ectorio
2014
Plan de Desarrollo Institucional
2014-2020 Octubre 2014
Octubre 2014
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Dra. Virginia Hernández Silva
Directora
M.A. José Luis Bejarano Rojas
Subdirector
M.A. Norma Laura Godínez Reyes Secretaria Académica
C.P. Ma. Elsa del Rocío Martínez Vera
Secretaria Administrativo
Dr. Evaristo Galeana Figueroa
Jefe de la División de Estudios de Posgrado
Dra. Irma Cristina Espitia Moreno
Doctorado en Administración
M.A. Hugo Alejandro Mier Schmidt
Maestría en Administración
M.F. Alberto Gabriel Guzmán Díaz
Maestría en Fiscal
M.F. Juan Carlos Miranda Rosales
Jefe de Extensión Universitaria
M.A. Juan Campos Delgado
Coordinación de la Licenciatura en Contaduría
M.P.N.L. Horacio Mendoza Mendoza
Coordinación de la Licenciatura en Administración
M.A. Erick Alfaro Calderón
Coordinación de la Licenciatura en Informática Administrativa
Comisión para la realización del Plan de Desarrollo
Dra. Virginia Hernández Silva
M.A. José Luis Bejarano Rojas
M.A. Norma Laura Godínez Reyes
Dr. Gerardo G. Alfaro Calderón
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Contenido
1. Presentación .......................................................................................................................... 5
2. Contexto Institucional ............................................................................................................ 6
2.1 Misión y Visión Institucionales ............................................................................................ 6
Misión .................................................................................................................................... 6
Visión ..................................................................................................................................... 6
2.2 Misión y Visión de la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas .......................... 7
2.3 Misión, Visión y Perfil de egreso de las licenciaturas ...................................................... 7
3. Orígenes y situación actual de la enseñanza y el ejercicio profesional de la contaduría y
ciencias administrativas .............................................................................................................. 11
El origen disciplinar de la Contaduría y Ciencias Administrativas ....................................... 11
Situación actual de la disciplina .......................................................................................... 13
Observatorio laboral 2014 .................................................................................................. 14
4. Pertinencia de las Licenciaturas en Contaduría y Ciencias Administrativas ........................ 16
Los Planes de Desarrollo Federal y Estatal vigentes ........................................................... 17
Indicadores de egresados y empleadores sobre las licenciaturas ...................................... 20
Cobertura en Educación Superior y potencial demográfico en el país ............................... 24
La educación superior en Michoacán .................................................................................. 24
La oferta educativa en contaduría, administración e informática administrativa en el país y
la Región Centro Occidente ................................................................................................. 25
Matrícula contable administrativa en las IES de la entidad ................................................ 27
5. Diagnóstico de la dependencia ............................................................................................ 30
5.1 Los Planes de Estudio y la Oferta de Servicios .................................................................. 31
5.2 El estudiantado .................................................................................................................. 34
5.3 El personal académico ....................................................................................................... 42
5.4 El personal administrativo ................................................................................................. 45
5.5 La infraestructura y el equipamiento ................................................................................ 45
5.6. La investigación ................................................................................................................ 50
5.7 La extensión y la vinculación ............................................................................................. 53
5.8 El presupuesto ................................................................................................................... 54
5.9 La normatividad y la organización ..................................................................................... 55
5.10 Análisis FODA .................................................................................................................. 56
6. Propuesta Estratégica .......................................................................................................... 61
6.1 Ejes Estratégicos del Plan de Desarrollo 2014 – 2020 ....................................................... 62
Eje 1. Docencia, Organización Académica y Oferta Educativa ........................................... 62
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Eje 2. Estudiantes y Egresados ........................................................................................... 62
Eje 3. Personal Académico ................................................................................................. 62
Eje 4. Investigación y Posgrado .......................................................................................... 62
Eje 5. Infraestructura .......................................................................................................... 62
Eje 6. Vinculación y Extensión ............................................................................................ 62
Eje 7. Gestión, Normatividad y Administración ................................................................. 62
7. Seguimiento y evaluación .................................................................................................... 73
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
1. Presentación
La Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas hasta el 2013 tuvo vigente su
último Plan de Desarrollo, el cual abarcó el periodo de 2008 a 2013. La necesidad de
actualización de este instrumento básico es considerada indispensable por la
administración de la Facultad para orientar sus acciones hacia el logro de sus objetivos,
metas, misión y visión, conforme a lo establecido por la propia dependencia y
conforme a lo señalado de manera general en el Plan de Desarrollo de la Universidad
Michoacana de San Nicolás de Hidalgo 2010-2020.
El Plan de Desarrollo aquí contenido abarca el periodo 2014-2020 y se encuentra en
sincronía con los elementos de estructura, forma y alineamiento del Plan de Desarrollo
vigente de la Universidad. En este Plan, la dependencia se proyecta al horizonte de fin
de la presente década, valiéndose de los diferentes insumos que se derivan de avances
y logros importantes alcanzados por la Facultad, como han sido las acreditaciones1 de
las licenciaturas en Contaduría, Administración e Informática Administrativa; la
certificación de su Biblioteca; los avances en el fortalecimiento de la planta
académica, principalmente la de tiempo completo; los logros en el posgrado,
particularmente con el arranque del Doctorado en Administración; la realización en
2011 de estudios diagnósticos, tales como: el estudio de Oferta y Demanda de las
licenciaturas y el estudio sobre Competencias Profesionales de las tres carreras para
apuntalar el rediseño curricular; su proyecto reciente (2014) sobre el Manual de
Organización de la Facultad y su reciente propuesta también, del marco normativo
básico de la dependencia.
Un rasgo destacable de la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas es su larga
vida institucional. La Facultad se creó formalmente en Octubre de 1917, bajo el título
de Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCYA), durante el gobierno del
Ing. Pascual Ortiz Rubio. Su primer Director fue el profesor Ernesto Arreguín. En 1919
la ESCYA ocupó el edificio anexo al templo de San José (Antiguo Convento de las
Teresas- Siglo XIX).
En 1921 cambia de nombre a Escuela de Contadores, Taquígrafos y Telegrafistas,
ubicándose en el edificio que actualmente ocupa la Escuela Preparatoria Melchor
Ocampo, en Avenida Madero 414. Posteriormente se cambia sobre la misma Avenida
Madero al sitio donde actualmente está la Facultad de Lengua y Literaturas Hispánicas.
En el año de 1939 debido a una reforma en la Ley Orgánica, la Escuela desaparece y es
reabierta en 1947, con el nombre de Escuela de Comercio y Administración.
1 La primera Licenciatura acreditada fue la de Administración el 10 de Junio de 2009, seguida por la de
Contaduría el día 18 de Noviembre del mismo año y finalmente la Licenciatura en Informática Administrativa el 15 de diciembre de 2010.
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
La carrera de Contador Público se crea por acuerdo del H. Consejo Universitario en
octubre de 1960, iniciando labores el 1 de Febrero de 1961. En el año de 1973 se
implementa además la carrera de Licenciado en Administración de Empresas, por lo
que la dependencia adopta el nombre de Facultad de Contabilidad y Administración.
En 1976 la Facultad se muda al edificio “E” de Ciudad Universitaria, su residencia
actual2. En 2002 se crea una nueva carrera, la de Licenciatura en Informática
Administrativa, denominándosele a partir de entonces Facultad de Contaduría y
Ciencias Administrativa.
2. Contexto Institucional
La misión y visión institucionales de la Universidad Michoacana de San Nicolás de
Hidalgo constituyen la declaración básica de la razón de ser de la Institución en función
de lo que hace y cómo se proyecta a futuro para cumplir con sus fines y principios
filosóficos que están establecidos en su Decreto de creación y Ley Orgánica y que la
hacen una institución pública y laica de educación media superior y superior, heredera
del humanismo de Vasco de Quiroga, de los ideales de Miguel Hidalgo, José María
Morelos, Melchor Ocampo y que por iniciativa de Pascual Ortiz Rubio, fue la primera
Universidad Autónoma de América.
2.1 Misión y Visión Institucionales
Misión
Contribuir al desarrollo social, económico, político, científico, tecnológico, artístico y
cultural de Michoacán, de México y del mundo, formando seres humanos íntegros,
competentes y con liderazgo que generen cambios en su entorno, guiados por los
valores éticos de nuestra Universidad, mediante programas educativos pertinentes y
de calidad; realizando investigación vinculada a las necesidades sociales, que impulse
el avance científico, tecnológico y la creación artística; estableciendo actividades que
rescaten, conserven, acrecienten y divulguen los valores universales, las prácticas
democráticas y el desarrollo sustentable a través de la difusión y extensión
universitaria.
Visión
La Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo es la Máxima Casa de Estudios
en el Estado de Michoacán con la oferta educativa de mayor cobertura, reconocida por
su calidad y pertinencia social, que forma seres competentes, cultos, participativos,
2 Actualmente la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas campus Morelia brinda sus servicios
en los Edificios de Ciudad Universitaria: A-II, A-IV, A-V, Y, Z. Tiene además planteles de Educación a Distancia en las Ciudades de Uruapan, Ciudad Hidalgo, Coalcomán, Cuitzeo, Huetamo, Lázaro Cárdenas y Zitácuaro.
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
con vocación democrática, honestos y con identidad nicolaita, con capacidades para
resolver la problemática de su entorno.
Los programas de investigación y creación artística son reconocidos local, nacional e
internacionalmente por sus aportaciones a las diversas áreas del conocimiento y a la
solución sustentable de problemas sociales, en estrecha vinculación con los programas
educativos.
Los programas de vinculación con universidades y centros nacionales e internacionales
de investigación permiten un intenso intercambio científico, cultural y artístico, así
como una gran movilidad de la comunidad universitaria. Las actividades de extensión
proporcionan asesorías y servicios orientados a satisfacer necesidades concretas de los
grupos sociales y de los sistemas productivos.
Los programas de difusión cultural hacen llegar a la sociedad las diversas
manifestaciones de las ciencias, las artes y la cultura promoviendo el desarrollo de los
individuos y los grupos sociales en armonía con el entorno.
2.2 Misión y Visión de la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas
La Misión y Visión de la Facultad, conforme a su página de internet, plantea la
expectativa de una Institución de Educación Superior de excelencia, con calidad y con
una vocación humanista, como lo establecen los principios básicos de la Universidad
Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Estos elementos definitorios de lo que es y
hacia dónde se encamina la dependencia, son los siguientes:
Misión
Excelente calidad, profunda y verdadera vocación humanista, elevados valores morales
y comprometidos con las demandas del entorno económico y social, al cual nos
debemos.
Visión
Ser la mejor facultad en las ciencias contables, administrativas e informáticas, con
trascendencia de orden mundial, en permanente búsqueda de sistemas y modelos
innovadores.
2.3 Misión, Visión y Perfil de egreso de las licenciaturas
Licenciatura en Contaduría
Misión
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Formar profesionales e investigadores competitivos en la Contaduría, con ética
profesional, verdadera vocación humanista y comprometidos con las demandas del
entorno económico y social.
Visión
Ser líderes en la Contaduría con trascendencia mundial, reconocidos por la calidad
en la formación de sus profesionistas con valores nicolaitas, solidarios e
institucionales que contribuyan al desarrollo de su entorno.
Perfil de egreso
Desarrollar una actitud crítica que permita aplicar los conocimientos adquiridos en las diversas áreas de desempeño de la profesión, para resolver eficaz y éticamente los problemas contables y financieros que se le presenten.
Aplicar sus habilidades para el análisis de la información financiera y su interpretación para la efectiva toma de decisiones.
Analizar y evaluar las condiciones del ámbito socio económico y participar en la planeación estratégica y financiera de las organizaciones.
Analizar, interpretar y aplicar la normatividad contable, para establecer los sistemas de contabilidad que requieren las entidades privadas y los organismos públicos.
Comprender y aplicar las disposiciones tributarias para que las empresas cumplan correctamente con sus obligaciones fiscales.
Identificar las fuentes de financiamiento más convenientes en costo y disponibilidad, que permitan realizar las inversiones más rentables y productivas en favor de las empresas.
Aplicar las normas internacionales de auditoria para evaluar de manera confiable la oportunidad, veracidad y pertinencia de la información financiera tanto en organismos públicos y organismos privados.
Analizar las diferentes tendencias socioeconómicas, financieras, tributarias y contables en relación a los efectos en la organización a fin definir las estrategias para el logro de sus objetivos.
Ofrecer servicios de asesoría en las diversas áreas de la profesión con un alto grado de competitividad.
Ser capaz de crear su propia empresa.
Licenciado en Administración
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Misión
Formar profesionales en administración emprendedores, con los conocimientos y
competencias, que fomenten la investigación, innovación y liderazgo en los
organismos sociales, optimizando los recursos disponibles para lograr el
desarrollo sustentable.
Visión
Ser la Licenciatura en Administración formadora de personas comprometidas con
la sociedad, capaces de implementar y desarrollar las ciencias administrativas en el
Siglo XXI.
Perfil de egreso
Crear tu propia empresa o una organización no gubernamental.
Hacer crecer y reestructurar empresas micros, pequeñas, medianas y grandes; así como organismos no gubernamentales (Ongs).
Dirigir empresas o cualquier organismo social; así como algunas áreas de las mismas.
Realizar proyectos de inversión y evaluar oportunidades de negocios.
Formar equipos de trabajo multidisciplinario en beneficios de las organizaciones.
Asumir un compromiso social en lo económico, ecológico, tecnológico y político.
Diagnosticar problemas específicos en cualquier tipo de empresa u organismo social y proponer soluciones.
Crear tu propio despacho de asesoría empresarial.
Impartir cursos de capacitación y adiestramiento enfocados al desarrollo humano y liderazgo en el sector público o privado.
Dirigir organismos o instituciones del sector público a nivel federal, estatal o municipal; así como algunas áreas de las mismas.
Tomar decisiones en base al desarrollo de habilidades y experiencia.
Desarrollar habilidades de liderazgo y de coaching.
Asumir cargos a nivel directivo en la administración pública a nivel federal, estatal o municipal.
Realizar auditorías administrativas en empresas o instituciones con o sin fines de lucro.
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Desarrollar un sentido de responsabilidad social en las empresas.
Impartir cátedras en cualquier escuela pública o privada, a nivel medio o superior.
Licenciatura en informática Administrativa
Misión
valores humanistas, capaces de proporcionar servicios administrativos de calidad
en las soluciones informáticas, mediante la sistematización de procedimientos que
logren la eficiencia e innovación en las organizaciones.
Visión
Ser la mejor Licenciatura en Informática Administrativa que forme profesionales
con valores humanistas, competitivos e innovadores en la administración e
implementación de sistemas informáticos de vanguardia que logre la eficiencia y la
calidad total en las organizaciones.
Perfil de egreso
Evaluar oportunidades y riesgos que la tecnología informática trae a las
instituciones.
Impulsar el empleo y aprovechamiento de las tecnologías de información para la
toma de decisiones.
Crear y administrar sistemas que incrementen la productividad derivada del uso
adecuado de la información.
Implementar estrategias informáticas que resuelvan problemas específicos del
ámbito administrativo contable.
Concebir y diseñar soluciones informáticas a problemas de las empresas.
Crear mecanismos de seguridad y privacidad de la información, proteger los
recursos y coordinar las actividades de emergencia y recuperación
Crear modelos de base de datos a partir de necesidades de información y de
proceso.
Evaluar inversiones en tecnología a través de estudios de factibilidad operativa,
técnica y económica para proyectos informáticos.
Adaptar las nuevas tecnologías existentes en el mercado a la realidad y
necesidades de la empresa.
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Evaluar y desarrollar software para la empresa.
Crear programas de capacitación dirigidos al personal de la empresa en lo
referente a herramientas informáticas, así como dirigir su implementación.
Elaborar manuales de procedimientos que delimiten responsabilidades y
tiempo en el otorgamiento del apoyo técnico en situaciones cotidianas de
usuarios de equipo de cómputo.
Administrar el área informática o centro de cómputo de una empresa.
Proponer, diseñar y dirigir proyectos de generación de aplicaciones Web que
aprovechen las facilidades ofrecidas en Internet y que contribuyan al
fortalecimiento de la competitividad de la empresa.
Asignar y coordinar actividades de captura de datos y generación de
información.
Proponer proyectos de instalación, configuración, mantenimiento y
administración de equipo y redes de cómputo.
Proponer mecanismos para la solución de problemas de índole administrativo-
contable mediante la implementación de software comercial.
Participa en las decisiones de carácter legal y económico en donde se
involucren aspectos relacionados directamente con la informática.
3. Orígenes y situación actual de la enseñanza y el ejercicio profesional
de la contaduría y ciencias administrativas
El origen disciplinar de la Contaduría y Ciencias Administrativas
La contabilidad, según Rafael Mancera3, es una técnica que se ocupa de registrar,
clasificar y resumir las operaciones mercantiles de un negocio con el fin de interpretar
sus resultados. El origen de la contabilidad se remonta al momento en que el
hombre se dio cuenta de que su memoria no era suficiente para registrar la
información relacionada con sus transacciones básicas. En Grecia, Egipto y en los
Valles de Mesopotamia se llevaban registros y operaciones financieras de
las empresas privadas y públicas en tablillas de barro.
3 Breve Historia de la Profesión de Contabilidad Pública en México. Editorial Instituto Mexicano de
Contadores Públicos.
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
De acuerdo con Rafael Mancera, las primeras civilizaciones que surgieron sobre la
tierra tuvieron que hallar la manera de dejar constancia de determinados hechos con
proyección aritmética, que se producían con demasiada frecuencia y era demasiado
complejos para poder ser conservados en la memoria. Reyes y sacerdotes necesitaban
calcular la repartición de tributos, y registrar su cobro por uno u otro medio.
La organización de los ejércitos también requería un cálculo cuidadoso de las armas,
pagas y raciones alimenticias, así como de altas y bajas en sus filas.
Algunas sociedades que carecían de escritura en sentido escrito utilizaron, sin
embargo, registros contables; es el caso de los Incas, que empleaba los quipus,
agrupaciones de nudos de distintas formas y colores ordenados a lo largo de un cordel,
y cuya finalidad, aún no desvelada totalmente era, sin duda, la de efectuar algún tipo
de registro numérico.
En México, la enseñanza comercial inició a mediados del Siglo XIX cuando el Tribunal
de Comercio de la Ciudad de México, estableció en 1845 la primera escuela
de enseñanza comercial, bajo el nombre de Escuela Mercantil y después en 1868, por
iniciativa de Don Benito Juárez, fue inaugurada la Escuela Superior de Comercio
y Administración. A principios del Siglo XX, se creó en 1905, en la Escuela Superior de
Comercio y Administración, la carrera de Contador. En 1917, se constituye la
“Asociación de Contadores Públicos” y en 1923 se fundó el Instituto de Contadores
Públicos Titulados de México.
Por otro lado, la administración en su perspectiva histórica es igualmente tan antigua
como la sociedad misma; según Idalberto Chiavenato4, la teoría administrativa ya era
considerada por los griegos y esta disciplina se presenta en la actualidad como: un área
del conocimiento humano repleta de complejidades y desafíos. El profesional que
utiliza la administración como medio para vivir, puede trabajar en los niveles más
variados de una organización: desde el nivel jerárquico de la supervisión elemental
hasta la dirección general. Puede actuar en las diversas especialidades de la
Administración: Administración de la Producción (de los bienes o servicios que presta la
organización), Administración Financiera, Administración de Recursos Humanos,
Administración de Mercados e incluso, en la Administración General. En cada nivel y en
cada especialidad de la Administración, las situaciones son diferentes. Además, las
organizaciones son diferentes. No existen dos organizaciones iguales, así como no
existen dos personas idénticas; cada una tiene sus objetivos, su campo de actividad, sus
directivos y su personal, sus problemas internos y externos, su mercado, su situación
financiera, su tecnología, sus recursos básicos, su ideología y su política de negocios,
etcétera. Las competencias perdurables del administrador, según Chiavenato son: el
conocimiento, la perspectiva y la actitud. Sin duda la competencia personal más
4 Introducción a la Teoría General de la Administración. Séptima Edición. McGraw-Hill Interamericana.
México. Mayo 2007.
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
importante para el administrador es la actitud, si defendemos el punto de vista de que
éste precisa ser un agente de cambio en las organizaciones. El administrador propicia el
cambio de mentalidad, cultura, procesos y servicios. Su producto principal es la
innovación. Es el administrador quien logra que las organizaciones sean más eficaces y
competitivas y las orienta hacia el éxito en un complicado mundo de negocios lleno de
cambios y competencias.
Situación actual de la disciplina
Actualmente, el conjunto de la Contaduría, Administración e Informática transita como
las demás disciplinas profesionales por un proceso de actualización permanente de sus
principales áreas del conocimiento y que, a grandes rasgos, abarca temas como: la
Administración de micro, pequeñas, medianas y grandes empresas, la Administración
de la tecnología, la Administración de recursos humanos, la Auditoría, la Contabilidad,
las Contribuciones, los Costos, la Educación en contaduría, el Emprendimiento social,
el Entorno de las organizaciones, los Estudios de género en las organizaciones, la Ética
en las organizaciones, las Finanzas, la Informática administrativa, la Mercadotecnia, las
Operaciones, la Teoría de la administración y la Teoría de las organizaciones,
principalmente.
Desde hace algunas décadas las carreras de contaduría y administración en México se
han caracterizado por tener, entre todas las profesiones universitarias, los mayores
números de profesionistas egresados que año con año se incorporan al mercado
laboral. La profesión cuenta en consecuencia con una población numerosa en el
mercado de trabajo y con notables cuerpos colegiados y organizaciones profesionales
e institucionales que le dan relevancia y presencia a la profesión en la vida pública del
país. Entre otras organizaciones destacadas en el México pueden señalarse la
Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración
(ANFECA), el Comité Mexicano para la Práctica Internacional de la Contaduría
(COMPIC), el Consejo de Acreditación en la Enseñanza de Contaduría y Administración
A. C. (CACECA), creado bajo la tutela de la ANFECA en 1996, el Consejo Mexicano para
la Investigación y Desarrollo de Normas de Información Financiera (CINIF) -del cual
ANFECA es uno de los 12 organismos constituyentes-, el Instituto Mexicano de
Contadores Públicos A. C., el Colegio de Contadores Públicos de México, A. C., la
Federación Nacional de Colegios de Licenciados en Administración y diversos
organismos académicos, profesionales y empresariales.
La vinculación entre instituciones educativas, organismos y cuerpos colegiados
profesionales, dedicadas a la enseñanza y la práctica de la Contaduría, la
Administración e Informática, facilita la superación profesional y la mejora disciplinar a
los integrantes de este sector; el trabajo gremial es determinante hoy en día para
hacer frente a las exigencias del ejercicio profesional que resultan de los procesos de
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
globalización. A manera de ejemplo del nivel de especialización que requiere el trabajo
disciplinar en el terreno de la contaduría y administración, se indican a continuación
las academias reconocidas y aprobadas por la ANFECA, organismo al cual pertenece la
Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas de la UMSNH:
Academias disciplinares reconocidas por ANFECA
Contabilidad Recursos humanos
Costos Mercadotecnia
Auditoria Dirección
Control Sistemas de información
Impuestos Ética
Finanzas Operaciones
Administración estratégica
Observatorio laboral 2014
En general, la situación laboral de las profesiones en México es desfavorable para el
grueso de las disciplinas desde hace varios años; sin embargo, es importante tener
presente en el Plan de Desarrollo de la Facultad el posicionamiento relativo a nivel
nacional de los profesionales de la Contaduría, Administración e Informática, para
conocer su estatus laboral general y entender el contexto en el que se da el mercado
de trabajo. Sin lugar a dudas, un reto para estas disciplinas consiste en buscar las
alternativas para contribuir en la reversión de la crisis por la que atraviesa actualmente
el mercado laboral nacional, toda vez que en su ámbito disciplinar está el identificar
nuevos modelos para las organizaciones que propicien un cambio efectivo en las
condiciones de trabajo para la población económicamente activa del país,
principalmente.
A nivel del Observatorio Laboral 2014, los principales indicadores en el mercado de
trabajo para los profesionales de la administración y gestión de empresas y los de la
contabilidad y fiscalización en el país fueron:
Profesión: Administración y gestión de
empresas
Profesión: Contabilidad y fiscalización
Número total de personas ocupadas para el período 2012-2014, que estudiaron esta carrera
(Incluye únicamente a la población remunerada)
2012 – 710,631 2012 - 694,257
2013 – 750,606 2013 - 731,940
2014 – 755,890 2014 -739,845
Cinco principales ocupaciones de las personas que están trabajando y que estudiaron esta
carrera (Incluye únicamente a la población remunerada)
Secretarias, taquígrafos, 13.2% Contadores, auditores, especialistas 45.5%
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Profesión: Administración y gestión de
empresas
Profesión: Contabilidad y fiscalización
mecanógrafos, capturistas de datos y
operadores de máquinas de oficina
en finanzas y en economía
Auxiliares en administración,
contabilidad y finanzas 6.6%
Auxiliares en administración,
contabilidad y finanzas 7.4%
Directores y gerentes de ventas,
restaurantes y hoteles 5.0%
Secretarias, taquígrafos,
mecanógrafos, capturistas de datos
y operadores de máquinas de oficina
7.1%
Administradores y mercadólogos
4.2%
Coordinadores y jefes de área en
servicios financieros y
administrativos
3.7%
Directores y gerentes en servicios
financieros y administrativos 4.1%
Directores y gerentes en servicios
financieros y administrativos 2.1%
Otros 66.9% Otros 34.2%
Ingreso mensual promedio de los ocupados que estudiaron esta carrera
$17,200 $20,000
Cinco principales ramas o sectores de actividad económica en las que se distribuyen las
personas ocupadas que estudiaron esta carrera.
Servicios profesionales, financieros y corporativos
20.6% 31.9%
Comercio
19.4% 17.9%
Gobierno y organismos internacionales
13.1% 12.2%
Industria manufacturera
12.4% 11.6%
Servicios sociales
11.0% 8.0%
Distribución de las mujeres y hombres ocupados que estudiaron esta carrera, según su
jornada de trabajo, en tiempo completo y tiempo parcial (medio tiempo)
Mujeres Tiempo
Completo
Hombres Tiempo
Completo
Mujeres Tiempo
Completo
Hombres Tiempo
Completo
82.7% 88.8% 83% 88%
Mujeres Tiempo
Parcial
Hombres Tiempo
Parcial
Mujeres Tiempo
Parcial
Hombres Tiempo
Parcial
17.3% 11.2% 17% 12%
Distribución por sexo de las personas ocupadas que estudiaron esta carrera
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
51.3% 48.7% 53.9% 46.1%
Nivel de ocupación por edades, de las personas que estudiaron esta carrera, y de todas las
personas ocupadas en el país que estudiaron una carrera profesional
20 a 24 25 a 34 35 a 44 45 años y 20 a 24 25 a 34 35 a 44 45 años y
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Profesión: Administración y gestión de
empresas
Profesión: Contabilidad y fiscalización
años años años más años años años más
7.4% 37.8% 28.2% 26.5% 5.5% 27.4% 34.2% 33.0%
Cobertura que tiene el factor trabajo en el ámbito de los ocupados que estudiaron esta
carrera
Trabajadores subordinados
y remunerados Empleadores
Trabajadores por cuenta
propia
Trabajadores subordinados y remunerados
Empleadores Trabajadores
por cuenta propia
83% 6.8% 10.2% 78.8% 8% 13.2%
Distribución geográfica de las personas ocupadas que estudiaron esta carrera
Centro: Distrito Federal, Hidalgo, México, Morelos, Puebla y Tlaxcala
34.1% 35.3%
Centro Occidente: Aguascalientes, Colima, Guanajuato, Jalisco, Michoacán, Nayarit, Querétaro,
San Luís Potosí y Zacatecas.
21.9% 21.4%
Noreste: Coahuila, Chihuahua, Durango, Nuevo León y Tamaulipas.
17.4% 15.4%
Noroeste: Baja California, Baja California Sur, Sinaloa y Sonora
10.7% 10.8%
Sur Sureste: Campeche, Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Quintana Roo, Tabasco, Veracruz y
Yucatán.
15.9% 17.1%
Distribución por sector (público o privado) de los ocupados que estudiaron esta carrera.
Privada Pública Privada Pública
78.4% 21.6% 80.3% 19.7%
Resumen Indicadores
83 de cada 100 son asalariados
48 de cada 100 son mujeres
34 de cada 100 trabajan en la zona Centro
20 de cada 100 laboran en Servicios
profesionales, financieros y corporativos
13 de cada 100 se ocupan como Secretarias,
taquígrafos, mecanógrafos, capturistas de
datos y operadores de máquinas de oficina
78 de cada 100 son asalariados
46 de cada 100 son mujeres
35 de cada 100 trabajan en la zona Centro
31 de cada 100 laboran en Servicios
profesionales, financieros y corporativos
45 de cada 100 se ocupan como Contadores,
auditores, especialistas en finanzas y en
economía
4. Pertinencia de las Licenciaturas en Contaduría y Ciencias
Administrativas
El éxito sostenido en la demanda a nivel nacional de estudiantes de licenciatura de
Contaduría, Administración e Informática Administrativa, es en sí mismo un indicador
sumamente visible del poder de atracción y consecuentemente del alto impacto que
tienen estas disciplinas entre los jóvenes que ingresan a las Instituciones de Educación
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Superior para estudiar estas carreras y que ven en ellas la posibilidad de tener en lo
inmediato un espacio laboral digno y certidumbre en su calidad de vida futura. La
necesidad generalizada de los servicios profesionales contables y administrativos en
prácticamente todas las sociedades y en los niveles público y privado abre las puertas
al ejercicio de estas disciplinas a un mayor número de egresados por sobre los de otras
especialidades, cuyos campos de acción están más restringidos. La naturaleza técnica y
muy práctica de estas carreras nos debe permitir advertir su relevancia y el enorme
impacto social que tiene su ejercicio por estar ligado a la economía y operación de las
colectividades que integran las organizaciones de cualquier tamaño que requieren de
estos servicios profesionales.
A nivel de la planeación gubernamental, los elementos estratégicos que tienen que ver
con la Contaduría, Administración e Informática Administrativa, están centrados
principalmente en el desarrollo de los sectores estratégicos del país a través de la
intervención de las empresas, con el auxilio de las administraciones gubernamentales
para el mejoramiento económico de la nación, así como en la búsqueda de nuevos
modelos para la administración y finanzas públicas y su transparencia, buscando hacer
más eficiente la labor administrativa gubernamental en beneficio de la sociedad. Estos
elementos son los siguientes en los Planes de Desarrollo vigentes:
Los Planes de Desarrollo Federal y Estatal vigentes
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
El Plan Nacional de Desarrollo en su apartado VI.4 (México Próspero), muestra en sus
objetivos, estrategias y líneas de acción lo siguiente:
Objetivo 4.8. Desarrollar los sectores estratégicos del país.
Estrategia 4.8.4. Impulsar a los emprendedores y fortalecer a las micro, pequeñas y medianas empresas.
Líneas de acción
• Apoyar la inserción exitosa de las micro, pequeñas y medianas empresas a las cadenas de valor de los sectores estratégicos de mayor dinamismo, con más potencial de crecimiento y generación de empleo, de común acuerdo con los gobiernos de las entidades federativas del país.
• Impulsar la actividad emprendedora mediante la generación de un entorno educativo, de financiamiento, protección legal y competencia adecuados.
• Diseñar e implementar un sistema de información, seguimiento, evaluación y difusión del impacto de emprendedores y micro, pequeñas y medianas empresas.
Impulsar programas que desarrollen capacidades intensivas en tecnologías de la información y la comunicación, así como la innovación para promover la creación de ecosistemas de alto valor agregado de las micro, pequeñas y medianas empresas.
• Mejorar los servicios de asesoría técnica para generar una cultura empresarial.
Facilitar el acceso a financiamiento y capital para emprendedores y micro, pequeñas y medianas empresas.
Crear vocaciones emprendedoras desde temprana edad para aumentar la masa crítica de
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
emprendedores.
• Apoyar el escalamiento empresarial de las micro, pequeñas y medianas empresas mexicanas.
Incrementar la participación de micro, pequeñas y medianas empresas en encadenamientos productivos, así como su capacidad exportadora.
• Fomentar los proyectos de los emprendedores sociales, verdes y de alto impacto.
• Impulsar la creación de ocupaciones a través del desarrollo de proyectos de emprendedores.
• Fomentar la creación y sostenibilidad de las empresas pequeñas formales.
Estrategia 4.8.5. Fomentar la economía social.
Líneas de acción
• Realizar la promoción, visibilización, desarrollo y cooperación regional e intersectorial de las empresas de la economía social, para mitigar las diferentes formas de exclusión económica y productiva.
• Fortalecer las capacidades técnicas, administrativas, financieras y gerenciales de las empresas de la economía social.
Plan de Desarrollo Integral del Estado de Michoacán 2012-2015
Por su parte el Plan de Desarrollo Integral del Estado de Michoacán en su apartado V.
Un gobierno eficiente, transparente y al servicio de la gente, señala en sus objetivos,
estrategias y líneas de acción, lo siguiente:
Objetivo 5.1 Sanear las finanzas públicas
Estrategia 5.1.1 Optimización del gasto público, así como propiciar la estabilidad de las finanzas públicas
Líneas de acción:
Adecuar la legislación vigente a fin de establecer una política de ajuste estructural de las finanzas estatales.
Reestructurar la deuda pública.
Eficientar e incrementar la recaudación de los ingresos propios.
Ampliar la base de contribuyentes; sin crear nuevos impuestos.
Establecer un programa de austeridad y disciplina del gasto y estabilidad presupuestal en la
Administración Pública.
Revisar en la Ley de Ingresos el cobro del Impuesto Sobre Tenencia o Uso de Vehículos.
Promover una mayor aportación de recursos del Gobierno Federal.
Objetivo 5.2 Incrementar la transparencia en el quehacer gubernamental y satisfacer la demanda social en materia de acceso a la información pública
Estrategia 5.2.1 Fortalecimiento de la transparencia, la evaluación y la rendición de cuentas de la gestión pública
Líneas de acción:
Conformar un gobierno de principios y valores, con un alto perfil, y con una visión humanista.
Actualizar la normatividad en materia de acceso a la información, impulsar el Sistema Estatal de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Gobierno del Estado e implementación del sistema informático INFOMEX.
Fortalecer las capacidades institucionales, mediante la mejora en su organización y
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
procesos internos, a fin de ofrecer servicios acordes a la demanda.
Promover la integración de contralorías sociales, a fin de asegurar la transparencia y uso eficiente de los recursos públicos.
Promover la iniciativa de Ley que contemple mayor autonomía de la Auditoría Superior de Michoacán.
Realizar auditorías externas a las finanzas del Gobierno de Michoacán, al inicio y término de la gestión.
Transparentar los procesos de concurso, licitación y adjudicación para la contratación de obras, adquisiciones y prestación de servicios por parte del Gobierno del Estado.
Promover la reforma de la Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos, con el propósito de erradicar la corrupción.
Objetivo 5.3 Fortalecer el desarrollo institucional, a través de la modernización de la administración pública
Estrategia 5.3.1 Incorporación de tecnologías, así como sistemas y procesos institucionales, a fin de garantizar la eficiencia y calidad del quehacer gubernamental
Líneas de acción:
Implementar una reingeniería de la administración pública estatal, a fin de mejorar la prestación de los servicios, la eficiencia y reducir costos.
Formular y proponer la reforma de la Ley Orgánica de la Administración Pública.
Establecer un acuerdo administrativo para la creación de la Comisión de Administración Pública de Michoacán.
Modernizar los sistemas y procesos institucionales, a fin de garantizar la eficiencia, calidad y acceso universal en los trámites y servicios al ciudadano, bajo los procesos de certificación internacional.
Formular y establecer el Sistema Integral de Rendición de Cuentas y Evaluación del Desempeño de las dependencias y de los servidores públicos.
Evaluar la satisfacción de usuarios de los servicios gubernamentales.
Fortalecer los programas de capacitación, actualización y certificación para los servidores públicos, a fin contribuir a una mayor eficiencia y efectividad en sus gestiones y a la profesionalización en el servicio público.
Mantener e impulsar un amplio respeto a la vida sindical de los trabajadores al servicio del Estado.
Fortalecer la Red Estatal de Telecomunicaciones, a fin de modernizar y ampliar la infraestructura tecnológica de la administración pública.
Implementar y actualizar sistemas de información, que coadyuven en los procesos de planeación, presupuestación, evaluación y seguimiento de la gestión pública estatal.
Impulsar la comunicación social como una plataforma para el ejercicio de un gobierno democrático, a través del contacto con la ciudadanía.
Promover una relación constante entre el Gobierno, los medios de comunicación y la sociedad, con base en el respeto a la libertad de expresión.
Actualizar y mantener los mecanismos y canales de comunicación con la sociedad para que la información sea de forma ágil y oportuna.
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Indicadores de egresados y empleadores sobre las licenciaturas
Conforme al Estudio de Oferta y Demanda de 2011, se presentan a continuación los
resultados de la opinión de egresados y empleadores sobre la oferta educativa de la
Facultad.
Indicadores de egresados de la licenciatura en Administración
Veintisiete egresados de la licenciatura en Administración fueron encuestados y los
principales indicadores detectados son los siguientes:
El periodo de terminación de los estudios de los encuestados fue de 1994 a 2011
Las principales áreas de desempeño resultaron ser Administración y Recursos Humanos con un 33%
De ellos, el 37% reportó estar titulado y solamente uno manifestó tener posgrado relacionado con su carrera
Al término de su licenciatura, el 44% tenía empleo relacionado con la carrera
La falta de experiencia y no tener título fueron las dos principales dificultades para conseguir trabajo
Actualmente el 94% trabaja y sólo 2 encuestados no. El 56% de quienes trabajan lo hacen en el sector público y el 44% en la iniciativa privada. La mayoría de quienes trabajan 56% se desempeña en la administración y, en menor medida, el 24%, en áreas contables y auditoría
Los puestos ocupados mayormente por los egresados son en apoyo administrativo y auditoría 36%; 28% en áreas directivas (ejecutivos, directores, coordinadores, etc.)
El 85% de los encuestados manifestó tener un nivel de satisfacción con la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas, entre satisfecho y muy satisfecho
El 78% calificó a sus profesores entre excelente y bueno; el resto como malo y regular
El método de enseñanza fue apreciado en un 63% como bueno; el resto, 37%, fue calificado regular
El 74% consideró que el Plan de Estudios es bueno; en tanto que el 26% estimó que es regular y malo
El 74% consideró buenas y excelentes las instalaciones de la Facultad
El equipamiento de la Facultad, 63% lo calificó como bueno y excelente
Los servicios administrativos 41% señaló que son buenos y 59% regulares, malos y pésimos
El 78% consideró que el Plan de Estudios es funcional para el ámbito laboral
El 85% volvería a cursar la licenciatura en la Facultad; entre las razones principales para ello, mencionan el prestigio y el buen nivel académico. Quienes no se inscribirían señalan como argumentos las tomas frecuentes de instalaciones y el ausentismo de los profesores
Es contundente la opinión de los egresados por ampliar los contenidos teóricos, metodológicos, técnicos, prácticas profesionales, enseñanza de otros Idiomas, formación en actitudes hacia el trabajo, vinculación con la investigación, con el mercado laboral, con la docencia, con la gestión y difusión y la enseñanza informática
Las principales competencias profesionales que jerárquicamente han marcado el desempeño profesional son: capacidad para resolver problemas, capacidad para adaptarse a nuevas situaciones, capacidad para seleccionar información para la toma de decisiones, capacidad de seguir aprendiendo y capacidad de asumir riesgos
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Indicadores de egresados de la Licenciatura en Contaduría
Se aplicaron 73 encuestas a alumnos egresados de la licenciatura en Contaduría de los
cuales se desprenden los siguientes indicadores
Los encuestados se ubicaron en el periodo de terminación de sus estudios de 1974 a 2011
Las principales áreas de desempeño resultaron ser Auditoría y Contabilidad 81%
De ellos el 93% reportó estar titulado y solamente 10 encuestados manifestaron tener posgrado relacionado con su carrera
Al término de su licenciatura el 53% tenía empleo relacionado con la carrera
La falta de experiencia y no tener título fueron las dos principales dificultades para conseguir trabajo
Actualmente el 100% trabaja. El 91% de quienes trabajan, lo hacen en el sector público y el 9% en la iniciativa privada. En su mayoría 67% de quienes trabajan se desempeñan en la auditoría y en menor medida en áreas administrativas y contables 25%
Los puestos ocupados mayormente por los egresados son en auditoría 71%; 28% en áreas directivas (ejecutivos, directores, coordinadores, etc.)
El nivel de satisfacción con la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas del 88% se encuentra entre satisfecho y muy satisfecho
El 81% calificó a sus profesores entre excelente y bueno; el resto como malo y regular
El método de enseñanza fue apreciado en un 67% como bueno; el resto, 33%, como regular
El contenido del Plan de Estudios 63% consideraron que es bueno; 37% que es regular y malo
Las instalaciones de la Facultad el 71% las consideró buenas y excelentes
El equipamiento de la Facultad, el 52% las calificó como buenas y excelentes
Los servicios administrativos el 42% los consideró buenos y 58% regulares, malos y pésimos
El 70% consideró que el Plan de Estudios es funcional para el ámbito laboral
El 84% volvería a cursar la licenciatura en la Facultad; entre las razones principales mencionaron el prestigio y el buen nivel académico. Quienes no se inscribirían señalaron las tomas frecuentes de instalaciones y el ausentismo de los profesores
Es contundente la opinión de los egresados por ampliar los contenidos teóricos, metodológicos, técnicos, prácticas profesionales, enseñanza de otros Idiomas, formación en actitudes hacia el trabajo, vinculación con la investigación, con el mercado laboral, con la docencia, con la gestión y difusión y la enseñanza informática
Las principales competencias profesionales que jerárquicamente han marcado el
desempeño profesional son: capacidad de seguir aprendiendo, capacidad para resolver
problemas, capacidad para seleccionar información para la toma de decisiones, y
capacidad de asumir riesgos
Indicadores de Empleadores
Se encuestaron a 17 empleadores que en conjunto dan trabajo a 145 egresados de las
tres licenciaturas de la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas (85
Contaduría; 28 Administración; 32 Informática Administrativa)
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Los principales aspectos valorados para la selección de los profesionales son contar con el título profesional, tener experiencia laboral y aprobar conocimientos y competencias
La mayoría de los empleadores considera que convendría ampliar la formación profesional en sus contenidos teóricos, metodológicos, técnicos, en sus prácticas profesionales, en la enseñanza de otros idiomas, en la formación de habilidades para el trabajo, la vinculación con la investigación y el empleo de software
Los encuestados consideran que el 88% de los egresados tiene un buen nivel de desempeño laboral
Los motivos de los empleadores de rechazar a egresados de la Facultad son en un 47% porque no lo requiere, otro de los motivos mencionados es porque los egresados no tienen una buena presentación
El 41% de los empleadores dijo tener previsto la contratación de egresados de la Facultad
El 64% solicita alumnos para el servicio social en el transcurso del año
El 88% de los empleadores tiene considerado la vinculación por medio de convenios con la Facultad
Algunas de las sugerencias más importantes que se mencionaron para mejorar la preparación de los profesionistas son que tengan mejor presentación, exigencia en la impartición de clases y más prácticas profesionales
Las principales competencias profesionales que jerárquicamente señalaron para la contratación de profesionistas de la Facultad son: capacidad de iniciativa, capacidad de trabajo en equipo interdisciplinario, capacidad de asumir riesgos y capacidad de seguir aprendiendo ante la expansión permanente del conocimiento
Resultados del Estudio Diagnóstico 2012-2013 sobre pertinencia de la licenciatura en
Administración
Un estudio diagnóstico sobre la pertinencia de la licenciatura en Administración, con
énfasis en las competencias profesionales de los egresados, apoyado por la
Coordinación de la Investigación Científica (CIC), realizado entre de octubre de 2012 y
febrero de 2013, tuvo como base la opinión de empleadores, egresados y profesores
de la dependencia
Se aplicaron 75 encuestas a Profesores, 50 a empleadores y 49 a egresados. En
promedio, 45% de los entrevistados fueron hombres y 55% mujeres, de las empresas
que se visitaron de la muestra quedó distribuida en empresas públicas, privadas y
sociales, y en los sectores industriales, comerciales y de servicios.
Los principales resultados encontrados fueron los siguientes:
Ubicación de egresados y empleadores encuestados: a) Para los empleadores, ubicados: 82% en el área de servicios y 18% en la industria. Por
tamaño de empresa: 61% grande, 21% mediana, 10% micro y 8% pequeña. Por tipo de empresa: 67% pública, 33% privada.
b) Para los egresados, ubicados: 76% en el área de servicios, 14% en la industria y el 10% en el sector agropecuario. Por tamaño de empresa: 62% grande, 14% pequeña, 14% mediana, 10% micro. Por tipo de empresa: 70% privada, 28% pública y 2% social.
La mayoría de las empresas (92%) visitadas no mostraron ninguna preferencia en especial
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
por contratar Licenciados en Administración de alguna Universidad.
De acuerdo a la percepción del egresado y de los empleadores, los aspectos que fueron determinantes para ser contratados o contratar son la entrevista, la presentación, exámenes y el estar titulado en un segundo término. Los aspectos que no fueron significativos a la hora de contratar fue el género y en pocas entidades, la edad
Lo más relevante de este estudio, es que las competencias que se deben fortalecer son las participativas y las socioemocionales, destacando el mejoramiento de las capacidades de negociación, toma de decisiones, adaptabilidad, comunicación efectiva y presentación; así como el trabajo en equipos de trabajo y el desarrollo de habilidades de planeación. Acorde a lo mencionado por los encuestados, es de vital importancia actualizar temas referentes a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, las prácticas profesionales y el servicio social, y el manejo de un segundo idioma.
Por otra parte, la encuesta a egresados reveló que los puestos que ocupan en su mayoría son mandos medios y sus sueldos varían entre 5,000 y 12,000 pesos, habiendo solo un 10% de los entrevistados en rangos mayores a los $25,000 quienes además tienen mayor fortaleza en las competencias del grupo sociemocional y generales donde destaca su habilidad de comunicación oral y escrita, pensamiento crítico y reflexivo, el trabajo en equipo, la toleancia, adaptabilidad e integridad
Acorde a su percepción, los egresados de la licenciatura, dicen tener una deficiente preparación en el idioma inglés, y han tenido que fortalecer el desarrollo de sus relaciones interpersonales, la formación de redes o equipos de trabajo y el manejo de software, en especial.
En la percepción del egresado, al terminar la licenciatura, los factores que mayormente inciden en su formación son: el metodológico (capacidad para encontrar soluciones a los problemas), seguido de los factores genérico, participativo y organizativo; mientras que para los estándares requeridos por los empleadores, los factores más altos fueron el socioemocional (capacidad de trabajo en equipo, tolerancia, adaptabilidad), el participativo (capacidad para generar un ambiente activo en su trabajo, planificar y tomar decisiones) y el organizativo (capacidad para trabajar bajo presión, prestando atención en el detalle), y el disciplinario (habilidad para seguir normas y regulaciones) y en mayor medida el factor genérico, el cual representa los conocimientos generales, el pensamiento crítico y la habilidad de comunicación oral y escrita, y al factor especializado que se refiere a los conocimientos teóricos, donde se dominan los procedimientos específicos para su desempeño laboral.
Por otra parte, del total de empleadores entrevistados, afirman haber contratado administradores particularmente para los mandos medios y empleados especializados en un área, con sueldos que fluctúan entre los $5,000 y los $17,000 pesos principalmente.
Acorde a la percepción del empleador el nivel de dominio que la empresa requiere de los Administradores es el factor socioemocional, participativo y disciplinario; bajo este criterio se requiere que el administrador pueda colaborar en equipo con otros, demostrando un grado de tolerancia y adaptabilidad; asimismo ser capaz de generar un ambiente activo en su lugar de trabajo, tenga una buena capacidad de planificación, tomar decisiones y no dudar en asumir responsabilidades, así deberá de tener la habilidad de refrenar su creatividad y seguir las normas y regulaciones propias de su trabajo.
En cuanto al desempeño del futuro Licenciado en Administración, el docente identifica medianamente el contexto laboral donde los estudiantes aplicarán los conocimientos que les imparte en su materia, así como su adaptabilidad a su entorno laboral y social y se interesa medianamente por propiciar la vinculación empresa – escuela
Los resultados de este trabajo, sugieren que las actitudes positivas hacia el trabajo permiten una mejor remuneración que los conocimientos y que los jóvenes graduados
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
tienden a tener mejores puestos laborales en tanto han fortalecido sus competencias participativas, socioemocionales y disciplinarias.
Cobertura en Educación Superior y potencial demográfico en el país
La población joven en México, en edad escolar, continúa siendo un estrato muy
numeroso a pesar del envejecimiento sistemático de la población en el país (conforme
al Censo de Población y Vivienda 2010 del INEGI, el 47.5% de la población en el país
tenía 24 años o menos; es decir, 53.4 millones de mexicanos). De acuerdo con la
prospectiva de la población mundial de la Organización de las Naciones Unidas (ONU),
México tendría en 2040 un 41.7% de su población con más de 60 años; en 2010 este
grupo de edad fue del 15.6%.
En el caso del sistema educativo nacional de educación superior, es importante retener
la cifra de los jóvenes que se ubican entre los 15 y 24 años de edad, los que de
acuerdo al INEGI en 2010 eran 20.918 millones, que desagregados en el sub grupo de
15 a 19 años de edad: 11.026 millones y en el de 20 a 24 años: 9.892 millones.
En términos de cobertura de la educación superior, para el ciclo escolar 2010/2011, la
Subsecretaría de Educación Superior reportó que para dicho periodo, ésta fue del
30.9%, mostrando el enorme rezago en ese aspecto y que se encuentra relacionado
con la problemática generalizada que aqueja al país, ya que de cada 10 jóvenes que
deberían encontrarse en las instituciones educativas para tener una carrera, sólo 3 lo
están, con el agravante para quienes se encuentran fuera de ese sistema de tener ante
sí, serias limitaciones en sus posibilidades de alcanzar un mejor nivel de bienestar. Tan
solo a manera de ejemplo, a principios de ésta década, la cobertura en el nivel superior
en Argentina y Chile alcanzaron los valores de 60% y 45%, respectivamente
La educación superior en Michoacán
Conforme a los Censos de Población y Vivienda 2000 y 2010, el Estado de Michoacán
tuvo respectivamente 3’985,667 y 4’351,037 habitantes; el crecimiento en dicho
periodo fue del 9.16% y la tasa de crecimiento promedio anualizada fue del 0.88%.
Conforme a esta fuente, un 51.6% de la población michoacana eran mujeres y un
48.4% hombres; el índice de envejecimiento en Michoacán en 2010 alcanzó los 34
años y la distribución poblacional por rangos de edad fue la siguiente
Rango de edad 0-14 15-29 30-59 Más de 60
Población 1’318,364 1’183,482 1’405,385 443,806
% 30.3 27.2 32.3 10.2
De acuerdo a estos datos, el 58% de la población en el Estado es de 29 años y menos,
siendo un grupo poblacional joven y representando a un sector muy importante para
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
el campo educativo. De acuerdo a la Subsecretaría de Educación Superior federal,
actualmente en Michoacán la cobertura en educación superior ya alcanzó el 25%, pero
sigue estando por debajo del valor medio del país.
Para el ciclo escolar 2012/2013, la matrícula de educación superior en la UMSNH fue
de 38,3525 alumnos, en tanto que la matrícula total en educación superior en el Estado
habría alcanzado ya a principios de la década la cifra de 106,8176 alumnos, lo que
refleja que la Universidad Michoacana conserva todavía un porcentaje muy
significativo de la matrícula estatal de nivel superior (cerca del 36%). De esto se infiere
la importancia que tiene de ampliar los servicios educativos con mayores alternativas y
modalidades, en las que las carreras de Contaduría, Administración e Informática
Administrativa pueden continuar contribuyendo a superar este rezago.
Un dato significativo de la demanda a la licenciatura Nicolaita es que su área de
influencia no se circunscribe al Estado de Michoacán, aunque éste es el que impone
mayor matrícula. La Universidad recibe alumnos provenientes de diversos estados del
país. Asimismo, la Institución cuenta con una importante proporción de alumnos que
provienen de los municipios del interior del Estado. De acuerdo al Plan de Desarrollo
Institucional 2010 – 2020, alrededor del 50% de la matrícula de nuevo ingreso al nivel
licenciatura, se origina en los municipios del interior del Estado y cerca de un 25%
proviene de otras entidades del país. Es común encontrar alumnos en nuestras
licenciaturas de los estados de Guanajuato, Guerrero, Chiapas, Estado de México,
Oaxaca, Veracruz, Hidalgo y el Distrito Federal, entre otros. Por ello, puede afirmarse
que la Universidad Michoacana es una Institución de carácter regional.
La oferta educativa en contaduría, administración e informática administrativa en el
país y la Región Centro Occidente
Por lo que hace a la oferta educativa en Contaduría, Administración e Informática
Administrativa en las instituciones de educación superior del país, conforme a la base
de datos de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior, ANUIES, para el ciclo escolar 2011/2012 se registró un gran número de
instituciones educativas con estas carreras. Al excluir del registro de ANUIES las
licenciaturas con variantes y especificidades muy particulares sobre aplicaciones de
estas carreras, así como aquellas que ofrecen las Universidades e Institutos
Tecnológicos, el saldo numérico es todavía el de una gran cantidad de instituciones
educativas con este tipo de oferta. Los resultados de esta búsqueda que se resumen en
el cuadro siguiente, muestran que la matrícula en el país en 2011/2012 de Contaduría
llegó a 105,194 alumnos; la de Administración 135,729 alumnos; y, la de Informática
Administrativa a 535, en total, de las tres carreras se alcanzó la cifra de 241,458
5 Fuente: Formatos 911 e Informe de Auditoría de Matrícula de la UMSNH. 6 INEGI 2010
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
estudiantes. Cabe señalar que de acuerdo a esta fuente, la licenciatura en Informática
Administrativa solo existe en tres Instituciones del país y una de ella es la FCCA de la
UMSNH.
Instituciones de Educación Superior en el país que imparten las carreras de
Contaduría, Administración e Informática Administrativa, ciclo 2011/2012
Entidad Federativa
Matrícula Total 2011/2012
Contaduría Administración Informática
Administrativa Total
Aguascalientes 858 890 1,748
Baja California 4,049 5,807 9,856
Baja California Sur 203 583 786
Campeche 758 1,105 1,863
Chiapas 3,002 3,883 6,885
Chihuahua 2,702 4,685 7,387
Coahuila 3,870 4,689 8,559
Colima 870 1,227 2,097
Distrito Federal 17,124 25,042 42,166
Durango 1,103 940 2,043
Guanajuato 3,341 3,615 6,956
Guerrero 1,666 1,604 3,270
Hidalgo 1,667 2,741 4,408
Jalisco 7,177 8,889 16,066
México 9,431 14,507 23,938
Michoacán 5,161 8,863 298 14,322
Morelos 2,008 2,573 4,581
Nayarit 1,235 1,658 2,893
Nuevo León 7,216 8,565 15,781
Oaxaca 2,176 236 2,412
Puebla 4,527 4,873 9,400
Querétaro 1,646 1,778 3,424
Quintana Roo 331 568 899
San Luis Potosí 2,139 2,830 4,969
Sinaloa 4,729 6,089 10,818
Sonora 2,075 3,422 209 5,706
Tabasco 1,761 2,184 3,945
Tamaulipas 3,537 3,344 28 6,909
Tlaxcala 826 634 1,460
Veracruz 4,255 6,338 10,593
Yucatán 2,721 1,374 4,095
Zacatecas 1,030 193 1,223
Total 105,194 135,729 535 241,458
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Fuente: Anuario de ANUIES 2011/2012, nivel Licenciatura. Ajustada la matrícula de la UMSNH por
Tronco Común e Informática Administrativa.
Al interior de la Región Centro Occidente, la situación de la matrícula en 2011/2012 en
estas disciplinas arrojó una cifra total de 44,082 estudiantes; 18,642 de Contaduría,
25,142 de Administración y 298 de Informática Administrativa. Puede observarse que
en esta región se congrega el 18.2% de la matrícula total del país.
Instituciones de Educación Superior en la región centro occidente que imparten las
carreras de Contaduría, Administración e Informática Administrativa, ciclo
2011/2012
Entidad Federativa
Matrícula Total 2011/2012
Contaduría Administración Informática
Administrativa Total
Aguascalientes 858 890 1,748
Colima 870 1,227 2,097
Guanajuato 3,341 3,615 6,956
Jalisco 7,177 8,889 16,066
Michoacán 5,161 8,863 298 14,322
Nayarit 1,235 1,658 2,893
Total 18,642 25,142 298 44,082
Fuente: Anuario de ANUIES 2011/2012, nivel Licenciatura. Ajustada la matrícula de la UMSNH por
Tronco Común e Informática Administrativa.
Matrícula contable administrativa en las IES de la entidad
En el Estado de Michoacán en los últimos años se ha acelerado el crecimiento de
Instituciones de Educación Superior que ofrecen algún tipo de formación profesional
en el área Contable Administrativa. A principios de esta década la ANUIES registraba 26
de estas Instituciones y en el registro correspondiente al ciclo escolar 2011/2012, el
número se elevó a 42 Instituciones, incluida la UMSNH; este rápido crecimiento
demuestra la preferencia de un gran número de estudiantes michoacanos por estas
disciplinas. Cabe señalar que en este registro de 42 Instituciones figuran tanto las
públicas, como las privadas, y es notable la presencia de campus en modalidades
semipresenciales o virtuales de Instituciones Educativas cuyas sedes se localizan en
otras entidades del país, reflejando el potencial del mercado existente en nuestra
entidad. El siguiente cuadro lista estas 42 Instituciones y más adelante se hace un
resumen cuantitativo de todas aquellas carreras sobre Contaduría y Ciencias
Administrativas que ofrecen las mismas.
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Instituciones de Educación Superior en Michoacán con carreras en Contaduría y
Ciencias Administrativas
1 Centro Universitario del Valle de Zacapu
2 Centro de Estudios Superiores Ignacio López Rayón
3 Centro de Estudios Superiores Primero de Mayo
4 Centro de Estudios Universitarios Sahuayo
5 Colegio de Estudios Superiores de los Reyes
6 Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas A.C.
7 Instituto de Estudios Superiores de México
8 Instituto de Estudios Universitarios del Valle De Zamora
9 Instituto Fray Antonio de Lisboa
10 Instituto Sor Juana Inés de la Cruz de Morelia
11 Instituto Superior del Centro
12 Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Apatzingán
13 Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Huetamo
14 Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Purépecha
15 Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Uruapan
16 Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora
17 Instituto Tecnológico de Jiquilpan
18 Instituto Tecnológico de Morelia
19 Instituto Tecnológico del Valle de Morelia
20 Instituto Tecnológico La Piedad
21 Instituto Tecnológico Lázaro Cárdenas
22 Instituto Tecnológico Superior de Ciudad Hidalgo
23 Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes
24 Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro
25 Instituto Tecnológico Superior de Tacámbaro
26 Instituto Tecnológico Y de Estudios Superiores de Monterrey
27 Instituto Tecnológico Zitácuaro
28 Universidad Contemporánea de las Américas
29 Universidad de Morelia
30 Universidad del Valle de Atemajac Plantel La Piedad
31 Universidad del Valle de Atemajac Plantel Zamora
32 Universidad Don Vasco, A.C.
33 Universidad Interamericana para el Desarrollo
34 Universidad Internacional Jefferson
35 Universidad La Salle A.C.
36 Universidad Latina de América
37 Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
38 Universidad Michoacana del Oriente
39 Universidad Montrer
40 Universidad Montrer, Campus Puruándiro
29
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
41 Universidad Sor Juana Inés de la Cruz
42 Universidad Vasco de Quiroga
El número de licenciaturas y la matrícula en las áreas de Contaduría y Ciencias
Administrativas en las 42 Instituciones asentadas en la entidad arroja las cifras de 105
programas educativos de nivel superior con una matrícula global de 14,332 alumnos.
Cabe señalar que, al igual que ocurre en el conjunto de instituciones de educación
superior nacionales, que la carrera de Contaduría frecuentemente se oferta
complementada con las finanzas y que, la Administración a menudo se liga a las
empresas, a la gestión empresarial, a las empresas turísticas o agropecuarias, a la
administración educativa o financiera, a la administración pública o al comercio
internacional y a las aduanas, al comercio, a la mercadotecnia o a los negocios
internacionales.
Contaduría Ciencias Administrativas
No. de PE Matrícula 2011/2012* No. de PE Matrícula 2011/2012*
29 5,171 76 9,161
Total
105 Programas Educativos
14,332 Alumnos *Los datos reportados por la ANUIES en el área de Ciencias Sociales y Administración se ajustaron para mayor
exactitud en las cifras de las licenciaturas de la FCCA de la UMSNH con base en el reporte de Auditoría de Matrícula
2011 – 2012, ya que la ANUIES en dicho reporte no considera la matrícula del tronco común de las tres carreras ni la
matrícula de la licenciatura en Informática Administrativa, la que en este caso, por ser única en el Estado, se agrega
al área de Ciencias Administrativas.
A efecto de advertir la importancia de las licenciaturas de la FCCA en el conjunto
michoacano, ya descrito, se muestra en el siguiente gráfico la matrícula de la FCCA de
la UMSNH y la que corresponde al resto de esas 41 instituciones, observando que la
participación de la matrícula de las carreras de la FCCA en el total de la matrícula
estatal es del 35.7%.
Participación de la matrícula de la FCCA-UMSNH en el conjunto de IES en el Estado
con carreras en Contaduría y Cs. Administrativas
5,118
9,214
FCCA-UMSNH
Otras IES
30
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Por separado, la matrícula en la carrera de Contaduría sigue siendo dominada por la
Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas de la UMSNH contra el resto de las
Instituciones que ofrecen dicha licenciatura en el Estado; en el caso de las Ciencias
Administrativas (en donde se incluye la licenciatura de Informática Administrativa, ya
que la FCCA es la única que la imparte en el Estado, de acuerdo al reporte de ANUIES
2011/2012), la situación es a la inversa, pues como puede observarse en el gráfico
siguiente la matrícula en la FCCA es un 22% del total estatal.
5. Diagnóstico de la dependencia
El diagnóstico se desarrolla en armonía con la estructura que para tal efecto tiene el
Plan de Desarrollo vigente de nuestra Casa de estudios. Para ello se integran 9 áreas
diagnósticas, a través de las que se representan las diferentes actividades académicas,
administrativas, de gestión o apoyo propias de la Facultad de Contaduría y Ciencias
Administrativas.
Las áreas son:
La oferta y los niveles de servicio educativo
El estudiantado
El personal académico
Los recursos humanos administrativos
La infraestructura física y el equipamiento
La investigación
La difusión, la extensión y la vinculación
Las finanzas
3,071
2,046 2,100
7,115
-
1,000
2,000
3,000
4,000
5,000
6,000
7,000
8,000
Contaduría Ciencias Administrativas
FCCA-UMSNH
Otras IES
31
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
La normatividad y la organización
5.1 Los Planes de Estudio y la Oferta de Servicios
Licenciatura
De acuerdo al Estudio de Oferta y Demanda de las licenciaturas de la FCCA, la Facultad
reformó su currículo y lo puso en operación durante el ciclo escolar 2002/2003 con
tres nuevas licenciaturas: Administración, Contaduría e Informática Administrativa,
procediendo a partir de entonces a la liquidación de las carreras de Contador Público y
Administrador de Empresas. La nueva oferta además de estructurarse por semestres,
cuenta con un Tronco Común, compuesto por los tres primeros semestres. La
matrícula en las nuevas carreras, cobra sentido realmente a partir del ciclo escolar
2006/2007, momento en que comienza la consolidación de los nuevos programas
educativos y los anteriores entran en su proceso de liquidación final.
Datos más relevantes de los Planes de Estudio de la Facultad.
Característica
Licenciatura
Contaduría Administración Informática
Administrativa
Aprobación por el H. Consejo
Universitario 1960 1973 2002
Inicio de actividades 1961 1973 2002
Última actualización curricular Agosto 2002 Agosto 2002 Agosto 2002
Duración 10 Semestres 9 Semestres 9 Semestres
Perfil de ingreso* Habilidad numérica
Estabilidad emocional
Capacidad analítica y de síntesis
Facilidad para la comunicación oral y escrita
Interés por dirigir acciones y personas
Habilidad para trabajo en grupos
Características de liderazgo
Excelente comprensión de la lectura
Modalidades de Titulación Tesis.
Especialidad.
Examen CENEVAL.
Promedio.
Seminario
Acreditación parcial de maestría.
Modalidad escolar Presencial
Abierta
A distancia**
Presencial
Abierta
A distancia**
Presencial
Abierta
Modulación curricular Semestral
32
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Característica
Licenciatura
Contaduría Administración Informática
Administrativa
Créditos 480 créditos
(50 materias)
436 créditos
(51 materias)
352 créditos
(54 materias)
Modelo Educativo Nicolaita Nicolaita Nicolaita
Enseñanza de otro idioma Inglés (8°, 9° y 10°
semestres)
Inglés para
negocios (8° y 9° semestres)
Inglés (8° y 9° semestres)
Actividad tutorial Sí Sí Sí
Movilidad estudiantil en el currículo No No No
Reconocimiento de calidad
(Acreditación)
Noviembre
2009
Junio 2009 Diciembre 2010
Servicio Social Sí Sí Sí
Prácticas profesionales Sí Sí Sí
*Para Informática Administrativa el perfil exige además: Estabilidad emocional.
**Se ofrecen las carreras de Administración y Contaduría, en la modalidad a Distancia en los Nodos de
Ciudad Hidalgo, Uruapan, Zitácuaro y Lázaro Cárdenas.
Posgrado
La Facultad cuenta con las Maestrías en Administración y Fiscal; la Maestría en
Administración, a principios de esta década, tenía aproximadamente 3 veces la
matrícula de la de Fiscal. Estos dos posgrados en el ciclo 2012/2013 registraron una
matrícula global de 157 estudiantes (11.4% de la matrícula de todo el posgrado
nicolaita). Cabe decir además, que ninguna de las dos Maestrías se encuentra
registrada en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del CONACYT.
Maestría Objetivo Duración Ciclicidad
Administración Formar recursos humanos altamente calificados
en la administración para dirigir y participar
eficientemente en el proceso de toma de
decisiones en instituciones y organizaciones
productivas en el ámbito nacional e internacional
2 años Trimestral
Fiscal Formar profesionales de alto nivel académico en
materia fiscal con conocimientos y habilidades
como administradores del ámbito tributario y
creadores de normas jurídicas administrativas.
2 años Semestral
En 2014 la Facultad creó el Doctorado en Administración orientado a los egresados de
las maestrías relacionadas con las ciencias económicas, administrativas, sociales y
humanidades, principalmente, para formar profesionales de la investigación y de la
práctica administrativa para las instituciones y organizaciones del Estado y del país. El
33
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
núcleo básico de este programa lo integran 11 Doctores, todos con Perfil PROMEP y
pertenecientes al SNI. El Doctorado considera las cinco áreas terminales siguientes:
Recursos Humanos, Finanzas, Administración de Operaciones, Competitividad y
Desarrollo Organizacional y Administración de Mercadotecnia. Este Programa está
inscrito en el PNPC desde inicios del 2014.
Modelo Educativo Nicolaita
En el 2010 la Universidad elaboró el Modelo Educativo Institucional que sería la base
de la actualización curricular de los diversos programas educativos actuales y futuros
de esta Casa de Estudios. Esta plataforma es una base de sustentación muy importante
para la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas, que tiene entre sus
principales retos más inmediatos la evaluación curricular de la licenciatura y su
eventual actualización conforme a los resultados diagnósticos.
El Modelo Educativo Nicolaita está sustentado en los principios filosóficos, misión y
visión de la UMSNH. Recoge asimismo los postulados de la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y los de la ANUIES,
con el propósito de que las dependencias académicas universitarias garanticen la
calidad de los servicios educativos, tengan pertinencia social y contribuyan con la
equidad y la cobertura, entre otros. El Modelo Educativo Nicolaita se desarrolla a
través de los 3 ejes siguientes:
1) Aprendizaje centrado en el estudiante
2) Formación integral
3) Educación a lo largo de la vida
Las características más significativas de cada uno de los ejes del Modelo se resumen en
el siguiente cuadro, en el que pueden identificarse aquellas relacionadas con el
aprendizaje, los procesos auxiliares, la importancia de la evaluación y otros aspectos
formativos
Características más significativas de los ejes del Modelo Educativo Nicolaita
Eje del Modelo Características
1) Aprendizaje centrado en el estudiante
Aprendizaje significativo
Aprendizaje que produce cambios duraderos
Aprender para aplicar en nuevas situaciones
Prácticas que sirven para aprender
Procesos auxiliares para el aprendizaje
2) Formación integral Aprendizaje basado en competencias
La evaluación, apoyo para el aprendizaje
3) Educación a lo largo de la vida Formación continua
Aprendizaje autónomo
34
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Por otra parte, el Modelo identifica claramente el papel que juega cada uno de los
actores (estudiantes, docentes, administrativos y autoridades) y se distingue por
enfatizar los siguientes rasgos en el proceso educativo:
Cuadro 9. Rasgos distintivos del Modelo Educativo Nicolaita
Calidad Flexibilidad Internacionalización
Pertinencia Interculturalidad Movilidad
Equidad Interdisciplinariedad Desarrollo sustentable
Diversificación Innovación Vinculación social
Aplicación de la teoría a la práctica
Integración entre niveles educativos
5.2 El estudiantado
La tasa de aceptación es un indicador que permite medir la relación que guarda la
oferta y la demanda de estudios. En el caso de las Licenciaturas de la FCCA, el cálculo
es global, dado que durante los 3 primero semestres, los alumnos realizan un tronco
común, lo que impide distinguir la licenciatura por la que optarán los jóvenes que se
encuentran en esta etapa. En el siguiente cuadro puede observarse que esta tasa tuvo
un valor superior al 90% en los ciclos correspondientes a la década 2000-2010 y que a
partir de ahí, ha disminuido en un orden de 20 puntos porcentuales.
Tasa de aceptación en el periodo de 2003/2004 a 2013/2014
Ciclo 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14
Aspirantes 1,326 1,424 1,303 1,324 1,775 1,809 1,515 1,335
Aceptados 1,230 1,292 1,225 1,268 1,225 1,327 926 1,018
Tasa de aceptación 93% 91% 94% 96% 69% 73% 61% 76%
Fuente: Formatos 911 e informes de auditoría de matrícula de la UMSNH e información proporcionada
por la Facultad.
Perfil socioeconómico de los aspirantes
Para el ciclo escolar 2010/2011, conforme al Estudio 2011 de Oferta y Demanda de las
Licenciaturas de la FCCA, se registraron 1,776 aspirantes a ingresar a la Facultad de
Contaduría y Ciencias Administrativas, de ellos, solamente se levantaron 1,232
encuestas con datos socioeconómicos. De esta información se desprenden los
siguientes elementos de importancia:
El grueso de los aspirantes, 92.6% son solteros, 5.8% casados y el resto divorciados o
viudos.
El 66% proviene de zonas urbanas y el resto de áreas rurales e indígenas. Solamente 34
jóvenes provenientes de zonas indígenas reportaron hablar el dialecto de origen
35
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Únicamente el 10% de los aspirantes reportó hablar algún idioma extranjero, Inglés
principalmente
El 72.5% de los aspirantes encuestados reportó tener casa propia y un 6% estar pagándola
Únicamente el 4.4% de estos jóvenes reportaron tener vehículo propio para trasladarse a
sus centros de estudio. La inmensa mayoría lo haría en transporte público, principalmente
autobús o combi. Un 10% manifestó que se trasladaría a pie a sus actividades
universitarias
Un 58% de los aspirantes reportó trabajar durante sus estudios para ayudarse
económicamente, principalmente en tareas temporales
Prácticamente el 80% de los jóvenes aspirantes practica algún deporte; predominan el
futbol (29.6%), el basquetbol (26.3%). No hace ningún deporte el 20%
Menos del 2% de estos jóvenes manifestó tener algún tipo de discapacidad (física motriz,
visual, auditiva, principalmente). El 69% va al dentista y el 38% al médico, sólo en caso de
enfermedad. Los demás lo hacen una vez al semestre o al año. El 8% casi nunca visita al
dentista y un 18% prácticamente no va al médico
El 78% de los jóvenes acostumbra a leer: 26.4% libros, 4% periódicos y revistas, 39% lee en
la computadora y el resto en otros medios. Predomina la lectura de actualidad y las
noticias
Solamente el 3.6% cuenta con internet en casa; el 21% dispone de teléfono y el 93.4%
tiene televisión.
El 29.7% de los padres o tutores cuentan con estudios de primaria; el 21.2% con nivel
secundaria; el 18.8% con preparatoria; el 17% con licenciatura y el 5% con algún posgrado.
El 5.4% de los padres o tutores trabajan fuera del país.
Evolución de la matrícula total de la licenciatura
Durante el periodo 2004/2005 al 2013/2014 la matrícula total de las licenciaturas en la
Facultad experimentó un comportamiento conforme a los datos del cuadro siguiente,
observándose que el Tronco Común y Contaduría se redujeron a un ritmo medio anual
del -4.0% y -2.2%, respectivamente. Por su parte las carreras de Administración e
Informática Administrativa crecieron con TCMA de 4.8% y 5.2%, respectivamente. En
conjunto la Facultad tuvo una tasa negativa para ese periodo de -1.6%, en tanto que
para el mismo periodo, la licenciatura de la UMSNH creció con una tasa media anual
de 0.82%.
Matrícula por licenciatura en el periodo 2004/2005 a 2013/2014
Ciclo
escolar
Tronco
Común Contaduría Administración
Informática
Administrativa
Total de
matrícula
04/05 2,720 1,908 715 120 5,463
05/06 2,049 831 457 154 3,491
06/07 2,253 1,547 596 345 4,741
07/08 2,327 1,642 851 386 5,206
36
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Ciclo
escolar
Tronco
Común Contaduría Administración
Informática
Administrativa
Total de
matrícula
08/09 2,047 1,876 863 387 5,173
09/10 2,263 1,566 891 357 5,077
10/11 2,229 1,511 903 320 4,963
11/12 2,457 1,450 913 298 5,118
12/13 2,074 1,493 982 224 4,773
13/14 1,883 1,553 1,090 190 4,716
En los ciclos de la década del 2000 en que simultáneamente se impartían las nuevas licenciaturas en
Contaduría y Administración con las licenciaturas en liquidación de Contador Público y Administración de
Empresas,
Comparativo de TCMA de la matrícula en las licenciaturas
Nivel o carrera Periodo TCMA
Tronco común 04/05 a 13/14 -4.0%
Contaduría 04/05 a 13/14 -2.2%
Administración 04/05 a 13/14 4.8%
Informática Administrativa 04/05 a 13/14 5.2%
Total Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas 04/05 a 13/14 -1.6%
Total Licenciatura UMSNH 04/05 a 13/14 0.82%
Evolución de la matrícula del posgrado
Las Maestrías en Administración y Fiscal, durante el periodo 2004/2004 al 2012/2013
redujeron su matrícula con tasas de crecimiento medio anual de -6.7% y -5.6%,
respectivamente. En conjunto, las Maestrías se contrajeron con una TCMA en dicho
periodo de -6.3%. En contraste con esto, durante el mismo periodo el posgrado
universitario creció con una TCMA de 5.1%.
Matrícula en posgrado en el periodo 2004/2005 a 2012/2013
Ciclo escolar Maestría en
Administración Maestría en Fiscal
Total Matrícula de
Maestrías
04/05 168 97 265
05/06 162 67 229
06/07 138 55 193
07/08 136 52 188
08/09 136 62 198
09/10 210 75 285
10/11 N/D 58 N/D
11/12 187 61 248
37
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Ciclo escolar Maestría en
Administración Maestría en Fiscal
Total Matrícula de
Maestrías
12/13 96 61 157
TCMA -6.7% -5.6% -6.3%
TCMA UMSNH Posgrado periodo 04/05 – 12/13: 5.1%
No se reportan datos del Doctorado en Administración en virtud de que es un programa de reciente
creación.
La matrícula de Contaduría y Ciencias Administrativas en la DES de Ciencias
Económico Administrativas
La DES de Ciencias Económico Administrativas es, de acuerdo a los datos de la
matrícula del ciclo 2013/2014, una de las áreas nicolaitas que cuentan con mayor
número de alumnos. Agrupó en dicho ciclo 5,710 estudiantes que representaron el
14.8% de toda la matrícula de la licenciatura universitaria. Por su parte, la Facultad de
Contaduría y Ciencias Administrativas con sus 4,716 alumnos durante el ciclo ya
señalado, se consolida como la dependencia más importante por su matrícula dentro
de la DES y como la segunda Facultad más numerosa dentro de la Universidad,
después de la Facultad de Derecho y Cs. Sociales.
Matrícula de la DES de Ciencias Económico Administrativas, ciclo 2013/2014
Unidad Académica Matrícula
Tronco Común (Contaduría, Administración, Informática Administrativa) 1,883
Lic. En Contaduría 1,553
Lic. En Administración 1,090
Lic. En Informática Administrativa 190
Lic. En Comercio Internacional 349
Lic. En Economía 645
Total DES de Ciencias 5,710
Fuente: Elaborado con datos del Formato 911.9A y la información de Auditoría de la Matrícula
2012/2013
Evolución de la matrícula por género
La evolución del género en la matrícula de las Licenciaturas de la Facultad en los
últimos 9 años se ve afectada por la disminución general de la matrícula global. En el
Tronco Común, el número de hombres se redujo con mayor intensidad que el de las
mujeres (TCMA: -4.2% contra -3.8%); la carrera de Contaduría experimentó una
disminución más acelerada en el número de mujeres que en el de hombres (TCMA: -
2.3% contra -2.1%); la licenciatura en Administración tuvo tasas positivas y fue mayor
la TCMA de mujeres que la de hombres (4.9% contra 4.5%); y, la licenciatura en
Informática Administrativa experimentó un crecimiento en la TCMA de hombres del
11.5% contra una tasa negativa para las mujeres de -0.59%. Las cuatro carreras en
38
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
cuanto al género en dicho periodo mostraron en conjunto que el número de hombres
disminuyó con menor rapidez que el número de mujeres (TCMA: -1.6% contra -2.0%).
En síntesis este comportamiento a nivel de toda la Facultad revela una merma en la
matrícula y una tendencia remota al equilibrio en el número de hombres y mujeres.
Actualmente el número de mujeres sigue siendo predominante en proporción de 3
hombres por cada 2 mujeres.
Matrícula por licenciatura y por género en el periodo 2004/2005 a 2013/2014
Ciclo
Escolar
Tronco Común Contaduría Administración
Informática
Administrativa
H M Total H M Total H M Total H M Total
04/05 1,159 1,561 2,720 706 1,202 1,908 265 450 715 44 76 120
08/09 830 1,217 2,047 694 1,182 1,876 311 552 863 211 176 387
10/11 927 1,302 2,229 539 972 1,511 339 564 903 164 156 320
12/13 848 1,226 2,074 559 934 1,493 372 610 982 124 100 224
13/14 788 1,095 1,883 582 971 1,553 395 695 1,090 118 72 190
Fuente: Formato 911.A de matrícula de licenciatura.
TCMA por licenciatura y por género en el periodo de 2003/2004 a 2012/2013
Carrera Periodo TCMA
Hombres Mujeres
Tronco Común 2004/2005 a 2013/2014 -4.2% -3.8%
Licenciatura en Contaduría 2004/2005 a 2013/2014 -2.1% -2.3%
2,174
2,046
1,969
1,903
1,883
3,289
3,127
2,994
2,870
2,833
4,748
5,173
4,963
4,773
4,716
- 1,000 2,000 3,000 4,000 5,000 6,000
04/05
08/09
10/11
12/13
13/14
Evolución de la matrícula por licenciatura y por género en el periodo 04/05 a 13/14
Total Mujeres Hombres
39
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Carrera Periodo TCMA
Hombres Mujeres
Licenciatura en Administración 2004/2005 a 2013/2014 4.5% 4.9%
Licenciatura en Informática
Administrativa
2004/2005 a 2013/2014 11.5% -0.59%
Total Facultad 2004/2005 a 2013/2014 -1.6% -2.0%
Total Licenciatura UMSNH 2004/2005 a 2013/2014 0.45% 1.2%
La tutoría estudiantil
La Facultad practica la tutoría estudiantil desde la década pasada y ha participado en el
asesoramiento que sobre el particular ofrece el Centro de Didáctica y Comunicación
Educativa a través del Programa Institucional de Tutorías. El número de académicos
identificados con aptitudes para la tutoría estudiantil dentro de la Facultad es de 121
profesores de diversas categorías. Los servicios tutoriales a los alumnos van desde la
asistencia personalizada con los distintos matices que ésta puede abarcar, hasta la
tutoría grupal, de tal suerte que los profesores pueden tener asignada una sección
para el servicio tutorial y/o algunos alumnos en particular, cuyo número es variable,
pudiendo ser grupos pequeños de 7 estudiantes o grupos más grandes. Se detecta que
hace falta perfeccionar los registros de los servicios tutoriales y particularmente
intensificar la evaluación de los reportes que sobre ese tema deben emitir los
profesores tutores y analizar el programa tutorial en sus condiciones actuales para
optimizarlo y hacerlo más eficiente, considerando que el porcentaje de alumnos que
reciben el servicio es alrededor del 8.5% de la matrícula global de la Facultad. Algunos
datos que permiten tener una idea de la magnitud del servicio tutorial a los alumnos
de la Facultad son los siguientes:
Número global de tutores registrados por la Facultad: 121
Profesores que fueron registrados dentro del Informe Anual de Práctica
Tutorial 2009: 20
Profesores que fueron registrados dentro del Informe Anual de Práctica
Tutorial 2010: 38
Profesores que registraron la actividad tutorial dentro de su plan de trabajo
para el ciclo escolar 2013/2014: 42
Alumnos tutorados durante el ciclo escolar 2009/2010: 434
La movilidad estudiantil
40
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
La movilidad en la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas, es una actividad
relativamente reciente cuyo arraigo y expansión depende de manera sobresaliente de
los recursos financieros, que dadas las limitaciones financieras actuales, la movilidad es
poco significativa y se lleva a cabo con los fondos que para movilidad de alumnos y
profesores se establecen en determinados programas de recursos extraordinarios,
como los formulados en el PIFI y sus ProDES, o bien con los apoyos que para ese
propósito ofrecen algunas instituciones bancarias. Cabe señalar, que el impulso a la
movilidad necesita transitar a través de la revisión y actualización de la normatividad
institucional vigente, tanto de carácter general como aquella particular a la
dependencia académica, con objeto de que se le de precisión y certeza a las diferentes
modalidades de movilidad estudiantil y de profesores de la Facultad.
En lo que va de la presente década, y más particularmente durante los ciclos escolares
2011/2012 a 2013/2014, la movilidad estudiantil en la Facultad de Contaduría y
Ciencias Administrativas es relativamente pequeña en comparación con la matrícula,
pero ya es posible advertir en los tres últimos ciclos escolares una evolución, toda vez
que los alumnos de la Facultad movilizados hacia otras IES, como aquellos de otras IES
que ha sido recibidos en la FCCA, han sido en total en cada ciclo: 7 en 2011/2012, 15
en 2012/2013 y 18 en 2013/2014.
Movilidad estudiantil en el periodo 2011/2012 a 2013/2014
Ciclo Escolar
Licenciatura Alumnos en
movilidad
Cobertura (nacional o
internacional)
Institución Alumnos de FCCA enviados y
recibidos de otras IES
11/12
Contaduría 4 Internacional Universidad de la Frontera, Temuco, Chile
Enviados
Informática Administrativa
2 Internacional Universidad de la Frontera, Temuco, Chile
Recibidos
Informática Administrativa
1 Nacional U. Guadalajara Recibidos
12/13
Contaduría 3
Internacional
Universidad de la Frontera, Temuco, Chile
Enviados
Administración 3 Universidad de la Frontera, Temuco, Chile
Enviados
Contaduría 6 Nacional
U. A. Querétaro U. A. Nayarit UNAM
Enviados Administración 2
Administración 1 Nacional UNAM Recibidos
13/14
Contaduría 9 Internacional Universidad de la Frontera, Temuco,
Enviados
41
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Ciclo Escolar
Licenciatura Alumnos en
movilidad
Cobertura (nacional o
internacional)
Institución Alumnos de FCCA enviados y
recibidos de otras IES
Chile
Administración 4 Nacional UNAM Enviados
Informática Administrativa
3 Internacional Universidad de la Frontera, Temuco, Chile
Enviados
Contaduría 2 Internacional Universidad de la Frontera, Temuco, Chile
Recibidos
Fuente: Información proporcionada por la Facultad
Eficiencia académica
La eficiencia académica es analizada en este apartado en un periodo de 5 años a través
de los indicadores de eficiencia terminal bruta y eficiencia bruta de titulación. El
periodo en cuestión abarca desde el ciclo escolar 2004/2005 y llega al ciclo 2013/2014,
en virtud de que este lustro permite abarcar las tres licenciaturas que ofrece la
Facultad y disponer de información cuantitativa para la determinación de dichos
índices. Es preciso señalar que para el cálculo de las tasas de eficiencia indicadas se ha
tenido que tomar en cuenta que las tres carreras de la Facultad tienen un Tronco
Común a lo largo de los tres primeros semestres, desconociéndose la opción que
elegirá cada estudiante en ese periodo común. En virtud de esto, la matrícula inicial de
cada licenciatura tomada para el cálculo de la eficiencia es la correspondiente al tercer
año de la carrera (inicio del quinto semestre), en el que los estudiantes ya están
registrados en alguna de las carreras. El cálculo se realizó con la información que se
encuentra disponible en los reportes institucionales de los Formatos 911.9A y la
existente en la propia dependencia. Además, el periodo que cubre este análisis es a
partir del 2004/2005, en virtud de que la carrera de Informática Administrativa
comenzó operaciones en el año 2002 y no fue hasta el 2004/2005 que se pudo
identificar a los alumnos registrados en dicha licenciatura. Además, es preciso señalar
que en el ciclo escolar 2005/2006 la estadística institucional de los Formatos 911.9A
registran una merma en la matrícula de estas carreras que resulta de la transición
entre los planes de estudio en liquidación de Contador Público y Administración de
Empresas y los de Contaduría y Administración. Esta información se complementa
además con los datos de los informes de Auditoría de Matrícula que forman parte del
proceso del modelo de asignación presupuestal conforme a la Fórmula CUPIA. Los
resultados de las tasas ya indicadas se muestran en el cuadro siguiente y reflejan que
las tasas promedio para la carrera de Contaduría de egreso es del 76% y de titulación
52%; para Administración de egreso 99% y de titulación 47%; y, para Informática
Administrativa de egreso 78% y de titulación 36%.
42
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
A manera de comparación, el PDI 2010-2020, reporta para el ciclo 2008/2009, una
eficiencia terminal bruta de egreso de toda la licenciatura universitaria del 59.46%.
Ciclo Alumnos
Contaduría Administración Informática
Administrativa
Nuevo ingreso al ciclo 2004/2005 650 224 120
Egresados del ciclo 2008/2009 488 258 123
Titulados durante el ciclo 09/10 211 119 34
TE= 75%; TT= 43% TE= 115%; TT= 46% TE= 102%; TT= 28%
Nuevo ingreso al ciclo 2005/2006 379 175 105
Egresados del ciclo 2009/2010 398 216 103
Titulados durante el ciclo 10/11 288 127 40
TE= 105%; TT= 72% TE= 123%; TT= 59% TE= 98%; TT= 39%
Nuevo ingreso al ciclo 2006/2007 712 365 221
Egresados del ciclo 2010/2011 492 252 90
Titulados durante el ciclo 11/12 254 93 42
TE= 69%; TT= 52% TE= 69%; TT= 37% TE= 41%; TT= 47%
Nuevo ingreso al ciclo 2007/2008 704 410 213
Egresados del ciclo 2011/2012 399 291 101
Titulados durante el ciclo 12/13 201 136 40
TE= 56%; TT= 50% TE= 71%; TT= 47% TE= 47%; TT= 39%
Nuevo ingreso al ciclo 2008/2009 539 230 130
Egresados del ciclo 2012/2013 63* 212* 63*
Titulados durante el ciclo 13/14 366 159 71
TE= 75%; TT= 43% TE= 115%; TT= 46% TE= 102%; TT= 28%
Promedio TE= 76%; TT= 52% TE= 99%; TT= 47% TE= 78%; TT= 36%
TE: Tasa de Egreso TT= Tasa de Titulación
Fuente: Formatos 911.9A de Matrícula e Información proporcionada por la Facultad.
5.3 El personal académico
La planta académica de la Facultad está organizada en las categorías, niveles, jornadas
y relación de trabajo que establece la normatividad de la Universidad. Actualmente la
planta académica de la Facultad está integrada por un conjunto de 225 profesores, de
los cuales 144 son de asignatura, 68 de tiempo completo, 5 profesores de medio
tiempo, y el resto se agrupa en las categorías de técnico académico, ayudante de
docencia y ayudante de técnico académico.
El caso de los PTC merece especial atención en virtud de la relevancia que tiene su
participación en los indicadores de capacidad académica de la Facultad. Este grupo de
68 PTC tiene la particularidad de que 5 de sus integrantes cuentan con algún tipo de
43
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
descarga y se desempeñan actualmente como medios tiempos en virtud de
encontrarse comisionados o desempeñando alguna actividad directiva. Además, 3 PTC
del conjunto de 68 son profesores repatriados con categoría de interinos.
Una característica de los Profesores de Tiempo Completo de la Facultad, es que
comúnmente intervienen en dos o hasta tres licenciaturas, y por supuesto, los mejor
calificados participan en los posgrados que ofrece la dependencia; dada esta
flexibilidad de los PTC en cuanto a su participación en los diversos programas
educativos de la Facultad, el análisis de los indicadores sobre su capacidad académica
se realiza globalmente.
Antigüedad de la planta de tiempo completo
Conforme a la distribución de la antigüedad de la planta de PTC en periodos
quinquenales, como se muestra en el cuadro siguiente, tenemos que un 20% de la
planta de PTC rebasó los 25 años de servicio y otro 27% se encuentra entre los 20 y 24
años de servicio, por lo que en términos prácticos, casi la mitad de la planta de PTC ha
llegado al término contractual de su vida laboral o está a punto de hacerlo,
planteándole a la dependencia un escenario complejo asociado con la renovación de
su planta académica de tiempo completo, más aún si consideramos que otro 29% de
los PTC tienen entre 15 y 19 años de servicio.
Antigüedad de PTC
Años
0-4 5-9 10-14 15-19 20-24 25 y más
4* 2 9 20 19 14
*Se incluye a 3 profesores repatriados recientemente
Capacidad académica de los PTC
Actualmente el número de PTC de la Facultad con posgrado es de 53, de ellos, con
Doctorado son 22 y con Maestría 31. Su número en el SNI es de 11 PTC, sobresaliendo
la mayoría por su ubicación en el Nivel I de ese sistema (solamente un PTC como
candidato), en tanto que en el Perfil PROMEP tenemos a 32 PTC.
Evolución de la capacidad académica de los PTC
Ciclo PTC SNI PROMEP Doctorado Proyectos CIC
2002/2003 50 1 3 4 4
2007/2008 64 2 7 6 ND
2013/2014 68 11 32 22 23
44
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
En el periodo que abarcan los ciclos escolares 2002/2003 a 2013/2014 se ha tenido
una evolución conforme a los datos del cuadro precedente, en el que es posible
observar que en esos 11 años el número de PTC incrementó en 18 académicos; su
número en el SNI pasó de 1 a 11, manifestando un desarrollo muy importante en ese
indicador; asimismo, los PTC con Perfil PROMEP crecieron notablemente al pasar de 3
a 32, al igual que el número de Doctorados que paso de 4 a 22, como también lo fue el
número de PTC con Proyectos apoyados por la Coordinación de la Investigación
Científica de la UMSNH, que creció de 4 a 23.
Alumnos por PTC
La cantidad de alumnos por PTC, en el periodo de 2002/2003 a 2013/2014, refleja una
evolución que le ha permitido a la dependencia ubicarse en los últimos años dentro de
la recomendación del Programa de Mejoramiento del Profesorado, PROMEP. Al inicio
del periodo en 2002/2003 este indicador alcanzaba los 88 Alumnos/PTC y para
2013/2014 llegó a 69 Alumnos/PTC, cuando la recomendación aludida establece que el
indicador debe encontrarse entre 40 y 80 Alumnos/PTC.
Indicador de alumnos por PTC
Ciclo Escolar PTC Matrícula Alumno/PTC Recomendación
PROMEP
2002/2003 50 4,427 88 40 a 80
Alumnos/PTC 2007/2008 64 5,206 81
2013/2014 68 4,716 69
Facilidades para el trabajo de los PTC
PTC con cubículo
Actualmente la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas dispone de 10
cubículos para su planta de profesores de tiempo completo en su Campus Morelia;
estos espacios se distribuyen de 2 PTC por cubículo.
Debe tenerse presente que los cubículos de PTC forman parte de los requerimientos
que exige el trabajo de calidad, dado que los investigadores se encuentran
generalmente comprometidos con diversas tareas de apoyo académico, investigación,
asesoría y gestión. Además de esto, cabe señalar que los PTC necesitan para
desempeñar adecuadamente sus funciones de herramientas generalmente
relacionadas con las TIC, las que se pueden procurar por sus propios medios
aprovechando determinados programas que fueron diseñados para tal fin, como es el
caso del PROMEP, que a través del Programa de Reconocimiento de Perfil, le permite a
45
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
los académicos hacerse de dichos recursos, o bien, lograrlas a través del
financiamiento de proyectos de investigación.
5.4 El personal administrativo
La matrícula de la Facultad en 2003/2004 era de 4,532 alumnos y el personal
administrativo lo integraban 16 trabajadores. Para el ciclo 2013/2014, la matrícula
incrementó el 1.04% (4,716 alumnos), mientras que la plantilla administrativa
aumentó a 58 trabajadores, el 3.6%. Estas cifras muestran la mayor rapidez en el
crecimiento de la planta administrativa que de la matrícula escolar.
Relación Alumnos/Trabajadores Administrativos
Trabajadores administrativos/PTC
Actualmente la relación PTC / trabajadores administrativos es el 1.1 ya que se cuenta,
como ya se indicó, con 58 trabajadores administrativos y 68 PTC. El indicador deja ver
el peso específico que tiene la docencia sobre las actividades adjetivas, que en este
caso se encuentran ligeramente por arriba los PTC, sobre los empleados
administrativos.
5.5 La infraestructura y el equipamiento
Las actividades de la Facultad en el Campus Morelia se realizan ordinariamente en 5
Edificios de Ciudad Universitaria. Estos inmuebles albergan áreas de uso exclusivo para
la Facultad, cuyo uso se muestra en el siguiente cuadro, en el que se hace un resumen
de la distribución de estos espacios.
Espacios físicos
La Facultad cuenta con instalaciones en Ciudad Universitaria de Morelia, donde tiene
sus oficinas centrales y cuenta con los servicios más numerosos. En los campus de
4,532 4,716
16 58 283 81
-
1,000
2,000
3,000
4,000
5,000
2003/2004 2013/2014
Alumnos Administrativos Alumnos/Trabajador Administrativo
46
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Lázaro Cárdenas y Ciudad Hidalgo, comparte espacios con otras dependencias
universitarias que tienen servicios en dichos lugares. En Ciudad Universitaria, la
Facultad dispone de más de 15,000 m2 de construcción, distribuidos en cinco edificios
(A-2, A-4, Z, Y, Edificio A-5) cuyas características y usos más importantes se concentran
en los siguientes cuadros:
Edifico A-II
Superficie: 2,714 m2 en dos plantas Patio central: 26.4 m2
Planta Baja
Salones Oficinas Administrativas Sanitarios Otros Cubículo
3 Salones de
cómputo
1 Oficina de la Coordinación
de Educación a Distancia y 1
sala de cómputo general
1 Oficina de la Coordinación
de Servicios Educativos
1 Oficina de la Coordinación
de Contaduría
1 Oficina de la Coordinación
de Informática
Administrativa
1 Oficina de la Coordinación
de Administración
1 Oficina de Coordinación
1 Dirección
1 Subdirección
1 Secretaría Administrativa
1 Secretaría Académica
1 Área Administrativa
1 Área de Especialidades
1 Oficina Control Escolar del
Sistema Abierto y a Distancia
1 Oficina de Control Escolar
1 Hombres
1 Mujeres
1 Bodega
1 Sala de
Juntas
1 Cocineta
2 Salas
recepcionales
Planta Alta
Salones Oficinas Administrativas Sanitarios Otros Cubículo
5 Aulas
3 Salones de
cómputo
1 Coordinación de Maestría
en Administración
1 Coordinación de Maestría
en Fiscalización
1 División de Posgrados
1 Jefatura
1 Oficina general
1 Coordinación de
Contaduría
1 Sala de
juntas
6 de
Profesores
47
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
1 Coordinación de
Especialidades y Seminarios
Edificio “Y”
Superficie: 2,308 m2 en dos plantas Patio central: 26 m2
Planta Baja
Salones Oficinas Administrativas Sanitarios Otros Cubículo
8 Aulas (42
alumnos c/u)
1 Consejo Universitario
1 Coordinación de
computación y educación
1 Coordinación de módulos
de apoyo
1 hombres
1 mujeres
1 área de
fotocopiado
1
Representante
estudiantil
Planta alta
Salones Oficinas Administrativas Sanitarios Otros Cubículo
4 Aulas (42
alumnos c/u)
6 Salones de
cómputo (27
pc c/u)
1 Sala de
juntas
4 Cubículos de
Acreditación
Edificio “Z”
Superficie: 2,308 m2 en 2 plantas Patio central: 26 m2
Planta Baja
Salones Oficinas Administrativas Sanitarios Otros Cubículo
8 Aulas (42 alumnos c/u)
2 Oficinas de Coordinación de Servicio Social
1 Hombres 1 Mujeres
1 Bodega 1 Oficina Sección Sindical SPUM
1 Cubículo
Planta Alta
Salones Oficinas Administrativas Sanitarios Otros Cubículo
10 Aulas (42 alumnos c/u)
Edifico A-V
Superficie: 5,050 m2 Patio central: 530 m2
Planta Baja
Salones Oficinas Administrativas Sanitarios Otros Cubículo
8 Aulas (28 mesas de trabajo)
1 hombres 1 mujeres
Área de cafetería 1 área de encuadernación 1 Biblioteca (con área de cómputo y
1 cubículo
48
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
lectura) 1 Salón usos múltiples (105 butacas)
Primer Nivel
Salones Oficinas Administrativas Sanitarios Otros Cubículo
15 Aulas (48 alumnos c/u)
1 Hombres 1 Mujeres
Segundo Nivel
Salones Oficinas Administrativas Sanitarios Otros Cubículo
6 Aulas (26 mesas de trabajo c/u)
2 hombres 2 mujeres
2 Área de Profesores
22 cubículos
Edificio “A-IV”
Superficie: 2,700 m2 Patio central: 156 m2
Planta Baja
Salones Oficinas Administrativas Sanitarios Otros Cubículo
7 Aulas (40 alumnos c/u)
1 hombres 1 mujeres
1 Centro de servicios empresariales 1 Auditorio
Primer Nivel
Salones Oficinas Administrativas Sanitarios Otros Cubículo
6 Aulas (40 alumnos c/u)
1 hombres 1 mujeres
1 Biblioteca Cubículos
Segundo Nivel
Salones Oficinas Administrativas Sanitarios Otros Cubículo
6 Aulas audiovisuales (40 alumnos c/u) 5 Aulas grandes
1 área de servicio de cafetería y logística
Cubículos
En materia de equipamiento la Facultad, al igual que la mayoría de las dependencias
académicas, ha contado con recursos durante los últimos años de los programas de
fondos federales extraordinarios, entre los que destacan el Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional, el Programa para el Mejoramiento del Profesorado, el
Fondo de Incremento de Matrícula y el Fondo de apoyo con base en la fórmula CUPIA.
La dependencia ha ampliado y renovado sus herramientas y equipos de trabajo, lo que
ha permitido incorporar los adelantos en las tecnologías de información y
comunicación al proceso de enseñanza-aprendizaje. El mejoramiento en las nuevas
tecnologías de comunicación e información, el acondicionamiento de los espacios con
nuevo mobiliario, el fortalecimiento de los acervos para la biblioteca, entre otros, son
49
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
aspectos que abonan a la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje y que su
continuidad se encuentra asociada íntimamente con la revalidación del
reconocimiento de calidad académica de los programas educativos de la dependencia.
Escenario de evolución de la matrícula al 2020
El cómputo de aulas de clase, salones de cómputo y espacios para la docencia con fines
específicos de la Facultad alcanza las 100 aulas, cuya capacidad en términos generales
es de 4,000 alumnos atendidos simultáneamente. La administración de estos espacios
a lo largo de la jornada no plantea actualmente un problema serio en este sentido a la
dependencia, la que cuenta con una infraestructura de espacios físicos más amplia,
comparativamente con las demás dependencias ubicadas en Ciudad Universitaria.
La Facultad como se pudo observar en el apartado sobre el comportamiento evolutivo
de la matrícula en la última década, registró durante el ciclo escolar 2004/2005 la
matrícula global más elevada con 5,463 alumnos que le planteaban entonces a la
dependencia dificultades para organizar adecuadamente la enseñanza, ante la carencia
de espacios, entre otras limitantes. Como ya se ha señalado, la matrícula ha
disminuido a 4,716 en 2013/2014 y los espacios físicos se han acrecentado
(construcción y puesta en servicio del edificio A-V en el 2011), aunque por normas de
calidad de la oferta educativa, las aulas están restringidas a grupos no mayores de 45
estudiantes.
En virtud de estos elementos, debe considerarse conveniente implementar
mecanismos para frenar y revertir la tendencia negativa de crecimiento de la matrícula
global de la Facultad para mantenerla en el orden de los 5 mil estudiantes al 2020, cifra
que parece ser conveniente en términos del equilibrio de los servicios educativos
demandados por el estudiantado y la capacidad instalada.
Puede considerarse, que la matrícula del posgrado, correspondiente actualmente a las
Maestrías que ha venido asimismo disminuyendo, no tiene un impacto significativo
sobre la capacidad instalada en virtud de que su magnitud es poco significativa
(alrededor del 3%) ante la matrícula de la licenciatura de la Facultad, máxime si se
considera que las actividades de posgrado se llevan a cabo los fines de semana o fuera
de los horarios diurnos comúnmente utilizados para las actividades escolares.
En materia de equipamiento la Facultad, al igual que la mayoría de las dependencias
académicas, ha contado con recursos durante los últimos años de los programas de
fondos federales extraordinarios, entre los que destacan el Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional, el Programa para el Mejoramiento del Profesorado y los
Fondos relacionados con la Calidad Educativa, el Incremento de la Matrícula, que se
50
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
calculan con base en la fórmula CUPIA. Estos apoyos le han permitido a la dependencia
ampliar y renovar parcialmente sus herramientas y equipos de trabajo, le ha asimismo,
posibilitado incorporar los adelantos en las tecnologías de información y comunicación
al proceso de enseñanza-aprendizaje. El mejoramiento en las nuevas tecnologías de
comunicación e información, el acondicionamiento de los espacios con nuevo equipo y
mobiliario, el fortalecimiento de los acervos para la biblioteca, entre otros, son
aspectos que abonan a la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje y que su
continuidad se encuentra asociada íntimamente con la revalidación del
reconocimiento de calidad académica de los programas educativos de la dependencia.
Servicios bibliotecarios y acceso a internet
La biblioteca y el centro de cómputo de la Facultad albergan los acervos y el
equipamiento de acuerdo a los siguientes indicadores: 2,266 títulos, 9,637 volúmenes,
661 tesis y tesinas, 6 PC para consulta en biblioteca; 338 PC en 12 laboratorios de
cómputo. La biblioteca logró su certificación con la Normas ISOS 9001:2008 por la
empresa IQS.
Servicios bibliotecarios y en salas de cómputo (indicar cantidades)
Títulos: 2,266 PC en centro de cómputo para alumnos de licenciatura: 338 PC
Volúmenes: 9,637 Los servicios bibliotecarios cuentan con certificación internacional: Sí, están certificados con la Normas ISOS 9001:2008 por la empresa IQS
Tesis y Tesinas: 661 Que servicios brinda la biblioteca
PC para consulta en biblioteca: 17 PC
5.6. La investigación
La investigación en la Facultad es una atribución que por naturaleza y de acuerdo a la
normatividad vigente le corresponde al profesorado de tiempo completo. De manera
natural, los profesores investigadores registrados en el SNI realizan tareas de
investigación de manera activa y publican sus resultados en medios especializados y de
alto reconocimiento. Asimismo, el reconocimiento de Perfil PROMEP y el Programa de
Estímulos al Desempeño Docente, ESDEPED, privilegia los proyectos de investigación y
su productividad. En los siguientes cuadros se resumen los proyectos de investigación
autorizados y apoyados por la Coordinación de la Investigación Científica en el ciclo
2012/2013.
51
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Proyectos de Investigación CIC- Aprobados 2013
Título Responsable
1 Como reducir los costos de mantenimiento y adquisición de componentes de equipo de cómputo de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (18 meses)
Angélica Guadalupe Zamudio de la Cruz
2 Medición de facilitadores y obstáculos y su relación con el cansancio, la despersonalización y el estrés en el ámbito educativo de la FCCA de la UMSNH como estudio de caso (18 meses)
Antonio Kido Cruz
3 El impacto de las competencias individuales en los resultados empresariales (18 meses)
Cuauhtémoc Guerrero Dávalos
4 Modelo de gestión de calidad integrador para la simplificación de los procesos basados en las normas ISO 9001, ISO 14001 OHSAS 18001 en la industria manufacturera (18 meses)
Evaristo Galeana Figueroa
5 Optimización de sistemas de calidad, productividad y competitividad empresarial en ambientes Fuzzy, aplicados a la empresa (18 meses)
Federico González Santoyo
6 Rentabilidad de la inversión en educación superior: caso Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas UMSNH.
Fernando Ávila Carreón
7 El consumismo en la sociedad actual Flor Madrigal Moreno
8 Modelo administrativo para el estudio y desarrollo de la competitividad de una Pymes en el estado de Michoacán (18 meses)
Francisco José Villazán Olivarez
9 El proceso de aprendizaje organizacional en las empresas manufactureras como impulsor de la innovación (18 meses)
Gerardo Gabriel Alfaro Calderón
10 Diseño y aplicación de un modelo de evaluación a la competitividad de los programas educativos que ofrecen las IES en relación a las necesidades de las empresas familiares del Municipio de Morelia que utilizan las Tic´s. (continuación) (18 meses)
Hilda Rodales Trujillo
11 El turismo y su impacto en el desarrollo de México y de Michoacán (18 meses)
Horacio Mercado Vargas
12 Los reportes sobre la responsabilidad social en zonas protegidas de Michoacán como factor de análisis crítico en la evaluación de su sustentabilidad (18 meses)
Irma Cristina Espitia Moreno
13 Impacto financiero de la reforma de pensiones y jubilaciones de la UMSNH
Jacqueline Toscano Galeana
14 Análisis de la cadena de valor de la educación superior (2da parte)
Jaime Apolinar Martínez Arroyo
15 Teoría del deseo diferido (18 meses) Javier Antonio Barajas Mendoza
52
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Título Responsable
16 La política fiscal sometida a gobiernos divididos en México: Un escenario de jugadores con veto y estrategias legislativas. (18 meses)
José Luis Chávez Chávez
17 Vivienda y Crédito en México José Serrano Heredia
18 El outsourcing en la administración de la cadena de suministro en las empresas exportadoras de aguacate en el estado de Michoacán (segunda parte)
Marco Alberto Valenzo Jiménez
19 Competitividad de los clústers turísticos en el Estado de Michoacán (18 meses)
María Berta Quintana León
20 Diseño curricular basado en competencias para el programa académico de la licenciatura en Administración de la facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas de la UMSNH (18 meses)
María Eugenia Romero Olvera
21 Gestión de liderazgo-motivación para mejorar el servicio público en dependencias de gobierno estatal de Michoacán
María Ofelia Mendoza Galván
22 Diseño de un modelo objetivo de evaluación de rentabilidad y creación de valor, para potenciar el rendimiento y desempeño de las pymes.
Mauricio Aurelio Chagolla Farías
23 Planeación estratégica de la profesionalización de los servidores públicos, para una administración de calidad en el Estado de Michoacán (18 meses)
Teresita Salgado Mejía
La investigación se lleva a cabo en la Facultad colegiadamente a través de los Cuerpos
Académicos. A la fecha, se cuenta con 5 Cuerpos Académicos, de los cuales 3 están en
Consolidación y 2 en Formación. Sus nombres, integrantes y líneas de generación y
aplicación del conocimiento se muestran en el siguiente cuadro y es posible deducir
del grado de consolidación de estos cuerpos colegiados que la dependencia tiene ante
sí un reto muy significativo para mejorar su calidad y productividad.
Relación de Cuerpos Académicos en 2013
Nombre del CA Grado LGAC Miembros
1 Competencias sustentables administrativas
CAEF * Desarrollo sustentable administrativo *Innovación del marketing
Barajas Mendoza Javier Antonio Salgado Mejía Teresita Cortés Hernández Alberto
2 Competitividad empresarial
CAEC *Fomento y evaluación de la competitividad empresarial *Creación y permanencia de las empresas
Aguilosocho Montoya Dora Ávila Carreón Fernando Espitia Moreno Irma Cristina Galeano Figueroa Evaristo
53
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Nombre del CA Grado LGAC Miembros
3 Economía y modelos cuantitativos
CAEC *Modelos cuantitativos y cualitativos en la toma de decisiones *Mejoramiento y gestión empresarial
Alfaro Calderón Gerardo Gabriel Chagolla Farías Mauricio Aurelio González Santoyo Federico Hernández Silva Virginia
4 Gestión de recursos humanos, capacitación y desorrollo de habilidades
CAEC *Gestión por competencias para el ámbito profesional *Desarrollo de habilidades con crecimiento humano y formación integral
Hernández Bucio Ma. Yolanda López Larrea María Mendoza Galván María Ofelia Romero Olvera María Eugenia Zamudio De La Cruz Angélica Guadalupe
5 Las TIC'S en la competitividad de las instituciones de educación superior
CAEF *Uso de las tics en la docencia de las ciencias contables, administrativas e informáticas en México *Análisis y diseño de procesos administrativos y su automatización *Vinculación de procesos educativos con el sector empresarial
Chávez Chávez José Luis Chávez Zamora Mario Rodales Trujillo Ma. Hilda Villazan Olivarez Francisco José Castaneda López Gerardo Manuel
Fuente: Información proporcionada por la Facultad
5.7 La extensión y la vinculación
El proceso enseñanza-aprendizaje en la nueva visión de las Instituciones de Educación
Superior de México y del Mundo, necesita de la integración de redes de intercambio
entre instituciones afines que posibiliten el aprovechamiento en común de recursos,
ideas y proyectos, entre otros y que facilite los intercambios de profesores,
investigadores y estudiantes. Actualmente, la Facultad se encuentra impulsando una
estrategia para consolidar un esquema de vinculación interinstitucional que tiene por
punto de partida los siguientes convenios.
Convenios de colaboración
Convenios vigentes
Fecha de elaboración Celebrado con Observaciones
22 noviembre 2007 DESEM. Jóvenes emprendedores Se renueva automáticamente
20 septiembre 2011 Colegio de Contadores Públicos de Michoacán
Podrá ser modificado o adicionado
20 septiembre 2011 Asociación Mexicana de Contadores
Vigencia de tres años
54
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Fecha de elaboración Celebrado con Observaciones
16 abril 2012 Sistema de Administración Tributaria
15 octubre 2012 INEGI
30 abril 2013 Grupo Posadas Dos años de duración a partir de la fecha de su firma
29 agosto 2013 Facultad Popular de Bellas Artes Vigencia por tiempo indefinido
En trámite de firma
Auditoría Superior de Michoacán
Contraloría Interna del Congreso del Estado
Secretaría de Salud en Michoacán
Poliforum Digital de Morelia
Intercambio (Universidad de Colombia)
INEGI, convenio particular para ser Centro de Información INEGI (Biblioteca de la FCCA)
5.8 El presupuesto
La inversión anual por alumno
El comparativo del presupuesto de la Facultad en los ciclos 2007/2008 y 2012/2013,
tomando en consideración los montos de los presupuestos para Servicios Personales,
Gastos de Operación y Gastos Administrativos, tenemos que el presupuesto de la
dependencia tuvo un incremento del orden de $48 millones de pesos, que resultó
principalmente de un aumento en los montos de los Servicios Personales y Gastos de
Operación, como se muestra en el siguiente cuadro. Derivado de este presupuesto y
con relación a la matrícula total de la Facultad en dichos ciclos escolares, el costo total
anual por alumno fue respectivamente de $27,422 y $39,952 pesos.
Comparativamente, en 2012/2013 la media institucional en ese periodo fue de
$51,223 pesos.
Facultad de Contaduría y Cs. Administrativas
Matrícula
Costo/alumno
Total Total
Costo/alumno
Servicios Personales y
Gastos Operación
Gastos Administrativos
2007/2008 5,206 41,793,882 100,967,871 142,761,753 27,422
2012/2013 4,773 102,815,989 87,877,373 190,693,362 39,952
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
5.9 La normatividad y la organización
La organización de la Facultad, conforme a su página web presenta una distribución
compuesta por 31 áreas; entre ellas, el Consejo Técnico, la Dirección, Subdirección,
Jefatura de la División de Estudios de Posgrado, las Secretarías Académica y
Administrativa y diversas Coordinaciones. Las áreas directivas y las administrativas son
atendidas por 30 mandos: directivos, jefes y coordinadores que, en general, se
distinguen por formar parte de la planta académica de la Facultad. En este
conglomerado participan 16 profesores de tiempo completo, cerca de 10 profesores
de asignatura y un Técnico Académico. La planta actual de PTC está integrada, como ya
hemos visto, por más de 60 profesores.
Consejo Técnico
Dirección
Subdirección
Jefe de la División de Estudios de Posgrado
Coordinación de Acreditación y Mejora
Continua
Coordinación de Investigación
Supervisión Operativa
Secretaría Administrativa
Academias
Coord. Maestría en Administración
Coord. Maestría en Fiscal
Jefe de Extensión Universitaria
Coordinación de Relaciones
Públicas
Coord. de Seguimiento a
Egresados
Coord. de Eventos
Culturales y Deportivos
Coord. Licenciatura en Administración
Coord. Licenciatura en Contaduría
Coord. Licenciatura en Informática
Administrativa
Coordinación del Sistema Abierto
Coordinación de Modalidad a Distancia
Coordinación de Asesoría al Alumnado
Coord. de Educación Continua y Apoyo al
Aprendizaje
Coordinación de Tutorías
Coord. de Seminarios y Especialidades
Secretaría Académica
Coord. de Servicios
Informáticos
Coord. de Módulos de
Apoyo Académico
Coordinación de Bibliotecas
Coordinación de Vinculación y
Desarrollo
Coord. de Intercambio y
Asuntos Estudiantiles
Coord. de Servicio Social y
Prácticas Profesionales
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
En el primer semestre del presente año la Facultad ha llevado a cabo una revisión de
su modelo de organización con el fin de actualizarlo, hacerlo más racional y apegado a
la realidad del presente; evidentemente esta es una propuesta que, una vez que sea
avalada por el Consejo Técnico de la Facultad, estará lista para su gestión ante el
Consejo Universitario, con vistas a su aprobación.
El funcionamiento de la dependencia además de contar con un proyecto de una nueva
estructura organizacional, se rige en función de las normas generales de la Institución y
con base en algunos Reglamentos y mecanismos internos. La Facultad dispone de un
conjunto de disposiciones, lineamientos y reglamentos internos, que se listan a
continuación, y que en el primer semestre del 2014 fueron actualizados algunos de
ellos o construidos los proyectos de nuevos reglamentos que fueron considerados de
primer orden, conforme al cuadro siguiente:
Reglamento Estatus
Reglamento de Prácticas Profesionales Anterior
Reglamento de Servicio Social Anterior
Reglamento de Opciones de Titulación Revisado y actualizado en 2014
Reglamento de Tutorías Anterior
Reglamento de Investigación Anterior
Reglamento de Posgrado Nuevo proyecto
Reglamento del Consejo Técnico Revisado para actualización
Reglamento de Biblioteca Revisado para actualización
Reglamento de Academias Revisado para actualización
Reglamento del Sistema Abierto y a Distancia Proyecto Nuevo
5.10 Análisis FODA
Cuadro 32. Fortalezas, Áreas de Oportunidad, Debilidades y Amenazas
La acreditación alcanzada por las licenciaturas de la FCCA y los diversos avances
académicos recientes, le imponen diferentes requerimientos para mantener su nuevo
posicionamiento. Uno de los aspectos que deberá atenderse en el corto plazo será sin
lugar a duda la revisión cuidadosa del currículo de las licenciaturas, que está próximo
de cumplir una década de operación y que por lo tanto, necesitará evaluarse en
términos de su actualidad y pertinencia para, eventualmente, actualizarlo, sin perder
de vista los nuevos enfoques en el rediseño curricular, particularmente el que está
basado en las competencias profesionales, sobre lo cual, la dependencia ya tiene un
diagnóstico y un avance significativos.
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Fortalezas
El presente Plan de Desarrollo 2014-2020, es un elemento fundamental para sustentar las acciones estratégicas que permitan alcanzar los objetivos y metas en los aspectos sustantivos y adjetivos de la dependencia. El Plan 2014-2020 se encuentra además alineado estructuralmente en sus partes fundamentales con el Plan de Desarrollo de la UMSNH y formulado con base en una amplia participación de la comunidad de la dependencia.
La acreditación de las Licenciaturas y la estrategia de mediano plazo para ingresar el Doctorado en Administración reciente al PNPC de la Maestría son evidencias contundentes de la calidad de los servicios que presta la Facultad y de su empeño por apuntalar la pertinencia de su oferta educativa.
En general, la alta demanda de ingreso, a pesar de la problemática laboral en el país, hace pensar en las buenas expectativas de ejercicio profesional que tienen estas disciplinas.
Las tasas brutas de egreso y titulación muestran valores “altos”, comparados con los valores medios institucionales. El periodo de 5 años evaluado mostró tasas de egreso del 76%, 99% y 78% para las carreras de Contaduría, Administración e Informática Administrativa, respectivamente. La titulación registró en ese mismo orden tasas de 52%, 47% y 36%. La diversificación de las opciones de titulación existentes tendrían que reflejar en el corto plazo un incremento significativo de la tasa de graduación.
La pertinencia económica y social de los PE de la Facultad se ve reflejada claramente en los Planes Nacional y Estatal de Desarrollo en donde se advierte la importancia de la contaduría y la administración sobre las economías nacional, regional y estatal, el desarrollo empresarial, la transparencia y rendición de cuentas, la modernización de la administración pública, entre otras.
El profesorado de tiempo completo destaca por su nivel de habilitación académica alcanzado en los últimos años (PTC con Doctorado, PTC con Perfil PROMEP, PTC en el SNI, PTC con Proyectos CIC), logro que sin duda ha impactado favorablemente, entre otros, el proceso de enseñanza aprendizaje y ha sido determinante para mejorar los indicadores de capacidad académica de la dependencia
La acreditación de las licenciaturas refleja que la comunidad de la Facultad asume el compromiso por el mejoramiento integral de las actividades institucionales, particularmente aquellas que están relacionadas con el mantenimiento de la calidad educativa
La Facultad experimenta una nueva dinámica caracterizada por la movilidad y el intercambio de experiencias y conocimientos entre académicos y autoridades de esta dependencia con los de otras instituciones. Estos mecanismos que se dan de diversas maneras (integración de redes, los convenios que están en proceso, el desarrollo y participación en proyectos de investigación, etc) sirven para mantener actualizados los conocimientos y aprovechar las mejores experiencias en beneficio institucional
La movilidad estudiantil en la Facultad, si bien es incipiente, ha comenzado a revelarse como un elemento enriquecedor y muy significativo del aprendizaje, no obstante las limitaciones existentes, particularmente las asociadas con su financiamiento
El indicador de cobertura en educación superior en la entidad, que está por debajo de la media nacional, es favorecido por la matrícula creciente de las carreras de Contaduría y Ciencias Administrativas
De acuerdo al Estudio de Oferta y Demanda de 2011, realizado por la Facultad, es notable la opinión de un 85% de egresados de la carrera de Administración y un 88% de Contaduría, quienes se mostraron satisfechos con la formación recibida en su Facultad.
La capacidad física instalada de la dependencia es suficiente para atender adecuadamente
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
la demanda actual, registrándose un margen de capacidad que le da a la administración un grado de libertad favorable ante las expectativas de crecimiento
La Facultad cuenta con los referentes filosóficos, la misión y visión institucionales y los propios, en los que se tienen los elementos orientadores básicos para alcanzar los objetivos y metas establecidos en este Plan
Las autoridades de la dependencia, durante los cambios de administración, han mantenido su compromiso con la calidad de la formación, logrando la continuidad de los esfuerzos y de las acciones emprendidas
La flexibilidad de la enseñanza de la Contaduría y Administración a través de los programas de Educación a Distancia que se ofrecen en los nodos del interior del Estado, muestran la versatilidad para el aprendizaje remoto que tienen estas disciplinas y son un valioso recurso que potenciado, puede contribuir significativamente a incrementar los servicios educativos y favorecer el indicador de cobertura.
El alto nivel de consolidación colegiada que caracteriza a los egresados e instituciones educativas en la disciplina y otros organismos relacionados con la contaduría y la administración, son una plataforma de apoyo externo a las actividades y servicios educativos que presta la Facultad.
La importancia de la FCCA en el Estado puede ser advertida por su participación con el 36% de toda la matrícula estatal en las diferentes instituciones que brindan estas carreras.
Áreas de Oportunidad
Es altamente significativo que un gran porcentaje de los estudiantes de la carrera provengan del interior del Estado, lo cual los identifica geográficamente con sus lugares de origen y con las problemáticas locales
El comportamiento de la matrícula, que en la última década viene disminuyendo con una TCMA del -1.6%, debe ser motivo de un análisis cuidadoso por parte de la administración de la Facultad para evaluar la política de ingreso en términos de garantizar un equilibrio adecuado entre la demanda de estudios y la capacidad institucional para ofrecer servicios educativos pertinentes y con calidad. En todo caso, la matrícula de la dependencia sigue siendo elevada, caracterizando a la Facultad como una de las dependencias más numerosas de la UMSNH.
Los actuales rezagos educativos, culturales y económicos característicos de nuestra entidad, necesitan de la enseñanza de la contaduría y ciencias administrativas para superar esa situación y para avanzar hacia un modelo de sociedad culta e informada, en la que la convivencia se rija fundamentalmente con base en principios éticos
La movilidad estudiantil es una actividad que cada día interesa más a los integrantes de la comunidad de la Facultad y que puede ser ampliada aprovechando, además de las becas de instituciones bancarias, los recursos de fondos extraordinarios en la medida que sus reglas de operación lo permitan. Las normas institucionales en esta materia deben ser puestas en práctica y las autoridades de la Facultado deberían prever las estrategias locales para acrecentar la movilidad estudiantil y la de los profesores
La capacidad instalada de la Facultad le da los márgenes en el mediano plazo para continuar con su crecimiento, conservando la relevancia que tiene en la entidad por la calidad y pertinencia de su oferta educativa, permitiéndole además contribuir al mejoramiento de la cobertura estatal en educación superior
La DES de Ciencias Económico Administrativas es una área de la institución que dispone en conjunto de un potencial de calidad académica muy significativo, cuyo aprovechamiento puede ser optimizado bajo un esquema de aprovechamiento compartido
Lo profesores de tiempo completo, que no han trascendido dentro del grupo de indicadores de capacidad académica, cuentan con diversos mecanismos e incentivos para
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
mejorar su habilitación y desempeño, particularmente en el programa PROMEP, cuyo beneficio además de incidir directamente en sus actividades, tiene un impacto en la competitividad de los programas educativos.
El Plan de Desarrollo Institucional vigente es un marco de referencia que complementa el presente Plan de la Facultad y que, en conjunto, ambos planes establecen la pauta para realización de todas las actividades estratégicas relacionadas con el logro de los objetivos y la visión de futuro
La dependencia, con base en sus logros, puede obtener mayores recursos para ampliar y mejorar su funcionamiento aprovechando los fondos disponibles en programas como el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional, el Fondo de Aportaciones Múltiples y el Fondo para Ampliar y Diversificar la Oferta Educativa, entre otros
La evaluación curricular de la licenciatura, que se está impulsando, dispone del Modelo Educativo Nicolaita, documento que contiene los elementos básicos del paradigma actual de la educación superior. Modelo que es congruente con los resultados de los trabajos de 2012-2013 realizados por la Facultad sobre la pertinencia de la carrera de Administración, cuyos resultados muestran que el reto de la Facultad, es el de formar individuos competentes profesionalmente cuya formación académica esté basada en un modelo educativo centrado en el alumno y en el desarrollo del autoconocimiento. Para ello, es importante impulsar métodos de interacción docente-alumno, que motiven el aprendizaje significativo y donde el alumno asuma un papel más activo en la construcción de su propio conocimiento.
La evaluación de los planes de estudio de las carreras ofrece una oportunidad para advertir, a la luz de los nuevos paradigmas y retos de educación y del ejercicio de esas carreras, las transformaciones que sería preciso implementar y los aspectos curriculares que deberían ser consolidados
El incremento de la oferta educativa de licenciatura, tiene en la apertura de nuevas instalaciones y servicios universitarios al interior Estado una alternativa que ha sido puesta en práctica por esta Facultad en los Campi del Oriente y de la Costa, siendo por este motivo una Institución pionera a nivel de toda la Universidad
Los indicadores Costo anual/Alumno, Alumnos/PTC y Trabajadores administrativos/PTC, deben ser vistos como elementos clave sobre el funcionamiento de la dependencia, que deben estar en correspondencia con la pertinencia y calidad de su oferta educativa y el esfuerzo y compromiso de su comunidad con estos logros
Los trabajos diagnósticos y modernizadores que realiza la Facultad, se han extendido a su marco regulatorio interno a efecto de contar en el corto plazo con una normatividad aprobada, suficiente y actualizada
La importancia de la profesión en el marco de la planeación Federal y Estatal puede ser punto de apoyo para resaltar la relevancia del ejercicio profesional y trascender el actual nivel de salarios mensuales promedio a nivel nacional, para alcanzar posiciones mejor remuneradas
La tutoría a los alumnos es una tarea que debe ampliarse y fortalecerse más, ya que si bien se identifican 121 académicos que se han formado como tutores, los registros disponibles permiten identificar solamente alrededor del 10% de la matrícula que recibe el servicio de tutoría y únicamente 42 PTC practican este servicio, de 68 registrados en la planta académica.
La opinión de los empleadores es un referente importante para el rediseño curricular. Los estudios recientemente (2012-2013) realizados por la Facultad revelan que los empleadores opinan que el nivel de dominio requerido a los egresados universitarios de la Licenciatura en Administración se base principalmente en las 5 competencias profesionales siguientes:
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
1) Aceptación de procedimientos y normas establecidas, así como aplicación de normas y regulaciones (competencias disciplinares)
2) Trabajar en equipo, demostrando un grado de tolerancia y adaptabilidad (competencias socioemocionales)
3) Tener la capacidad de planificación (competencia participativa) 4) No rehuir la toma decisiones y no dudar en asumir responsabilidades (competencia
participativas) 5) Trabajar bajo presión prestando atención a los detalles y hacerlo de manera
independiente (competencias organizativas).
Debilidades
La planta de PTC con más de 15 años de servicio y la que ya rebasó los 25 años, representa un 77% de la fuerza laboral más comprometida con la institución. La posibilidad en términos del contrato colectivo de trabajo de que estos trabajadores se ausenten en el corto plazo, amerita una revisión cuidadosa de este escenario y la formulación de estrategias para renovar con criterios de calidad, llegado el caso, dicha fuerza laboral.
La carencia de cuerpos académicos consolidados no es congruente con los indicadores de competitividad en la oferta educativa y se contradice con los progresos recientes en la capacidad académica del profesorado de tiempo completo
Actualmente la participación de alumnos de alto rendimiento de licenciatura en proyectos de investigación no es perceptible ni significativa, por lo que debe impulsarse esta vinculación
La dependencia no cuenta con una unidad que satisfaga las necesidades de realización sistemática de estudios diagnósticos, evaluación y seguimiento, que sirvan de apoyo a la toma de decisiones
La operación de los servicios educativos en los Campi Hidalgo y la Costa se realiza con muchos esfuerzos y serias carencias y limitaciones en personal, equipamiento y servicios administrativos
La falta de reconocimiento externo de calidad de las Maestrías, así como la disminución en los últimos años de su matrícula, tendrá que partir de un análisis meticuloso para dotarles de la calidad básica y mantener el servicio ante una demanda de mucho tiempo.
Ante un comportamiento a la baja de la matrícula global de la Facultad, la planta administrativa se incrementó significativamente, lo cual debe ser analizado a la luz de las necesidades académicas y administrativas de la dependencia.
Amenazas
El mercado de trabajo en general, y particularmente el de los profesionistas universitarios, manifiesta considerables limitaciones en número de empleos y en las condiciones de remuneración y prestaciones. La regulación del mercado laboral forma parte de la política económica y está en manos del gobierno la adopción de medidas y la puesta en operación de modelos distintos al actual para revertir esta situación
Los presupuestos para educación e investigación en el país están por debajo de las recomendaciones de organismos como la UNESCO y reconocidos por la ANUIES, requiriéndose alcanzar los niveles recomendados para lograr que la educación pueda convertirse en el agente de cambio social que garantice mejores niveles de bienestar colectivo
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
6. Propuesta Estratégica
A partir de los referentes fundamentales de la Institución como son su Marco Jurídico y
los principales postulados sobre las funciones, la Misión, la Visión y el Plan de
Desarrollo Institucional vigentes, conjuntamente con los planteamientos del
diagnóstico del presente Plan de Desarrollo de la dependencia, se formula en este
capítulo la propuesta estratégica, que se propone como la vía para resolver la
problemática detectada, consolidando las fortalezas y delineando estrategias y
acciones para disminuir o erradicar las debilidades y tomar las previsiones que
pudieran disminuir los efectos de las amenazas del exterior.
La propuesta estratégica se formula tomando en cuenta un horizonte de aplicación del
Plan de 6 años, por lo que el Plan de Desarrollo de la Facultad de Contaduría y Ciencias
Administrativas tiene un rango de aplicación del 2014 al 2020. Este horizonte, lo hace
práctico y congruente con el Plan de Desarrollo de la Institución vigente y, con este
mismo propósito de alineamiento, se toman en cuenta las Políticas Generales
Institucionales que fueron aprobadas en el año de 2009 por el H. Consejo Universitario
y que están orientadas a promover, mejorar y consolidar los siguientes aspectos de la
vida de la Institución:
Política de ampliación de la apertura con equidad
Política de ampliación de la cobertura
Política de consolidación ideológica con base en el conocimiento científico y el
humanismo
Política de reforzamiento de la identidad nicolaita
Política de mejoramiento académico con programas educativos pertinentes y
de calidad
Política de mejoramiento de la calidad integral institucional
Política de contribución al bienestar de la sociedad
Política de participación comunitaria
Política de administración honesta, transparente y eficiente
Política de desarrollo sostenible
La propuesta se encuentra organizada en 7 Ejes Estratégicos y se adopta un modelo
consistente en la definición para cada uno de los ejes de Objetivo Estratégico General.
A cada Objetivo Estratégico pueden corresponderle una o más Metas que son
fácilmente identificadas en el esquema adoptado. Para cada una de las Metas
consideradas, se establecen diversas Acciones y para cada una de ellas se indica el
tiempo de ejecución y los indicadores que se proponen para medir los resultados, que
habrán de servir a su vez, para realizar la evaluación correspondiente conforme a los
plazos establecidos. Dado el horizonte de aplicación del presente Plan a 6 años, las
acciones inmediatas deben comenzar cuanto antes, por corto plazo deberá
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
entenderse como máximo un par de años, a partir de la fecha de aprobación del Plan
de Desarrollo; el mediano plazo se alcanzaría a los 5 años y el largo plazo hacia el 2020.
Los 7 Ejes Estratégicos permiten asimismo mantener una relación básica con el Plan de
Desarrollo Institucional, en el que se postulan únicamente 6 Ejes Estratégicos. Esta
ampliación a 7 Ejes simplemente responde a una mayor facilidad de plantear con más
precisión algunas de las Acciones que se consideran indispensables.
6.1 Ejes Estratégicos del Plan de Desarrollo 2014 – 2020
Eje 1. Docencia, Organización Académica y Oferta Educativa
Eje 2. Estudiantes y Egresados
Eje 3. Personal Académico
Eje 4. Investigación y Posgrado
Eje 5. Infraestructura
Eje 6. Vinculación y Extensión
Eje 7. Gestión, Normatividad y Administración
Eje 1.- Docencia y organización académica
Objetivo.- Contar con programas educativos que se distingan por su calidad y pertinencia, que
tengan un enfoque de modernidad y que estén orientados hacia la internacionalización y que
tenga por centro del proceso de aprendizaje al estudiante.
Meta 1.1: Mantener la totalidad de la matrícula de los PE de licenciatura de la Facultad con
reconocimiento externo de calidad académica e incorporar la de posgrado al Padrón
Nacional del CONACYT
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Implementar un mecanismo
de seguimiento a los
indicadores de CACECA y del
PNPC del CONACYT sobre la
calidad de los Programas
Educativos. (Sistema de
información electrónico)
Mediano plazo - % de indicadores CACECA satisfechos por PE de licenciatura acreditado
- % de indicadores PNPC/CONACYT alcanzados por PE en PNPC
Atender permanentemente
las necesidades relacionadas
con el aseguramiento de la
calidad académica de la
oferta educativa de la
dependencia
Corto plazo - Programa de mejora continua
Meta 1.2: Disponer de Programas de Licenciatura en Contaduría, Administración e
Informática Administrativa actualizados, modernos y pertinentes
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Evaluar y actualizar
sistemáticamente los planes
de estudio de las carreras de
licenciatura con un enfoque
por competencias
profesionales, centrados en
el estudiante y con base en el
Modelo Educativo Nicolaita
Corto plazo - Número de PE actualizados de licenciatura
Fortalecer en los planes de
estudio de las carreras, el
servicio social, las prácticas
profesionales, la
flexibilización, la enseñanza
de otros idiomas y las
alternativas para la titulación
Corto plazo - PE con inclusión del servicio social y prácticas profesionales en el currículo
- PE con alto grado de flexibilidad - PE con amplia gama de opciones de
titulación - PE con enseñanza de otro idioma en
el currículo
Fortalecer la enseñanza en la
modalidad de Educación a
Distancia de las licenciaturas
en Contaduría y
Administración, con un
enfoque en la calidad
Mediano plazo - Matrícula por PE y por Nodo - % de cumplimiento de criterios de
calidad en enseñanza a distancia por PE y por Nodo
Reformar los planes de
estudio de la licenciatura
Mediano plazo - Número de planes de estudio reformados
Meta 1.3: Contar con un marco regulatorio y mayor financiamiento acordes a los nuevos
requerimientos curriculares de intercambio y movilidad académica
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Revisar, actualizar y gestionar
la aprobación del marco
normativo interno y la
organización de la Facultad
en materia de fomento a la
movilidad e intercambio
académico
Inmediato - Número de Reglamentos actualizados
- Manual de Organización y Organigrama actualizado
Realizar permanentemente
gestión para incrementar el
presupuesto y los recursos
extraordinarios de la Facultad
Corto plazo - % de incremento al presupuesto anual
- Costo promedio anual por alumno - Monto anual de recursos
extraordinarios
Meta 1.4: Favorecer la movilidad intra e interinstitucional de los estudiantes
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Prever la movilidad en el
currículo y gestionar su inclusión
en la normatividad de la
Facultad
Corto/Mediano plazo - Número de PE que incluyen la movilidad intra e interinstitucional en el currículo
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Suscribir convenios intra e
interinstitucionales de movilidad
estudiantil
Corto/Mediano plazo - Número de convenios intra e interinstitucionales de movilidad estudiantil
Gestionar recursos para
movilidad estudiantil
Corto/Mediano plazo - Número de estudiantes que por ciclo escolar y por PE participan en programas de movilidad
Meta 1.5: Fortalecer el empleo de las nuevas tecnologías de información y comunicación
(TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Implementar un programa de
capacitación para el profesorado
en el uso de TIC
Corto Plazo - Número de profesores capacitados por PE en TIC
- Presupuesto anual de la Facultad para adquisición de TIC
Eje 2.- Estudiantes y Egresados
Objetivo.- Contar con estudiantes y egresados satisfechos y competitivos
Meta 2.1: Mantener a estudiantes vocacionalmente identificados con la disciplina
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Emprender acciones de
divulgación entre la
comunidad estudiantil del
nivel medio superior nicolaita
para dar a conocer las
características y servicios
profesionales de las carreras
en la Facultad
Corto plazo - Número de conferencias a estudiantes del nivel medio superior
- Número de estudiantes asistentes a conferencias de divulgación
- Número de materiales informativos distribuidos
Diseñar e implementar un
programa de apoyo
vocacional de estudiantes de
nuevo ingreso y en
permanencia
Inmediato - Programa de orientación vocacional - Número de estudiantes atendidos
en el programa
Instrumentar los mecanismos
de selección que garanticen el
servicio educativo conforme a
las normas y criterios de
calidad
Corto plazo - Número de alumnos de nuevo ingreso por PE
- Índice demanda/capacidad por PE
Meta 2.2: Garantizar que la capacidad instalada de la Facultad corresponda con los servicios
institucionales de calidad que demanda la matrícula estudiantil
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Mantener una gestión
permanente al interior y por
fuera de la Universidad para
incrementar los recursos que
Corto plazo - Recursos financieros extraordinarios anuales para espacios físicos
- Recursos financieros extraordinarios anuales para
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
permitan ampliar y
modernizar la infraestructura
y equipamiento en función de
las necesidades de los
servicios prestados
equipamiento
Implementar un mecanismo
institucional de seguimiento a
la relación
demanda/capacidad instalada
que garantice el equilibrio en
concordancia con la calidad y
pertinencia de los servicios
Corto plazo - Demanda/capacidad instalada por campus
Fortalecer los servicios en los
Campus Hidalgo y Lázaro
Cárdenas para ampliar la
cobertura con calidad y
pertinencia
Corto plazo - Matrícula de nuevo ingreso por ciclo escolar por PE y por Campus
- Matrícula total por PE y por Campus - Histórico de TCMA de la matrícula
por PE y por Campus - Matrícula de calidad por PE y por
Campus
Meta 2.3: Mejorar el rendimiento estudiantil que permita alcanzar en el 2020 un 80% de tasa
de egreso por cohorte y un 60% de tasa de titulación por cohorte de licenciatura
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Fortalecer el programa de
tutorías partiendo de una
evaluación sobre los
resultados y funcionamiento
del esquema actual de tutoría
Corto plazo - Tasa reprobación en el semestre por PE
- Tasa de deserción en el semestre por PE
- Tasa de egreso por PE - Tasa de titulación por PE
Crear y operar un programa
de movilidad que estimule el
interés estudiantil por los
estudios y que redunde en el
mejoramiento de su
rendimiento
Mediano plazo - Número de alumnos por semestre en movilidad nacional por PE
- Número de alumnos por semestre en movilidad internacional por PE
Fortalecer el mecanismo de
seguimiento al
funcionamiento de las
opciones de titulación para
incrementar la eficiencia
Corto plazo - Tasa de egreso por PE - Tasa de titulación por PE - No de graduados por ciclo escolar,
por PE y por modalidad de titulación
Meta 2.4: Atender integralmente a los estudiantes
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Fortalecer el programa de
tutorías partiendo de una
evaluación sobre los
resultados y funcionamiento
del esquema actual de tutoría
Corto Plazo - Número de profesores que dan tutoría por PE
- Número y porcentaje de estudiantes que reciben tutoría por PE
- Tasa de deserción en los cuatro
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
primeros semestres por PE - Tasa de reprobación en los cuatro
primeros semestres por PE
Promover la participación de
los estudiantes en los
diferentes programas de
becas que maneja la
Institución
Corto plazo - Número y porcentaje de estudiantes por PE con beca
Crear programas internos
para la práctica deportiva y la
recreacional y cultural
Mediano Plazo - Número de eventos deportivos y culturales durante el ciclo escolar
Identificar a los estudiantes
de alto rendimiento para su
incorporación en los
proyectos de investigación
Mediano Plazo - Número de estudiantes que participan en proyectos de investigación por PE
Meta 2.5: Mejorar la eficiencia estudiantil, la calidad educativa y el seguimiento de
egresados
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Crear una unidad interna de
estudios, evaluación y
seguimiento y formular los
programas para realizar
estudios de trayectoria
estudiantil, calidad educativa,
seguimiento de egresados y
evaluación, entre otros
Mediano Plazo - Unidad para la realización de estudios del plantel
- Número y tipo de estudios realizados por ciclo escolar y por PE
Diseñar e implementar los
estudios de trayectoria
estudiantil
Corto plazo - Número y tipo de estudios de trayectoria realizados por ciclo escolar y por PE
Diseñar e implementar
mecanismos para mejorar la
permanencia y la eficiencia
terminal
Corto Plazo - Número y tipo de mecanismos implementados para mejorar el desempeño estudiantil por PE
- Índice de retención por cohorte en los dos primeros años de estudio
- Índice de reprobación por cohorte en los dos primeros años de estudio
- Tasa por cohorte de eficiencia terminal y por PE
- Tasa de titulación por cohorte y PE
Diseñar e implementar un
sistema de mejora docente
que tome en cuenta la
opinión de los estudiantes
Inmediato - Sistema de evaluación docente por PE
Diseñar y aplicar una
metodología práctica para
realizar estudios de egresados
Mediano plazo - Estudio por PE de egresados
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-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Evaluar y dar seguimiento al
Plan de Desarrollo de la
dependencia a través del
diseño e implementación de
los instrumentos
correspondientes
Corto plazo - Mecanismo e instrumentos para evaluación y seguimiento
Eje 3.- Personal Académico
Objetivo.- Contar con una planta académica altamente competitiva que dispone de las
facilidades e infraestructura institucionales para el adecuado desempeño de sus actividades
Meta 3.1: El personal académico se distingue por su elevada competitividad y los principales
indicadores de los PTC en el año 2020 son: 70% de PTC con Doctorado, 70% de PTC con Perfil
Deseable PROMEP, 30% de PTC miembros del SNI, 40% de Cuerpos Académicos Consolidados
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Implementar un programa
para el mejoramiento de la
habilitación del profesorado
Corto Plazo - Número de PTC con perfil PROMEP - Número de PTC que cursan
posgrados en PE de calidad en el país y en extranjero
- Número de PTC con posgrado - Número de PTC con doctorado
Gestionar la contratación de
nuevos académicos con los
niveles mínimos o deseables del
PROMEP a efecto de prever el
remplazo de las jubilaciones de
PTC
Mediano Plazo - % de PTC con más de 25 años de servicio
- Número de nuevos PTC contratados con alto nivel de habilitación
- Alumnos/PTC
Promover y estimular la
participación de los profesores
de tiempo completo en el
Programa de Estímulos al
Personal Docente (ESDEPED)
Corto plazo - Número de PTC en el ESDEPED
Capacitar al profesorado en los
modelos educativos basados en
competencias profesionales
integrales
Corto plazo - Número de académicos capacitados en modelos educativos basados en competencias profesionales
Formar a los profesores con
competencias para el trabajo
tutorial
Corto plazo - Número de profesores con formación para el trabajo tutorial
- Número de profesores que dan tutoría
Meta 3.2: Tener una planta de PTC que permanentemente hace uso de la movilidad en
beneficio de la calidad educativa
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Establecer convenios
nacionales e internacionales
Mediano Plazo Número de convenios que incluyen
movilidad
68
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
con otras IES que incluyan,
entre otras cosas, la movilidad
de profesores
Número de profesores en movilidad
nacional o internacional
Meta 3.3: Garantizar el buen desempeño de los PTC asegurando los espacios y la
infraestructura académica necesarios
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Dar seguimiento a las
necesidades de los espacios
de trabajo y equipamiento
básico de los PTC
Corto plazo Número y % de PTC con cubículo
Número y % de PTC que hacen uso de
TIC
Crear nuevos espacios y
mejorar los existentes de
acuerdo a las funciones del
profesorado de tiempo
completo
Mediano plazo Número de PTC con cubículo
Impulsar la participación de
los PTC en el Programa de
Reconocimiento y Apoyo a
Profesores con Perfil PROMEP
Corto plazo Número de PTC con reconocimiento y
apoyo del Perfil PROMEP
Capacitar a los profesores en
el uso TIC para la enseñanza
Corto plazo Número de PTC que utilizan TIC
Eje 4.- Investigación y Posgrado
Objetivo.- Contar con investigadores que generan nuevo conocimiento y lo aplican en el área
de influencia como una medida para atender las necesidades locales y para fortalecer el
posgrado
Meta 4.1: Mantener y estrechar la colaboración entre la licenciatura y el posgrado , acercar
los trabajos de investigación a la docencia y fortalecer la capacidad académica y el trabajo
colegiado de investigación
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Coordinar las acciones de la
licenciatura con las del
posgrado con objeto de que
los PTC participen en ambos
niveles
Corto plazo - % de PTC que se desempeñan en la licenciatura y el posgrado
Impulsar la participación de
estudiantes en los proyectos
de investigación y fomentar el
trabajo colegiado
Corto plazo - Número de proyectos con participación de estudiantes
- Número de estudiantes que participan en proyectos de investigación
Meta 4.2: Consolidar la oferta educativa de posgrado de calidad
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
69
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Incorporar las Maestrías
actuales al PNPC
Mediano-
Largo/Plazo
-Maestrías en PNPC
Mantener el Doctorado en
Administración en el PNPC
Permanente Proyecto de Doctorado en
Administración en PNPC del CONACYT
Impulsar la ampliación de la
oferta educativa de posgrado
con criterios de calidad y
pertinencia
Corto plazo -% y número de PE de posgrado en
PNPC
-% y número de PE de maestrías y
doctorados en PNPC
-% y número de alumnos en PE de
posgrado en PNPC
Meta 4.3: Integrar la docencia con la investigación y fomentar la GAC de calidad
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Crear un programa para
profesores de fomento a la
investigación de calidad
Corto Plazo - Programa de fomento a la investigación
- Número de académicos que hacen investigación
- Número de proyectos de investigación
- Número de convenios con otras instituciones para financiamiento de proyectos de investigación
- Número de CA consolidados y en consolidación
- Número de PTC en el SNI
Eje 5.- Infraestructura
Objetivo.- Contar con la infraestructura física necesaria para el desarrollo con calidad de las
actividades académicas, administrativas y servicios conexos al desarrollo de los PE de la
dependencia
Meta 5.1: Contar con suficientes espacios físicos e infraestructura académica
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Realizar un diagnóstico
integral de necesidades de
infraestructura y
equipamiento
Corto Plazo - Diagnóstico integral de necesidades
Gestionar la ampliación y
modernización de los espacios
existentes en función de la
dinámica evolutiva de las
actividades de la dependencia
Corto Plazo - M2 en áreas nuevas o remodeladas - Recursos financieros por año para la
ampliación y modernización de espacios
Gestionar la asignación de
recursos para espacios físicos
ante el FAM y otras fuentes e
- Número de nuevos proyectos de espacios físicos
- Recursos financieros disponibles
70
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
instancias para nuevos espacios
Gestionar la adquisición del
equipamiento básico para la
docencia (aulas, laboratorios,
centro de cómputo…), con
base en un proyecto integral
de necesidades,
aprovechando los fondos
extraordinarios federales para
la educación superior
Mediano plazo - Proyecto integral de necesidades de equipamiento básico
Ampliar los acervos y bases de
datos de acuerdo con las
necesidades de la docencia e
investigación
Corto plazo - Número de títulos bibliográficos nuevos
- Número de bases de datos nuevas - Número de revistas de calidad
nuevas
Gestionar la ampliación al
servicio de internet y mejorar
en general las
telecomunicaciones de la
dependencia
Mediano plazo - Capacidad de conectividad a internet
- Servicios de telecomunicaciones disponibles
Gestionar el equipamiento y
acondicionamiento de
espacios propios para las
carreras en los Campi de
Ciudad Hidalgo y la Costa
Corto plazo - M2 de aulas y laboratorios - Recursos financieros por año para
equipamiento - Recursos financieros por año para
ampliación y acondicionamiento de espacios
Eje 6.- Vinculación y Extensión
Objetivo.- Hacer de la vinculación y extensión en la que participa la comunidad de la Facultad
un medio para mejorar el aprendizaje, extender los servicios donde más se requieren y
estrechar relaciones de beneficio recíproco con otras instituciones
Meta 6.1: Fortalecer el aprendizaje a través de la extensión y vinculación
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Evaluar la práctica actual de
extensión, vinculación y
movilidad estudiantil con
fines de mejoramiento, mayor
alcance y penetración
Corto Plazo - Diagnóstico sobre la prácticas de extensión y vinculación
Elaborar un nuevo programa
de extensión y vinculación
para prácticas profesionales y
servicio social
Mediano plazo - Programa de extensión y vinculación
Formular un proyecto de
alcance intra e
Mediano Plazo - Programa de movilidad estudiantil
71
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
interinstitucional de
movilidad estudiantil
Meta 6.2: Disponer de un clima en la dependencia que se distinga por la armonía y el respeto
entre los integrantes de la comunidad
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Diseñar e implementar un
programa de sensibilización
sobre los valores nicolaitas y
la misión de la dependencia
académica
Mediano Plazo - Programa de identidad y pertenencia
Eje 7.- Gestión, Normatividad y Administración
Objetivo.- Contar con procesos de gestión, prestación de servicios, normas, reglamentos,
procedimientos y una organización modernos y eficientes que den respuesta a las exigencias
de calidad de los PE
Meta 7.1: Garantizar la calidad en los servicios de la dependencia a través de la organización
y funcionamiento eficientes
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Consolidar la revisión,
actualización y ampliación del
marco normativo y la
organización internos
Corto Plazo - Relación de normas actualizadas - Organigrama de la dependencia - Manual de organización y
funcionamiento
Capacitar al personal
administrativo sobre el uso de
las TIC, dotarlo de los recursos
necesarios y ofrecerle
capacitación específica sobre
tareas de interés institucional
Mediano Plazo - Porcentaje de trabajadores administrativos que emplean TIC en su desempeño
- Número de administrativos capacitados
Meta 7.2: Ampliar los recursos financieros y optimizar y transparentar su empleo
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Realizar permanentemente
gestión para incrementar el
presupuesto y los recursos
extraordinarios de la Facultad
con base en el mejoramiento
sistemático de los principales
indicadores de capacidad y
competitividad
Corto plazo - Presupuesto anual de operación - Costo promedio anual por alumno - Monto anual de recursos
extraordinarios - Tasa de incremento al
presupuesto entre años fiscales
Diseñar y desarrollar un
programa de ahorro y
maximización de recursos
Corto plazo - Programa de ahorro y maximización de recursos
- Porcentaje de ahorro anual
72
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Meta 7.3: Tener un clima al interior de la dependencia caracterizado por el respeto, la
tolerancia, la solidaridad y la dedicación al trabajo
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Valorar el clima en la
dependencia para Impulsar en
su comunidad la convivencia
con tolerancia, respeto y
solidaridad
Corto plazo - Diagnóstico sobre clima institucional
Meta 7.4: Hacer más eficientes los servicios para el alumnado y los profesores
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Revisar y mejorar los servicios
al interior de la dependencia
relacionados con el control
escolar, las prácticas, el
servicio social, la biblioteca, la
sala de cómputo y todos
aquellos que se brinden a
profesores y alumnos
Corto plazo - Relación de servicios optimizados, simplificados y/o certificados
Meta 7.5: Mejorar las condiciones ambientales locales
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Adoptar y hacer extensiva
entre la comunidad una
cultura de la sustentabilidad
con base en el Plan Ambiental
Institucional (PAI)
Corto plazo - Número de acciones locales de sustentabilidad
Meta 7.6: Mejorar el desempeño administrativo
Acciones Tiempo de Ejecución Indicadores
Formular los Programas
Operativos Anuales
articulados con el Plan de
Desarrollo y someter los
resultados a evaluación y
seguimiento
Mediano Plazo - Programas Operativos Anuales
- Meta 7.7: Actualizar y en su caso generar el marco regulatorio interno adecuado al entorno de la Facultad
Acciones Tiempo de Ejecución - Indicadores
Revisar, actualizar y gestionar
la aprobación del marco
normativo interno y la
organización de la Facultad en
materia de fomento a la
movilidad e intercambio
académico
Inmediato - Número de reglamentos actualizados
- Manual de organización y organigrama actualizados
Crear el Reglamento de los Cortp plazo - Reglamento de los sistemas abierto
73
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
sistemas abierto y a distancia y a distancia probado
7. Seguimiento y evaluación
De poca utilidad resulta para cualquier organización contar con un Plan de Desarrollo
al que no se le da seguimiento y no se evalúan los resultados con determinada
periodicidad y con base en los objetivos trazados y las metas establecidas. Por ello es
que dentro del Capítulo 6 denominado “Propuesta Estratégica” se propone en la meta
2.5 relacionada con la mejora de la eficiencia estudiantil, la calidad educativa y el
seguimiento de egresados, crear una unidad interna de estudios, que además de
realizar diferentes evaluaciones diagnósticas y estudios sobre la trayectoria de los
estudiantes, el mercado laboral y los egresados, realice también el seguimiento a los
compromisos, objetivos y metas planteados tanto en los programas operativos anuales
como al propio Plan de Desarrollo.
La tarea de evaluación y seguimiento al Plan de Desarrollo de la Facultad es sin lugar a
dudas de incumbencia e interés directo de la propia administración de la dependencia,
pues ésta, debe mantenerse informada con base en las evaluaciones sistemáticas que
realice su oficina creada para tal efecto, acerca del comportamiento evolutivo de los
diferentes indicadores establecidos en el propio Plan de Desarrollo. Un mecanismo
sencillo de comparación simple de las metas planteadas contra los valores alcanzados
en diferentes momentos, es sin duda un insumo esencial para tomar decisiones
respecto del rumbo y orientación a las políticas internas del plantel para lograr los
objetivos establecidos.
Dada la naturaleza del trabajo del profesorado de tiempo completo, se sugiere elegir a
un profesor con la experiencia y conocimiento sobre el funcionamiento de la
dependencia y con interés por la investigación educativa, a efecto de encomendarle las
tareas de evaluación y seguimiento ya indicadas, así como los diferentes estudios
particulares que resulten de interés para administración del plantel. Es obligación de la
autoridad de la Facultad darle a esta unidad de estudios las facilidades y recursos
mínimos para el ejercicio de sus funciones.
Los resultados de la evaluación y seguimiento además de ser dados a conocer con
cierta periodicidad a las autoridades de la Facultad, quien los emplearía para la toma
de decisiones, sería importante difundirlos en foros temáticos y en eventos
disciplinarios para dar cuenta del avance y mejora institucional alcanzada.
74
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Siglario
ANFECA. Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración
ANUIES. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior
CA. Cuerpo Académico
CAEC. Cuerpo Académico en Consolidación
CAEF. Cuerpo Académico en Formación
CACECA. Consejo de Acreditación en la Enseñanza de Contaduría y Administración A. C.
CENEVAL. Centro Nacional de Evaluación
CIC. Coordinación de la Investigación Científica
CINIF. Consejo Mexicano para la Investigación y Desarrollo de Normas de Información
Financiera
COMPIC. Comité Mexicano para la Práctica Internacional de la Contaduría
CONACYT. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
CUPIA. Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines
DES. Dependencia de Educación Superior
ESDEPED. Estímulo al Desempeño del Personal Docente
ESCYA. Escuela Superior de Comercio y Administración
FAM. Fondo de Aportaciones Múltiples
FCCA. Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas
FODA. Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas
IES. Instituciones de Educación Superior
INEGI. Instituto Nacional de Estadística y Geografía e Informática
ISSSTE. Instituto de Seguridad Social al Servicio de loa Trabajadores del Estado
LGAC. Línea de Generación y Aplicación del Conocimiento
ONU. Organización de las Naciones Unidas
PAI. Plan Ambiental Institucional
PC. Computadora personal
PE. Programa Educativo
PIFI. Programa Integral de Fortalecimiento Institucional
PNPC. Programa Nacional de Posgrados de Calidad
PROMEP. Programa de Mejoramiento del Profesorado
PTC. Profesor de Tiempo Completo
SNI. Sistema Nacional de Investigadores
TCMA. Tasa de Crecimiento Media Anual
TIC. Tecnologías de Información y Comunicación
UMSNH. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura
75
-Plan de Desarrollo Institucional 2014-2020 -
Aprobado en Sesión del H. Consejo Técnico de la Facultad de
Contaduría y Ciencias Administrativas,
de fecha 11 de noviembre de 2014.
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