro!¿Quéseráeso?—sepreguntaban.
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Comprensión lectora
Nohabíanacabadodehacerlapreguntacuandoelmuchachomásgrandedelgrupodiounpuntapiéalinstrumento,contalfuerzaquehizounhuecoenunadelasredondelasdecuero.Enelmismoinstante,seoyóunruidotanespantosocomosihubierasonadountruenoycomenzóasalirdeltamboraguaymásagua.Ellíquidobrotabaencantidadtangrandequeparecíaunainmensacatarata.Prontoanególascalles,entróenelinteriordelascasas,inundótodoelcampoyfuesubiendocontalrapidezqueenuninstantecubriótodoelpueblo,laschacrasvecinasyhastaelcerrodondesehallabanaquellosmalvadosmuchachos.
Todosseahogaron:loschicosencastigodesumaldadylosgrandespornohaberseocupadodeeducaralosniños.
Elancianohabíasidounpoderosomagoysutamborestabaembrujado.ÉlquisoentrarenParialládisfrazadodemendigoparaprobarsilagentequeallívivíateníabuencorazón.
Sivanhoyaeselugar,hijosmíos—terminóelAmauta—veránunagranlagunaclarayazul,rodeadadehierbaydeflores,encuyofondoseencuentralaciudaddePariallácompletamentecubiertaporlasaguas.
EnriquetaHerreraGrey,Leyendas y fábulas peruanas
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Ficha: El mago del tambor
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Nivel literal1. Escribeverdadero(V)ofalso(F)segúncorresponda.
a. ElAmautanarralahistoriaalosjóvenes.
b. ElAmautafuequienlesdioeltamboralosniñosdePariallá.
c. Alromperseeltambor,todosecubriódenieve.
d. Laleyendacuentaelorigendeunalaguna.
Nivel inferencial2. Completalasoracionessegúnloquesepodríacreerluegodelalectura.
a. Losniñospensaronqueelviejo,enlugarderegalarleseltambordebía…
.............................................................................................................................
b. Silosniñosnohubieraninsultadoalanciano,entonces…
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c. LoqueelAmautaqueríaenseñarlealospríncipeseraque…
.............................................................................................................................
Nivel de reflexión3. Reflexionaycontesta.
a. ¿Fuecorrectalaactituddelosniñosconelanciano?¿Porqué?
b. ¿CreesquefuejustoelcastigoquerecibieronlospobladoresdePariallá?
c. ¿Cómopodríaunapersonademostrarquetienebuencorazón?
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