Aprendizaje ético y responsabilidad social en la Educación Superior

Miquel Martínez

miquelmartinez@ub.edu

Universitat de Barcelona

Proyectos y aprendizajes en el entorno

Conferencia- taller EKINlab- GAZE

San Sebastian, EHU 1 de junio de 2012

.

La universidad y la educación superior de nuestro tiempo

La cultura de la ciencia

La cultura de la calidad

La cultura docente

La responsabilidad social

La universidad como comunidad

La responsabilidad social en la Educación Superior

Calidad y RS

Estrategia Universidad 2015

Gobernanza

Sobre el concepto de responsabilidad social

Bienes externos

Bienes internos

El concepto de éxito en la educación superior

Calidad en la educación superior

Calidad: excelencia y equidad

Talento: competencia y compromiso

La actividad del profesorado: investigación, estudio, docencia y gestión

Aprendizaje y docencia

Centrada en la actividad del estudiante

Preocupada por la optimización humana en todas sus dimensiones

Interesada en promover condiciones que permitan un desarrollo humano sustentable

Comprometida en la formación integral de la persona: razón, sentimiento y voluntad

La dimensión ética en la formación

La universidad como espacio de aprendizaje ético

Pluralismo y ciudadanía colaborativa

El profesorado y la responsabilidad docente

La universidad como comunidad de comunicación y dialogo

La universidad como espacio de participación y cooperación

Vías de aprendizaje

ético

prácticas y ejercicio

elaboración y construcción autónoma

observación

Acciones

cambio de mirada del profesorado

complicidad social sobre la oportunidad de crear capital social

compromiso sobre el modelo de universidad

Consideraciones sobre cuestiones éticas en la educación superior

Deontología profesional.

Formación en competencias éticas y ciudadanas.

La universidad como espacio de aprendizaje, trabajo y convivencia: como comunidad.

Formación humana- personal, social y ética de los estudiantes

Ámbitos susceptibles de integrar procesos de aprendizaje ético

Contenidos curriculares Relaciones estudiante- profesorado Formas de organización social en las prácticas de

aprendizaje y convivencia Espacios de evaluación Participación y sentido de pertenencia a la

institución Implicación universidad- territorio- comunidad Integración de prestación de servicio a la

comunidad en prácticas de docencia y aprendizaje: Aps

Perspectiva del profesorado sobre su tarea

Ocupación

Oficio

Profesión

El Aprendizaje ético debe permitir

Apreciar valores

Denunciar contravalores

Construir matriz singular de valores

La práctica de ciudadanía activa y de intervención en lo social y público

Una adecuada práctica profesional

Implicación en proyectos colectivos, ejercicio de responsabilidad e inclusión social

Aprendizaje servicio y aprendizaje acadèmico

Debe comportar aprendizaje académico formal de acuerdo con los planes docentes.

Debe contribuir a la mejora de la calidad de vida de la comunidad.

Debe ser un aprendizaje evaluable por la universidad y por la comunidad.

Debe ser respetuoso con otras formas de prestación de servicios a la comunidad, laborales, voluntariado, etc.

Aprendizaje servicio y aprendizaje ético

Cuando afecta a cuestiones socialmente controvertidas desde un punto de vista ético.

Cuando comporta relaciones interpersonales basadas en el reconocimiento y respeto mutuo.

Cuando combina prácticas de aprendizaje colaborativo y espacios para la reflexión individual sobre la práctica y su sentido ético y social.

Cuando permite analizar valores y contravalores presentes en el contexto de la actividad y de la comunidad y aprender a estimar valores.

Cuando es evaluable de manera transparente y mediante la participación de los estudiantes que participan, sus colegas, miembros de la comunidad y el profesorado de la materia o asignatura.

Aps

Participación Confianza activa Apoyo mutuo Comprensión crítica Denuncia ante la falta de derechos Sensibilidad moral Transformación del entorno Responsabilidad ética Otras competencias genéricas y transversales Competencias especificas

Algunas cuestiones abiertas sobre APS en la educación superior

Como guía en el marco de los diferentes contextos de cada centro, para generar reflexión compartida sobre las posibilidades de las propuestas de APS en cada titulación.

Espacio, tiempo y criterios académicos para la promoción, el diseño y la evaluación de propuestas APS .

Plan de dedicación del profesorado

Personal de apoyo estable

Procesos administrativos relativos al establecimiento de acuerdos y convenios

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