Aprendizaje ético y responsabilidad social en la Educación Superior
Miquel Martínez
Universitat de Barcelona
Proyectos y aprendizajes en el entorno
Conferencia- taller EKINlab- GAZE
San Sebastian, EHU 1 de junio de 2012
.
La universidad y la educación superior de nuestro tiempo
La cultura de la ciencia
La cultura de la calidad
La cultura docente
La responsabilidad social
La universidad como comunidad
La responsabilidad social en la Educación Superior
Calidad y RS
Estrategia Universidad 2015
Gobernanza
Sobre el concepto de responsabilidad social
Bienes externos
Bienes internos
El concepto de éxito en la educación superior
Calidad en la educación superior
Calidad: excelencia y equidad
Talento: competencia y compromiso
La actividad del profesorado: investigación, estudio, docencia y gestión
Aprendizaje y docencia
Centrada en la actividad del estudiante
Preocupada por la optimización humana en todas sus dimensiones
Interesada en promover condiciones que permitan un desarrollo humano sustentable
Comprometida en la formación integral de la persona: razón, sentimiento y voluntad
La dimensión ética en la formación
La universidad como espacio de aprendizaje ético
Pluralismo y ciudadanía colaborativa
El profesorado y la responsabilidad docente
La universidad como comunidad de comunicación y dialogo
La universidad como espacio de participación y cooperación
Vías de aprendizaje
ético
prácticas y ejercicio
elaboración y construcción autónoma
observación
Acciones
cambio de mirada del profesorado
complicidad social sobre la oportunidad de crear capital social
compromiso sobre el modelo de universidad
Consideraciones sobre cuestiones éticas en la educación superior
Deontología profesional.
Formación en competencias éticas y ciudadanas.
La universidad como espacio de aprendizaje, trabajo y convivencia: como comunidad.
Formación humana- personal, social y ética de los estudiantes
Ámbitos susceptibles de integrar procesos de aprendizaje ético
Contenidos curriculares Relaciones estudiante- profesorado Formas de organización social en las prácticas de
aprendizaje y convivencia Espacios de evaluación Participación y sentido de pertenencia a la
institución Implicación universidad- territorio- comunidad Integración de prestación de servicio a la
comunidad en prácticas de docencia y aprendizaje: Aps
Perspectiva del profesorado sobre su tarea
Ocupación
Oficio
Profesión
El Aprendizaje ético debe permitir
Apreciar valores
Denunciar contravalores
Construir matriz singular de valores
La práctica de ciudadanía activa y de intervención en lo social y público
Una adecuada práctica profesional
Implicación en proyectos colectivos, ejercicio de responsabilidad e inclusión social
Aprendizaje servicio y aprendizaje acadèmico
Debe comportar aprendizaje académico formal de acuerdo con los planes docentes.
Debe contribuir a la mejora de la calidad de vida de la comunidad.
Debe ser un aprendizaje evaluable por la universidad y por la comunidad.
Debe ser respetuoso con otras formas de prestación de servicios a la comunidad, laborales, voluntariado, etc.
Aprendizaje servicio y aprendizaje ético
Cuando afecta a cuestiones socialmente controvertidas desde un punto de vista ético.
Cuando comporta relaciones interpersonales basadas en el reconocimiento y respeto mutuo.
Cuando combina prácticas de aprendizaje colaborativo y espacios para la reflexión individual sobre la práctica y su sentido ético y social.
Cuando permite analizar valores y contravalores presentes en el contexto de la actividad y de la comunidad y aprender a estimar valores.
Cuando es evaluable de manera transparente y mediante la participación de los estudiantes que participan, sus colegas, miembros de la comunidad y el profesorado de la materia o asignatura.
Aps
Participación Confianza activa Apoyo mutuo Comprensión crítica Denuncia ante la falta de derechos Sensibilidad moral Transformación del entorno Responsabilidad ética Otras competencias genéricas y transversales Competencias especificas
Algunas cuestiones abiertas sobre APS en la educación superior
Como guía en el marco de los diferentes contextos de cada centro, para generar reflexión compartida sobre las posibilidades de las propuestas de APS en cada titulación.
Espacio, tiempo y criterios académicos para la promoción, el diseño y la evaluación de propuestas APS .
Plan de dedicación del profesorado
Personal de apoyo estable
Procesos administrativos relativos al establecimiento de acuerdos y convenios
…
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