UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“CUENCA DEL GUAYAS”Tarifa – Samborondón
AÑO LECTIVO 2014 - 2015
TRABAJO DE MONOGRAFÍA DE GRADOPREVIA LA OBTENCIÓN DE TÍTULO DE BACHILLER EN
CIENCIAS
Definir la fuente de origen de yasuní itt para explicar las diversas riquezas que
posee nuestro territorio ecuatoriano en el área de ciencias sociales del 3ro
B.G.U de la Unidad Educativa “Cuenca del Guayas” ubicada en la parroquia
Tarifa cantón Samborondón Provincia del Guayas año lectivo 2015-2016
distrito # 23
ESTUDIANTE
DENISSE GUADA LUPE RUIZ TORRES
TUTOR
LCD. LUIS RICARDO PROAÑO
2015 – 2016
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL“CUENCA DEL GUAYAS”
Tarifa – Samborondón AÑO LECTIVO 2014 - 2015
CERTIFICACIÓN
Certificamos que la presente monografía de grado fue realizada en su
totalidad por el estudiante: DENISSE GUADALUPE RUIZ TORRES como
requisito indispensable para la obtención de la nota de grado.
TUTOR:
LCD. LUIS RICARDO PROAÑO
MSc. Janet Bravo AlvaradoRECTORA (e)
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL“CUENCA DEL GUAYAS”
Tarifa – Samborondón AÑO LECTIVO 2014 - 2015
DECLARACIÓN DE RESPONSABILIDAD
Yo:
Denisse Guadalupe Ruiz Torres
DECLARO QUE:
La presente monografía Definir la fuente de origen del yasuní itt para
explicar las diversas riquezas que posee nuestro territorio ecuatoriano en
el área de ciencias sociales del 3ro B.G.U de la Unidad Educativa “Cuenca
del Guayas” ubicada en la parroquia Tarifa cantón Samborondón
Provincia del Guayas año lectivo 2015-2016 distrito # 23.
Previa la obtención del Título de Bachiller en Ciencias, ha sido desarrollada en
base a una investigación íntegra, bajo los lineamientos de pidentificarrobidad
académica establecidos en el reglamento a la Ley Orgánica de Educación
Intercultural. Por tal motivo afirmo que este trabajo es de mi total autoría.
En virtud de esta declaración, me declaro responsable de su total contenido y
alcance científico.
AUTOR
Denisse Guadalupe Ruiz Torres
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL“CUENCA DEL GUAYAS”
Tarifa – Samborondón AÑO LECTIVO 2014 - 2015
AUTORIZACIÓNES
Yo:
----------------------------------------------
Autorizo a la Unidad Educativa Fiscal “Cuenca del Guayas”, la
publicación en la biblioteca de la Institución la monografía de grado:
Definir la fuente de origen del yasuní itt para explicar las diversas riquezas que
posee nuestro territorio ecuatoriano en los estudiantes de tercer año de
bachillerato general unificado año Lectivo 2015-2016 cuyo contenido,
argumentos y puntos de vista son de mi exclusiva responsabilidad y total
autoría.
AUTOR
Denisse Guadalupe Ruiz Torres
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL“CUENCA DEL GUAYAS”
Tarifa – Samborondón AÑO LECTIVO 2014 - 2015
AUTORIZACIÓN
Yo:
JANET BRAVO ALVARADO
Autorizo a la Unidad Educativa Fiscal “Cuenca del Guayas”, la publicación en la
biblioteca de la Institución la monografía de grado: identificar sobre la vida,
obra y muerte del escritor literario José de la Cuadra para relataren los
estudiantes de tercer año de bachillerato general unificado año lectivo
2015-2016.
AUTOR:
Denisse Guadalupe Ruiz Torres
DEDICATORIA
Dedico esta monografía para la Unidad Educativa Fiscal vespertina “Cuenca
del Guayas”. Para que asiera los estudiantes se concienticen y se instruyan a
la capacitación y prevención del parasitosis y así mejorar los conocimientos de
los estudiantes del tercer año de bachillerato y a mis padres por darme
paciencia y conocimiento además a mi tutora JANET BRAVO ALVARADO que
me apoyado en este proyecto en todo momento.
LA PREVENCION ES LA MEJOR CURA
AGRADECIMIENTO
Agradezco en primer lugar a mis padres por apoyarme y alentarme en seguir
adelante y adiós por darme conocimiento sabiduría y paciencia y también a
nuestra tutora por guiarnos en la elaboración en el presente proyecto de la
monografía.
A la MSc. Mary Viejó León, asesora de este trabajo, quien con todos sus
conocimientos y su dedicación, realizó las debidas sugerencias,
recomendaciones acertadas la cual se efectúo al tema escogido con éxito.
También agradecer a MSc. Janet Bravo Alvarado y a todos los maestros por
ser esa guía gracias a ellos soy un buen ciudadano.
¡GRACIAS
ÍNDICE DE CONTENIDO
CERTIFICACIÓN.......................................................................................Ii
DECLARACIÓN DE RESPONSABILIDAD...............................................iii
AUTORIZACIÓN.......................................................................................iv
DEDICATORIA (OPCIONAL)....................................................................v
AGRADECIMIENTO (OPCIONAL)...........................................................vi
RESUMEN (una hoja).................................................................................
CAPITULO I..............................................................................................1
1.1.1. ENUNCIAR EL PROBLEMA..........................................................1
1.1.2. FORMULAR EL PROBLEMA........................................................1
1.2. OBJETIVOS......................................................................................1
1.2.1. OBJETIVO GENERAL...................................................................2
1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (mínimo 3).......................................2
1.3. JUSTIFICACIÓN...............................................................................2
1.4. TIPO DE INVESTIGACIÓN...............................................................2
1.5. HIPÓTESIS.......................................................................................1
CAPITULO II.............................................................................................3
MARCO DE REFERENCIA.......................................................................3
2.1. MARCO FILOSÓFICO......................................................................3
2.2. MARCO TEÓRICO...........................................................................3
2.3. MARCO CONCEPTUAL...................................................................3
2.4. MARCO LEGAL................................................................................3
CAPITULO III............................................................................................3
ANALISIS DE RESULTADOS
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
RESUMEN
Las enfermedades parasitarias ocupan un lugar preponderante en los países
del Tercer Mundo. Son causa de enfermedades debilitantes, agudas y crónicas,
en ocasiones mortales. Pueden predisponer a otras enfermedades y
contribuyen a la disminución de la capacidad física y mental del individuo,
comprometiendo su productividad, Tienen por lo tanto importancia no sólo
desde el punto de vista médico, sino también social y económico y constituyen
un factor importante en el subdesarrollo.
Las parasitosis intestinales, íntimamente asociadas con el subdesarrollo,
presentan en la actualidad cifras de prevalencia similares a las encontradas
hace 50 años en las comunidades pobres. Esto se explica porque, no obstante
haber tratamientos eficaces, su control o erradicación depende principalmente
del avance socio-económico y de medidas sanitarias.
Por eso nosotros como personal de salud nos vemos en la necesidad de
elaborar una Guía Educativa y práctica sobre normas de prevención de
parásitos, la misma que ayuda en parte el déficit de conocimientos existente
en nuestro medio.
Por lo tanto culminamos sabiendo que la parasitosis en este presente se a
expandido a nivel mundial como una epidemia que hay que erradicar.
INTRODUCCIÓN
El propósito de esta monografía es dar a conocer a los estudiantes de tercer
año de bachillerato unificado de la unidad educativa fiscal Cuenca del Guayas
para así concienciar mediantes charla, folleto acerca de esta enfermedades
más comunes en los estudiantes que es la parasitosis en transmitir estos
conocimientos para la prevención de estos males.
El problema se detectó a través de la observación directa con los estudiantes
por su bajo rendimiento académico, la cual no cumplen como debe de ser en
su actitud, desempeño con su forma, física y mental, ya que todos son jóvenes
al recibir sus clases se quedan dormidos o no responden a las preguntas que el
maestro les hace en su hora clase.
También se realizó esta labor al ver estos casos notorios en los educandos
muchos de ellos con enfermedades especialmente afectados con parasitosis
en la unidad educativa Cuenca del Guayas ya que vimos que algunos
estudiantes bajaban sus calificaciones ya sea por la enfermedad mencionada o
por falta del desempeño por esta razón que en conclusión los autores en
realizar este trabajo para mejor su calidad de vida y su conocimiento de la
parasitosis que trataraeste problema se radique y mejorar el desempeño de los
estudiante de tercer año de Bachillerato.
Sin embargo tenemos muchos proyectos en marcha que vamos a dar a cabo.
CAPITULO I
GENERALIDADES
1.1. TEMA
Las enfermedades más comunes en la Unidad Educativa Fiscalpara prevenirla
la Parasitosis en los estudiantes de tercer año de bachillerato general
Unificado año lectivo 2014-2015.
1.2. ENUNCIAR EL PROBLEMA
El siguiente enfoque tiene como objetivo: Las enfermedades más comunes en
la Unidad Educativa Fiscal para prevenirla la Parasitosis en los estudiantes
Uno de los problemas que más afecta a los estudiantes en las enfermedades
más comunes en la unidad educativa para prevenirla parasitosis en los
estudiantes.
El problema se detectó a través de la observación en los estudiantes por su
bajo rendimiento académico, la cual no cumplen como debe de ser en su
actitud, desempeño con su forma, física y mental, ya que todos son jóvenes al
recibir sus clases se quedan dormidos o no responden a las preguntas que el
maestro les hace en su hora clase y además para que muchos jóvenes de
nuestra Institución.
Sean consientes de la falta de conocimiento que tienen y a ser reflexivos de
muchos casos de parasitosis que se han efectuado en la Institución ¨Cuenca
del Guayas¨.
Estas consecuencias negativas son las causas del problema a investigar.
1.2.1. FORMULAR EL PROBLEMA
¿De qué manera influye las enfermedades de parasitosis en los estudiantes de
Tercer año de Bachillerato General Unificado Año Lectivo 2014 – 2015 de la
Unidad Educativa Fiscal “Cuenca del Guayas” ubicada en la Parroquia Tarifa,
Cantón Samborondón Provincia del Guayas?
1.2. OBJETIVOS
1.2.1. OBJETIVOS GENERALES
Fortalecer el conocimiento, acerca de los autores ecuatorianos sus obras y sus
legados para el enriquecimiento del aprendizaje de los alumnos del 3° de
B.G.U
1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Aumentar el número de lectores dando a conocer que la creación
literaria de los autores o escritores esta en nuestra cultura.
Reconocer la importancia de la lectura de biografía y obras literarias de
autores nacionales, ya que aumenta el conocimiento, la cultura,
imaginación, criterios, y la apreciación de sentimientos del ser humano.
1.3. JUSTIFICACIÓN
Con la falta de conocimiento de las enfermedades más comunes en la Unidad
EducativaFiscal para prevenirla asílos parásitos en la comunidad educativa.
Se considera que la necesidad de iniciar una campaña para que la parasitosis
sea un método de aprendizaje en la institución educativa el mismo
incorporando a los estudiantes sientan el deseo de concienciar sus hábitos de
higiene.
Es importante efectuar la investigación de este trabajo debido a que esto
encamina a verificar a través de la información que ayudar a dirigir este
trabajo donde, hay mayor desconocimiento en la comunidad educativa.
Este tema permitirá poner en práctica el trabajo para ejecutarlo y así se podrá
mejorar sus hábitos de aseo y cuidado al ingerir sus alimentos para se tomará
las siguientes prevenciones entra la comunidad educativa usando el método
didáctico de charlas y folletos para los estudiantes.
Los beneficiados eran todos los estudiantes, y docentes, porque gozaran de
buena salud tanto mental y física y así mejorar nuestro rendimiento diario, y
tener un enfoque comunicativo.
1.4. TIPO DE INVESTIGACION
A través del presente tema de investigación que es la falta de conocimiento de
las enfermedades más comunes en la Unidad EducativaFiscal para prevenirla
asílos parásitos en la comunidad educativa.
Práctica que tendrá este trabajo es la atención a los estudiantes para así
resolver esos problemas sobre la parasitosis.
Teórico:
ParaHermanFeldmeierJorgHeukelbach28 de noviembre del 2008. Los
parásitos epidérmicos (PE) son un grupo heterogéneo de enfermedades
infecciosas en las que la interacción parásito-huésped se limita a la capa
superior de la piel. Las seis PE principales son la escabiosas, las
pediculosis (de cuero cabelludo, cuerpo y pubis), la teniasis y la larva
migran cutánea por anquilostoma. En este resumen acerca de los
conocimientos actuales sobre las PE se explica que estas enfermedades
están muy extendidas, que el poli parasitismo es un problema frecuente, y
que la morbilidad primaria y secundaria asociada es importante
Para este investigador muestra que la pobreza favorece la aparición de
reservorios animales, la continuidad de la transmisión de los agentes
infecciosos y las formas atípicas de propagación de éstos, aumentando así
las probabilidades de exposición. Esto da lugar a una prevalencia e
intensidad muy elevadas de este tipo de infestaciones en las poblaciones
con pocos recursos. La estigmatización, la falta de acceso a los servicios de
salud y una escasa tendencia a la búsqueda de atención sanitaria explican
que las PE evolucionen con frecuencia en ausencia de tratamiento y que en
las poblaciones con recursos escasos los casos de morbilidad grave sean
comunes. La urbanización no planificada que se da en muchos países en
desarrollo lleva a pensar que las PE seguirán siendo las enfermedades
parasitarias predominantes entre las personas que viven en una situación
de pobreza extrema. Recomendamos que las medidas de control de las PE
se integren en las medidas de intervención dirigidas contra otras
enfermedades desatendidas como la filariosis y las helmintiasis intestinales.
HIPÓTESIS
Con la concienciación de las causas y consecuencias de la parasitosis en el
área de ciencias naturales mejorará el rendimiento educativo de los estudiantes
de tercer año de bachillerato.
CAPITULO II
MARCO DE REFERENCIA
2.1.- MARCO FILOSÓFICO
SE HACE REFERENCIA AL TEMA DE INVESTIGACION
Las enfermedades más comunes en la Unidad Educativa Fiscal para
prevenirla la Parasitosis en los estudiantes de tercer año de bachillerato
general Unificado año lectivo 2014-2015
Inicios de la parasitosis.
Aristóteles:(384 – 322 A.C.)
“Describió y clasificó un grupo de gusanos (helmintos) intestinales. Otros
como Plinio el Viejo y Galeno estudiaron parásitos humanos y animales.”
BRUMPT. Un investigador que al comienzo del siglo XX descubrió que la
parasitosis Es la ciencia que tiene por objeto el estudio de todos aquellos
seres vivos, animales y vegetales, capaces de vivir a expensas de otros de
organización más desarrolla. Tales seres reciben el nombre de parásitos”.
Implícitamente, un ser menos desarrollado, supuestamente más pequeño y
débil, vive a expensas de otro, más desarrollado, más grande y poderoso.
Además PIEKARSKI un investigador que al finales del siglo XX llego a la
conclusión que La Parasitología forma parte del vasto campo de la Ecología.
Esta se ocupa, entre otros objetivos, de las condiciones vitales y del medio
ambiente de aquellos seres que, por su condición de parásitos, se relacionan
de un modo particular con otras especies con las que hacen vida
mancomunada, obligatoria o facultativamente. Uno de los miembros, el
parásito, vive a expensas del otro, el hospedador (huésped), al que
menoscaban en mayor a menor grado.”
Ninguna de ellas precisa correctamente y profundamente (esencialmente) el
contenido de la Parasitología, ni muchos del fenómeno biológico fundamental
que interesa: el parasitismo.
John Snow (1854)
A partir de los siglos XVII y XVIII, la mayor preocupación social frente a la
teniasis, la triquinosis y la tuberculosis, junto con los avances en química y
microbiología, originó unanueva etapa sanitaria en el control de los alimentos.
A medida que se avanza en el estudio de la patología humana y animal, se
llega a la conclusión de que ciertas enfermedades podrían transmitirse de los
animales al hombre por el consumo de carnes procedentes de animales
enfermos.
Como consecuencia de los descubrimientos de Pasteur, médicos y veterinarios
comenzaron a tomar la responsabilidad de la lucha frente a las zoonosis y
epizootias (enfermedades transmitidas de los animales al hombre) como base
de la higiene alimentaria. Además, en esta época se empieza a adquirir un
conocimiento científico sobre la relación entre el consumo de alimentos
contaminados y la falta de higiene, con la aparición de enfermedades
bacterianas en el hombre.
2.2. MARCO TEÓRICO
El presente marco da a conocer sobre La Parasitosis investigación dada que
enmarcará. No es un resumen de las teorías que se han escrito sino una
revisión de quienes están investigando o han investigado el tema.
La presente afirmación se imagina una serie de propuestas que se consideran
de importancia para contribuir con una ayuda para vitar la parasitosis.
En este marco se explicará a continuación las acciones que se explican en el
objetivo específico.
Plantear la base del problema de la parasitosis en los estudiantes
tercero de bachillerato para mejorar su rendimiento físico y mental.
_ Diseñar una técnica facultativamente para así prevenir la parasitosis
dicha enfermedad que puede causar problemas y si no se trata a tiempo
puede causar la muerte.
Proponer una campaña educativa para mejorar la información del tema
ya mencionado.
_ Para dar a conocer tanto a los padres de familia y a los estudiantes de tercero bachillerato familia sobre lo que es la parasitosis.
Dar a conocer sobre las causas y efectos de la parasitosis para Evitar
complicaciones de dicha enfermedad.
_ La falta de higiene personal en el momento de ingerir comida
chatarra.
HIPÓTESIS
Con la concienciación de las causas y consecuencias de la parasitosis
en el área de ciencias naturales mejorará el rendimiento educativo de los
estudiantes de tercer año de bachillerato.
Dice: Más vale prevenir que curar"ERAMOS de Rotterdam (1469-1536)
Humanista neerlandés)" Podría asimilarse esta frase con su
equivalente hombre prevenido vale por dos, debido a que la prevención es la
mejor consejera para evitar consecuencias lamentables.
2.3 MARCO CONCEPTUAL
Este trabajo se basa en cómo prevenir la parasitosis que generalmente se
realizara base de una información brindada por el profesor(a) ciencias
naturales
Que es la parasitosis.
La parasitosis es una enfermedad de trasmisión parasitaria que causa
muchos problemas y si no se trata a tiempo puedo causas la muerte.
La parasitosis engloba todas las enfermedades causadas por un parásito
enfermedades parasitarias o parasíticas. Además los parásitos son
organismos cuya supervivencia y desarrollo depende de un huésped que los
albergue. Distinguimos tres tipos de parasitosis: las parasitosis protozoarias
causadas por parásitos unicelulares como el tripanosoma, responsable de
la enfermedad del sueño, las parasitosis retazarías causadas por parásitos
pluricelulares y las parasitosis artrópodas portadores de parásitos como las
pulgas, los mosquitos o los chinches.
Como se produce La Parasitosis.
La parasitosis se produce especialmente a la falta de higiene y aseo o por
parásitos, que pueden vivir en la superficie del cuerpo o en su interior (la tenia,
las lombrices). Se calcula que la tercera parte de la población mundial, como
mínimo, está parasitada por vermes o gusanos intestinales que, en general,
penetran en el organismo a través de la ingestión de alimentos crudos.
Por que se produce la parasitosis.
Los niños más pequeños tienen el hábito de llevar las manos sucias a la boca,
facilitando la introducción de huevos y larvas de los parásitos, manteniendo de
esa manera la vía de infestación.
Los huevos se diseminan en los diferentes ambientes del hogar, sobre todo en
dormitorios y baños, contaminan los objetos, juguetes, alimentos, agua y
piscinas. Como es de alta diseminación las madres y hermanos de los niños
infectados están muy expuestas al contagio también. Los oxiuros no se
contagian a través de las mascotas.
2.4 MARCO LEGAL
Esta investigación que lleva como tema: La Influencia del buen vivir como
incide en la aplicación educativa de los estudiantes.
Se considera que la educación ecuatoriana debe cimentarse en la formación de
los valores y actividades, en el desarrollo del pensamiento y la creatividad con
instrumentos del conocimiento y en práctica como estrategia de capacitación
activa frente a la realidad.
Titulo1
De los principios generales
Capitulo único
Del Ámbito, Principios y Fines
I.- Educación en valores.-la educación debe basarse en la transmisión y
practica de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el
respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, tolerancia, el respeto
a la diversidad de género generacional, étnicas, social, por identidad de género
condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia
y la eliminación de toda forma de discriminación.
Ambiente sano
Art.14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir,
sumakkawsay.
Se declara de interés público la preservación del ambiente, la conservación de
los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del
país, la prevención del daño ambiental y la recuperación de los espacios
naturales degradados.
BASE LEGAL
(Reglamento a la LOEI) Art 198. Requisitos para la obtención del título de
bachiller.-
Para obtener el título de bachiller, el estudiante debe:
Obtener una nota final mínima, de siete sobre diez (7/10) que se logra al
promediar calificaciones de:
• El promedio obtenido de los subniveles de Básica Elemental, Media y
Superior, que equivale al cuarenta por ciento (40%);
• El promedio de los tres (3) años de Bachillerato, que equivale al
cuarenta por ciento (40 %);
• La nota promedio de los exámenes de grado, que equivale al diez por
ciento (10 %); y,
• La nota obtenida en la monografía de grado o el proyecto de grado,
según sea el caso, que equivale al diez por ciento (10 %).
(Reglamento a la LOEI) Art 200. La monografía de grado.- es un trabajo
académico escrito que resulta de una acción investigativa realizada por los
estudiantes durante el tercer año del Bachillerato en Ciencias; en ella se
desarrolla la argumentación sobre una determinada temática. Debe tener un
lenguaje preciso y claro, estar redactada correctamente y cumplir con las
normas de probidad académica determinadas en el presente reglamento”.
“Una monografía no es una tesina, ni una tesis, ni una ponencia, ni un artículo
científico en sentido amplio, una monografía es una descripción, narración o
exposición explicativa, sobre una determinada parte de una ciencia, disciplina,
tecnología o sobre un asunto en particular, tratando un tema de manera
circunscrita.
“ Total g/kg de peso, con una segunda dosis al cabo de 10 días). Cuando la
ivermectina estaba contraindicada, el participante era tratado con albendas o
mebendazol si tenía helmintos intestinales, o con deltametrina tópica si tenía
ectoparásitos. Los exámenes de seguimiento se realizaron al cabo de un mes
y 9 meses del tratamiento. Se trató al principio del estudio a 525 personas, de
una población destinataria de 576. La mayoría de ellas fueron tratadas con
ivermectina.”
CAPÍTULO III
RESULTADOSDE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS, ANALASIS,
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
3.1. RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS
En el proceso de las encuestas realizadas a los estudiantes, docentes y
padres de familia en la unidad educativa fiscal vespertina ¨Cuenca del Guayas¨
obtuvimos resultados que en general la comunidad educativa no tiene
conocimiento sobre la parasitosis, por ende los resultados mostraron que en la
mayor parte de la población se deberá tomar medidas para concientizar a los
estudiantes de dicha institución de forma ilustrativa y reflexiva para dar a
conocer los aspectos negativos sobre lo que implica la parasitosis y sus
consecuencias.
Los estudiantes mostraron gran interés al encuestarlo per a su vez gran duda
sobre este tema. En cambio los docentes se mostraron positivos el ver los
resultados sobre el tema de la parasitosis.
Al contrario los padres de familia mostraron gran preocupación al ser
entrevistado sobre la parasitosis ya que no habían escuchado a fondo este
tema no sabían de sus causas, efectos y consecuencias.
Tabla de personas involucradasdocente 4
estudiante 4padres de
familia4
total 12
3.2.- RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS APLICADA A
DOCENTES.
Pregunta 1.- ¿Usted aconseja a los estudiantes cómo evitar la prevención de la
parasitosis?
TABLA 3.1
ITEMS
ALTERNATIVAS FRECUENCIA
PORCENTAJE
1 NUNCA 0 0%2 RARAVEZ 0 0%3 CASI SIEMPRE 1 25%4 SIEMPRE 3 75% TOTAL 4 100%
Fuente: Encuesta aplicada a Docentes.
Autor:
GRAFICO 3.1
3 CASI SIEMPRE25%
4 SIEM-PRE75%
Usted aconseja a los estudiantes cómo evitar la prevención de la parasitosis
Fuente: Tabulación aplicada a Docentes.
Autor:
Análisis: En el análisis realizados vemos que el docente casi siempre ilustra a
sus estudiantes sobre la prevención de la parasitosis.
Pregunta 2.-¿Usted coordina con los miembros del Sub centro de salud a charlas de prevención sobre la parasitosis?
TABLA 3.2
ITEMS
ALTERNATIVAS FRECUENCIA
PORCENTAJE
1 NUNCA 0 0%2 RARAVEZ 3 75%3 CASI SIEMPRE 1 25%4 SIEMPRE 0 0% TOTAL 4 100%
Fuente: Encuesta aplicada a Docentes.
Autor:
Gráfica 3. 2
2 RARAVEZ75%
3 CASI SIEMPRE
25%
Usted coordina con los miembros del Sub centro de salud a charlas de prevención
sobre la parasitosis
Fuente: Tabulación aplicada a Docentes.
Autor:
Análisis: Vemos en la tabla de valores que en los resultados que nos dio a
conocer en que en el centro médico de la parroquia tarifa rara vez van a la
institución a dar charla de prevención sobre la parasitosis.
Pregunta 3.-¿Ayuda al control del bar de la institución para que los estudiantes no consuman comida chatarra?
TABLA 3.3
ITEMS
ALTERNATIVAS FRECUENCIA
PORCENTAJE
1 NUNCA 0 0%2 RARAVEZ o 0%3 CASI SIEMPRE o 0%4 SIEMPRE 4 100% TOTAL 4 100%
Fuente: Encuesta aplicada a Docentes.
Autor:
GRÁFICA 3.3
Fuente: Tabulación aplicada a Docentes.
Autor:
Análisis:Los docentes tienen un cierto interés en la nutrición de los estudiantes.
Pregunta 4.-¿coordina comisiones junto con los padres de familia sobre el
aseo cuidado y el control de la manipulación de los alimentos?
4 SIEMPRE100%
Ayuda al control del bar de la institución para que los estudiantes no consuman comida chatarra
TABLA 3.4
ITEMS
ALTERNATIVAS FRECUENCIA
PORCENTAJE
1 NUNCA 0 0%2 RARAVEZ 0 0%3 CASI SIEMPRE 0 0%4 SIEMPRE 4 100% TOTAL 4 100%
Fuente: encuesta aplicada a Docentes.
Autor:
Gráfica 3.4
4 SIEMPRE100%
coordina comisiones junto con los pa-dres de familia sobre el aseo cuidado y
el control de la manipulación de los alimentos
Análisis:Tiene un gran interés en el aseo adecuado de los alimentos antes
de ser consumidos.
3.2.- RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS APLICADA A ESTUDIANTES.
Pregunta 1.-¿Usted asegura si los docentes de la institución educativa dictan
charlas sobre la parasitosis?
TABLA 3.5
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NUNCA 1 25%
2 RARAVEZ 2 50%
3 CASI SIEMPRE 1 25%
4 SIEMPRE 0 0%
TOTAL 4 100%Fuente: encuestaaplicada a estudiantes.
Autor:
Gráfica 3.5
1 NUNCA25%
2 RARAVEZ50%
3 CASI SIEMPRE25%
Usted asegura si los docentes de la institución educativa dictan charlas sobre la parasitosis
Fuente: Tabulación aplicada a estudiantes.
Autor:
Análisis:Vemos una falta de conocimiento sobre la parasitosis en los estudiantes ya que no hay información sobre este tema.
Pregunta 2.- ¿Conoce usted los métodos para la prevención de esta enfermedad?
TABLA 3.6
ITEMS
ALTERNATIVAS FRECUENCIA
PORCENTAJE
1 NUNCA 1 25%2 RARAVEZ 1 25%3 CASI SIEMPRE 2 50%4 SIEMPRE 0 0% TOTAL 4 100%
Fuente: encuesta aplicada a estudiantes.Autor:
Gráfica 3.6
Fuente: Tabulación aplicada a estudiantes.
Autor:
Análisis: El porcentaje da un falta de interés y conocimiento ya que muestra en las encuetas realizadas que la mitad de los encuestados ya que no conocen la forma de prevenir.
Pregunta 3.- ¿.- En alguna ocasión la institución educativa recibido charlas sobre la prevención de la parasitosis?
1 NUNCA25%
2 RARAVEZ25%
3 CASI SIEMPRE50%
Conoce usted los métodos para la pre-vención de esta enfermedad
TABLA 3.7
ITEMSALTERNATIVAS
FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NUNCA 2 50%2 RARAVEZ 0 0%3 CASI SIEMPRE 1 25%4 SIEMPRE 1 25%
TOTAL 4 100%Fuente: encuestaaplicada a estudiantes.
Autor:
Gráfica 3.7
1 NUNCA50%3 CASI SIEMPRE
25%
4 SIEMPRE25%
En alguna ocasión la institución educa-tiva recibido charlas sobre la prevención
de la parasitosis
Fuente: Tabulación aplicada a estudiantes.
Autor:
Análisis:Se muestran los resultados que las charlas no han sido muy presentes en nuestra institución.
Pregunta 4.- ¿Cree usted que en su comunidad es importante conocer sobre
esta enfermedad?
TABLA 3.8
ITEMSALTERNATIVAS
FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NUNCA 0 0%2 RARAVEZ 0 0%3 CASI SIEMPRE 1 25%4 SIEMPRE 3 75%
TOTAL 4 100% Fuente: encuesta aplicada a estudiantes.
Autor:
Gráfica 3.8
3 CASI SIEMPRE
25%
4 SIEMPRE75%
Cree usted que en su comunidad es importante conocer sobre esta enfermedad
Fuente: Tabulación aplicada a estudiantes.
Autor:
Análisis:Vemos un interés de ilustración sobre la parasitosis en la institución presente.
3.3.- Resultados y análisis de la encuestas aplicada a Padres de Familias
Pregunta 1.- ¿Conoce usted la causas que provee la parasitosis?
TABLA 3.9
ITEMS ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
S 1 NUNCA 2 50%2 RARAVEZ 0 0%3 CASI SIEMPRE 0 0%4 SIEMPRE 2 50%
TOTAL 4 100% Fuente: encuesta aplicada a padres de familia.
Autores: Alexis león y Pablo Yaselga
Gráfica 3.9
Fuente: Tabulación aplicada a estudiantes.
Autor:
Análisis. Vemos que la mitad de la población si tiene conocimientos sobre lo que genera la parasitosis y vemos que la otra mitad de la población no tiene ilustración sobre lo que provoca la parasitosis
Pegunta 2.-.¿Aconseja a sus hijos sobre el peligro de consumir o ingerir alimentos en la calle.?
TABLA 3.10
ITEMS ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NUNCA50%
4 SIEMPRE50%
Conoce usted la causas que provee la parasitosis
S 1 NUNCA 2 50%2 RARAVEZ 0 0%3 CASI SIEMPRE 0 0%4 SIEMPRE 2 50%
TOTAL 4 100% Fuente: encuesta aplicada a padres de familia.
Autor:
Gráfica 3.10
Fuente: Tabulación aplicada a estudiantes.
Autor:
Análisis:La mitad del porcentaje nos muestra que hay interés y despreocupación sobre la ilustración del tema sobre sus hijos.
Pregunta 3.-¿En la unidad educativa se preocupa en dar a conocer al padre de familia sobre cómo prevenir la parasitosis?
TABLA 3.11
ITEMS ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NUNCA50%
4 SIEMPRE50%
Aconseja a sus hijos sobre el peligro de con-sumir o ingerir alimentos en la calle
S 1 NUNCA 3 75%2 RARAVEZ 0 0%3 CASI SIEMPRE 0 0%4 SIEMPRE 1 25%
TOTAL 4 100% Fuente: encuesta aplicada a padres de familia.
Autor:
Gráfica 3.11
1 NUNCA75%
4 SIEMPRE25%
En la unidad educativa se preocupa en dar a conocer al padre de familia sobre cómo prevenir la parasitosis
Fuente: Tabulación aplicada a estudiantes.
Autor:
Análisis: En su mayoría la unidad educativa a dado la correcta ilustración a los padres de familia.
Pregunta 4.- ¿El docente de la institución educativa incluye en sus horas de clase en aconsejar a los estudiantes sobre la prevención de la parasitosis?
TABLA 3.12
ITEMSALTERNATIVAS
FRECUENCIA PORCENTAJE
1 NUNCA 2 50%2 RARAVEZ 0 0%3 CASI SIEMPRE 0 0%4 SIEMPRE 2 50%
TOTAL 4 100% Fuente: encuesta aplicada a padres de familia.
Autor: Gráfica 3.12Fuente: Tabulación aplicada a estudiantes.
Autores:
Análisis: En su mayoría los docentes no ilustran a los estudiantes sobre el presente tema.
RECOMENDACION
Ante la realidad evidente, de la influencia de la familia en el rendimiento
Educativo, en los estudiantes de la Unidad Educativa “CUENCA DEL
1 NUNCA50%
4 SIEMPRE50%
FRECUENCIA
GUAYAS”, debido a varios factores, mencionados durante esta tesis, ponemos
las siguientes indiciones.
Tomar agua hervida, no andar descalzo por medio de las planta de los pies
se introduce el parasito.
Lavarse las manos antes de ingerir los alimentos.
Lavarse las manos antes de comer.
Lavar bien las legumbres, frutas con gotitas de cloro para lavarse.
No chuparse los dedos.
Cortarse las uñas.
Aseo diario.
Desparasitarse cada tres meses.
CONCLUSIONES
Prevenir con el aseo personal para prevenir la parasitosis y así poder estar
sanos y fuertes previniendo la enfermedad como es la parasitosis.
Habla con las autoridades para que la comunidad pueda agua potable para
el consumo humano.
Dar charlas sobre la manipulación de los alimentos ya que esto deben ser
consumido y guardando en lugar adecuado.
4.1-BIBLIOGRAFIA
Parasitología clínica. Edit. Sal vat
http://www.bvs.hn/Honduras/pdf/Manual%20Parasitologia%202007.pdf
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2008/07/14/saludpublica/
1216020359.html
http://www.bvs.hn/Honduras/pdf/Manual%20Parasitologia%202007.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Parasitolog%C3%ADa
http://www.monografias.com/trabajos12/paras/paras.shtml
http://revistacyt.unne.edu.ar/noticia_entrev7.php
http://salud.kioskea.net/faq/15481-parasitosis-definicion
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2008/07/14/saludpublica/
1216020359.html
http://grupoenfermeriaunpa.blogspot.com/2012/03/antecedentes-de-la-
parasitologia.html
http://search.who.int/search?q=par
%C3%A1sitos&spell=1&ie=utf8&site=who&client=_es_r&proxystylesheet=_es_r
&output=xml_no_dtd&access=p
http://es.slideshare.net/davidevil12/resea-histrica-de-la-parasitologa
http://www.definicionabc.com/ciencia/parasitologia.php
http://salud.kioskea.net/faq/15481-parasitosis-definicion
Encuestas realizadas a los estudiantes, los cuales nos apoyaron con sus servicios.
Fotos
Encuestas realizadas a los docentes cuando nos colaboraron con su atención y servicio
fotos
Encuestas realizadas a los padres de familias determinando así la falta de conocimiento sobre el tema de la PARASITOISIS.
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CUENCA DEL GUAYAS
TARIFA – SAMBORONDÓN
AÑO LECTIVO 2014 - 2015
ENTREVISTAS REALIZADA A DOCENTE
OBJETIVO DE LA ENTREVISTA: La presente encuesta es con el propósito de
obtener información relacionada sobre la prevención de la parasitosis para así
mejorar su estado de salud en los estudiantes de tercero de bachillerato
INSTRUCCIONES. Leer la entrevista y marcar con una X la elección a la
respuesta que considere
Tabla de valoración
1 2 3 4Nunca Rara vez Casi siempre Siempre
.Dimensiones que se evalúan 1 2 3 4
1.-Usted aconseja a los estudiantes cómo evitar la Prevención de la parasitosis2.-Usted coordina con los miembros del Sub centro de salud a charlas de prevención sobre la parasitosis3. Ayuda al control del bar de la institución para que los estudiantes no consuman comida chatarra.4. coordina comisiones junto con los padres de familia sobre el aseo cuidado y el control de la manipulación de los alimentos
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CUENCA DEL GUAYAS
TARIFA – SAMBORONDÓN
AÑO LECTIVO 2014 - 2015
ENTREVISTAS REALIZADA PARA LOS PADRES DE FAMILIA
OBJETIVO DE LA ENTREVISTA: La presente encuesta es con el propósito de
obtener información relacionada sobre la prevención de la parasitosis para así
mejorar su estado de salud en los estudiantes de tercero de bachillerato.
INSTRUCCIONES. Leer la entrevista y marcar con una X la elección a la
respuesta que considere.
1 2 3 4Nunca Rara vez Casi siempre Siempre
.Dimensiones que se evalúan 1 2 3 4
1 Conoce usted las causas que provee la parasitosis2. Aconseja a sus hijos sobre el peligro de consumir o ingerir alimentos en la calle.3. En la unidad educativa se preocupa en dar a conocer al padre de familia sobre cómo prevenir la parasitosis.4. -¿ El docente de la institución educativa incluye en sus horas de clase en aconsejar a los estudiantes sobre la prevención de la parasitosis?
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CUENCA DEL GUAYAS
TARIFA – SAMBORONDÓN
AÑO LECTIVO 2014 – 2015
ENTREVISTAS REALIZADA PARA LAS ESTUDIANTES
OBJETIVO DE LA ENTREVISTA: La presente encuesta es con el propósito de
obtener información relacionada sobre la prevención de la parasitosis para así
mejorar su estado de salud en los estudiantes de tercero de bachillerato.
INSTRUCCIONES. Leer la entrevista y marcar con una X la elección a la
respuesta que considere.
1 2 3 4Nunca Rara vez Casi siempre Siempre
.Dimensiones que se evalúan 1 2 3 4
1.-¿usted asegura si los docentes de la institución educativa dictan charlas sobre la parasitosis?2. -¿conoce usted los métodos para la prevención de esta enfermedad?3. - ¿en alguna ocasión la institución educativa a recibido charlas sobre la prevención de parasitosis?
4.- ¿cree usted que en su comunidad es importante conocer sobre esta enfermedad?
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN