POSTITULO DE GESTION
• MODULO INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Alfredo G. Rivamar - San Rafael, Marzo 2004Alfredo G. Rivamar - San Rafael, Marzo 2004
I.F.D. N° 9-003
-DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL-
ANÁLISIS DE INSTITUCIONESANÁLISIS DE INSTITUCIONESEDUCATIVASEDUCATIVAS
InstituciónEducativa
Macroanálisis
Institución Escolar
SociedadSociedad
Sistema EducativoSistema Educativo
Sistema EscolarSistema Escolar
Institución EscolarInstitución Escolar
•Resultado de procesos Resultado de procesos históricos: realidad históricos: realidad sociocultural, sentido sociocultural, sentido de existenciade existencia
•Construcción social: Construcción social: responde a intereses de responde a intereses de grupos sociales(poder), grupos sociales(poder), cumple distintas cumple distintas funcionesfunciones
•No es neutraNo es neutra
•ComplejidadComplejidad
Nueva realidad
Institución Escolar
Nueva realidad:Nueva realidad:
•Cambios Cambios culturalesculturales
•Cambios Cambios socialessociales
•Cambios Cambios económicoseconómicos
requiere
*Comprensividad*Comprensividad *Autonomía institucional *Autonomía institucional
*Nuevos valores y contenidos *Profesionalización *Nuevos valores y contenidos *Profesionalización (Volmer-Nuevas demandas a la educación y a la IE)(Volmer-Nuevas demandas a la educación y a la IE)
exige
NuevaNueva
Educación:Educación:
1-Cambios en el 1-Cambios en el
sistema educativosistema educativo
2-Cambios en la2-Cambios en la
institución institución
EducativaEducativa (M. Zorrilla Fierro)(M. Zorrilla Fierro)
implica
•APRENDER A APRENDER A APRENDERAPRENDER
•APRENDER A APRENDER A SERSER
•APRENDER A APRENDER A EMPRENDEREMPRENDER
M.C.yE.-1998M.C.yE.-1998
Microanálisis
•Objetivos: P.E.I. como eje organizadorObjetivos: P.E.I. como eje organizador•Recursos: materiales, funcionales, humanos. Recursos: materiales, funcionales, humanos. Entramado de relaciones formales e informales, Entramado de relaciones formales e informales, comunicación, normas de convivencia. Clima comunicación, normas de convivencia. Clima InstitucionalInstitucional•Cultura: sentido a la conductaCultura: sentido a la conducta•Estructura:gobierno,normativas,equipos, Estructura:gobierno,normativas,equipos, cargos y servicios.Organización y cargos y servicios.Organización y Administración.Administración. (Serafín Antunez)(Serafín Antunez)
Institución Escolar
Microanálisis
•Tecnología: sistemas, métodos e instrumentos, Tecnología: sistemas, métodos e instrumentos, formas de actuarformas de actuar
•Entorno: elementos externos (ubicación Entorno: elementos externos (ubicación geográfica, zona de influencia, NSE, nivel geográfica, zona de influencia, NSE, nivel cultural, especificidad de la población, etc)cultural, especificidad de la población, etc)
ENFOQUES: consecuencia de cómo seENFOQUES: consecuencia de cómo se relacionan estos elementos relacionan estos elementos (Serafín Antunez)(Serafín Antunez)
Institución Escolar
Perspectivas teóricas recientesCientífico Racional:Científico Racional:entidad social, metas explícitas y entidad social, metas explícitas y unívocas, funciona racionalmente, certidumbre y unívocas, funciona racionalmente, certidumbre y predictividad. Leyes generalizables. Objetiva e predictividad. Leyes generalizables. Objetiva e independiente de los individuos.independiente de los individuos.
•Interpretativo Hermenéutico:Interpretativo Hermenéutico:artefacto “cultural”, artefacto “cultural”, construído por personas y que forman parte de ella. construído por personas y que forman parte de ella. Proceso libre y voluntario.Proceso libre y voluntario.
•Crítico Social:Crítico Social:construcción social mediatizada por construcción social mediatizada por la realidad socio-cultural y política más amplia. la realidad socio-cultural y política más amplia. Estructura superficial y profunda.Estructura superficial y profunda.
Institución Escolar
Ma. Teresa GonzálezMa. Teresa González
Categorías de Análisis
Institución Escolar
•Dimensión Administrativa:Dimensión Administrativa: cuestiones de cuestiones de gobiernogobierno
•Dimensión Comunitaria:Dimensión Comunitaria: actividades sociales actividades sociales entre los actores institucionalesentre los actores institucionales
•Dimensión Pedagógico – Didáctica:Dimensión Pedagógico – Didáctica: actividad actividad diferencial de otras organizaciones socialesdiferencial de otras organizaciones sociales
•Dimensión Organizacional:Dimensión Organizacional: estilo de estilo de funcionamientofuncionamiento
Graciela Frigerio / La Gestión Administrativa (N°7) / Innovación y gestión (1)Graciela Frigerio / La Gestión Administrativa (N°7) / Innovación y gestión (1)
Dimensión Administrativa
Institución Escolar
•Aspectos del gobierno de la institución:Aspectos del gobierno de la institución:
-Recursos humanos-Recursos humanos
-Recursos financieros-Recursos financieros
-Tiempos disponibles-Tiempos disponibles
**Uso de la información. Toma de decisiones**Uso de la información. Toma de decisiones
Dimensión Comunitaria
Institución Escolar
•Relación de la Escuela con el entorno:Relación de la Escuela con el entorno:
-Imagen frente a padres y comunidad-Imagen frente a padres y comunidad
-Demandas, exigencias y problemas del entorno-Demandas, exigencias y problemas del entorno
-Participación de miembros de la comunidad-Participación de miembros de la comunidad
Dimensión Pedagógico-didáctica
Institución Escolar
•Actividades que definen la I.E.:Actividades que definen la I.E.:
-Vínculo docentes y estudiantes - conocimiento-Vínculo docentes y estudiantes - conocimiento
-Modelos didácticos más utilizados-Modelos didácticos más utilizados
-Modalidades de enseñanza más frecuentes-Modalidades de enseñanza más frecuentes
-Teorías de enseñanza y aprendizaje-Teorías de enseñanza y aprendizaje
-Valor y significado otorgado a los saberes -Valor y significado otorgado a los saberes (Fuerza moral y Fuerza Epistemológica – E. Litwin)(Fuerza moral y Fuerza Epistemológica – E. Litwin)
-Criterios de evaluación de proceso y resultados-Criterios de evaluación de proceso y resultados
Dimensión Organizacional
Institución Escolar
Conjunto de aspectos estructurales - Conjunto de aspectos estructurales -
formales e informales- que toman cuerpo en formales e informales- que toman cuerpo en
cada establecimiento educativo cada establecimiento educativo
determinando un estilo de funcionamientodeterminando un estilo de funcionamiento
Aspectos formales e informales
Institución Escolar
Formal:Formal:
•Autoridad formal-OrganigramasAutoridad formal-Organigramas
•Actividades para logro objetivosActividades para logro objetivos
•Interacciones formales entre los Interacciones formales entre los individuosindividuos
•Motivos para trabajarMotivos para trabajar
Informal:Informal:
•No aparece en los organigramasNo aparece en los organigramas
•Actividades espontáneasActividades espontáneas
•Interacciones por contacto socialInteracciones por contacto social
•Sentimientos y actitudes que Sentimientos y actitudes que surgen en el trabajosurgen en el trabajo
Institución Escolar
Henry MintzbergHenry Mintzberg
Parámetros de análisis - diseñoParámetros de análisis - diseño
Institución Escolar
Pautas que orientan a las organizaciones parPautas que orientan a las organizaciones paraa
analizar o analizar o diseñar las estructurasdiseñar las estructuras
•Especialización delEspecialización del trabajotrabajo•Formalización del Formalización del comportamientocomportamiento•CapacitaciónCapacitación•AdoctrinamientoAdoctrinamiento•Agrupación de Agrupación de unidadesunidades
•Tamaño de la unidadTamaño de la unidad•Sistema de Sistema de
planeación y controlplaneación y control•Dispositivos de Dispositivos de
enlaceenlace•DescentralizaciónDescentralización
Mecanismos de coordinaciónMecanismos de coordinación
Institución Escolar
Seis mecanismos de coordinación que buscanSeis mecanismos de coordinación que buscanfacilitar la coordinación de los sujetos que han facilitar la coordinación de los sujetos que han sido divididos en el trabajo sido divididos en el trabajo
•Supervisión directaSupervisión directa
•Adaptación mutuaAdaptación mutua
•EstandarizaciónEstandarización
de habilidadesde habilidades
•Estandarización del Estandarización del proceso de trabajoproceso de trabajo
•Estandarización de la Estandarización de la producciónproducción
•Estandarización de Estandarización de las normaslas normas
Factores situacionalesFactores situacionales
Institución Escolar
Son los factores situacionales que influyenSon los factores situacionales que influyen
en los parámetros de diseñoen los parámetros de diseño
•Edad y TamañoEdad y Tamaño•Sistema TécnicoSistema Técnico
•El Medio AmbienteEl Medio Ambiente•El PoderEl Poder
Institución Escolar
Institución Escolar
Modelo de Configuraciones de MinztbergModelo de Configuraciones de Minztberg
Institución Escolar
ConfiguracionesConfiguraciones
Institución Escolar
LA DIMENSIÓN LA DIMENSIÓN ORGANIZACIONALORGANIZACIONAL
Análisis del I.F.D. DR MIGUEL Análisis del I.F.D. DR MIGUEL CAMPEROCAMPERO
Organigrama – I.F.D. N° 9-003
Institución Escolar
DIRECTORADIRECTORA
COORDINADOR COORDINADOR
PEIPEI
PEPPEP
COORDINACOORDINADORDOR
ESPECIALESPECIAL
COORDINACOORDINADORDOR
FONOAUDIFONOAUDIOLOGIAOLOGIA
COORDINACOORDINA
DOR DOR
POSTITULOPOSTITULO
SuperioSuperiorr
Institución Escolar
Nivel SuperiorNivel Superior
Nivel EGB EducaciónInicial 1 y 2 Especial
Nivel EGB EducaciónInicial 1 y 2 Especial
Jefaturas
RECTORA
Secretaria
Secretaría
Director deNivel Superior
TecnologíaPsicología
Coordinadoresde Carrera
Regente de Estudios
Psicología Tecnología
Maestranza
Extensión Investigación
Docentes
Institución Escolar
Burocracia ProfesionalBurocracia Profesional
Institución Escolar
ConclusionesConclusiones
•Características Organizativas : organización Características Organizativas : organización burocrática-estableburocrática-estable
•Diseño de la estructura (organigrama): en Diseño de la estructura (organigrama): en función de la autoridad y estructura jerárquica función de la autoridad y estructura jerárquica o linealo lineal
•Configuración estructural: “burocracia Configuración estructural: “burocracia profesional”profesional”
Institución Escolar
continuación...continuación...
•Parámetros de diseño: la preparación, la Parámetros de diseño: la preparación, la especialización horizontal y la descentralización especialización horizontal y la descentralización vertical y horizontalvertical y horizontal
•Mecanismo de coordinación: normalización de Mecanismo de coordinación: normalización de habilidadeshabilidades
•Núcleo de operaciones: aspecto claveNúcleo de operaciones: aspecto clave
Institución Escolar
continuación...continuación...
•Factores de contingencia: entorno complejo y Factores de contingencia: entorno complejo y estable, sistema técnico (tecnología) no regulado estable, sistema técnico (tecnología) no regulado y falto de sofistificación. Influencia de la moday falto de sofistificación. Influencia de la moda
•Control: cada docente lo realiza en forma Control: cada docente lo realiza en forma prácticamente independiente de los colegas y en prácticamente independiente de los colegas y en estrecho contacto con los alumnosestrecho contacto con los alumnos
•Énfasis en la autoridad de naturaleza Énfasis en la autoridad de naturaleza profesional (poder del experto)profesional (poder del experto)