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En este e-portafolio personal de la asignatura referenciada haremos un repaso analítico de los objetivos, competencias transversales/genéricas y competencias específicas que esta asignatura nos planteaba al inicio de curso. Posteriormente planteamos un análisis personal en base a reflexiones propias sobre aspectos relacionados con las prácticas y la asignatura en sí. Concluiremos con la evaluación de nuestro aprendizaje mediante una rúbrica para evaluar el e-portafolios final de la asignatura.
Alumno: Fernández Rincón, José Antonio
Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
Análisis de objetivos por práctica. NIVEL DE LOGRO PERSONAL conseguido Calificar del 1 al 5 siendo:
1= Nada conseguido, 2= Poco conseguido, 3= Medianamente conseguido, 4= Satisfactoriamente conseguido, 5= Totalmente conseguido
Objetivos docentes específicos. Práctica 1. Contextualización
de las tecnologías.
Infografía
Práctica 2. PLE
Práctica 3. Documentación
y escritura científica
Práctica 4. Técnicas de
recogida con sistemas
informatizados
Práctica 5. Validación de
instrumentos y análisis de
datos
Práctica 6. e-
portafolios profesional
En todo el curso
Comprender la incidencia de la informática y tecnologías de la información en los procesos metodológicos de la Investigación Educativa.
4 5 5 4 5 5 5
Propiciar la participación efectiva y consciente del alumno en el uso de las tecnologías en su aprendizaje.
3 4 3 5 5 5 4
Desarrollar una actitud positiva, crítica y plural hacia la informática y las tecnologías.
5 4 4 4 4 5 5
Adquirir un lenguaje propio de la informática y tecnologías de la comunicación.
3 4 5 5 5 5 5
Conocer la lógica subyacente en el uso de las herramientas informáticas y tecnológicas
5 5 4 4 4 5 5
Iniciación en el empleo de recursos telemáticos e informáticos en la Investigación Educativa.
2 4 3 4 5 5 5
Ser capaz de hacer un uso práctico y ético–constructivo de las herramientas informáticas y Tecnológicas.
5 5 4 5 5 5 5
Desarrollar destrezas intelectuales en el uso de la informática.
3 4 4 5 5 5 5
Elaborar estructuras intelectuales y cognitivas que posibiliten integrar las tecnologías en actividades científico-educativas, de aprendizaje y profesionales.
4 4 4 5 5 5 5
Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
Análisis de competencias
transversales/genéricas por práctica.
NIVEL DE LOGRO PERSONAL ADQUIRIDO Calificar del 1 al 5 siendo: 1= Nada adquirido, 2= Poco adquirido,, 3= Medianamente adquirido,,
4= Satisfactoriamente adquirido, 5= Adquirido totalmente.
Competencias
transversales/genéricas
Práctica 1. Contextualización de las tecnologías.
Infografía
Práctica 2. PLE
Práctica 3. Documentación
y escritura científica
Práctica 4. Técnicas de
recogida con sistemas
informatizados
Práctica 5. Validación de
instrumentos y análisis de
datos
Práctica 6. e-
portafolios profesional
En todo el curso
INSTRUMENTAL: Capacidad de análisis y síntesis
5 5 4 4 4 5 4
INSTRUMENTAL: Capacidad de comunicación multimedia.
5 5 4 5 5 5 5
INSTRUMENTAL: Gestión de la información
5 5 5 5 5 5 5
INSTRUMENTAL: Capacidad de resolución de problemas.
4 5 4 5 4 5 5
INTERPERSONAL: Trabajo en equipo. 4 3 4 5 5 5 5 INTERPERSONAL: Responsabilidad ante el trabajo.
5 5 5 5 5 5 5
INTERPERSONAL: Habilidades de relación interpersonal .
5 5 4 4 5 5 5
INTERPERSONAL: Razonamiento crítico. 4 5 5 5 5 5 5 INTERPERSONAL: Compromiso ético 4 5 5 5 5 5 5 SISTÉMICA: Aprendizaje autónomo. 5 5 4 4 4 5 5 SISTÉMICA: Adaptación a nuevas situaciones
5 5 4 4 5 5 5
SISTÉMICA: Aceptación del riesgo y la incertidumbre.
5 5 4 4 5 5 5
SISTÉMICA: Creatividad. 5 5 4 4 5 5 5 SISTÉMICA: Metacognición evaluativa. 5 5 4 3 5 5 5
Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
Análisis de competencias ESPECÍFICAS por
actividad
NIVEL DE LOGRO PERSONAL ADQUIRIDO Calificar del 1 al 5 siendo: 1= Nada adquirido, 2= Poco adquirido,, 3= Medianamente adquirido,,
4= Satisfactoriamente adquirido, 5= Adquirido totalmente.
Competencias Específicas
Práctica 1. Contextualización de
las tecnologías. Infografía
Práctica 2. PLE
Práctica 3. Documentación
y escritura científica
Práctica 4. Técnicas de
recogida con sistemas
informatizados
Práctica 5. Validación de instrumentos y análisis de
datos
Práctica 6. e-
portafolios profesiona
l
En todo el curso
Planificar e implementar procesos de investigación educativa mediante el trabajo en equipo a través de diferentes sistemas informáticos o telemáticos.
3 2 5 5 5 5 5
Buscar, gestionar y analizar información científica mediante tecnologías y software específicos para ejecutar proyectos de investigación educativa.
5 5 4 5 5 5 5
Comunicar y evaluar resultados de trabajo o investigación educativa con eficiencia en diferentes foros presenciales o telemáticos. 5 5 4 4 5 5 5
Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
REFLEXIÓN PERSONAL QUE PIENSO
REFLEXIONES Académicamente En general Para un futuro Dudas o preguntas Propuesta de Mejora
Práctica 1. Contextualización de las Tecnologías. Infografía
Me aporta sobre todo capacidad de trabajo en equipo y competencias digitales
Es una aparentemente práctica sencilla pero un buen punto de inicio para las prácticas
He aprendido a defender una idea de forma tecnológica y pedagógica
Aclaradas durante el curso.
Más feedback grupal oral. (Pequeño Debate)
Práctica 2. PLE Es un instrumento muy útil para establecer modelos de enseñanza aprendizaje.
Me divertí mucho haciéndolo y desarrollé mucho la metacognitividad sobre mi proceso de aprendizaje.
Es mi forma de aprender, me encanta descubrirla y poder rehacerla. Y saber hacer y descubrir la de los demás.
Aclaradas durante el curso.
Que todos hubiesen presentado su plé.
Práctica 3. Documentación y escritura científica
Pues me aporta mucho saber la estructura de cualquier trabajo y su lenguaje.
Me hace ver que la ciencia tiene su metodología para describir y trabajar las cosas
Esencial el aprendizaje de cómo buscar, y exponer información en un documento.
Aclaradas durante el curso
Esta práctica está bastante bien preparada y propuesta.
Práctica 4. Técnicas de recogida con sistemas informatizados
Hoy en día esencial para investigar y trabajar educativamente hablando
He aprendido el manejo de instrumentos on-line muy interesantes y útiles.
Es muy aplicativa para el futuro por su dimensión de poder compartir
Aclaradas, tal vez más tiempo para reconocer otras herramientas parecidas.
Profundizar en la importancia de el manejo de estos métodos, tal vez debates teóricos.
Práctica 5. Validación de instrumentos y análisis de datos
Bueno es un trabajo muy completo académicamente hablando de inicio a fin
Aporta conocimientos esenciales y cooperación grupal.
Bueno a buen seguro que tendremos que enseñar y hacer muchos de estos.
Todas aclaradas. Si acaso alguna pendiente sobre la interpretación de los datos.
A mi juicio necesita mas tiempo para que sea aplicable en la realidad.
Práctica 6. e-portafolios profesional
Precioso compendio de competencias académicas
Me ha encantado ser creativo, analítico y evaluador a la vez
Bueno es una forma muy práctica de presentar tu obra y progresos
Algunas sobre la presentación del trabajo sobre todo.
Más información práctica de cómo presentar tanto volumen de trabajo.
En todo el curso La asignatura más práctica hasta ahora en el grado donde más competencias reales creo que he adquirido
Aprendes sin darte cuenta. Es situarte en la realidad tecnológica y utilizarla en educación. Me ha gustado.
Pues para un futuro evidentemente que sirve. La informática es el presente, hay que seguir adquiriendo recursos y competencias
La mayoría de las dudas fueron resueltas en general. Las que no lo fueron en el momento lo fueron por e-mail.
Esta asignatura debería contar con mas tiempo de docencia, o bien mas prácticas y menos teoría.
Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
Rúbrica para evaluar el e-portafolio profesional final de la asignatura
Indicadores de rendimiento
Criterios D (No superado) C (Apto) B (Bien) A (Muy bien) Puntos
Rigor de las tareas
realizadas
(10 puntos) Nula o escasa relación con lo planteado en la tarea. No responde a lo dispuesto.
(30 puntos) Las tareas no se plantean suficientemente bien siguiendo el planteamiento.
(60 puntos) Rigor metodológico con cierta coherencia, trabajado.
(100 puntos) Excelente actitud, ajustado a lo planteado. Se trabaja para aprender. 60
Creatividad, originalidad en
las tareas realizadas
(0 puntos) No se observa el uso de la imaginación y la creatividad. Nada nuevo.
(40 puntos) Se tiene poco en cuenta crear innovar y sorprender. Muy poco creado al efecto.
(60 puntos) Aceptable la creatividad. Se observan algunas innovaciones.
(100 puntos) La creatividad, la innovación y la imaginación impregnan el trabajo. Aprender es crear.
60
Coherencia en el
planteamiento de los trabajos
(10 puntos) Los trabajos son difíciles de entender y no están bien planteados. No se comprende la estructura
(30 puntos) Aunque tiene estructura, los apartados de los trabajos no están bien planteados.
(70 puntos) Los trabajos cuentan con su estructura bien planteada, cumplen con lo pedido.
(90 puntos) Los trabajos gracias a su rigor superan las expectativas planteadas y no solo respetan la estructura sino que la hacen sencilla yatractiva.
70
Resolución de problemas en
grupo
(0 puntos) El grupo es incapaz de operar y resolver de forma coherente un problema.
(30 puntos) El grupo plantea soluciones dispersas pero poco consensuadas. Crean instrumentos conjuntamente.
(70 puntos) El grupo resuelve y saca delante de forma adecuada los escollos que se le presentan. Lo creado en grupo es valioso
(100 puntos) El grupo es una máquina engrasada y el trabajo cooperativo es la base de su éxito. Las partes grupales rozan la excelencia. .
70
Trabajos autónomo
(0 puntos) El alumno es incapaz de desarrollar de forma efectiva el trabajo que le toca. Respuestas incoherentes o faltan.
(30 puntos) La parte de cada alumno esta completada simplemente pero no se aprecia interés.
(80 puntos) La parte correspondiente a lo individual esta trabajada y con sentido.
(90 puntos) El alumno no solo responde a todo y cumple su tarea eficazmente sino que en la parte de reflexiones hace aportaciones intetesantes.
80
Aplicación de la teoría a la
Práctica
(0 puntos) Nada de lo explicado o transmitido en la teoría
(30 puntos) El trabajo recoge elementos que se han
(60) puntos El trabajo recoge con coherencia lo planteado en
(100) puntos) El trabajo está adaptado a lo enseñado y aprende de ella reflejándolo
60
Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
queda reflejado en el trabajo.
comentado en teoría pero con poco sentido.
la teoría. completamente en el trabajo. Saber llevar la teoría a la práctica es una gran competencia.
Capacidad de Análisis de
datos
(10 puntos) No hay síntesis apenas y la extensión hace ilegible e incomprensible el trabajo.
(30 puntos) Se cuida poco el proceso técnico de validación. Falta de estudio o revisión. Objetivo no claro. Menos de 3 expertos.
(60puntos) Aceptable proceso de validación. Bien los objetivos. Al menos 3 expertos. Puede contener algún error u omisión.
(100 puntos) Precisión en el planteamiento del proceso de validación. Objetivos muy bien trabajados. Buena revisión científica. Más de 4 expertos.
100
Participación y aportación en
diferentes foros, listas,
aula o plataforma
(0 puntos) No se aprecia participación ninguna en ninguno de los elementos al efecto.
(30 puntos) La participación activa se restringe a las preguntas básicas para la compresión de algún elemento. 1 o 2 participaciones.
(70 puntos) El alumno participa y maneja en ocasiones en los foros, en clase y se ofrece. 3 o 4 participaciones
(100 puntos) El alumno se ofrece en clase, participa en los foros y colabora en todo lo creado al efecto. Más de 4 veces.. 100
Habilidades comunicativas
en las presentaciones
(0 puntos) Ni ha presentado ni ha demostrado nunca esta habilidad.
(30 puntos) Ha presentado pero no es capaz de transmitir con claridad y cercanía
(70 puntos) Sus presentaciones son claras y se establece comunicación.
(100 puntos) En las presentaciones el alumno logra comunicar su idea, implicar a los demás y engrandecer su trabajo e imagen.
70
Presentación formal del e-portafolios (aspectos formales)
(0 puntos) No se ajusta a nada de lo dispuesto.
(40 puntos) El trabajo presenta muchas carencias a revisar. O bien faltan elementos.
(60 puntos) Aceptable presentación del trabajo. Incluye los puntos solicitados. No aporta novedades sustanciales.
(100 puntos) Diseño del trabajo muy cuidado. Rigor en el contenido, coherencia. Mucho trabajo de ordenar y responder. Se presenta lo pedido perfectamente.
60
TOTAL 730 Puntuación y resultados:
Entre 0 y 499: Suspenso; entre 500 y 699: Bien; entre 700 y 899: Notable; entre 900 y 1000: Sobresaliente.
Se considerará la evaluación superada partir de 500 puntos.
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