I.E.P A.B.Simpson PLAN CURRICULAR ANUAL 2014
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.- Institución educativa : ALBERTO BENJAMIN SIMPSON2.- Directora : ROSA GALVEZ RUBIO3.-Coordinadora : SARA DINA CAMPOS4. -Ciclo : SEXTO5.- Área : COMUNICACIÓN6.- Grado : SEGUNDO “A” – “B”7.- Docente : DIOMAR CAVALIER ROMERO8.-Fecha : 05 de marzo al 12 de diciembre del 2014
II.- FUNDAMENTACIÓN:
El hombre es un ente social por lo que la comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua que facilite la comunicación entre todos los peruanos. El castellano cumple esa función, y por lo tanto debe garantizarse su conocimiento para un uso adecuado tanto oral como escrito. Por lo que el alumno debe aprender a comunicarse correctamente en este idioma y ello implica hablar, escuchar con atención, leer comprensivamente y escribir correctamente.
Nuestras competencias comunicativas nos permiten construir tejido social, establecer vínculos basados en una mayor capacidad de entendimiento mutuo, hacer posible la convivencia social. Es decir el lenguaje cumple una función social trascendente.
III.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES EN EL MARCO CURRICULAR
Aprendizajes Fundamentales que el estudiante debe lograr al culminar la Educación
Básica
1. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal,
social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien común.
3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los
recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural,
en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea
posible.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y
autenticidad.
6. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en
contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para
enfrentar desafíos.
8. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología
que le permite insertarse al mundo productivo.
IV.- CUADRO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMUNICATIVAS
COMPETENCIAS LINGÛÍSTICAS
BÁSICAS (Dominios)
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
CAPACIDADES
PRODUCCIÓN ORAL(HABLAR)
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos
Organiza su discurso, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.
COMPRENSIÓN ORAL
(ESCUCHAR)
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.Identifica información en diversos tipos de discursos orales.Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.Infiere el significado del discurso oral.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.
PRODUCCIÓN ESCRITA
(ESCRIBIR)
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diveros tipos de texto.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
COMPRENSIÓN ESCRITA(LEER)
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Se apropia del sistema de escritura.Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.Reorganiza la información de diversos tipos de textos.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
V.- CUADRO DE NIVELES DE ESTADARES DE APRENDIZAJE (MAPA DE PROGRESO)
NIVEL EDAD DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES PARA LECTURA
Nivel 7 16 años
Sup.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas, principalmente de
naturaleza analítica y reflexiva, con vocabulario variado y especializado.
Interpreta y reinterpreta el texto a partir del análisis de énfasis y matices
intencionados reconociendo distintos temas y posturas que aborda. Evalúa
la efectividad y validez de los argumentos o planteamientos del texto y del
uso de los recursos textuales. Explica la influencia de los valores y posturas
del autor en relación a la coyuntura sociocultural en la que el texto fue
escrito.
Nivel 6 16 años
VII ciclo
3º, 4º y
5º
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan
temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra información
contrapuesta o ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el
texto integrando la idea principal con información relevante y de detalles.
Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que
fue escrito.
Nivel 5 13 años
VI ciclo
1º y 2º
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan
temas diversos con vocabulario variado. Integra información contrapuesta
que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando
información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados,
comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y
explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.
Nivel 4 11 años
V ciclo
5º y 6º
Lee comprensivamente textos con varios elementos en su estructura y que
desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae información e
integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias
locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
seleccionando información relevante y complementaria. Opina sobre
aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Nivel 3 9 años
IV ciclo
3º y 4º
Lee comprensivamente textos que presentan estructuras simples con
algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando
información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y
explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Nivel 2 7 años
III ciclo
1º y 2º
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales
o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que
apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
Nivel 1 5 años
Previo
Lee textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leí. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
NIVEL EDAD DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES PARA ESCRITURA
Nivel 7 16 años
Sup.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y las
fuentes de información tanto complementarias como divergentes y de su
conocimiento de la coyuntura social, histórica y cultural. Agrupa, ordena y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son
estructuradas en párrafos, capítulos y apartados en los que analiza
críticamente diversas posturas, controla el lenguaje para posicionar,
persuadir, influir o captar lectores respecto al punto de vista que defiende.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una
variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje
de su texto.
Nivel 6 16 años
VII ciclo
3º, 4º y
5º
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de
fuentes de información tanto complementarias como divergentes y de su
conocimiento de la coyuntura social, histórica y cultural. Agrupa, ordena y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son
estructuradas en párrafos, capítulos y apartados; plantea su punto de vista
tomando en cuenta distintas perspectivas.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una
variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje
de su texto.
Nivel 5 13 años
VI ciclo
1º y 2º
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y
subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como
diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.
Nivel 4 11 años
V ciclo
5º y 6º
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con
la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Nivel 3 9 años
IV ciclo
3º y 4º
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad
y sentido al mensaje de su texto.
Nivel 2 7 años
III ciclo
1º y 2º
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad a su texto.
Nivel 1 5 años Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre
temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su
Previo experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención
de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura
y usa signos escritos.
NIVEL EDAD DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES PARA COMUNICACIÓN ORAL
Nivel 7 16 años
Sup.
Comprende textos sobre temas especializados; interpreta la intención del
emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa
la validez y efectividad de los argumentos, así como el efecto de las
informaciones, de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos
cohesivos, con un vocabulario especializado y preciso; enfatiza los
significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonación, volumen
y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, articula y
sintetiza las intervenciones de una variedad de discursos; asimismo, evalúa
las ideas de los otros para contraargumentar eligiendo estratégicamente
cómo y en qué momento participa.
Nivel 6 16 años
VII ciclo
3º, 4º y
5º
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de
información relevante e infiere conclusiones; interpreta la intención del
emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa
la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito
de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos
cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados
mediante el uso de un lenguaje variado en entonación, volumen y ritmo; se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones
y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento participa.
Nivel 5 13 años
VI ciclo
1º y 2º
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito,
hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita; interpreta
la intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos. Evalúa
la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos
del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos
de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de
conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con
entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en
cuenta los puntos de vista de otros.
Nivel 4 11 años
V ciclo
5º y 6º
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito,
hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta ironías.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus
conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a
un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un
vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen
adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y
puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
Nivel 3 9 años
IV ciclo
3º y 4º
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita;
infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre
textos escuchados relacionando información de estos con sus
conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de
sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a
un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un
vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios
y preguntas relevantes.
Nivel 2 7 años
III ciclo
1º y 2º
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita;
infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos
escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del
tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una
situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general,
en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Nivel 1 5 años
Previo
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación
comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
VI.- DESEMPEÑOS DE LOGRO DEL NIVEL 5 - VI CICLO - SEGUNDO GRADO
MAPA DESEMPEÑOS DE LOGRO
LECTURA
Explica las relaciones entre las actitudes de personajes de textos
literarios y el sentido global de los mismos.
Sustenta con argumentos su punto de vista frente al contenido
del texto utilizando información que extrae del texto, de su
conocimiento formal y de su experiencia.
Explica las características distintivas de los textos según su
función y estructura (argumentativa, instructiva, etc.).
Propone soluciones a problemas planteados en los textos,
considerando el contexto sociocultural propio.
Explica el propósito comunicativo de las distintas partes del texto.
ESCRITURA
Escribe ordenando sus ideas por subtemas y distribuyéndolas en
párrafos, considerando a jerarquía entre las ideas.
Utiliza, según el tema, algunos términos académicos propios de
distintas disciplinas.
Elabora informes sobre excursiones, trabajos de campo, trabajos
de laboratorio, participación en eventos, entre otras actividades,
aportando detalles relevantes sobre diversos aspectos de lo
expuesto.
Elabora cuadros comparativos de doble entrada, gráficos de
barras, mapas mentales, para organizar y complementar las
informaciones presentadas en sus textos.
Establece relaciones de comparación (igual que, más,
menos que), tiempo y lugar (cuando, luego, donde),
disyunción (o, bien), simultaneidad (mientras tanto,
paralelamente) entre las ideas.
Escribe usando variados signos de puntuación con propósitos
tales como dar ejemplos o explicaciones aclaratorias (coma
explicativa).
Usa la tilde para diferenciar las funciones de las palabras (en
pronombres personales y en palabras que refieren interrogación
o admiración).
COMUNICACIÓN ORAL
Infiere el propósito de los textos que escucha considerando la
situación comunicativa.
Contrasta la información de un texto escuchado o visto con un
contexto sociocultural determinado para explicar o validar dicha
información.
Explica cómo se emplea la música o los eslóganes publicitarios
en la propaganda radial o televisiva para generar impacto en el
público.
Expone temas académicos utilizando una secuencia temporal o
temática lineal.
Utiliza el debate para convencer, contrastar ideas, defender
argumentos, dar a conocer una postura.
VII.- TEMA TRANSVERSAL / VALORES / ACTITUDES / INDICADORES
Periodo
Tema Transversal
Valores Actitudes Indicadores
IBIM Educación para el amor, la familia y la sexualidad
INTEGRIDAD
II BIM Educación para el amor, la familia y la sexualidad
RESPETO
III BIM Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
LIMPIEZA
IV BIM Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
SOLIDARIDAD
VIII.- ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS.
Periodo Título de las Unidades Tipo de Unidad
Tiempo/ Semanas
I B U.A. 8 semanas
II B
III B
IV B
IX.- ACTIVIDADES CURRICULARES (CONCURSOS A NIVEL INSTITUCIONAL)
Nº ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE01 Producción de textos – Mural de área
Dramatización de parábolasI B Equipo de
Comunicación
02 Producción de textos – Mural de áreaDramatización de parábolas
II B Equipo de Comunicación
03 Producción de textos – Mural de áreaDramatización de parábolas
III B Equipo de Comunicación
04 Producción de textos – Mural de áreaDramatización de parábolas
IV B Equipo de Comunicación
X.- ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (Visitas, campamentos)
Nº ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
XI.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
METODOSTECNICAS ESTRATEGIAS
INDIVIDUAL GRUPAL
InductivoDeductivoHeurísticoActivo
Estudio dirigidoActividades totalizadorasExegéticaexpositiva
Estudio en grupoCharadasLecturas compartidasLectura eficienteEscritura cooperativaRompecabezasHerraduraDiagrama del pez
InductivoDeductivoHeurísticoActivo
XII.- RECURSOS
INSTITUCIONALES COMUNIDAD
Auditorio LeternouAuditorio OpermanAulas multimedia Aulas audiovisuales
Biblioteca MunicipalBiblioteca parroquialCasa de la CulturaTeatro Raymondi
XIII.- EVALUACION
TIPOS AGENTES TECNICAS INSTRUMENTOS
Formativa (Inicio proceso y final)Permanente, integral, flexible y participativa
AutoevaluaciónHeteroevalucionCoevaluación
No formales
Semiformales
Formales
Observaciones espontáneas, diálogo.Prácticas dirigidas, ejercicios.Guía de observación, debate, panel, proyectos, pruebas objetivas, de desarrollo.
XIV.- BIBLIOGRAFIA
ESTUDIANTE DOCENTEComunicación 2 para pensar Edit. NormaDiccionario LenguaObras: Vamos a calentar el Sol, El príncipe Caspian, La aventura de una vida, El príncipe y el mendigo.
Comunicación 2 para pensar Edit. NormaLetras.com 2 SantillanaComunicación 2 Sergio RodríguezComunicación 2 Innova SantillanaDiccionario de RAEDiccionario de Sinónimos y antónimos
Lince, Febrero del 2014
------------------------------ ----------------------------------- -------------------------- Profesora Coordinadora Directora
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