METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN MEIDI 2012
Programa
Lcda. Ana María Moreno. MSc. [email protected]
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES.FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO
INSTRUCCIONAL.
A/ PRESENTACIÓN Hay que asumir nuevos retos por ello se hace necesario tener una cultura de investigación
que requiere, desde luego, la realización de un conjunto de acciones aplicados en los niveles, para hacer del proceso de formación en la aplicación de la metodología de la investigación una actividad productiva donde los estudiantes sean capaces de participar en la nueva estructura de explicar el sentido de los procesos metodológicos y desde sus propias vivencias, a partir del diálogo de saberes, en ambientes que logren encaminar al estudiante hacia el acceso de los nuevos conocimientos es la forma más objetiva y científica posible. Por lo tanto el proceso enseñanza aprendizaje en la aplicación de la metodología de la investigación a un trabajo investigativo debe llevar al estudiante al “saber hacer”, “saber pensar”, “saber actuar” dentro de contextos diferentes. La orientación de la metodología científica a la investigación es fundamental el relacionar, el gestionar conocimientos vinculados a hechos de la actividad humana que interactúen para cumplir metas definidas por sus integrantes, basadas en nuevos conocimientos aplicando los pasos metodológicos de investigación, bajo lineamientos críticos, teóricos y filosóficos donde el ser interactúa con el conocimiento es importante tener en cuenta que cuando existe en el estudiante interés por aprender asumiendo una actitud reflexiva y crítica frente a los procesos de formación en metodología de la investigación ellos se convierten en agentes de cambio y transformadores de las prácticas de investigación. Por esta razón, se requiere de programas de actualización permanente que permitan la aplicación de nuevos métodos y técnicas que reivindiquen la formación en investigadores, promoviendo el desarrollo autónomo y propiciando ambientes de investigación científica para conocer y experimentar nuevas formas de conocimiento.
B/ REQUERIMIENTOS (1) El curso es de carácter presencial y virtual, en consecuencia la asistencia es obligatoria, y la materia se pierde con un 20% de inasistencias.
(2) En caso de que el estudiante no pueda asistir a una sesión de clase o a una evaluación, deberá justificar su inasistencia adecuadamente, o de lo contrario perderá derecho a la evaluación del caso.
(3) La calificación es individual, aunque se realizarán actividades grupales.
(4) El trabajo final de la asignatura es de elaboración obligatoria y consiste en plantear correctamente un tema de investigación en Educación relacionada con la Informática y el Diseño instruccional. Se Hacer entrega en físico y digital.(5) Se debe dar cumplimiento a las asignaciones tanto presenciales como virtuales.(6) Dar cumplimiento a los horarios y acuerdos establecidos.
C/ ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA ASIGNATURA El curso se encuentra estructurado en un programa a desarrollarse en 8 sesiones
presenciales y virtuales de trabajo, en las cuales se brindarán al participante los elementos fundamentales acerca de la materia. En cada sesión se efectuará trabajo práctico referido al tema de cada clase, sobre la base de lecturas, discusión de dilemas, solución de problemas, etc. Los participantes deberán desarrollar individualmente un trabajo final (proyecto), dicho trabajo será supervisado durante el curso, en consecuencia, no se admitirá como trabajo final la entrega de uno que no haya sido supervisado por el profesor. Los ejercicios en el aula consisten en discusiones e informes breves por equipos basadas en el material de lectura asignado para cada sesión, actividades practicas, organizadores, asignaciones virtuales y plenarias.
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D/ OBJETIVOS DEL CURSO Formular un proyecto de investigación educativa a través del conocimiento de las tendencias de investigación bajo la rigurosidad científica, exigidas para lograr la apropiación y aplicación del conocimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Proporcionar al estudiante las herramientas básicas que le permitan identificar,
analizar y formular problemas de investigación dentro de su área de estudio. • Presentar el conocimiento y el método científico como punto de partida para
enfrentar la realidad y plantear procesos investigativos. • Conocer los diferentes tipos y diseños de investigación aplicables al diseño
instruccional. • Conocer los enfoques cualitativo, cuantitativo y mixto y sus aplicaciones. • Identificar las técnicas básicas para recolectar la información que se requiere para el
trabajo de investigación. • Capacitar al estudiante para que pueda formular hipótesis para la solución de los
problemas y señalarle algunos de los pasos que generalmente se siguen para poner a prueba las hipótesis de investigación.
• Formular un proyecto de investigación a partir de los conceptos adquiridos.
E/ BIBLIOGRAFÍA REQUERIDA En la primera sesión de clase el facilitador entregará una lista con los libros de lectura requeridos. Estos materiales serán de manejo obligatorio; deberán haber sido leídos por cada participante antes de asistir a la sesión correspondiente, a fin de poder discutirlos en ésta. Además, se entregará en formato electrónico al participante el siguiente material de apoyo, de uso obligatorio:
F/ BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA RECOMENDADA (DE CONSULTA NO OBLIGATORIA) American Psychological Association (APA) (2002). Publication Manual of the American
Psychological Association. Washington: Autor. Ary, D., L. Jacobs & A. Razzavich. (1989). Introducción a la investigación pedagógica. México:
McGraw-Hill. Balzer, W. (1997). Teorías empíricas. Madrid: Alianza. Camardiel, A. (1986). Principios básicos del diseño experimental. Caracas: FACES-UCV. Glass, G. & L. Stanley. (1974). Métodos Estadísticos aplicados a las Ciencias Sociales. Madrid,
España: Prentice-Hall. Hernández, R., C. Fernández & Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación. México:
McGraw-Hill. Kerlinger, F. (1998). Investigación del comportamiento, técnicas y metodología. México: Editorial
Mc.Graw Hill. Le Bras, H. (2001). Las ciencias sociales, la tercera cultura. Mundo científico, Nº 219: 66-71. Sierra Bravo, R. (1991). Diccionario Práctico de Estadística y Técnicas de Investigación Científica.
Madrid, España: Editorial Paraninfo. Sternberg, R. (1996). Investigar en Psicología. Una guía para la elaboración de textos científicos,
dirigida a estudiantes, investigadores y profesionales. Barcelona: Paidós. Taylor, S. & R. Bogdan. (1986). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos
Aires: Paidós.
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G / CRONOGRAMA DE CONTENIDO
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FECHA MODALIDAD TEMA CONTENIDO ACTIVIDAD EVIDENCIA
28-29 de
septiembr
e 2012
Presencial
8:00 a 6:00
pm.
Programa de la
asignatura.
Elaboración de un
edublos
Lectura y revisión del programa
de la asignatura.
Acuerdo de trabajo.
Lista de material sugerido.
Elaboración de un edublogs
Técnica: Producción oral. Dirección electrónica
de cada uno de los
edublogs de los
estudiantes
05 -06 de
octubre
de 2012
Virtual de
8:00 am a 6:00
pm
Proyecto de
investigación
• Antecedentes, revisión
bibliográfica o del estado de
desarrollo del conocimiento.
• Elección del tema.
• El problema de la
investigación.
• Objetivos de la investigación.
• El marco teórico.
• Las hipótesis.
• Las variables.
• Cronograma.
• Elaboración del presupuesto.
Referencia (Hurtado, 2008)
Diseñar un edublogs donde
se montara toda la
información referente al tema
de investigación. Enviar la
dirección debidamente
identificada con el nombre,
apellido, cedula del estudiante
y titulo de la propuesta, al
correo electrónico
• Edublogs .
13 de
octubre
de 2012
Presencial
9:00 am a 6:00
pm.
Lineamientos para
la elaboración del
proyecto
enmarcados en el
manual de trabajos
de grado de
especialización y
maestría y tesis
doctorales
• Naturaleza de un trabajo de
investigación.
• Organización de un trabajo
de investigación.
• Referencias de fuentes
impresas, audiovisuales,
electrónicas.
• Elaboración de lista de
referencia, citas y notas.
Elaborar una presentación en
prezi, y ejercicios referentes al
tema con solución.
Conformar 8 grupos.
Seleccionar temas propuestos
para cada uno de los
grupos.
Enviar al correo
dirección o la presentación
descargada en prezi.
Exposiciones 20
minutos para cada
grupo.
Ejercicios en físico y
digital (para ser
aplicados a todo el
grupo)
18 de
octubre
de 2011
Virtual de
8:00 am a 6:00
pm
Enfoques • Enfoques Cualitativo y sus
aplicaciones.
• Enfoques Cuantitativo y sus
aplicaciones.
• Enfoques Mixto y sus
aplicaciones.
Buscar dos tesis enmarcadas
en cada uno de los
enfoques.
Reseñar en el edublogs
19 de
octubre
de 2012
Presencial
9:00 am a 6:00
pm.
Avances de
investigaciones
enmarcadas en las
líneas de
investigación de
MEIDI.
• Presentación de
investigación referente a los
enfoque.
• Líneas de investigación.
Investigar las líneas de MEIDI y
enmarcar en una la
investigación.
• Hacer como mínimo 5
comentarios a los edublogs de
diferentes comentarios en
diferentes días.
Edublogs. Actualización de
edublogs.
20 de
octubre
de 2012
Virtual de
8:00 am a 6:00
pm
Marco metodológico
y los elementos que
lo componen.
• Importancia del Marco
Metodológico en la investigación.
• Tipo de Investigación.
• Tipo de Diseños.
• Población. Universo.
• Muestra y Característica.
Referencia (Hernández – Nieto,
2011)
Actualización de
edublogs.
27 de
Octubre
de 2012
Presencial -
Virtual
Artículo científico Publicar en cualquier medio de
comunicación impresa un artículo
referente al tema de
investigación (periódicos, diarios
regionales, revistas electrónicas
indexadas o no)
Seguir normas de publicación
del organismo.
Acta de recibido
02 de
noviembr
e de 2012
Presencial 9:00
am a 11:00 pm
Entrega de notas y tutoría virtual. Proyecto de
investigación
(actualización del
blogger)
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H/ REQUISITOS DE PRESENTACIÓN DEL TRABAJO FINAL: El trabajo final será elaborado como el planteamiento de un anteproyecto de investigación para el nivel de Maestría en Educación. Este deberá seguir ciertas pautas mínimas generales indicadas acá que, de no cumplirse, será evaluado con 0 puntos. Las pautas son: (1) Elaborado individualmente.
(2) Diseñar un edublogs que contenga la investigación
(4) Queda prohibido incluir fragmentos de otros textos sin indicar su procedencia adecuadamente (citar), especialmente de materiales disponibles en Internet. Implementar lineamientos del manual de la upel
I/ EVALUACIÓN
DENOMINACIÓN CANTIDAD
VALOR PUNTAJE
Edublogs 01 20% 4
Articulo cientifico 01 20% 4Exposiciones 02 20% 4
Presentación en prezi 01 20% 4
Comentarios en edublogs 05 a 10 20% 4
TOTAL 20 puntos
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE ANTEPROYECTOS DE GRADO
TITULO DEL TRABAJO:
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
NOMBRE DEL AUTOR __________________________________________________________________
NOMBRE DEL TUTOR __________________________________________________________________
Califique cada uno de los ítems en una escala de 0 a 2. Siendo 0 la ausencia del aspecto a evaluar, 1 indica la necesidad de modificar el aspecto al cual se refiere el ítem y 2 el aspecto evaluado se presenta en forma aceptable. En caso que el ítem no se corresponda con el tipo de investigación podrá utilizar la opción No Aplica (NA)
0 1 2 NATITULO DEL TRABAJO X X X X1. Señala el Problema a investigar2. Identifica las variables involucradas en el estudio3. El titulo es coherente con el problema planteado4. El titulo es coherente con los objetivos de la investigaciónCAPITULO I. EL PROBLEMA X X X Xa. En el planteamiento del Problema X X X X5. Presenta una descripción de la naturaleza del problema (magnitud, contexto, distribución y gravedad).6. Efectuó un breve análisis de los factores que pueden influir en el problema7. Realizó una descripción breve de las soluciones que se hayan intentado en el pasado.8. El problema a estudiar está delimitado9. Se presentan las interrogantes vinculadas a la formulación del problema10.La formulación del problema está en concordancia con el título del trabajo11. El problema es resoluble e investigableb. Justificación de la Investigación X X X X12. Expresa para qué sirve la investigación, (trascendencia, valor teórico, práctico, metodológico ó social)c. Objetivos X X X X13. Los objetivos guardan relación con el problema a estudiar.14. Los objetivos están clasificados en generales y específicos15. Objetivo general expresa lo que se espera lograr con el mismo16. Los objetivos son medibles, claros y precisos.
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17. Los objetivos están expresados en verbos en infinitivo.18. Los objetivos específicos están planteados en orden lógico y relacionados con el objetivo general.19. Los objetivos específicos indican lo que se pretende lograr en cada una de las etapas de la investigaciónCAPITULO II. MARCO REFERENCIAL X X X Xa. Antecedentes X X X X20. Los antecedentes presentados guardan relación con las variables en estudio.21. Los antecedentes se presentan en orden cronológico iniciando por el más antiguo22. El autor presenta la relación de cada antecedente con las variables en estudiob. Marco Teórico o conceptual X X X X23. El esquema teórico planteado describe las variables en estudio24. El esquema teórico indica la teoría que fundamenta el estudioc. Variables X X X X25. Las variables objeto de estudio fueron presentadas26. La (s) variable (s) objeto de estudio guarda (n) relación con los objetivos de la investigación.CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO X X X Xa. Tipo y Diseño de la Investigación X X X X27. El tipo de investigación es coherente con la búsqueda de respuestas a la interrogante de investigación y objetivos.28. El diseño de investigación seleccionado guarda relación con la temporalidad en la medición de la variable, y manipulación de la misma.b. Población en estudio X X X X29. Caracterizó y delimitó la población en estudio (Representativa y factible en tiempo y espacio).OTROS ASPECTOS X X X X30. Se presenta el cronograma de trabajo con las etapas a cumplir31. La redacción a lo largo del documento es clara y acorde con un lenguaje formal32. Las citas están ordenadas adecuadamente según las normas de la MEIDI33. Las referencias citadas corresponden al último decenio.34. La propuesta tiene un orden metodológico en su presentaciónINFORMACIÓN ADICIONAL SI NOEntre el tipo de citas incluidas se encuentran: X Xa) Libros especializados b) Artículos de revistasc) Trabajos de investigación de cuarto nivel (maestría y/o doctorado)d) Trabajos de ascensoe) Trabajos de pregradof) Documentos Web g) OtrosSeleccione una de las opciones siguientes, en función de su opinión sobre la aplicabilidad de la propuesta
� La propuesta puede implementarse de inmediato
� La propuesta es aplicable sujeta a cambiosObservaciones adicionales:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nombre del profesor evaluador: ___________________________________________________________
Firma del profesor evaluador: ____________________________________________________________
Fecha de evaluación: ___________________________________________________________________
Líneas de investigación
• Teorías del Diseño Instruccional: psicológicas, pedagógicas y de comunicación.• Diseño, selección, desarrollo y evaluación de software educativo.• Gerencia de las TICs en educación.• Educación virtual: entornos virtuales de aprendizaje, diseño de asignaturas para la Web• Inteligencia Artificial aplicada a la educación: Gestión del Conocimiento
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No. Nombres y apellidos Cedula de identidad
123456789
10111213141516171819202122232425