2019/20
IESO SAN JUAN DE LA CRUZ
FONTIVEROS (ÁVILA)
“PASEN Y LEAN”: PROYECTO PARA LA MEJORA Y EL IMPULSO DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR. (CONTINUACIÓN).
PROYECTO PARA LA MEJORA Y EL IMPULSO DE LA BIBLIOTECA
IESO SAN JUAN DE LA CRUZ
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ÍNDICE:
1) INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ...................................................... 2
1.1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA BIBLIOTECA ....................................... 3
1.2. TRAYECTORIA DEL CENTRO EN RELACIÓN A LA BIBLIOTECA ESCOLAR ............ 3
1.3. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO DESARROLLADO EN 2018/19 ......................... 4
2) LÍNEAS DE ACTUACIÓN: OBJETIVOS, COMPETENCIAS A DESARROLLAR Y
ACTUACIONES A REALIZAR .................................................................................................... 5
2.1. OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR. ............................................................ 5
2.2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR ................................................................................. 6
2.3. ACTUACIONES MÁS DESTACADAS A REALIZAR .......................................................... 6
3) PRESUPUESTO ESTIMADO ............................................................................................. 12
4) DIFUSIÓN Y EVALUACIÓN ............................................................................................... 12
4.1. EVALUACIÓN .................................................................................................................... 12
4.2. DIFUSIÓN........................................................................................................................... 13
PROYECTO PARA LA MEJORA Y EL IMPULSO DE LA BIBLIOTECA
IESO SAN JUAN DE LA CRUZ
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1) INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
El IESO San Juan de la Cruz se encuentra en el municipio de Fontiveros y es un
centro público de educación secundaria obligatoria en el que se imparte de 1º a 4º de
ESO. Recibimos alumnos de unos 20 pueblos, la gran mayoría muy pequeños con
menos de 100 habitantes. El hecho de que la mayoría de nuestros alumnos y familias
procedan de diversos municipios (muchos, pero muy pequeños), resulta un hándicap a
la hora de plantear determinadas actividades fuera del horario lectivo, ya que
dependemos del transporte escolar.
Contamos con un gran espacio para la biblioteca, lugar que cada año nos
esforzamos por dinamizar por varias razones:
La mayoría de nuestros alumnos proceden de pueblos muy pequeños, que no
ofrecen a sus habitantes un espacio de lectura.
Ello también repercute en que no están familiarizados con los usos y posibilidades
que puede ofrecer una Biblioteca.
En un centro educativo, la biblioteca debe ser el centro neurálgico de las
actividades lectivas.
En un entorno rural como es el nuestro, es fundamental la inclusión y el impulso
de las TIC a todos los niveles, también en el lector.
Como ya hemos mencionado, los alumnos de esta zona rural no están
familiarizados con el uso de una biblioteca más allá del uso educativo que podamos
hacer en el horario lectivo, lo cual no les permite disfrutar plenamente de ella, ni apreciar
todas las dimensiones que una biblioteca puede ofrecer como lugar también recreativo,
informativo y de educación permanente.
Consideramos que nuestra biblioteca escolar es un centro de recursos para la
enseñanza y aprendizaje con apertura a la comunidad educativa que permite:
Acceder a los recursos y a la información en igualdad de condiciones.
Promover un espacio de encuentro.
Favorecer la integración social (función compensadora).
Complementar la oferta educativa y cultural.
Complementar la labor docente.
Enriquecer el trabajo del aula.
Fomentar la investigación y el trabajo interdisciplinar.
Por último destacar que durante el curso 18/19 hemos podido desarrollar el
comienzo de un interesante Proyecto de mejora de nuestra biblioteca escolar, ya que fue
uno de los proyectos seleccionados por la Orden EDU/1099/2018, de 10 de octubre.
Gracias al cual, hemos podido diseñar y llevar a cabo un plan de actividades y
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actuaciones bastante completo, que nos ha permitido modernizar un poco la Biblioteca y
con ello, dinamizar su actividad. Pretendemos ahora dar continuidad a dicho Proyecto,
de manera que podamos concluir algunos objetivos que han quedado parcialmente
conseguidos, y plantear otros nuevos con el fin de seguir impulsando este espacio, más
allá del mero espacio físico que es, configurándose también como espacio virtual para la
innovación, creatividad y el trabajo de investigación multidisciplinar.
1.1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA BIBLIOTECA
La biblioteca se encuentra abierta durante algunas horas de la jornada escolar y
en todos los recreos, que es el momento en el que los alumnos suelen acudir de forma
voluntaria, bien para pedir prestado o devolver algún ejemplar, bien para dedicar ese
tiempo a la lectura o para realizar diversas tareas de recogida de información a través de
los distintos materiales de la biblioteca o de los recursos tecnológicos allí disponibles.
Durante los recreos hay siempre un profesor encargado de los préstamos y de vigilar
que el ambiente sea el adecuado. No existe disponibilidad horaria para que haya un
profesor en la biblioteca cada hora, por lo que se hace imprescindible que cada
departamento organice alguna actividad o clase en este espacio, dentro de su actividad
lectiva. Lo cual está contemplado como una de las actuaciones de nuestro Plan de
Lectura, y los docentes así lo recogen en sus programaciones didácticas.
En la biblioteca contamos con cuatro ordenadores con conexión directa a internet
(aunque se han quedado obsoletos), dos portátiles, cinco ebooks, seis tabletas digitales
a disposición del alumnado y un proyector con su pantalla correspondiente para que se
puedan impartir clases o realizar diversas proyecciones. Disponemos de red wifi abierta
a todos los usuarios del espacio.
1.2. TRAYECTORIA DEL CENTRO EN RELACIÓN A LA BIBLIOTECA
ESCOLAR
El fomento de la lectura y el uso de la biblioteca escolar han constituido siempre
una prioridad en este centro. Han sido muchas las iniciativas puestas en marcha en
relación al fomento de la lectura y biblioteca escolar, lo que se pone de manifiesto si
tenemos en cuenta las numerosas actividades que cada año se organizan con este fin
en el marco del Plan de Lectura (Plan que ha sido significado como uno de los mejores
planes lectores), y sobre todo, si miramos la trayectoria de experiencias de calidad, de
mejora y formativas que se han realizado en los últimos años en torno a este tema:
Proyecto educativo para la mejora: ‘Nuestros recursos, vuestros servicios’ (en
el que se prestaba especial atención, en forma de compromisos adquiridos, al
impulso de la biblioteca escolar y a la utilización de las TIC como medio de
consulta, mejora y apoyo a la lectura). Curso 2015/16.
Plan de Mejora: ‘Actualización de la Biblioteca e inclusión de las TIC’. Curso
2016/17.
Plan de Formación en el centro con itinerario de competencia lingüística:
Grupo de Trabajo ‘Animación a la lectura’, curso 2015/16.
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Grupo de trabajo ‘Actuaciones de Fomento del Plan Lector’, curso
2016/17.
Grupo de Trabajo ‘Actualización de la revista del centro El Tintero’, cursos
2015/16 y 16/17.
Premio Mejores Planes de Lectura: ORDEN EDU/1022/2018, de 20 de
septiembre, por la que se conceden los Premios a los Mejores Planes de Lectura
de Centro, correspondientes al curso escolar 2017-2018.
Distintivo ¡leo TIC!: Conseguido durante el curso 2018/19 (Orden
EDU/549/2019, de 4 de junio, por la que se resuelve la convocatoria para la
concesión del reconocimiento «¡leo TIC!» a centros docentes no universitarios
sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso
2018/2019).
Proyecto para la mejora e impulso de la biblioteca escolar “Pasen y Lean”.
Curso 2018/19.
Gracias a las acciones llevadas a cabo en estos Planes y Proyectos, sobre todo
gracias al Proyecto de Mejora iniciado el pasado curso, se ha ido consiguiendo un
impulso de la biblioteca, convirtiendo este espacio en un lugar más acogedor,
actualizando sus fondos y sus recursos, y consiguiendo una mayor implicación del
profesorado en el uso de la misma. Pero creemos que esta actualización e impulso debe
ser algo habitual en un centro educativo, y más aún en uno como el nuestro en el que la
eventualidad del profesorado es tan alta, para que conseguir que la biblioteca escolar
sea cada curso un espacio vivo para la relación, la participación, la comunicación, el
aprendizaje, la búsqueda de información tanto en materiales impresos como en
materiales realizados en cualquier otro soporte, y un lugar desde donde emanen
actividades dirigidas a todos.
1.3. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO DESARROLLADO EN 2018/19
Como ya hemos mencionado en la Introducción, este Proyecto se plantea como la
continuación del ya desarrollado el pasado curso, gracias al cual hemos podido planificar
y desarrollar numerosas actuaciones vinculadas a nuestra biblioteca, así como dotarla
de diverso material que de no ser por la dotación económica que supone el Proyecto no
hubiera sido posible. Hemos podido adquirir diverso material tecnológico que ha
contribuido a la digitalización e innovación de la biblioteca, así como actualizar el fondo
de recursos bibliográficos que ya era muy necesario.
Ahora, con la solicitud de este nuevo Proyecto, pretendemos aprovechar ese
material y completarlo, para reconfigurar la biblioteca estableciendo diversos “rincones”:
Rincón violeta (dedicado al fomento de la igualdad de género), rincón TIC (donde se
disponga de tablets e ebooks), rincón ¿y ahora qué leo? (árbol literario, ya iniciado el
pasado curso), rincón ¿qué hay de nuevo? (novedades), rincón ¿qué está pasando?
(proyección continua) y rincón El Tintero (exposición de las revistas del centro).
También elaboramos el pasado curso una guía-pictograma para lograr una mejor
inclusión de algunos de nuestros alumnos. Durante el curso 19/20 se trata de colocar
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dicha guía en un lugar visible y darla a conocer a todo el alumnado (especialmente a los
alumnos TEA que tenemos que pueden tener más dificultades), así como completar los
fondos adquiridos con algún libro de lectura fácil que permita disfrutar de la lectura a
aquellos alumnos con dificultades lectoras.
Por último, quizás uno de los objetivos del Proyecto anterior que no se ha logrado
conseguir completamente, ha sido el de potenciar el uso de la biblioteca en el ámbito
familiar. Por ello, con el actual Proyecto, nos planteamos varias acciones en este
sentido. Trataremos de que los padres de nuestros alumnos acudan a la biblioteca y
participen en actividades lectoras de diverso índole. (Ver cuadro de actividades).
2) LÍNEAS DE ACTUACIÓN: OBJETIVOS, COMPETENCIAS A DESARROLLAR Y
ACTUACIONES A REALIZAR
2.1. OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR.
Con el desarrollo de este Proyecto, además de contribuir a los objetivos
específicos de nuestro Plan de Lectura, pretendemos conseguir los siguientes
objetivos:
1. Potenciar la utilización de la biblioteca escolar como espacio de aprendizaje y
fuente de información, favoreciendo el trabajo interdisciplinar.
2. Reforzar la figura de la biblioteca entre nuestros alumnos y en nuestro entorno,
trasladando al ámbito extraescolar y familiar el interés por la lectura.
3. Aumentar los fondos de la biblioteca de diversa tipología: literatura juvenil, libros
de lectura fácil (biblioteca inclusiva), películas (cineclub), material para dar
visibilidad a la mujer e igualdad de género.
4. Actualizar y ampliar los puestos informáticos, para utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación como consulta, mejora y apoyo a la lectura y
desarrollo de actividades innovadoras.
5. Convertir la biblioteca en un lugar para recrearse con el arte, en el que se realizan
conciertos, visionado de películas, presentaciones, audición de poemas y
fragmentos literarios, etc.
6. Promocionar una biblioteca escolar inclusiva y que impulse la igualdad de
géneros y la visibilidad de la mujer en ámbito lector, escritor y creativo.
7. Fomentar la participación de la comunidad educativa en actividades de lectura,
escritura y producción de contenidos en distintos soportes.
8. Acondicionar el espacio de la biblioteca, creando diversos espacios en ella.
9. Desarrollar competencias mediáticas e informacionales.
10. Conocer diferentes lenguajes que permitan las alfabetizaciones múltiples
(audiovisual, tecnológica e informacional).
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2.2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Con el cumplimiento de estos objetivos contribuiremos a que el alumnado
desarrolle todas las competencias básicas, pero fundamentalmente:
La competencia lingüística: En una biblioteca, sea a través de libros o en soporte
digital la información tiene que ser interpretada básicamente a través de la
lectura, trabajando la lectura comprensiva.
La competencia social y ciudadana: El alumno debe tener unos conocimientos
previos sobre cómo funciona una biblioteca y cómo debe comportarse en dicho
espacio, además de saber respetar el material común allí depositado.
La competencia de aprender a aprender: La biblioteca es el espacio donde mejor
se puede desarrollar esta competencia. El alumno tiene que saber dónde dirigirse,
qué buscar, cómo buscar…El estar rodeados de numerosos medios, muchos de
ellos tecnológicos, implica la necesidad de formar lectores críticos, que sepan
diferenciar la información importante y veraz de aquello más superfluo o de
dudosa procedencia.
Competencia digital: Formar lectores hoy en día implica prepararlos para utilizar
distintos soportes y tipologías de textos. Las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) y la lectura han de ser instrumentos complementarios, no
excluyentes. Una biblioteca actual debe estar dotada tecnológicamente y
debemos preparar a los alumnos para saber cómo acceder a dichos medios y
cómo seleccionar información en ellos.
Competencia en conciencia y expresiones culturales: La biblioteca es un lugar
ideal para representar y exponer creaciones artísticas y culturales, como
pequeños conciertos, visionado de películas, audición de poemas y fragmentos
literarios, exposiciones en los tablones temáticos…
2.3. ACTUACIONES MÁS DESTACADAS A REALIZAR
Describimos las actuaciones más destacadas a realizar, junto con los objetivos
que persiguen de los planteados anteriormente (apartado 2.1).
En nuestra biblioteca se desarrollan, total o parcialmente la mayoría de las
actividades previstas en el Plan de Lectura. Algunas de ellas están destacadas en el
siguiente cuadro de actividades:
ACTIVIDAD BREVE DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACONDICIONAMIENTO
DEL ESPACIO DE LA
BIBLIOTECA
Se llevará a cabo una pequeña obra de
remodelación del espacio de la Biblioteca, que
permitirá ganar más espacio, y poder crear así
diferentes espacios o rincones (mencionados
en el apartado 1.3)
5, 6 y 8
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ADQUISICIÓN DE
FONDOS DE
TIPOLOGÍA
DIVERSA: DOTACIÓN
PARA LOS “RINCONES”
Se dotará a la Biblioteca de diversos fondos para
completar su renovación y poder brindar el
material oportuno a los distintos rincones que se
van a crear: rincón violeta (para la visibilidad de
la igualdad de género), rincón ¿qué hay de
nuevo? (novedades).
También debemos adquirir algún tipo de libro de
“lectura fácil” adaptado a la diversidad de
nuestro alumnado (alumnos TEA y/o con
dificultades de lectoescritura).
2, 3, 6 y 8
AMPLIACIÓN DE
PUESTOS
INFORMÁTICOS Y
REUBICACIÓN
Se continuará con la digitalización de la
Biblioteca, que pretendemos que sea también un
espacio virtual para la innovación, creatividad y
el trabajo de investigación multidisciplinar.
Pretendemos crear el rincón TIC dentro de la
Biblioteca.
1, 4 y 8
RINCÓN ¿Y AHORA QUE
LEO?
Una de las actividades novedosas puestas en
marcha el pasado curso a raíz del Proyecto de
mejora, fue la realización de un “árbol literario”.
Pretendemos dar continuidad a dicho árbol,
creando el rincón ¿y ahora qué leo?,
ampliando las recomendaciones de lecturas a
los padres y madres, de manera que estos sean
también partícipes de este Proyecto.
Las “hojas” del árbol no son otras que los libros
que van leyendo los alumnos (y padres) a lo
largo del curso y que les han gustado por algún
motivo. Se pretende que pueda ser una guía
visual entre ellos, para que puedan seleccionar
sus siguientes lecturas de entre las que van
realizando sus compañeros. Este año además,
como novedad, las reseñas de los libros se
harán utilizando códigos QR y booktrailers.
2, 7, 8, 9 y
10
RINCÓN ¿QUÉ ESTÁ
PASANDO?
Instalaremos un punto de proyección continua en
la Biblioteca, en el que se irán exponiendo
actividades realizadas, fotomontajes de
actividades extraescolares, informaciones de
interés, etc.
1, 4, 5 y 8
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REVISTA ESCOLAR
“EL TINTERO”
Cada año se edita nuestra revista escolar que
luego se difunde a los colegios y Ayuntamientos
de nuestra zona. (Actividad anual dentro del Plan
de Lectura).
Es toda la comunidad educativa (alumnos,
profesores, AMPA, exalumnos….) la que se
encarga de la producción de su contenido.
Como no podía ser de otra forma, la revista será
la protagonista de un nuevo rincón, el rincón El
Tintero, donde podremos ver los distintos
números de esta revista.
7, 8, 9 y 10
DESCUBRIENDO LA
BIBLIOTECA
Actividad permanente del Plan de Lectura:
Todos los alumnos de 1º ESO (nuevos en el
centro) acuden a la biblioteca, junto a su
profesora de Lengua, para realizar una yincana
orientada a dar a conocer a estos alumnos el
funcionamiento de este espacio. Esta actividad
les permitirá, saber qué es un tejuelo, qué
información aparece en él, cómo buscar libros en
la biblioteca y dónde ubicarlos cuando los
devuelven.
1 y 2
PLATAFORMA “LEEMOS”
El centro solicitará de nuevo el acceso a la
plataforma Leemos (https://www.leemos.es/) que
permita a los alumnos disfrutar de la lectura de
libros en soporte digital.
7
SCAPE ROOM EN LA
BIBLIOTECA
Se planteará de nuevo esta actividad que ha
resultado muy motivadora para nuestros
alumnos.
Se utilizarán los nuevos recursos TIC de la
Biblioteca y distintas aplicaciones (Plotagon,
Plickers, Explain Everything…) y participan
varios departamentos didácticos, de manera que
se favorece el trabajo interdisciplinar.
1 y 4
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PÍLDORA
ORTOGRÁFICA
Concurso de ortografía organizado por el
departamento de Lengua, que semanalmente
planteará una duda ortográfica que los alumnos
deben resolver, a través de la cuenta de
Instagram dedicada a la lectura
@yoleoenfontiveros.
7
TABLONES
TEMÁTICOS
Es otra de nuestra actividades con carácter
permanente dentro del Plan de Lectura:
Elaboración de tablones temáticos (la temática
varía cada año y se elaboran varios durante
cada curso y con la colaboración de distintos
departamentos). El trabajo previo de
recopilación de información, investigación,
etc., del tema a exponer se suele realizar en la
biblioteca aprovechando los recursos allí
disponibles.
1 y 7
CUENTACUENTOS
INTER-CENTROS
Algunos alumnos de nuestro centro expondrán
algún relato o cuento a los alumnos del CEIP
Juan XXIII de Fontiveros, en su biblioteca
escolar.
Actividad innovadora propuesta para el curso
19/20 ya que no se pudo realizar el pasado
curso.
2 y 5
ENCUENTRO CON
UN AUTOR
Visita de un autor dentro de la actividad
“encuentros literarios” del Plan de Fomento de la
Lectura del MECD.
2 y 5
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CONCURSO DÓNDE
LEO
Actividad del Plan de Lectura: Los alumnos
deben fotografiarse leyendo y publicar dicha foto
en Twitter con el hanstag #dondeleo y
mencionando la cuenta del centro
@iesofontiveros o en la cuenta de Instagram de
lectura @yoleoenfontiveros. Las fotos serán
expuestas en el tablón de la biblioteca.
Se propondrá al inicio de un período vacacional,
ya que lo que tratamos de conseguir es que los
alumnos tengan presente la lectura allá donde
estén pasando ese descanso lectivo.
5 y 7
DIFUSION DEL
DÍPTICO “LEER EN
FAMILIA” Se ha elaborado un díptico que se distribuye
entre las familias de los alumnos nuevos cada
curso escolar. En él, se mencionan varios
aspectos positivos de leer en familia y se dan
algunos consejos sobre cómo favorecer el hábito
y el gusto por la lectura entre los jóvenes y
adolescentes.
2 y 7
CONCURSOS
LITERARIOS
Actividad del Plan de Lectura: A lo largo del
curso se realizarán diversos concursos literarios
como:
Relatos de terror
Relatos encadenados
Los relatos se van difundiendo a través del blog
de lectura ‘Pasen y Lean’.
7
EL PAÍS DE LOS
ESTUDIANTES
El programa consiste en la maquetación de un
periódico con la herramienta que proporciona la
plataforma de El País.
Con esta actividad, los alumnos se acercan a la
actualidad, trabajan en equipo, estimulan su
visión crítica y capacidad de redacción.
7, 9 y 10
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PROGRAMA
(IN)FÓRMATE
Hemos solicitado la participación en el Programa
(In)fórmate de la Fundación la Fad en
colaboración con Google y Gobierno de España.
Se 11rata de un programa dirigido a promover el
pensamiento crítico en los centros educativos
entre los adolescentes de 14 a 16 años.
Contará con una formación gamificada para
adolescentes (“Eraser”), un conjunto de vídeos
creados por profesionales de la comunicación
sobre cómo se construyen las noticias y un
concurso (“Info-influencers”).
9 y 10
EL LIBRO VIAJERO
“NUESTRAS
RAÍCES”
Este año propondremos esta actividad
innovadora en la que pretendemos la implicación
directa de las familias.
Se trata de que crear entre todos un libro viajero
que luego formará parte de nuestra Biblioteca.
El libro consistirá en una recopilación de
historias contadas por los abuelos o familiares
de edad de los alumnos. Historias familiares,
tradiciones, que constituyan parte del arraigo de
nuestros alumnos a su familia y a su tierra.
2 y 7
VISITA A UNA
BIBLIOTECA DE
REFERENCIA O UNA
FERIA DEL LIBRO
Visitaremos una biblioteca importante, ya que
nuestros alumnos en su mayoría no tienen
acceso a ninguna más que la escolar; para que
conozcan su funcionamiento y todo lo que les
puede ofrecer dicho espacio.
2
Podemos resumir todas estas actuaciones en las siguientes líneas de acción:
Acondicionamiento y reconfiguración de la biblioteca estableciendo los siguientes
espacios o rincones:
o Rincón violeta (espacio para fomentar la igualdad de género y dar
visibilidad a mujeres escritoras o creadoras).
o Rincón TIC (espacio de recursos tecnológicos como tablets, ipads, ebooks,
ordenadores).
o Rincón ¿y ahora qué leo? (“árbol” de recomendaciones de lecturas, tanto
para padres como para alumnos, haciendo dichas recomendaciones en
forma de Booktrailers).
o Rincón ¿qué está pasando? (espacio de proyección continua)
o Rincón El Tintero (espacio dedicado a la exposición y muestra de nuestra
revista escolar El Tintero).
Fomento de actividades de escritura, lectura y creación de contenidos en distintos
soportes (revista escolar El Tintero, la píldora ortográfica, concursos de distinto
índole, el libro viajero, el País de los Estudiantes, plataforma Leemos…).
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Innovación en el ámbito de las nuevas tecnologías y desarrollo de la competencia
mediática e informacional (Proyecto El País de los Estudiantes, Programa
(In)fórmate, desarrollo de un Scape Room en la biblioteca, Booktrailers para el
árbol de recomendaciones).
Implicación de la comunidad educativa (contenidos de la revista El Tintero, libro
viajero “nuestras raíces”, árbol de recomendaciones para padres, cuentacuentos
inter-centros, visita a un biblioteca o feria del libro).
3) PRESUPUESTO ESTIMADO
UNIDADES CONCEPTO COSTE
2 Tablets 800€
1 Proyector 700€
1 Visita cuentacuentos o encuentro con un autor 50€
1 Visita a una biblioteca de interés (transporte) 500€
1 TV centro de exposición permanente 500€
Varios Ampliación de fondos: libros y películas 800€
Varios Remodelación espacio Biblioteca (obras de acondicionamiento) 500€
TOTAL ESTIMADO ………….3850€
4) DIFUSIÓN Y EVALUACIÓN
4.1. EVALUACIÓN
El seguimiento y evaluación de las acciones previstas en cualquier proyecto o
plan es un elemento esencial para valorar la incidencia de las medidas desarrolladas en
el aprendizaje del alumnado, las actuaciones puestas en marcha y la rentabilidad de los
recursos y medios utilizados. En el seguimiento y valoración de este Proyecto,
intervendrán el responsable de biblioteca y la coordinadora de formación, calidad e
innovación del centro. Para ello, se producirá una reunión mensual junto con el equipo
directivo en la que se valorarán las acciones que se están llevando a cabo y se
concretarán las del siguiente mes.
Por otro lado, se evaluará trimestralmente el desarrollo del Proyecto por parte de
la Comisión de Coordinación Pedagógica y del Claustro de profesores.
Por último, se realizará una valoración global del Proyecto a través de la propia
autoevaluación que el centro realiza al finalizar cada curso escolar, a través de
cuestionarios sistematizados del personal del centro y del alumnado, y de las
valoraciones de que se hacen en reuniones de Comisión de Coordinación Pedagógica,
Claustro y Consejo Escolar.
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Instrumentos de evaluación y seguimiento:
Se utilizará el programa de gestión de bibliotecas Abies para sacar estadísticas
trimestrales sobre nuevos socios, número de préstamos, libros y autores más
prestados, cursos que más han utilizado los préstamos…y así ver si hay un
incremento en el uso de la biblioteca por los alumnos.
Encuestas para los diferentes sectores de la comunidad educativa, incluyendo a
los padres.
Valoración cualitativa y cuantitativa, por parte de la Comisión de Coordinación
Pedagógica, sobre el uso de la biblioteca por los distintos departamentos.
Memoria final del plan de fomento a la lectura y de la biblioteca.
4.2. DIFUSIÓN
Manifestamos nuestro compromiso para la difusión de los logros y resultados
conseguidos tras la participación en el Proyecto, a través de los siguientes medios:
Explicación del Proyecto a la comunidad educativa (reuniones de padres, Consejo
Escolar).
Será una parte importante en la revista del centro ‘El Tintero’ que como ya hemos
mencionado se distribuye a todos los Centros y otras Instituciones de la zona.
Se difundirán en tiempo real, a través de las redes sociales del centro, (Facebook
y Twitter, Instagram de lectura) todas las actuaciones que se vayan llevando a
cabo.
En Fontiveros a 17 de julio de 2019
Fdo. La Directora:
Mª Isabel Sánchez Martín
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