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• Planificaciones anuales.• Planificaciones de proyectos:
Aprender a estudiar y Chicos ciudadanos.• Planificaciones de unidades didácticas.
AHerramientaspara planificar
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Plan anual Nuevo Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Bs. As.
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Los materiales
Los seres vivos
El mundo físico
La Tierra y el universo
UNIDAD
1. Los materiales y los cambios de estado
Marzo
CONTENIDOS
El calor y las transformaciones de los materiales. Los termómetros. Transferencia decalor entre dos cuerpos en contacto. Equilibrio térmico. Estados de agregación: sólido,líquido y gaseoso; caracterización fenomenológica. Los cambios de estado en rela-ción con el calor. Diferentes tipos de mezclas entre materiales. La acción disolventedel agua, las disoluciones.
2. La diversidad de la vida
Abril
Característica común a todos los seres vivos: están formados por células. Los seresvivos unicelulares y pluricelulares, en relación con la clasificación biológica. El micros-copio: historia, importancia, aplicaciones. Los microorganismos. Principales caracte-rísticas, nutrición, reproducción. Importancia de algunos microorganismos para elhombre: los beneficiosos y los perjudiciales.
3. Los seres vivos y elambiente
Mayo
Tipos de ambientes: aeroterrestres, acuáticos y de transición. Caracterización de losambientes acuáticos y de transición. Relaciones con los ambientes aeroterrestres.Principales adaptaciones de los seres vivos a los distintos tipos de ambientes. El hom-bre como agente modificador del ambiente. Su rol en la preservación ambiental.
4. La organizacióndel cuerpo humano
Junio
Organización general del cuerpo humano en diferentes sistemas. Sistemas involucra-dos en la función de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor. Los siste-mas involucrados en la función de control y de relación con el ambiente: nervioso,endocrino, de defensa, locomotor. La función de reproducción. Principales estructu-ras de cada sistema.
5. La nutrición y los alimentos
Julio
La obtención de alimentos:autótrofos y heterótrofos.Alimentos y nutrientes.Los bioma-teriales. Composición de los alimentos, su importancia para la salud. Mejoramiento dela dieta en relación con el contexto sociocultural. Las transformaciones de los alimentos:alimentos obtenidos a partir de la transformación de otros alimentos y alimentos quese transforman por acción de microorganismos.Métodos de conservación de alimentos.
6. El sonido
Agosto
Las fuentes de sonido. La vibración. Propagación del sonido en el aire y en diferentesmedios. La imposibilidad de propagación del sonido en el vacío. El eco. El proceso dela audición. El tímpano como vibrador. Diversidad de sonidos según el modo de pro-ducirlos y según la fuente. Volumen, tono, timbre. El espectro de sonidos audiblespara el ser humano y para otros animales.
7. La Tierra en el sistema solar
Septiembre
Descripción de los cuerpos del sistema solar. Estrellas, planetas, satélites, planetasenanos, asteroides, cometas. Órbitas. Orden de los planetas. La fuerza de gravedad. LaTierra vista desde el espacio: forma y estructura. La hidrosfera: características y rela-ciones con los otros subsistemas terrestres. El ciclo del agua. Corrientes y mareas.
8. Los movimientosde los astros
Octubre
Movimientos aparentes de los astros. Los cambios de posición del Sol y de las demásestrellas a lo largo del tiempo, vistos desde la Tierra. El reloj de sol. El cielo en el he-misferio sur y en el hemisferio norte. La Luna: el satélite natural de la Tierra. Cambiossemanales y mensuales de la apariencia de la Luna. Modelos cosmológicos actualesy de la Antigüedad.
9. Los movimientosde la Tierra
Noviembre
Los movimientos de rotación y de traslación. Relación de la rotación con la duracióndel día. La duración de los días planetarios. Relación entre la iluminación a distintashoras y la rotación del meridiano en un día. Diferencia horaria entre distintos para-lelos. El reloj de sol. Relación de la traslación con la duración del año. Duración delaño en los diferentes planetas. Las estaciones.
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Plan anualDiseño Curricular para el 2.º Ciclo de la Escuela Primaria de la Ciudad de Bs. As.
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Los materiales
Los seres vivos
El mundo físico
La Tierra y el universo
UNIDAD
1. Los materiales y los cambios de estado
Marzo
CONTENIDOS
El calor y las transformaciones de los materiales. Los termómetros. Transferencia decalor entre dos cuerpos en contacto. Equilibrio térmico. Estados de agregación: sólido,líquido y gaseoso; caracterización fenomenológica. Los cambios de estado en rela-ción con el calor. Diferentes tipos de mezclas entre materiales. La acción disolventedel agua, las disoluciones.
2. La diversidad de la vida
Abril
Característica común a todos los seres vivos: están formados por células. Los seresvivos unicelulares y pluricelulares en relación con la clasificación biológica. El micros-copio: historia, importancia, aplicaciones. Los microorganismos. Principales caracte-rísticas, nutrición, reproducción. Importancia de algunos microorganismos para elhombre: los beneficiosos y los perjudiciales.
3. Los seres vivos y elambiente
Mayo
Tipos de ambientes: aeroterrestres, acuáticos y de transición. Caracterización de losambientes acuáticos y de transición. Relaciones con los ambientes aeroterrestres.Principales adaptaciones de los seres vivos a los distintos tipos de ambiente. El hom-bre como agente modificador del ambiente. Su rol en la preservación ambiental.
4. La organizacióndel cuerpo humano
Junio
Organización general del cuerpo humano en diferentes sistemas. Sistemas involucra-dos en la función de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor. Los siste-mas involucrados en la función de control y de relación con el ambiente: nervioso,endocrino, de defensa, locomotor. La función de reproducción. Principales estructu-ras de cada sistema.
5. La nutrición y los alimentos
Julio
La obtención de alimentos:autótrofos y heterótrofos.Alimentos y nutrientes.Los biomate-riales.Composición de los alimentos,su importancia para la salud.Mejoramiento de la dietaen relación con el contexto sociocultural.Las transformaciones de los alimentos:alimentosobtenidos a partir de la transformación de otros alimentos y alimentos que se transfor-man por la acción de los microorganismos. Métodos de conservación de alimentos.
6. El sonido
Agosto
Las fuentes de sonido. La vibración. Propagación del sonido en el aire y en diferentesmedios. La imposibilidad de propagación del sonido en el vacío. El eco. El proceso deaudición. El tímpano como vibrador. Diversidad de sonidos según el modo de produ-cirlos y según la fuente. Volumen, tono, timbre. El espectro de sonidos audibles parael ser humano y para otros animales.
7. La Tierra en el sistema solar
Septiembre
Descripción de los cuerpos del sistema solar. Estrellas, planetas, satélites, planetasenanos, asteroides, cometas. Órbitas. Orden de los planetas. La fuerza de gravedad. LaTierra vista desde el espacio: forma y estructura. La hidrosfera: características y rela-ciones con los otros subsistemas terrestres. El ciclo del agua. Corrientes y mareas.
8. Los movimientosde los astros
Octubre
Movimientos aparentes de los astros. Los cambios de posición del Sol y de las demásestrellas a lo largo del tiempo, vistos desde la Tierra. El reloj de sol. El cielo en el he-misferio sur y en el hemisferio norte. La Luna: el satélite natural de la Tierra. Cambiossemanales y mensuales de la apariencia de la Luna. Modelos cosmológicos actualesy de la Antigüedad.
9. Los movimientosde la Tierra
Noviembre
Los movimientos de rotación y de traslación. Relación de la rotación con la duracióndel día. La duración de los días planetarios. Relación entre la iluminación a distintashoras y la rotación del meridiano en un día. Diferencia horaria entre distintos para-lelos. El reloj de sol. Relación de la traslación con la duración del año. Duración delaño en los diferentes planetas. Las estaciones.
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Plan anualNúcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) para el 2.º Ciclo
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Los materialesy sus cambios
Los seres vivos:diversidad, unidad,interrelaciones ycambios
Los fenómenos del mundo físico
La Tierra,el universoy sus cambios
UNIDAD
1. Los materiales y los cambios de estado
Marzo
CONTENIDOS
El calor y las transformaciones de los materiales. Los termómetros. La transferenciade calor entre dos cuerpos en contacto. Equilibrio térmico. Los estados de agrega-ción: sólido, líquido y gaseoso; la caracterización fenomenológica. Los cambios deestado en relación con el calor. Diferentes tipos de mezclas entre materiales. La ac-ción disolvente del agua, las disoluciones.
2. La diversidad de la vida
Abril
Característica común a todos los seres vivos: están formados por células. Los seresvivos unicelulares y multicelulares en relación con la clasificación biológica. El mi-croscopio: historia, importancia, aplicaciones. Los microorganismos. Principales ca-racterísticas, nutrición, reproducción. Importancia de algunos microorganismos parael hombre: los beneficiosos y los perjudiciales.
3. Los seres vivos y el ambiente
Mayo
Tipos de ambientes: aeroterrestres, acuáticos y de transición. Caracterización de losambientes acuáticos y de transición, relaciones con los ambientes aeroterrestres.Principales adaptaciones de los seres vivos a los distintos tipos de ambientes. El hom-bre como agente modificador del ambiente. Su rol en la preservación ambiental.
4. La organizacióndel cuerpo humano
Junio
Organización general del cuerpo humano en diferentes sistemas. Los sistemas invo-lucrados en la función de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor. Lossistemas involucrados en la función de control y de relación con el ambiente: ner-vioso, endocrino, de defensa, locomotor. La función de reproducción. Principales es-tructuras de cada sistema.
5. La nutrición y los alimentos
Julio
La obtención de alimentos:autótrofos y heterótrofos.Alimentos y nutrientes.Los bioma-teriales. Composición de los alimentos, su importancia para la salud. Mejoramiento dela dieta en relación con el contexto sociocultural. Las transformaciones de los alimentos:los obtenidos a partir de la transformación de otros alimentos y alimentos que se trans-forman por acción de los microorganismos. Métodos de conservación de los alimentos.
6. El sonido
Agosto
Las fuentes de sonido. La vibración. Propagación del sonido en el aire y en diferentesmedios. La imposibilidad de propagación del sonido en el vacío. El eco. El proceso deaudición. El tímpano como vibrador. Diversidad de sonidos según el modo de produ-cirlos y según la fuente. Volumen, tono, timbre. El espectro de sonidos audibles parael ser humano y para otros animales.
7. La Tierra en el sistema solar
Septiembre
Descripción de los cuerpos del sistema solar. Estrellas, planetas, satélites, planetasenanos, asteroides, cometas. Órbitas. Orden de los planetas. La fuerza de gravedad. LaTierra vista desde el espacio: forma y estructura. La hidrosfera: características y rela-ciones con los otros subsistemas terrestres. El ciclo del agua. Corrientes y mareas.
8. Los movimientosde los astros
Octubre
Movimientos aparentes de los astros. Los cambios de posición del Sol y de las demásestrellas a lo largo del tiempo, vistos desde la Tierra. El reloj de sol. El cielo en el he-misferio sur y en el hemisferio norte. La Luna: el satélite natural de la Tierra. Cambiossemanales y mensuales de la apariencia de la Luna. Modelos cosmológicos actualesy de la Antigüedad.
9. Los movimientosde la Tierra
Noviembre
Los movimientos de rotación y de traslación de la Tierra. Relación de la rotación conla duración del día. La iluminación a distintas horas y la rotación del meridianolocal. Diferencias horarias entre distintos meridianos. El reloj de sol. La traslación yla duración del año. Las estaciones. La duración de los días y los años en los diver-sos planetas.
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Unidad 1Títulos y subtítulos.El subrayado.Los ejemplos.
Unidad 1Materiales peligrosos.
Buscar y ampliar información en enci-clopedias e Internet sobre las sustanciasno solubles en el agua, contaminantes.Intercambiar los datos y armar un afichesobre el tema.
Leer los títulos y subtítulos, armar unalista de los temas y marcarlos a medidaque se estudien. Leer el texto y subrayarlas palabras o frases más importantes.Subrayar los ejemplos. Resolver las acti-vidades del Organizador de estudio.
Unidad 2La prelectura.Imágenes y epígrafes.Los párrafos.
Unidad 2Desechos biodegradables.
Buscar información relacionada con losmateriales biodegradables. Armar uncartel informativo para la cartelera de laescuela.
Realizar la prelectura del capítulo y seña-lar las distintas secciones. Subrayar laspartes del texto principal que se relacio-nan con los epígrafes de las imágenes.Numerar los párrafos del texto y señalarlos temas.Resolver las actividades del Or-ganizador de estudio
Unidad 3Las definiciones.Lectura y relectura.Las palabras clave.
Unidad 3Cuidar nuestros recursos.
Buscar información en Internet sobre laexplotación pesquera en nuestro país.Preparar un informe con los datos obte-nidos y exponerlo en clase.
Subrayar las palabras definidas en eltexto. Leer y releer el texto. Resolver lasactividades del Organizador de estudio.Subrayar las palabras clave y, con ellibro cerrado, escribir la información re-lacionada con cada una.
Unidad 4El tema.Las infografías.Las ideas principales.
Unidad 4Un ejemplo para todos.
Buscar información en Internet sobre eltema. Investigar acerca de las normasque protegen los derechos de las perso-nas con discapacidad en nuestro país.Reflexionar e intercambiar ideas.
Determinar el tema del texto y subrayarlas oraciones que contienen la infor-mación más importante. Observar lasinfografías y resolver las actividadesdel Organizador de estudio. Anotar lasideas principales del texto.
Unidad 5La estructuradel texto.Las clasificaciones.El resumen.
Unidad 5La desnutrición.
Buscar información sobre las conse-cuencias de la desnutrición y sobre lasestrategias para combatirla. Organizarun debate sobre el tema.
Leer el texto y realizar un subrayado es-tructural. Subrayar los criterios que seutilizan para clasificar los alimentos.Identificar las ideas principales del texto.Resolver las actividades del Organizadorde estudio.
Unidad 6El uso del diccionario.Texto y paratexto.Las notas marginales.
Unidad 6El sonido y la salud.
Investigar sobre la contaminación so-nora y sobre las acciones de prevención.Elaborar conclusiones.
Subrayar en el texto las palabras desco-nocidas. Averiguar y anotar su signifi-cado. Observar el paratexto de la doblepágina. Leer el texto y escribir algunasnotas marginales. Resolver las activida-des del Organizador de estudio.
Unidad 7El vocabulario de la ciencia.La comparación.Preguntas al texto.
Unidad 7El agua estancada.
Buscar información en enciclopedias oen Internet sobre el cólera y el dengue.Exponer la información en clase.
Subrayar las palabras del vocabulariocientífico y anotar su significado. Esta-blecer comparaciones entre los objetosque se mencionan en el texto. Subrayarla información más importante y escri-bir las preguntas que tengan como res-puesta los datos destacados.Resolver lasactividades del Organizador de estudio.
Unidad 8Las acepciones.Los esquemas.Las descripciones.
Unidad 8La llegada del hombre a la Luna.
Buscar información sobre las misionesespaciales enviadas a la Luna y prepararun afiche sobre el tema para la cartelerade la escuela.
Leer el texto y subrayar las palabras quepuedan tener otros significados; buscaren el diccionario. Observar los esquemasy subrayar en el texto la información or-ganizada en cada uno. Resolver la activi-dad del Organizador de estudio.
Unidad 9Palabras por contexto.Las consignas.Tomar notas.
Unidad 9Tomar sol con precaución.
Buscar información sobre los proble-mas que puede ocasionar tomar sol enhorarios inapropiados. Preparar una lá-mina con la información obtenida y conlas formas de prevención.
Subrayar las palabras desconocidas, leerlas oraciones que las incluyen y anotarlos posibles significados.Leer la consignade la actividad del Organizador de estu-dio e intercambiar con los compañeros lainterpretación de ella.Tomar notas de lasexplicaciones del docente en los márge-nes de la página, comparar y seleccionarlas más importantes.
TÉCNICAS DE ESTUDIO ACTIVIDADES
APRENDER A ESTUDIAR CHICOS CIUDADANOS
CIUDADANÍA ACTIVIDADES
Ciencias Naturales y los proyectos especiales
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UNIDAD 1: LOS MATERIALES Y LOS CAMBIOS DE ESTADO
Objetivos
- Relacionar los cambios de estado de los materiales con la acción del calor, utilizando información proveniente de los resulta-dos experimentales y de la bibliografía.
- Reconocer los usos y las funciones de los termómetros.- Identificar las diferencias entre los sólidos, los líquidos y los gases a partir de las propiedades que los distinguen.- Caracterizar los diferentes tipos de mezclas entre los materiales.- Aplicar las técnicas de estudio.
Técnicas de estudio: Títulos y subtítulos. El subrayado. Los ejemplos.
ACTIVIDADES
Responder a preguntas sobre el calor y la temperatura; los usos y el funcionamientodel termómetro, y el concepto de equilibrio térmico.
Determinar las características que diferencian a los estados de agregación y a loscambios de estado.
Realizar experimentos relacionados con la transferencia del calor.
Responder a preguntas acerca de los cambios de estado de los materiales y el calor.
Buscar información referida al funcionamiento de los aires acondicionados.
Responder a preguntas acerca de las diferencias entre las mezclas homogéneas yheterogéneas, y la acción disolvente del agua.
Completar las actividades de integración.
Realizar experiencias relacionadas con las mezclas. Establecer relaciones entre losresultados de los experimentos y la información obtenida. Elaborar conclusiones yresolver las consignas.
Resolver las actividades del Organizador de estudio: Responder las preguntas. Com-pletar las oraciones con las palabras o frases subrayadas. Completar el cuadro. Com-pletar los rótulos que faltan. Tachar las palabras que no correspondan en lasafirmaciones.Unir con flechas.Completar los textos a partir de las imágenes y lo leído.Completar los contenidos en red.Autoevaluación: encontrar las palabras en la sopa de letras a partir de las referen-cias; leer las referencias y resolver el crucigrama.
CONTENIDOS
El calor y las transformaciones de los materiales. Los termómetros.
Transferencia de calor entre dos cuerposen contacto.
Equilibrio térmico.
Estados de agregación: sólido, líquido ygaseoso; caracterización fenomenológica.Los cambios de estado en relación con el calor.
Diferentes tipos de mezclas entre materiales.
La acción disolvente del agua,las disoluciones.
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UNIDAD 2: LA DIVERSIDAD DE LA VIDA
Objetivos
- Clasificar los seres vivos en unicelulares y pluricelulares.- Familiarizarse con el manejo del microscopio.- Identificar las características de los microorganismos como seres vivos: reproducción, nutrición, desplazamiento.- Reconocer la importancia de algunos microorganismos para el hombre: microorganismos beneficiosos y perjudiciales.- Aplicar las técnicas de estudio.
Técnicas de estudio: La prelectura. Imágenes y epígrafes. Los párrafos.
ACTIVIDADES
Indagar saberes previos acerca de las características comunes de los seres vivos yacerca de su clasificación.
Responder a preguntas acerca de las funciones vitales de los seres vivos y de losconceptos de célula, tejido y órgano.
Responder a preguntas acerca de la invención del microscopio y de su relación conel avance de los conocimientos sobre los seres vivos.
Resolver un cuestionario sobre las partes de la célula; las diferencias entre célulasvegetales, animales, y células procariotas y eucariotas.
Determinar las características de los microorganismos como seres vivos y resolverlas consignas.
Reconocer las diferencias entre protofitos, protozoos y levaduras.
Buscar información en enciclopedias o en Internet relacionada con los antibióticos.
Responder a preguntas referidas a los microorganismos útiles al ser humano y a losperjudiciales.
Completar las actividades de integración.
Realizar experiencias de observación al microscopio de células vegetales y resolverlas consignas.
Resolver las actividades del Organizador de estudio: Marcar los capítulos trabaja-dos. Completar las afirmaciones. Completar los rótulos de la imagen. Unir con fle-chas. Completar los epígrafes de las imágenes. Completar el cuadro. Numerar yrelacionar los párrafos con los contenidos. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: indicar verdadero o falso ( juego); completar los epígrafes de lasfotos e imágenes.
CONTENIDOS
Característica común a todos los seresvivos: están formados por células.
Los seres vivos unicelulares y pluricelularesen relación con la clasificación biológica.
El microscopio: historia, importancia,aplicaciones.
Los microorganismos. Principales características, nutrición, reproducción.
Importancia de algunos microorganismospara el hombre: beneficiosos y perjudiciales.
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UNIDAD 3: LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE
Objetivos
- Caracterizar los ambientes acuáticos y de transición cercanos, estableciendo relaciones con los ambientes aeroterrestres.- Identificar las relaciones entre las características morfofisiológicas de los seres vivos y sus adaptaciones al ambiente donde viven.- Reconocer al hombre como agente modificador del ambiente y valorar la importancia del ser humano en la preservación
del ambiente.- Aplicar las técnicas de estudio.
Técnicas de estudio: Las definiciones. Lectura y relectura. Las palabras clave.
ACTIVIDADES
Indagar saberes previos.
Determinar los conceptos de ambiente y de adaptaciones.
Caracterizar, a partir del cuestionario, los diferentes tipos de ambiente.
Responder a preguntas acerca de los seres vivos en los diferentes ambientes acuá-ticos, de transición y aeroterrestres.
Responder al cuestionario sobre los recursos naturales, las modificaciones del hom-bre en los ambientes y la contaminación ambiental.
Buscar información en enciclopedias o en Internet acerca de las áreas protegidasen la provincia y el municipio. Preparar una lámina con los datos obtenidos para lacartelera de la escuela.
Completar las actividades de integración.
Realizar la observación de una planta acuática flotante y resolver las consignas.
Resolver las actividades del Organizador de estudio: Escribir las definiciones. Com-pletar el cuadro. Ejemplificar. Completar las oraciones. Escribir los conceptos a par-tir de las definiciones. Relacionar las imágenes con los conceptos que corresponden.Completar los contenidos en red.Autoevaluación: tachar lo que no corresponde en las leyendas de las postales; leerlos diálogos y marcar la respuesta correcta.
CONTENIDOS
Tipos de ambientes: aeroterrestres,acuáticos y de transición.
Caracterización de los ambientes acuáticosy de transición.
Relaciones con los ambientes aeroterrestres.
Principales adaptaciones de los seres vivosa los distintos tipos de ambiente.
El hombre como agente modificador del ambiente. Su rol en la preservaciónambiental.
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UNIDAD 4: LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO
Objetivos
- Describir la organización general del cuerpo humano, las estructuras, funciones y relaciones entre algunas de ellas, utilizandodiferentes recursos (imágenes, esquemas, textos).
- Identificar las funciones de nutrición en el hombre (digestión, respiración, circulación y excreción), comparándolas con las deotros seres vivos.
- Identificar los sistemas que participan de la función de control y de relación con el ambiente.- Reconocer las características generales de la función de reproducción.- Aplicar las técnicas de estudio.
Técnicas de estudio: El tema. Las infografías. Las ideas principales.
ACTIVIDADES
Indagar saberes previos.
Determinar los sistemas que intervienen en la función de nutrición, control y de re-lación del organismo con el ambiente, y en qué consiste la función de reproducción.
Responder al cuestionario referido a los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorioy excretor.
Responder a las preguntas acerca del sistema nervioso central, sistema nervioso pe-riférico y órganos de los sentidos.
Realizar experiencias en grupo, resolver las consignas y elaborar conclusiones.
Determinar la función de los sistemas de defensa y endocrino. Determinar la confor-mación del sistema locomotor.
Buscar información sobre las diferentes técnicas de exploración que se emplean parael diagnóstico.
Responder al cuestionario sobre el sistema reproductor.
Completar las actividades de integración.
Diseñar y construir modelos físicos y resolver las consignas.
Resolver las actividades del Organizador de estudio: Unir con flechas los términos delas columnas. Completar las oraciones. Responder las preguntas.Formular las pregun-tas. Marcar las afirmaciones incorrectas. Completar el cuadro. Completar el esquema.Completar los contenidos en red.Autoevaluación: escribir los rótulos de las imágenes; tachar las palabras que nocorresponden; completar el crucigrama.
CONTENIDOS
Organización general del cuerpo humanoen diferentes sistemas.
Sistemas involucrados en la función de nutrición: digestivo, respiratorio,circulatorio, excretor.
Los sistemas involucrados en la función de control y de relación con el ambiente:nervioso, endocrino, de defensa,locomotor.
La función de reproducción.Principales estructuras de cada sistema.
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UNIDAD 5: LA NUTRICIÓN Y LOS ALIMENTOS
Objetivos
- Distinguir entre animales y plantas por su forma de alimentación.- Realizar experiencias para detectar biomateriales con muestras de distintos alimentos y comestibles.- Reconocer la importancia de la alimentación para la salud, en base a la composición de los alimentos y a sus funciones en el
organismo.- Reconocer las transformaciones de los alimentos, teniendo en cuenta los materiales de partida, el tipo de transformación y
los productos.- Aplicar las técnicas de estudio.
Técnicas de estudio: La estructura del texto. Las clasificaciones. El resumen.
ACTIVIDADES
Leer el texto de apertura y responder a las preguntas.
Determinar la diferencia entre seres vivos autótrofos y heterótrofos, y la relaciónentre alimento y nutriente.
Responder a las preguntas acerca de los tipos de biomateriales y las funciones prin-cipales de cada uno.
Responder al cuestionario referido a los alimentos, la pirámide nutricional y lastransformaciones de los alimentos.
Realizar actividades experimentales y resolver las consignas.
Responder al cuestionario sobre los métodos de conservación de los alimentos.
Buscar información sobre el Código Alimentario Nacional y sobre los productos quese comercializan para las personas diabéticas.
Completar las actividades de integración.
Realizar una encuesta sobre los hábitos alimentarios y responder a las preguntas.
Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar el cuadro. Escribirlas definiciones. Relacionar los cuadros. Completar el cuadro y el texto. Indicar ver-dadero o falso. Completar el resumen. Subrayar el ítem incorrecto. Completar loscontenidos en red.Autoevaluación: unir con flechas cada pregunta con su respuesta; indicar en las refe-rencias los números del crucigrama que les corresponden.
CONTENIDOS
La obtención de alimentos: autótrofos yheterótrofos. Alimentos y nutrientes.
Los biomateriales. Composición de los alimentos, su importancia para la salud.
Mejoramiento de la dieta en relación alcontexto sociocultural.
Las transformaciones de los alimentos:alimentos obtenidos a partir de la transformación de otros y alimentos que setransforman por acción de microorganismos.Métodos de conservación de alimentos.
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UNIDAD 6: EL SONIDO
Objetivos
- Establecer relaciones entre vibraciones y sonido.- Explorar y describir la propagación del sonido en distintos medios.- Interpretar el funcionamiento del oído humano y la audición.- Establecer relaciones entre las características del sonido y las propiedades del medio que lo produce.- Aplicar las técnicas de estudio.
Técnicas de estudio: El uso del diccionario. Texto y paratexto. Las notas marginales.
ACTIVIDADES
Indagar saberes previos.
Determinar qué es una fuente de sonido y cómo se propaga.
Responder a preguntas acerca de los conceptos de eco y ecolocalización.
Investigar en enciclopedias e Internet sobre las aplicaciones del eco en las activida-des humanas. Preparar un cartel con los datos obtenidos.
Responder al cuestionario y determinar la estructura del oído humano y su relacióncon el sonido como vibración. Diferenciar entre ruido y sonido.
Responder a preguntas acerca de las características más importantes de los soni-dos: volumen, tono y timbre.
Determinar el concepto de espectro de sonidos audibles para el ser humano y paralos animales. Realizar comparaciones.
Completar las actividades de integración.
Realizar experiencias que permitan explorar la propagación de sonidos en los ma-teriales sólidos y la producción del eco. Resolver las consignas y elaborar generali-zaciones.
Resolver las actividades del Organizador de estudio: Marcar el capítulo trabajado.Completar las oraciones. Responder las preguntas. Unir con flechas. Escribir las pre-guntas para las respuestas. Separar las palabras encadenadas y completar las ora-ciones. Tachar lo que no corresponde. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: escribir las referencias del acróstico; descubrir las palabras en lasopa silábica a partir de las pistas.
CONTENIDOS
Las fuentes de sonido.
La vibración. Propagación del sonido en el aire y en diferentes medios.La imposibilidad de propagación del sonido en el vacío.
El eco.
El proceso de audición.
El tímpano como vibrador.
Diversidad de sonidos según el modo deproducirlos y según la fuente.
Volumen, tono, timbre.
El espectro de sonidos audibles para el ser humano y para otros animales.
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UNIDAD 7: LA TIERRA EN EL SISTEMA SOLAR
Objetivos
- Identificar y diferenciar los distintos componentes del sistema solar.- Identificar la forma, estructura, las longitudes y características de la Tierra.- Describir las características de la hidrosfera, sus relaciones con los otros subsistemas terrestres y los principales fenómenos
que se dan en ella.- Caracterizar el ciclo del agua.- Aplicar las técnicas de estudio.
Técnicas de estudio: El vocabulario de la ciencia. La comparación. Preguntas al texto.
ACTIVIDADES
Indagar saberes previos.
Responder a preguntas acerca del sistema solar y sus componentes. Comparar yestablecer relaciones.
Determinar los conceptos de estrella, planeta y satélite.
Realizar experiencias y resolver las consignas.
Responder al cuestionario referido a la fuerza de gravedad, al origen del Sol y a losplanetas.
Buscar información en bibliotecas e Internet sobre distintos tipos de satélites y susaplicaciones. Preparar láminas con la información para exponer en clase.
Determinar las partes que conforman el planeta Tierra.
Responder al cuestionario acerca del ciclo del agua, las corrientes marinas y las mareas.
Completar las actividades de integración.
Construir modelos a escala y resolver las consignas.
Resolver las actividades del Organizador de estudio: Marcar los capítulos trabaja-dos. Completar el texto. Completar los conceptos y unir con flechas. Tachar lo queno corresponde. Formular las preguntas a las respuestas. Completar la ficha. Agre-gar los rótulos en el esquema. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: indicar el número del epígrafe correspondiente en cada fotogra-fía; completar las definiciones; leer las referencias y ejemplificar.
CONTENIDOS
Descripción de los cuerpos del sistemasolar: estrellas, planetas, satélites, planetasenanos, asteroides, cometas. Órbitas.Orden de los planetas.
La fuerza de gravedad.
La Tierra vista desde el espacio: forma y estructura. La hidrosfera: característicasy relaciones con los otros subsistemas terrestres.
El ciclo del agua. Corrientes y mareas.
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IDEAS EN JUEGO • Ciencias Naturales 5 | 57
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UNIDAD 8: LOS MOVIMIENTOS DE LOS ASTROS
Objetivos
- Reconocer los movimientos reales de los astros y diferenciarlos de los aparentes, a partir de la observación.- Leer e interpretar información bibliográfica.- Comparar el aspecto del cielo desde diferentes puntos de observación desde la Tierra.- Registrar información y elaborar informes sobre los cambios semanales y mensuales de la apariencia de la Luna.- Aplicar las técnicas de estudio.
Técnicas de estudio: Las acepciones. Los esquemas. Las descripciones.
ACTIVIDADES
Indagar saberes previos.
Responder a preguntas acerca de los movimientos aparentes de los astros y lospolos celestes.
Determinar el movimiento de las estrellas vistas desde la Tierra y los conceptos deconstelación y analema.
Buscar información en enciclopedias, atlas estelares e Internet sobre constelacionesy asterismos. Preparar láminas con los datos obtenidos.
Determinar las características de la Luna y sus fases.
Responder al cuestionario referido a los modelos cosmológicos.
Completar las actividades de integración.
Realizar experiencias con modelos relacionados con las fases de la Luna y resolverlas consignas.
Resolver las actividades del Organizador de estudio: Marcar las afirmaciones inco-rrectas. Unir con flechas. Completar las oraciones. Tachar lo que no corresponde.Formular preguntas a las respuestas. Numerar la secuencia. Completar el cuadro.Completar los contenidos en red.Autoevaluación: completar los títulos de los esquemas y escribir el epígrafe; com-pletar el acróstico.
CONTENIDOS
Movimientos aparentes de los astros.
Los cambios de posición del Sol y lasdemás estrellas a lo largo del tiempo,vistos desde la Tierra.
El reloj de sol.
El cielo en el hemisferio sur y enel hemisferio norte.
La Luna: el satélite natural de la Tierra.Cambios semanales y mensuales de la apariencia de la Luna.
Modelos cosmológicos actuales y de la Antigüedad.
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58 | Equipo didáctico ABC
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UNIDAD 9: LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
Objetivos
- Identificar los movimientos de rotación y de traslación en la Tierra.- Sistematizar información sobre el giro de los planetas alrededor de sus ejes y sobre el movimiento de traslación de los planetas
alrededor del Sol.- Describir el funcionamiento del reloj de sol.- Aplicar las técnicas de estudio.
Técnicas de estudio: Palabras por contexto. Las consignas. Tomar notas.
ACTIVIDADES
Indagar saberes previos.
Responder a preguntas acerca de los movimientos de rotación y traslación de laTierra.
Determinar,a partir del cuestionario, los conceptos de día,noche,meridiano y paralelo.
Responder al cuestionario sobre las diferencias horarias en diferentes lugares delplaneta y sobre el funcionamiento del reloj de sol.
Responder al cuestionario acerca de la sucesión de las estaciones del año.
Buscar información en Internet sobre los cambios regulares de la hora oficial y susbeneficios. Intercambiar los datos obtenidos.
Comparar la duración del día y del año de cada planeta y de los planetas entre sí, yresolver las consignas.
Completar las actividades de integración.
Construir modelos físicos relacionados con el funcionamiento del reloj de sol y res-ponder al cuestionario.
Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar el cuadro. Separarlas palabras encadenadas y completar el texto. Responder las preguntas.Leer y completar los epígrafes. Unir con flechas. Completar las palabras que faltanen las respuestas y formular las preguntas. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: completar el crucigrama silábico; resolver el acróstico.
CONTENIDOS
Los movimientos de rotación y de traslación.
Relación de la rotación con la duración del día.
La duración de los días planetarios.Relación entre la iluminación a distintashoras y la rotación del meridiano en un día.Diferencia horaria entre distintos paralelos.
El reloj de sol. Relación de la traslación con la duración del año. Duración del año en los diferentes planetas.
Las estaciones.
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• Fichas de actividades fotocopiables.
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Sistema
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bientey
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Recibela
información
internay
externa,y
elaboralas
respuestas.
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....................
Regulael
funcionamiento
deotros
sitemas
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hormonas
queproduce.
SISTEMA
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....................
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....................
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....................
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1.Escribílas
referencias
delacró
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2.....................................................................
3.....................................................................
4.....................................................................
5.....................................................................
6.....................................................................
7.....................................................................
8.....................................................................
9.....................................................................
2.Sub
rayála
op
ción
correcta:
a.Nuestro
cuerpointercam
biaaire
conelexterior
através
del…Sistem
adigestivo
-Sistem
arespiratorio
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acirculatorio
b.Elintercambio
gaseosose
efectúaen…
Losbronquios
-La
tráquea-
Losalvéolos
pulmonares.
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Lentejas,arvejas,porotosy
soja.
V er duras.
Leche,queso,yogur ,dulcede
leche.
Fr utas.
Car nes
yhuevos.
Aceites,grasas
ydulces.
2.Marcá
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Mosquito
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Perro.....................................
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Instrumentos
musicales
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1.Ind
icáverd
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(V)
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(F):
Todolo
quevibra
puedeem
itirsonido,siem
preque
hayaun
medio
dondese
propaguenlas
vibraciones.
Elsonidopuede
transmitirse
sóloen
loscuerpos
sólidoso
líquidos.
Enelvacío,elsonido
noviaja.
Lasondas
delsonidose
propagande
unm
odosim
ilaralm
ovimiento
delas
olasen
elagua.
Elsonidoes
más
lentoque
laluz.
Lavelocidad
delsonidovaría
segúnelm
ediode
propagación.
Lavelocidad
delsonidono
varíasegún
latem
peraturadelm
ediode
propagación.
2.Sub
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• Protocolos de evaluación.
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MATERIALES MEZCLASPUROS HOMOGÉNEAS HETEROGÉNEAS
1. Respondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es la diferencia entre calor y temperatura?
b. ¿Qué es el equilibrio térmico?
c. ¿Qué instrumento se usa para medir la temperatura?
d. ¿Cómo funciona el termómetro clínico? Describilo brevemente.
e. ¿Cuáles son los estados de agregación de los materiales? Escribí sus características.
2. Marcá con una X según corresponda:
3. Redactá oraciones con cada uno de los siguientes conceptos relacionados con laacción disolvente del agua: SOLUCIÓN, SOLUBLES EN AGUA, DISOLVENTE UNIVERSAL.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
4. Subrayá los errores en el siguiente texto:
Para que el calor pase de un cuerpo a otro, las temperaturas de los cuerpos tienen que ser iguales. Cuando dos cuerpos, a distinta temperatura, se ponen en contacto, cambia la temperatura de ambos.Se transfiere calor de un cuerpo de menor temperatura a otro de mayor temperatura. Esta transferencia continúa hasta que las temperaturas se igualan.
5. Ahora, escribí las frases erróneas, pero en forma correcta:
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Tema: Los materiales y los cambios de estado
SalLeche chocolatadaAluminioCobreGranitoBronceAgua
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1. Respondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es la biodiversidad?
b. ¿Cuáles son las funciones vitales de los seres vivos?
c. ¿Qué es una célula?
d. ¿Cuál es la diferencia entre los organismos unicelulares y multicelulares?
e. ¿Qué es un tejido?
f. ¿Qué forman los tejidos que cumplen funciones similares?
2. Marcá cuáles de estas afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles son falsas (F):
La invención del microscopio fue muy importante para el avance de los conocimien-tos sobre los seres vivos.Todos los seres vivos están formados por células.Los microorganismos son seres vivos multicelulares.Las células que tienen núcleo se llaman procariotas.Los reinos Monera y Protista incluyen organismos unicelulares y multicelulares.
3. Describí las características de las células en el siguiente cuadro:
4. Indicá el número de microorganismo que corresponde a cada enunciado:
1. BACTERIAS 2. PROTOFITOS 3. PROTOZOOS 4. LEVADURAS
Pertenecen al reino Monera, están formadas por una célula procariota muy pequeña.Son unicelulares y pertenecen al reino de los Hongos.Pertenecen al reino Protista y se alimentan de otros seres vivos.Tienen cloroplastos y elaboran su propio alimento.
Tema: La diversidad de la vida
CÉLULAS EUCARIOTAS CÉLULASCÉLULAS VEGETALES CÉLULAS ANIMALES PROCARIOTAS
..................................... .................................. ...........................................................
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1. Respondé en una hoja aparte:
a. ¿A qué se llama ambiente?
b. ¿Qué son las adaptaciones?
c. ¿Cómo se clasifican los distintos tipos de ambientes?
2. Escribí tres diferencias entre: AMBIENTES ACUÁTICOS MARINOS y AMBIENTES ACUÁTICOS
CONTINENTALES.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Escribí oraciones que caractericen a los ambientes aeroterrestres............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Enumerá las causas de los siguientes problemas ambientales:
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
5. Leé las definiciones y completá con el concepto adecuado:
....................................................................: Zonas en las que se protegen diferentes am-
bientes y en las que se realizan trabajos de conservación y de investigación.
....................................................................: Elementos que se encuentran en la naturaleza
aprovechados por el ser humano.
Tema: Los seres vivos y el ambiente
Contaminación del agua.
Contaminación del aire.
Degradación del suelo.
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1. Respondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:
a. ¿En qué consiste la función de nutrición? ¿Qué sistemas intervienen?
b. ¿Qué sistemas participan de la función de control y de relación con el ambiente?
c. ¿Qué es la reproducción?
2. Completá las frases:
•La digestión es la transformación de.....................................................................................
•La respiración permite ..............................................................................................................
•El sistema circulatorio transporta .........................................................................................
•La excreción posibilita ..............................................................................................................
3. Uní con flechas.
4. Enumerá los órganos de los sentidos y describí brevemente qué función cumplen.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. Indicá con verdadero (V) o falso (F). En la especie humana, la reproducción es asexual.En la especie humana, la fecundación es externa.En la especie humana, el desarrollo embrionario es interno.
Tema: La organización del cuerpo humano
Sistema locomotor.
Sistema nervioso.
Sistema endocrino.
Sistema de defensa.
Regula el funcionamiento de otros sistemas a través de las hormonas que produce.
Combate los agentes extraños.
Recibe información interna y externa, y elabora las respuestas adecuadas.
Cumple la función de sostén, movimiento y deplazamiento del cuerpo.
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1. Respondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo se diferencian los seres vivos autótrofos de los heterótrofos?
b. ¿Qué relación hay entre el alimento y la nutrición?
c. ¿A qué se llama dieta? ¿En qué consiste una dieta equilibrada o saludable?
2. Completá el siguiente cuadro.
NUTRIENTES FUNCIONES ALIMENTOS
3. Encontrá, en la siguiente sopa de letras, los nombres de nueve grupos de alimentosy respondé a las preguntas:
A C E R E A L E S S VC S N G R A S A S R EE O C A R N E S S E RI D G A F A O D H V DT U W V R D T O U I UE L E G U M B R E S RS C Z I T P A E V N AF E I L A C T E O S SE S L D S A R L S U O
¿Qué alimentos deben incorporarse en mayor proporción?
...........................................................................................................................................................
¿Qué lugar ocupan los aceites, las grasas y los dulces en la pirámide nutricional?¿Qué significará esa manera de distribuir los alimentos?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Escribí, en una hoja aparte, un breve texto referido a la contaminación de losalimentos.
Tema: La nutrición y los alimentos
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1. Respondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es el sonido?b. ¿A qué se denomina fuente de sonido? Escribí ejemplos.c. ¿Cómo se propaga el sonido?d. ¿Qué es el eco? ¿Cuándo se produce?
2. Indicá si cada afirmación es correcta (C) o incorrecta (I):
El sonido es más veloz que la luz.
La velocidad del sonido varía según el medio de propagación.
La velocidad del sonido es mayor en los sólidos que en los líquidos y en los gases.
Cuando la temperatura del aire es mayor, el sonido viaja a una menor velocidad.
En el vacío, el sonido se propaga a mucha velocidad.
Los animales pueden oír sonidos más graves y más agudos que el hombre.
Los seres humanos aprovechan el eco en diferentes actividades cotidianas.
3. Explicá la diferencia entre ruido y sonido:
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Escribí cada enunciado en forma correcta:
Los sonidos fuertes tienen poco volumen.
...........................................................................................................................................................
El volumen de los sonidos se mide en hertz.
...........................................................................................................................................................
El timbre del sonido permite distinguir sonidos agudos o graves.
...........................................................................................................................................................
Tema: El sonido
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1. Respondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo está formado el sistema solar?
b. ¿En qué se diferencia una estrella de un planeta?
c. ¿Cuáles son los planetas el sistema solar?
2. Escribí una oración relacionada con cada uno de los siguientes planetas: TIERRA, JÚPITER, MERCURIO, NEPTUNO, SATURNO.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Completá el siguiente cuadro:
SATÉLITES COMETAS
Cuerpos rocosos que giran alrededor del Sol.
4. Completá con verdadero (V) o falso (F):
El sistema solar se mantiene unido gracias a la fuerza de gravedad.Los satélites meteorológicos informan sobre el desarrollo de los fenómenos atmosféricos.La Tierra tiene una forma casi esférica, un poco achatada en los polos.El 97% del agua de nuestro planeta es dulce.La envoltura gaseosa que rodea a la Tierra se llama geosfera.La gran cantidad de agua en estado líquido es una característica de todos los planetas.
5. En una hoja aparte, describí el ciclo del agua.
Tema: La Tierra en el sistema solar
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1. Respondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué los movimientos de los astros, vistos desde la Tierra, son aparentes?
b. ¿Qué son los polos celestes?
c. ¿Dónde se ubica el polo norte celeste? ¿Y el polo sur celeste?
2. Tachá las palabras incorrectas para que la afirmación sea correcta:
• El ecuador es la línea imaginaria que divide a la Tierra en dos POLOS/HEMISFERIOS.
• Desde el ecuador, las estrellas describen círculos VERTICALES/HORIZONTALES.
• Los grupos de estrellas que se ven en el cielo se llaman GALAXIAS/ CONSTELACIONES.
• La constelación de Orión tienen estrellas visibles desde EL HEMISFERIO SUR/EL
HEMISFERIO NORTE/AMBOS HEMISFERIOS.
• Desde el hemisferio sur, se observa la constelación OSA MAYOR/CRUZ DEL SUR.
3. Completá con verdadero (V) o falso (F):
El Sol sale exactamente por el Este todos los días del año.
El 21 de junio y el 21 de diciembre son los equinoccios.
En los solsticios, el día dura lo mismo que la noche.
La Luna es el único satélite natural de nuestro planeta.
La Luna gira alrededor de la Tierra y en torno a sí misma.
En su traslación, la Luna tarda 1 día en dar una vuelta alrededor de la Tierra.
4. Describí, en el siguiente cuadro, los modelos cosmológicos:
MODELO MODELO MODELOGEOCÉNTRICO HELIOCÉNTRICO ACTUAL
Tema: Los movimientos de los astros
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1. Completá el siguiente cuadro:
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA GIRA… DURA… ORIGINA…
2. Respondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:
a. ¿A qué se denomina órbita?
b. ¿Qué es el eje terrestre?
c. ¿Qué es el día?
d. ¿Cuántas horas duran el día solar y el día oficial?
e. ¿Por qué el año tiene 365 días?
f. ¿Qué es un año bisiesto?
g. ¿Qué es un paralelo? ¿Y un meridiano?
3. Completá las siguientes afirmaciones:
•Se denomina longitud geográfica a ...........................................................................................;
y latitud geográfica, a .....................................................................................................................
•La zona comprendida entre dos meridianos, de 15 grados de diferencia, se llama
..........................................................................................................................................................
4. Indicá si es verdadero (V) o falso (F):
La duración del período de luz y el de oscuridad de un día dura lo mismo en todoslos lugares del mundo.Las estaciones ocurren porque la Tierra está más cerca o más lejos del Sol.En la línea del ecuador, no hay estaciones.Todos los planetas tardan 24 horas en girar alrededor de su eje.En Neptuno, el último planeta del sistema solar, el año es el más largo de todos.
Tema: Los movimientos de la Tierra
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Bibliografía didáctica recomendada
Carretero, Mario: Construir y enseñar las Ciencias experimentales. Bs. As.: Aique, 1996.Furman, Melina y María Eugenia de Podestá: La aventura de enseñar Ciencias Naturales. Bs. As.:Aique, 2009.Levinas, Marcelo Leonardo: Ciencia con creatividad. Bs. As.: Aique, 1994.Rela, Agustín y Jorge Strajman: 100 Experimentos de Ciencias Naturales. Bs. As.: Aique, 2006.
Sitios web para consultar
AMBIENTE ECOLÓGICO: publicación on-line dedicada a la divulgación de temas ambienta-les, a la calidad de vida, ciencia y tecnología. Aborda problemáticas propias de la Argen-tina y de otros países latinoamericanos. Disponible en www.ambiente-ecologico.com.
BIBLIOTECA NACIONAL: Sala virtual de lectura. Disponible en www.bibnal.edu.ar.
BIBLIOTECA NACIONAL DE MAESTROS. Disponible en www.bnm.me.gov.ar.
FUNCEI: la Fundación del Centro de Estudios Infectológicos del doctor Estambuliánofrece publicaciones, material didáctico y juegos para comprender cómo prevenir lasenfermedades infecciosas. Disponible en www.funcei.org.ar.
FUNDACIÓN VIDA SILVESTRE ARGENTINA: brinda información sobre problemáticas de ín-dole ecológica, y detalla las actividades y los programas que la Fundación lleva acabo. Disponible en www.vidasilvestre.org.ar.
GREENPEACE: difunde la actividad desarrollada en el país. Algunas problemáticas que tra-baja: tóxicos, energía, atmósfera, biodiversidad. Disponible en www.greenpeace.org.ar.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN: Disponible en www.me.gov.ar.
MUSEO ARGENTINO DE CIENCIAS NATURALES BERNARDINO RIVADAVIA: Disponible enwww.macn.secyt.gov.ar.
ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS: contiene material educativo para docentes,datos sobre los países de la Organización, proyectos y juegos de ingenio para niños.Disponible en www.un.org/pubs/cyberschoolbus/spanish.
ORGANIZACIÓN PANAMAERICANA DE LA SALUD: ofrece información que se relaciona con elestado de salud y con las condiciones de vida de los países del continente. Disponi-ble en www.ops.org.ar.
PORTAL EDUCATIVO ARGENTINO: ofrece monografías, actividades, noticias, juegos didác-ticos y entrevistas. Disponible en www.edu.ar.
Datos útiles para el docente
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Dirección editorialDiego F. Barros
Jefatura de edicionesClara Sarcone
Supervisión pedagógicaSilvia Hurrell
EdiciónMaricel BesseMaría Amelia Macedo
Coordinación del Área de CorrecciónCecilia Biagioli
CorrecciónAlejandra Valente
AutoríaMarisa Lamandía
Subjefatura de GráficaVictoria Maier
Diseño de tapa e interior María Clara Giménez
DiagramaciónIngenia Creatividad
Producción industrialPablo Sibione
Lamandia, Marisa Equipo didáctico ABC: Ideas en juego Ciencias Naturales . – 1.º ed.Buenos Aires: Aique Grupo Editor, 2009.
128 p. ; 27x20 cm. - (Material para el docente). ISBN 978-987-06-0183-8
1. Guía Docente. I. TítuloCDD 371.1
©Copyright Aique Grupo Editor S. A.Francisco Acuña de Figueroa 352 (C1180AAF). Ciudad de Buenos Aires.
Teléfono y fax: 4867-7000 - E-mail: [email protected] - http://www.aique.com.ar Primera edición
Hecho el depósito que previene la ley 11.723.LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINA
978-987-06-0183-8
La reproducción total o parcial de este material en cualquier forma que sea, idéntica o modificada y por cualquier medio o procedimiento, sea mecánico, electrónico, informático, magnético y sobre cualquier tipo de soporte,
no autorizada por los editores, viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
Esta edición se terminó de imprimir en febrero de 2009 en Impresiones Sud América. Andrés Ferreyra 3767/69, Buenos Aires, Argentina.
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