MEMORIA TÉCNICA
Proyecto SiEmpreFP Implantación de un Sistema de
innovación orientada por las personas en los Centros de Formación Profesional y su
entorno Empresarial.
Coordinador. Universidad
Politécnica de Valencia
(UPV)
Centros de FP:
• 16 CCAA
• 2 Ciudades
Autónomas
• 97 centros
• 261 profesores
En este proyecto, la UPV realizará la coordinación técnica pero todos los centros
(incluida la UPV) actúan como solicitantes y como beneficiarios directos del
proyecto.
En este sentido, la UPV realiza la coordinación integrada de los trabajos del
proyecto pero cada uno de los beneficiarios es responsable individual tanto de su
presupuesto como de la recepción de las ayudas económica y la justificación
económica de las mismas.
Por ello, se solicita que en caso de que esta actuación sea financiada por el MEC, en
la correspondiente resolución se haga constar el detalle de todos y cada uno de los
beneficiarios y las cuantías asignadas a cada uno de ellos, y se realicen las
transferencias económicas a las cuentas bancarias de cada uno de los beneficiarios.
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Índice de contenidos 0. LISTADO DE CENTROS PARTICIPANTES ................................................................................................ 4
1. AJUSTE DEL PROYECTO A LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS EN LA CONVOCATORIA. ............................. 7
2. JUSTIFICACIÓN Y PROPÓSITO DEL PROYECTO. .................................................................................... 8
Prioridades en la modalidad 1 .................................................................................................................. 9
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO. ................................................................................................................. 9
Objetivos año 1 (julio 2011 – junio 2012):.............................................................................................. 10
Objetivos año 2 (julio 2012 – junio 2013) (quedan fuera de la presente solicitud) ............................... 10
4. ENFOQUE CONCEPTUAL DEL PROYECTO. .......................................................................................... 11
El modelo de Innovación Orientada por las Personas. ........................................................................... 11
5. METODOLOGÍA DEL PROYECTO. ........................................................................................................ 13
El proyecto SiEmpreFP propone un Sistema de innovación orientada por las personas en los Centros
de Formación Profesional y su entorno Empresarial (figura 2). ............................................................. 13
El coordinador (Universidad Politécnica de Valencia): funciones en el proyecto. ................................. 14
Los Centros de Formación Profesional: funciones en el proyecto. ........................................................ 14
El dinamizador de innovación y emprendedurismo: funciones en el proyecto. .................................... 15
Uso de las TIC en el proyecto: la Herramienta TIC de conexión ............................................................. 16
6. PLAN DE TRABAJO. ............................................................................................................................. 17
Fases del Plan de trabajo de la primera anualidad del proyecto. .......................................................... 18
Concreción de las actividades del proyecto para cada centro participante. .......................................... 19
Cronograma previsto .............................................................................................................................. 25
7. PLAN DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PROYECTO..................................................................... 26
8. PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO. ............................................................................................. 27
a. Plan de gestión de la calidad ............................................................................................................. 27
b. Indicadores de calidad ....................................................................................................................... 28
c. Áreas de riesgo .................................................................................................................................. 28
d. Plan de evaluación ............................................................................................................................. 29
9. INTEGRACION DEL PROYECTO EN LOS PLANES GENERALES DE ACTUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES.
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10. RESULTADOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO. ..................................................................................... 30
Beneficios para el Centro de Formación Profesional ............................................................................. 30
Beneficios para el profesor participante ................................................................................................ 30
Beneficios para estudiante ..................................................................................................................... 31
11. Presupuesto del proyecto. ................................................................................................................. 31
12. Experiencia de los participantes. ....................................................................................................... 33
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0. LISTADO DE CENTROS PARTICIPANTES
NOMBRE DEL CENTRO nº
profesores
Tipo de centro COMUNIDAD AUTÓNOMA
LUÍS DE CAMOENS 2 Instituto de educación
secundaria CIUDAD AUTÓNOMA DE CEUTA
JUAN ANTONIO FERNÁNDEZ PÉREZ
2 Instituto de educación
secundaria CIUDAD AUTÓNOMA DE
MELILLA
CIFP MARÍTIMO ZAPORITO 1 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
ANDALUCÍA
I.E.S. Coloma 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
ANDALUCÍA I.E.S. VIRGEN DE LA
ESPERANZA 1
Instituto de educación secundaria
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA
IES LAS VIÑAS 5 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
ANDALUCÍA
IES LLANES 9 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
ANDALUCÍA
IES LOS ÁNGELES 4 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
ANDALUCÍA
IES REYES DE ESPAÑA 1 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
ANDALUCÍA
CIFP PIRÁMIDE 1 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
ARAGÓN
CPIFP LOS ENLACES 1 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
ARAGÓN Instituto de Formación
profesional específica de San Blas
4 Instituto de formación
profesional COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
ARAGÓN
GRAN TARAJAL 4 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CANARIAS
IES INGENIO 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CANARIAS
IES La Orotava 4 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CANARIAS
IES Lomo Apolinario 4 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CANARIAS IES MARÍTIMO PESQUERO LAS
PALMAS 2
Instituto de educación secundaria
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS
Instituto de Formación Profesional Marítimo
Pesquera de Santa cruz de Tenerife
6 Instituto de formación
profesional COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CANARIAS
MAJADA MARCIAL 4 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CANARIAS
SANTA MARÍA DE GUÍA 4 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CANARIAS
IES CANTABRIA 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CANTABRIA
CIFP AGUAS NUEVAS 2 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CASTILLA-LA MANCHA FRANCISCO GARCIA
PAVON 1
Instituto de educación secundaria
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA
IES CONDESTABLE ÁLVARO DE LUNA
2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CASTILLA-LA MANCHA IES Escultor José Luis
Sánchez 1
Instituto de educación secundaria
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA
IES Izpisúa Belmonte 3 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CASTILLA-LA MANCHA
IES JUAN ANTONIO CASTRO 1 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CASTILLA-LA MANCHA
IES LEONARDO DA VINCI 1 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CASTILLA-LA MANCHA
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NOMBRE DEL CENTRO nº
profesores
Tipo de centro COMUNIDAD AUTÓNOMA
IES Virrey Morcillo 1 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CASTILLA-LA MANCHA
TOMÁS NAVARRO TOMÁS 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CASTILLA-LA MANCHA
CENTRE FP CAT GRANOLLERS 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CATALUNYA
IES-SEP LACETANIA 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CATALUNYA
Olivar Gran 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CATALUNYA
Poblenou 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
CATALUNYA CENTRO FORMACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN AGROFORESTAL DE
GUISAMO
3 Instituto de formación
profesional COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
GALICIA
CIFP A FARIXA 2 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
GALICIA
IES FERROLTERRA
Instituto de educación secundaria
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE GALICIA
CIFP COMPOSTELA 4 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
GALICIA
CIFP DE COIA 3 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
GALICIA INSTITUTO POLITÉCNICO DE
LUGO 4
Instituto de formación profesional
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE GALICIA
PASEO DAS PONTES 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
GALICIA
URBANO LUGRIS 4 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
GALICIA
JOSEP MARIA QUADRADO 4
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LAS ILLES BALEARS
BENJAMÍN RÚA 2
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID
CIFP PROFESOR RAÚL VÁZQUEZ
1 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
MADRID
IES JUAN CARLOS I 1 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
MADRID
IES MIGUEL CATALAN 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
MADRID
IES SAN FERNANDO 1 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
MADRID PRADO DE SANTO
DOMINGO 5
Instituto de educación secundaria
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID
CENTRO BIDASOA 2 Iefps bidasoa gblhi COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL
PAÍS VASCO CENTRO DE FORMACIÓN
SOMORROSTRO 4
Instituto de formación profesional
COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL PAÍS VASCO
IBAR EZKERRA Lanbide Ikastola
1 Instituto de formación
profesional COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL
PAÍS VASCO
IEFPS TARTANGA GBLHI 1 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL
PAÍS VASCO
MARISTAK IKASTETXEA 1 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL
PAÍS VASCO
CASTILLO DE LUNA 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA
EXTREMADURA CENTRO FORMACIÓN
MEDIO RURAL DON BENITO 2
COMUNIDAD AUTÓNOMA
EXTREMADURA
NUESTRA SEÑORA DE BÓTOA 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA
EXTREMADURA
ZURBARÁN 6 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA
EXTREMADURA
ALBUERA DE SEGOVIA 2
COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN
CONDE DIEGO PORCELOS
Instituto de educación secundaria
COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN
CENTRO DE FORMACIÓN AGRARIA ALMÁZCARA
2 Centro de formación agraria COMUNIDAD DE CASTILLA Y
LEÓN
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NOMBRE DEL CENTRO nº
profesores
Tipo de centro COMUNIDAD AUTÓNOMA
CIFP RÍO TORMES 1 Centro integrado fp COMUNIDAD DE CASTILLA Y
LEÓN ESCUELA SANITARIA
TÉCNICO PROFESIONAL DE NAVARRA
1 Instituto de formación
profesional COMUNIDAD DE NAVARRA
AZUD DE ALFEITAMI 3 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
C.I.P.F.P. AUSIAS MARCH 1 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA Centro de Enseñanza Coop.
Salus de Castellón 4
COMUNIDAD VALENCIANA
CIFP DE MISLATA 2 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA CIFP LUIS SUÑER SANCHIS 2 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA CIFP VICENTE BLASCO
IBÁÑEZ 1 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA
CIPF COSTA DE AZAHAR 1 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA CIPF PROFESIONAL
COMPLEJO EDUCATIVO DE CHESTE
2 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA
CIPFP CANASTELL 2 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA
COTES BAIXES 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
FLORIDA CENTRE DE FORMACIÓ
2 Centre de formació COMUNIDAD VALENCIANA
IES ALMUSSAFES 4 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
IES ALTO PALANCIA (Segorbe)
2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
IES BEATRIZ FAJARDO 6 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
IES GONZALO ANAYA 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
IES JOSÉ SEGRELLES 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
IES LA CANAL 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
IES MASSAMAGRELL 3 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
IES PERE BOIL 6 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
IES POLITÈCNIC 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
IES RASCANYA-ANTONIO CAÑUELO
4 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
IES SANT JAUME APÒSTOL (6 PROFESORES)
6 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
IES SIXTO MARCO (PARTICIPAN 6 PROFESORES)
6 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
IES TIRANT LO BLANC 2 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
INSTITUT EDUCACIÓ SECUNDÀRIA FEDERICA
MONTSENY 2
Instituto de educación secundaria
COMUNIDAD VALENCIANA
LA SAFOR - COOPERATIVA VALENCIANA
2 Centro concertado COMUNIDAD VALENCIANA
LAS LAGUNAS 4 Instituto de educación
secundaria COMUNIDAD VALENCIANA
PROFESSOR MANUEL BROSETA
2
COMUNIDAD VALENCIANA
CARMEN Y SEVERO OCHOA 2 Instituto de educación
secundaria PRINCIPADO DE ASTURIAS
CUENCA DEL NALON 6 Instituto de educación
secundaria PRINCIPADO DE ASTURIAS
IES de Pravia 2 Instituto de educación
secundaria PRINCIPADO DE ASTURIAS
RAMON ARECES 4 Ies PRINCIPADO DE ASTURIAS
IES JOSE PLANES 2 Instituto de educación
secundaria REGIÓN DE MURCIA
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NOMBRE DEL CENTRO nº
profesores
Tipo de centro COMUNIDAD AUTÓNOMA
IES POLITÉCNICO 2 Instituto de educación
secundaria REGIÓN DE MURCIA
1. AJUSTE DEL PROYECTO A LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS EN LA
CONVOCATORIA.
Para facilitar la evaluación del proyecto a continuación se propone la correspondencia entre los criterios
de evaluación y los puntos de esta memoria en los que se aporta información al respecto. En algunos
casos se facilitan directamente las cifras.
Criterios BOE nº100 27 abril 2011 Puntos en esta memoria
COMUNES Adecuación a modalidad/línea Ptos 2, 3 y 4.Justificación (Prioridades en la línea
1), objetivos y enfoque conceptual Concordancia entre presupuesto de movilidad y objetivos
Pto. 11. Presupuesto
Nº activo de centros, empresas y CCAA 97 centros, 16 CCAA, 2 Ciudades Autónomas, 261 profesores, 1920 empresas directamente impactadas a nivel local en el plan de difusión
Concreción de la difusión Punto 7. Plan de comunicación y difusión del proyecto
Especificaciones de la cooperación: reparto de funciones y responsabilidades
Punto 5. Metodología del proyecto Punto 6. Plan de trabajo
Integración de las TIC Punto 5. Metodología. Último apartado TIC Experiencia de los participantes Punto 12. Experiencia de los participantes Accesibilidad universal e igualdad Punto 6. Plan de trabajo. La plataforma TIC se
desarrollará con criterios de accesibilidad universal. La coordinación del proyecto recae en una mujer.
Plan de evaluación y seguimiento Punto 8. Plan de evaluación ESPECÍFICOS INNOVACIÓN
Impacto en la innovación en el ámbito educativo
Global memoria
Impacto en la innovación en sector productivo
Global memoria. Derivado de la capacitación de alumnos y profesores en herramientas de innovación.
Viabilidad y coherencia del plan de trabajo, el cronograma, los recursos y los objetivos
Punto 6. Plan de trabajo y Pto. 11. Presupuesto
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2. JUSTIFICACIÓN Y PROPÓSITO DEL PROYECTO.
La innovación aplicada en la Formación Profesional significa para el Ministerio de Educación buscar
nuevas formas de trabajar, gestionar, de relacionarse, de cooperar, animando a que los centros se
conviertan en organizaciones inteligentes, que aprenden, que adquieren y transfieren conocimiento de
manera continuada, que desarrollan redes de colaboración, internas y externas, que buscan mejorar y
evolucionar los procesos de enseñanza y aprendizaje, que trabajan con las tecnologías modernas y que
se relacionan con las empresas y con su entorno.
Los centros de FP han de encontrar el equilibrio necesario para evolucionar y dar respuesta a la sociedad
y a los sectores productivos, utilizando para ello el conocimiento individual, el trabajo en equipo y la
innovación, y por supuesto, con la ayuda de las TIC. Los centros deben fomentar el espíritu empresarial
incluyendo el desarrollo de los valores, los conocimientos, las capacidades, las actitudes y las cualidades
personales necesarias para conseguir la creación de nuevas empresas orientadas hacia el crecimiento y
la competitividad.
Los centros de FP tienen ante sí el reto formar profesionales capaces de mantener su empleabilidad y
adaptarse a un entorno productivo cambiante, capaces de reconocer y practicar su capacidad de
generar innovación como una competencia profesional más adquirida durante su formación inicial y
capaces de emplear metodologías y herramientas de innovación aplicadas a los productos y servicios
que desarrollen durante su actividad profesional.
La innovación orientada por las personas es un conjunto de técnicas y metodologías de innovación que
se utilizan para diseñar o mejorar productos y servicios teniendo en cuenta en todo su ciclo de vida las
necesidades y características de sus clientes. De esta manera, el proceso de innovación orientado por las
personas permite no sólo cubrir, sino superar ampliamente las expectativas de los clientes de los
productos y servicios porque éstos han protagonizado desde el inicio ese proceso. En este sentido la
capacitación de los estudiantes de formación profesional es clave, ya que son ellos los encargados de
diseñar y producir los productos y los servicios en las empresas españolas.
Esta cuestión es especialmente importante si tenemos en cuenta que los productos y servicios
españoles deben venderse en los mercados internacionales a precios que permitan asumir los costes
propios de un país avanzado, crear riqueza y lograr elevados niveles de empleo y bienestar social; y para
conseguirlo, el cliente debe percibir un elevado valor que justifique el precio pagado, ya sea por la
tecnología incorporada, el diseño exhibido o la perfecta adaptación a sus necesidades y preferencias.
Mientras que las dos primeras formas de aportar valor al cliente requieren de importantes inversiones
y/o largos períodos de maduración, la adaptación a las necesidades y preferencias puede conseguirse
mediante una capacitación inicial adecuada de los profesionales implicados que pueden conseguir
durante su formación inicial en los centros de formación profesional.
Un ejemplo sencillo de de innovación orientada por las personas podría ser guiar una reunión de
potenciales clientes de un restaurante que aporten ideas para adaptar el diseño de la carta a la edad del
cliente. Se pueden encontrar casos reales en el portal de Diseño Orientado por las Personas
http://dop.ibv.org
El proyecto SiEmpreFP propone un Sistema de innovación orientada por las personas en los Centros de
Formación Profesional y su entorno Empresarial, que se concreta en los elementos y relaciones del
siguiente diagrama:
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Figura 1. Modelo del Sistema de innovación orientada por las personas en los Centros de Formación Profesional y su
entorno Empresarial.
El proyecto SiEmpreFP se concibe con actividades a lo largo de dos anualidades para alcanzar
plenamente sus objetivos. Dado que la convocatoria a la que se presenta únicamente apoya proyectos a
un año, en esta memoria de solicitud se presenta con carácter general el proyecto, profundizando
únicamente en objetivos y plan de trabajo detallado de la primera anualidad.
Prioridades en la modalidad 1
Prioridades en las que encaja el presente proyecto dentro de la modalidad 1 por orden de ajuste
decreciente.
e) Fomento de experiencias que estimulen los valores emprendedores. El proyecto se dirige
principalmente a dotar de herramientas metodológicas para el pensamiento crítico, innovador y
creativo, aportando claramente las normas, el soporte y el acompañamiento necesarios.
c) Transferencia de conocimiento entre centros de FP y empresas o entidades. El proyecto implica la
interacción dinamizada de los centros de FP con la universidad, empresas de su entorno local y otros
agentes especializados en innovación.
d) Promoción de actitudes innovadoras e investigadoras tanto en profesores como en alumnos. El
objetivo básico del proyecto es potenciar las capacidades de innovación mediante el aterrizaje con
herramientas prácticas y experiencias piloto.
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.
El objetivo general del proyecto SiEmpreFP para los centros de formación profesional
participantes es potenciar la capacidad de innovar en los centros de FP usando los métodos
de innovación orientada por las personas mediante una herramienta TIC dinamizada por un
experto.
Proyecto Siempre FP
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El objetivo finalista del proyecto SiEmpreFP es incrementar la sostenibilidad de la empleabilidad del
estudiante de formación profesional basándose en dos pilares:
• La adquisición de habilidades de pensamiento complejo mediante la aplicación de técnicas de
innovación, en concreto lo que permite alcanzar las metodologías enseñadas es:
o Desarrollar el pensamiento complejo
o Ordenar las propias ideas
o Generar nuevas ideas a partir de la información del entorno y
o Consensuar esas ideas
• La creación de una red de innovación y una plataforma de soporte.
Los objetivos específicos para cada una de las anualidades planteadas son:
Objetivos año 1 (julio 2011 – junio 2012):
1. Formar al profesorado participante en la aplicación práctica en el aula de formación profesional de
metodologías y técnicas de innovación orientada por las personas.
2. Equipar un aula/taller en los centros participantes con el equipamiento básico necesario para la
realización en clase de prácticas basadas en técnicas de innovación.
3. Realizar un conjunto de prácticas piloto de clase utilizando técnicas de innovación en un grupo de
centros participantes.
4. Establecer, afianzar y dinamizar la red de innovación SiEmpreFP mediante el diseño y ejecución de
acciones de dinamización soportadas por la plataforma web:
4.1. arranque de la innovación en cada centro (dinamización intracentro),
4.2. fomento de la compartición de experiencias y buenas prácticas entre centros (dinamización
entre centros) e
4.3. incorporación de empresas del entorno de cada centro a la red de innovación para codiseñar
(dinamización con el entorno del centro).
5. Diseñar la plataforma web de soporte de la red de innovación SiEmpreFP, diseñar las
funcionalidades básicas y avanzadas e implementar las básicas.
6. Difundir y comunicar los objetivos, actividades y resultados del proyecto mediante actuaciones
específicas de promoción, comunicación y difusión (acciones de dinamización del entorno).
Objetivos año 2 (julio 2012 – junio 2013) (quedan fuera de la presente
solicitud)
1. Preparar prácticas de clase basadas en técnicas de innovación orientada por las personas
específicas para los títulos y familias profesionales impartidas por los centros participantes u otros
centros que se sumen a la iniciativa.
2. Formar al nuevo profesorado participante en la aplicación práctica en el aula de formación
profesional de metodologías y técnicas de innovación orientada por las personas.
3. Realizar prácticas de clase utilizando técnicas de innovación en cada de los centros participantes
específicas para cada especialidad impartida por el profesorado participante.
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4. Extender la red de innovación SiEmpreFP integrando las redes de innovación preexistentes en cada
centro y agentes nuevos (empresas, universidades, CEEI´s, entidades financieras, asociaciones de
usuarios).
5. Consolidar y dinamizar la red de innovación SiEmpreFP incrementando la participación de
profesorado y familias profesionales en cada centro (dinamización intracentro) y proponiendo el
desarrollo de proyectos específicos de innovación entre los integrantes de la red (dinamización
entre centros y con el entorno).
6. Implementar las funcionalidades avanzadas en la plataforma web de soporte de la red de
innovación SiEmpreFP.
7. Difundir y comunicar los objetivos, actividades y resultados del proyecto mediante actuaciones
específicas de promoción, comunicación y difusión (dinamización del entorno).
4. ENFOQUE CONCEPTUAL DEL PROYECTO.
El modelo de Innovación Orientada por las Personas.
El actual modelo de desarrollo, basado en el avance tecnológico como motor de la innovación, en la
innovación como estímulo del consumo y en el consumo como fundamento de un crecimiento
económico suficiente para generar trabajo y salarios que hagan posible que los ciudadanos adquieran
bienes y servicios para mantener o mejorar su calidad de vida, ha entrado en una crisis que se está
manifestando a corto plazo en elevadas tasas de desempleo y recortes en el estado del bienestar. Esta
crisis responde a la aparición de factores y tendencias como las siguientes:
• La globalización de los mercados y el cambio de los factores de competitividad.
• El desarrollo, implantación y uso generalizado de las TICs.
• El predominio en la mayor parte del mundo del modelo sociopolítico de la democracia liberal.
• La aparición de nuevas potencias económicas entre los países emergentes al lado de los
Estados Unidos, la Unión Europea y Japón.
• La incorporación de la mujer al mercado laboral y los cambios en los modelos familiares.
• El incremento del consumo, del gasto y del recurso al crédito bajo la influencia de referencias
sociales y culturales inalcanzables para la mayor parte de la población.
Si los retos que hemos de afrontar a corto plazo son muy serios, mucho más lo son los que aún están
por manifestarse con toda su intensidad:
• El cambio demográfico y los costes que requerirá la atención sociosanitaria de una población
que envejece al tiempo que se reduce el número de contribuyentes laboralmente activos.
• El cambio climático y la necesidad de modificar los hábitos de vida y consumo, y los modos de
producción y transporte.
• La posición tecnológica que han alcanzado las economías emergentes, reduciendo
drásticamente el valor diferencial que la tecnología ha aportado a los países desarrollados.
• Los desequilibrios sociales provocados por la globalización, su impacto sobre el empleo y la
tendencia a la progresiva desaparición de las clases medias.
Con todo, estas dificultades pueden ser una oportunidad para orientar la innovación y construir una
economía desde una perspectiva distinta que permita el desarrollo de las personas y garantice su
calidad de vida como miembros de una sociedad avanzada, además de ambiental y económicamente
sostenible.
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A este nuevo enfoque, inserto en la economía de mercado pero que evita las consecuencias indeseables
que ésta ha provocado, lo denominamos economía de la calidad de vida, una economía concebida para
contribuir, a través de la innovación orientada por las personas y no del consumismo, a impulsar una
demanda definida por las necesidades y preferencias de los ciudadanos, en equilibrio con una oferta
sujeta a las condiciones marcadas por la sostenibilidad. En este proyecto se defiende esta propuesta
para afrontar la crisis de modelo social y económico que vivimos con especial gravedad en España.
La innovación orientada por las personas sitúa a los ciudadanos en el centro de los procesos de
identificación de oportunidades de innovación para satisfacer sus necesidades; de diseño y producción
de los bienes y servicios dirigidos a este fin; y de asignación, provisión, mantenimiento y reciclado de
tales bienes y servicios, con el propósito de optimizar la relación entre su contribución a la calidad de
vida y los costes económicos, medioambientales y sociales que requieren su producción y uso. En los
procesos de innovación orientada por las personas, los ciudadanos intervienen como codiseñadores de
los bienes y servicios que utilizarán a través del empleo de metodologías e infraestructuras muy
variadas, como los sistemas sociales de innovación, el diseño centrado en el usuario, el diseño
participativo o los living labs. De esta manera, convirtiendo los bienes y servicios en auténticos recursos
para la calidad de vida, la innovación orientada por las personas es también una vía muy potente para
crear riqueza económica en nuestro país, dado que permite impregnar a dichos bienes y servicios de las
características de un saber vivir avanzado, y generar con ello una oferta diferenciada, competitiva y de
valor para el resto del mundo, de manera parecida a como en su día se acuñaron los signos distintivos
del diseño italiano o de la calidad alemana.
La calidad de vida es un concepto subjetivo que puede ser definido (Organización Mundial de la Salud,
1993) como la percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el contexto de la cultura
y del sistema de valores en los que vive y en relación con sus objetivos, normas e inquietudes. Así mismo,
la calidad de vida es un concepto complejo que está influido por la salud física, el estado psicológico, la
autonomía, las relaciones sociales y el entorno de las personas, y que depende no sólo de los recursos
que éstas utilizan para alcanzar ese estado, sino de sus expectativas, que a su vez están influidas por las
referencias sociales que imperan a su alrededor. Como consecuencia, la calidad de vida percibida por las
personas puede mejorarse de las siguientes formas:
• Interviniendo en las mencionadas referencias sociales a través de iniciativas educativas,
formativas y culturales.
• A través de sistemas para el desarrollo de bienes y servicios y la provisión efectiva de los
mismos atendiendo a sus características, necesidades y preferencias personales.
En este modelo de innovación, los ejes alrededor de los cuales se puede avanzar para mejorar la calidad
de vida percibida por las personas y crear la nueva economía de la calidad de vida son:
1. Iniciativas culturales centradas en los valores de la economía de la calidad de vida.
2. Orientación de las compras públicas a la economía de la calidad de vida.
3. Dotación de sistemas de gestión y de prescripción de recursos para la mejora de la calidad de vida
sostenible de las personas.
4. Desarrollo de I+D+i centrada en la innovación orientada por las personas.
5. Puesta a punto de metodologías, sistemas e infraestructuras que permitan la participación de las
personas y “captar su voz” en distintos entornos y durante diferentes actividades.
6. Utilización de sistemas de gobernanza basados en la economía de la calidad de vida.
7. Regulación del mercado y de las actividades productivas y de consumo para asegurar la
sostenibilidad ambiental, social y económica.
8. Implantación de modelos de innovación orientada por las personas en las empresas.
9. Educación y formación en consumo y hábitos para la calidad de vida.
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10. Formación de los profesionales en innovación orientada por las personas.
Es destacable el impacto de este último eje en la implantación de la economía de la calidad de vida
porque las medidas que se tomen centradas en él para capacitar a los estudiantes tendrán efectos
positivos profundos al afectar al núcleo del sistema productivo: los recursos humanos.
Las medidas que se tomen alrededor de este eje deben impulsar los programas formativos dirigidos a
los profesionales que intervienen en el diseño, producción, distribución, comercialización, prescripción,
gestión, mantenimiento y reciclado de los bienes y servicios que tienen como destinatarios a las
personas. Con este fin, se ha de fomentar, entre otras acciones:
• La puesta a punto e impartición de programas sobre innovación orientada por las personas por
parte de universidades y centros de Formación Profesional, con el apoyo público necesario.
• La participación en estos programas de las distintas entidades, empresas y colectivos
profesionales del entorno de los centros educativos, aportando los medios e incentivos
adecuados.
• La creación de foros y talleres en los que los profesionales puedan intercambiar información y
experiencias relacionadas con la innovación orientada por las personas.
Algunas de estas medidas, en particular las encaminadas a la Formación Profesional, pueden tener un
efecto notable y rápido en la mejora de la competitividad de las empresas españolas. Lo primero se
debe al importante número de personas a las que afectarían, incluyendo a los desempleados que se
reciclarán profesionalmente, y lo segundo, a la rapidez y la relativa facilidad con la que se incorporan al
mercado laboral los titulados de Formación Profesional.
5. METODOLOGÍA DEL PROYECTO.
El proyecto SiEmpreFP propone un Sistema de innovación orientada por las personas en los Centros de
Formación Profesional y su entorno Empresarial (figura 2).
Figura 2. La red de innovación del proyecto SiEmpreFP.
La estructura básica del sistema está formada por tres elementos: los Centros de FP, el Dinamizador del
sistema y la Herramienta TIC que permite la relación con el resto del sistema de innovación.
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El funcionamiento del sistema de innovación puede darse a escala local con distintas titulaciones de un
mismo Centro de FP que se conectan para aportar los conocimientos y capacidades de cada una de ellas.
En el mismo nivel local, el Centro se puede unir a las redes preexistentes creadas por centros
relacionados con el emprendimiento (CEEIs, Cámaras de Comercio, Agencias de Desarrollo Local, etc.),
asociaciones empresariales, asociaciones de personas (especialmente importantes a la hora de reclutar
usuarios para los tests de servicios o productos), Universidades y Centros Tecnológicos.
Por otro lado, el sistema es escalable puesto que los centros se pueden unir entre sí para formar redes
regionales o estatales, de modo que se creen estructuras temporales para el desarrollo de proyectos
concretos o estructuras más estables a través de las cuales se comparten conocimientos, recursos y
experiencias. La principal potencialidad de este nivel global de la red son las importantes sinergias que
se dan por la variedad de entornos que existen alrededor de los CIFP que se ponen a disposición de toda
la red.
La metodología de trabajo propuesta para el desarrollo de las actividades del proyecto tiene su origen
en las funciones asignadas a cada uno de los agentes participantes. A continuación se describe la función
de cada uno de los agentes del proyecto:
El coordinador (Universidad Politécnica de Valencia): funciones en el proyecto.
La Universidad Politécnica de Valencia es el coordinador técnico del proyecto. Sus funciones principales
de coordinación y gestión del proyecto son de dos tipos:
• Gestión de la relación administrativa con los agentes del proyecto: realización de trámites
administrativos y recopilación de documentación de participantes, documentación e informes
de seguimiento, memoria de justificación del proyecto y soporte a los centros de FP.
• Búsqueda y Selección de proveedores: seleccionar y proponer expertos en metodologías de
innovación orientada por las personas capaces de desarrollar las tareas previstas en el plan de
trabajo del proyecto. Para que las tareas previstas puedan ser desarrolladas en tiempo, forma y
presupuesto se ha realizado una primera búsqueda de posibles proveedores a los efectos de
asegurar que la actuación y su presupuesto son viables, entre los que destaca el Instituto de
Biomecánica de Valencia.
Los Centros de Formación Profesional: funciones en el proyecto.
Cada Centro participará con un equipo de profesores cuyo número y especialidad se ajustará a sus
características y necesidades. Este equipo de profesores de cada centro será el núcleo inicial de
profesorado que durante el primer año del proyecto se entrenará en los fundamentos, objetivos y
métodos de la innovación orientada por las personas, instalaciones y medios técnicos para aplicar estos
métodos a situaciones reales y desarrollará capacidades nuevas para establecer o mejorar las relaciones
con su entorno y con otros centros que permitan colaborar, compartir experiencias, recursos y
conocimiento.
Los centros participantes en el proyecto SiEmpreFP aplicarán, en el ejercicio de su autonomía, las
prácticas puestas a punto en el proyecto a los contenidos curriculares susceptibles de su uso. Las
prácticas desarrolladas en el proyecto plantearán la solución de problemas específicos a través de la
utilización de técnicas sobre innovación en productos y servicios. Durante la primera anualidad del
proyecto se prevé desarrollar prácticas generalistas de carácter transversal para utilizar en el módulo de
Iniciativa Emprendedora o de Formación y Orientación Laboral, aunque no se descarta su uso en otros
módulos profesionales.
Proyecto Siempre FP
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Las instalaciones y equipamiento necesarios para el aprendizaje y utilización de los métodos de
innovación orientada por las personas consistirán en un aula o taller que se equipará con los elementos
tecnológicos necesarios para que los estudiantes puedan planificar la obtención de información
relevante de los usuarios o consumidores, llevar a cabo la planificación e interactuar con otros agentes
del sistema (otros centros y entidades externas). Un ejemplo de equipamiento típico de este taller es:
� Mobiliario: mesas y sillas fácilmente apilables y transportables.
� Equipos informáticos con conexión a internet para poder trabajar en la plataforma informática,
realizar observación online (netnografía) y realizar dinámicas online en foros.
� Material de papelería para realizar dinámicas con usuarios (rotuladores, Post it®, folios, etc.)
� Equipamiento de video: Cámaras, monitor y otro equipamiento.
� Equipamiento de audio: Micrófonos inalámbricos, mesa de mezclas, reproductores. DVD y
amplificadores. Grabadoras de audio MP3.
� Pizarra digital.
� Cámaras fotográficas instantáneas y/o impresoras fotográficas para dinámicas creativas con
usuarios donde tengan que realizar y exponer fotografías.
� PDA para realizar encuestas.
� Software para realizar encuestas online.
Figura 3. Ejemplo de Living-Lab en el que se está probando una innovación en almohadas con la participación de los usuarios.
Puede servir como referencia en el caso de un nivel avanzado del equipamiento de taller de Innovación Orientada por las
Personas.
El dinamizador de innovación y emprendedurismo: funciones en el proyecto.
Para que todos los agentes implicados en el proceso de innovación desarrollen los roles que les
corresponden en el proceso de innovación y emprendedurismo, es necesario que exista un agente
experto en estos asuntos y con capacidad de actuar como catalizador del trabajo en el aula, de las
relaciones entre titulaciones de un mismo centro y de las que se darán con agentes externos a éste
(usuarios, empresas, centros de innovación y tecnología, universidades, asociaciones, etc.)
Para que la acción coordinada sea de éxito es preciso que se trate de un proveedor único para todos los
centros de forma que se asegure la homogeneidad y optimización de las herramientas y metodologías y
se logre el objetivo perseguido. Un esquema de actuación sin proveedor único daría lugar a un conjunto
de acciones dispersas que difícilmente podrían converger y por tanto el resultado se apartaría del
perseguido en el proyecto
Proyecto Siempre FP
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Las formas de dinamización abarcan un amplio espectro de posibilidades, desde la presencia física de
experto en los centros para asesorar a los profesores y animar las sesiones de trabajo hasta la conexión
telemática con el propio dinamizador o con el resto de agentes a través de videoconferencia y otros
medios.
El experto en metodologías de innovación orientada por las personas que actuará como dinamizador de
innovación y emprendedurismo. Actuará en el marco del proyecto como un proveedor de un pack de
servicios compuesto por: elaboración de prácticas, formación al profesorado, equipamiento, desarrollo
de la plataforma TIC, difusión y dinamización de la red de innovación.
Este experto debe contar en su estructura con unidades específicas que puedan realizar de manera
integral estas funciones de dinamización:
• La dedicada al Diseño Orientado por las Personas, que desarrolla y aplica todos los métodos de
innovación incluidos en esta iniciativa;
• la dedicada a la creación de negocios y la puesta en marcha de iniciativas empresariales
innovadoras que actuará en los temas de dinamización del emprendizaje;
• la que se dedica a la Formación, tanto en modalidad presencial como on-line, que última
liderará la creación de los contenidos formativos y orientará a los otros equipos en el marco del
proceso educativo,
• la última dedicada a planificar, diseñar, desarrollar y testear el anillo de portales institucionales
y las aplicaciones TIC desarrolladas. Esta última dirigirá el diseño e implementación de la
plataforma TIC del proyecto.
Uso de las TIC en el proyecto: la Herramienta TIC de conexión
Para que exista una conexión efectiva entre los distintos agentes del sistema (Centros de FP y empresas
en una primera fase) que les permita combinar sus recursos, conocimiento y experiencias para capacitar
a los estudiantes en la innovación de servicios y productos es necesario disponer de una herramienta TIC
soportada por una plataforma informática suficientemente flexible para adaptarse a la realidad
cambiante de los proyectos y actividades que se ejecutarán sobre ella.
La plataforma TIC del proyecto SiEmpreFP responderá a 7 tipos de necesidades:
• Compartir conocimiento
• Poder mantenerse comunicados
• Servir de plataforma de formación on-line/presencial
• Crear nexos entre agentes diversos
• Difusión al entorno
• Servir de foro de empleo
• Potenciar la generación de ideas
Que a su vez se ordenarán para responder a estos contextos:
1. Intracentro: necesidades dentro de cada centro de FP, teniendo en cuenta tanto profesores
como alumnos
2. Entrecentros: necesidades existentes entre diferentes centros de FP
3. Con el entorno: necesidades presentes en la relación de centros FP, empresas y resto de
agentes de la red de innovación
Proyecto Siempre FP
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En principio se prevén las siguientes funcionalidades:
• Plataforma wiki con moderadores
• Foros temáticos
• Sistema de red social
• Sistema de mensajería interna
• Plataforma de formación
• Gestor de contenidos
• Gestor documental
• Gestor de ideas
Para cada una de las funcionalidades, existirán zonas de acceso restringido por contextos.
La plataforma estará diseñada en base a los principios de accesibilidad universal, cumpliendo los
estándares de accesibilidad AA dictados por WAI.
Todo el sistema estará basado en tecnologías de código abierto. Se prevé el uso de las funcionalidades
estándar soportadas por MOODLE y MAHARA.
Entre sus funcionalidades básicas, la herramienta contaría al menos con:
Zona Pública informativa y de interacción con el entorno:
• Información generalista del proyecto + institucional (convocatoria, etc..): documentos de
uso público generados, líneas de actuación, resultados
• Recopilación de Impactos en medios de comunicación
• Enlaces a entidades colaboradoras
• Institucionales: MEC, Comunidades autónomas…
• Participantes en el proyecto: Centros de FP, Empresas, coordinador, dinamizador…
Zona privada:
• Repositorio de documentos clasificado por carpetas
• Foro de debate dinamizado organizado por familias profesionales
• Listas de centros, profesores y empresas participantes, con datos generales y de contacto.
• Enlaces recomendados (creados por usuarios)
• Gestión de tareas
• Gestión de calendario de citas
• Acceso a cuestionarios online de ejemplo
6. PLAN DE TRABAJO.
La primera anualidad del proyecto (julio 2011-junio 2012) a la que corresponde esta memoria de
solicitud, está principalmente orientada a preparar los medios materiales e inmateriales necesarios para
transferir las técnicas de innovación, transferirlos, así como crear la propia red de innovación, y la
segunda anualidad (julio 2012-junio 2013) se dedicará a personalizar esos medios a todas las familias
profesionales, extender su puesta en práctica y ampliar la red de innovación. Las tareas a desarrollar en
ambas anualidades se presentan de manera esquemática en las figuras 4 y 5, respectivamente.
Proyecto Siempre FP
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Figura 4. Esquema de las actividades previstas a desarrollar durante la primera anualidad del proyecto SiEmpreFP.
Figura 5. Esquema de las actividades previstas a desarrollar durante la segunda anualidad del proyecto SiEmpreFP.
En ambas anualidades existirán de manera continua tanto una fase de Coordinación y Soporte, como
una fase de Dinamización de la red de innovación y otra de Difusión del Proyecto.
Fases del Plan de trabajo de la primera anualidad del proyecto.
Para poner en marcha este sistema de Innovación Orientado por las Personas e impulsarlo, es necesario
acometer cinco grupos de tareas cuyo contenido se esboza a continuación:
1. COORDINACIÓN Y SOPORTE: coordinación y gestión, selección de proveedores, realización de
trámites administrativos, solicitud a las autoridades educativas competentes para la
certificación de la formación al profesorado y elaboración de las memorias de solicitud,
seguimiento y justificación del proyecto.
2. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS Y PREPARACIÓN DE CONTENIDOS TEÓRICO/ PRÁCTICOS:
selección de metodologías de innovación orientada por las personas, propuesta de
equipamiento necesario para centros y preparación de materiales de formación y prácticas.
3. FORMACIÓN AL PROFESORADO Y EXPERIENCIAS PILOTO CON ALUMNOS: Impartición de
cursos de formación semipresencial a profesores y desarrollo de experiencias piloto con
alumnos en innovación orientada por las personas.
Proyecto Siempre FP
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4. EQUIPAMIENTO DE LOS CENTROS: Adquisición e instalación de equipamiento necesario para
las prácticas y formación en el manejo del equipamiento
5. DISEÑO DE LA PLATAFORMA WEB DE GESTIÓN DE LA RED Y DISEÑO DE FUNCIONES BÁSICAS:
compartir conocimiento, comunicarse, formación on-line, creación de nexos entre agentes
diversos, difusión al entorno, foro de empleo y potenciar la generación de ideas.
6. DINAMIZACIÓN DE LA RED DE INNOVACIÓN: Actividades específicas de dinamización de la
red de innovación a tres niveles: intracentro, entre centros, con el entorno de cada centro.
7. DIFUSIÓN Y COMUNICACIÓN: y comunicación del proyecto, también abordará 3 ámbitos de
actuación, al igual que la dinamización de la red de innovación.
Concreción de las actividades del proyecto para cada centro participante.
En el plan de trabajo previsto para la primera anualidad se presentan las distintas fases y la concreción
de las actividades a desarrollar por cada centro participante:
Proyecto Siempre FP
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FASES del PROYECTO
Tareas de los agentes del proyecto
Entregables e Hitos Coordinador (UPV) Centro FP (carga horaria/ centro)
Experto en metodologías y emprendeduría
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20
11
-20
12
)
1. Coordinación y soporte
� Coordinación y gestión del proyecto
� Selección de proveedores � Realización de trámites
administrativos y recopilación de documentación de participantes
� Solicitud a las autoridades educativas competentes para la certificación de la formación al profesorado
� Elaboración de las memorias de solicitud, seguimiento y justificación del proyecto
� Coordinación y gestión del proyecto
� Selección de proveedores � Realización de trámites
administrativos y recopilación de documentación de participantes
� Documentación e informes de seguimiento
� Justificación del proyecto � Soporte a los centros de FP
� Participación con UPV y proveedor seleccionado en las tareas de coordinación y gestión del proyecto.
� Envío de documentación para memoria de solicitud, informes de seguimiento y memoria de justificación final del proyecto.
8h/ centro
� Estrecha colaboración con UPV en todas las tareas de coordinación, gestión y seguimiento del proyecto
� Memoria de solicitud � Memoria de progreso � Solicitud de la
certificación de la formación al profesorado
� Memoria justificación del proyecto
� Memoria de solicitud de la 2ª anualidad
2. Selección de herramientas y preparación de contenidos teórico/ prácticos
� Selección de metodologías de innovación orientada por las personas
� Propuesta de equipamiento necesario para dotar a los centros de FP
� Preparación de materiales de formación, tanto contenidos en herramientas de innovación orientada por las personas como posibles prácticas a desarrollar
� Generación y recopilación de documentación de control e informes de seguimiento
� Soporte a los centros de FP
� Proveer experiencias previas � Colaborar con proveedor
seleccionado en la selección de herramientas y en la definición de claves para el desarrollo de los materiales de formación
20h/ centro
� Selección de herramientas DOP en base a experiencias previas y prioridades de centros FP
� Recopilación y consenso de las preferencias de cada centro
� Desarrollo de materiales de formación:
a. Teóricos: contenidos teóricos para la formación a profesores
b. Prácticos: contenidos a utilizar en sesiones de trabajo en la formación a profesores
� Reunión de lanzamiento/ 1ª sesión de trabajo
� Materiales del curso de formación a profesores
� Lista de equipamiento para dotar a los centros de FP
Proyecto Siempre FP
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FASES del PROYECTO
Tareas de los agentes del proyecto
Entregables e Hitos Coordinador (UPV) Centro FP (carga horaria/ centro)
Experto en metodologías y emprendeduría
3. Formación al profesorado y experiencias piloto con alumnos
� Impartición de cursos de formación semipresencial (online con jornadas presenciales) a profesores FP
� Desarrollo de experiencias piloto con alumnos en innovación orientada por las personas para su uso en el contexto de Iniciativa Emprendedora/ FOL u otro
� Generación y recopilación de documentación de control e informes de seguimiento
� Soporte a los centros de FP
� Asistencia a las jornadas de formación y realización de las sesiones online
� Docencia, con soporte de proveedor seleccionado, para el desarrollo de las experiencias pilotos con alumnos
80 h/ centro
� Impartición de las jornadas presenciales de formación a profesores FP
� Seguimiento y soporte de la formación online de los profesores FP
� Adaptación de los contenidos prácticos para el desarrollo de las experiencias piloto con alumnos en algunos de los centros de FP
� Jornadas presenciales de formación a profesores FP
� Evaluación del curso de formación
� Evaluación de las experiencias piloto con alumnos, tanto por parte del profesorado participante como por parte de los alumnos
� Propuestas de mejora
4. Equipamiento de los centros
� Adquisición e instalación de equipamiento necesario para las prácticas.
� Formación en el manejo del equipamiento.
� Selección de proveedores � Generación y recopilación de
documentación de control e informes de seguimiento
� Soporte a los centros de FP
� Formarse en el uso del equipamiento
� Recepcionar el envío � Uso del equipamiento en el
ámbito de actuación del proyecto
4h/ centro
� Búsqueda de proveedores � Tramitación compra y gestión
de envíos � Formación a personal de los
centros de FP en el uso de equipamiento
� Gestión de soporte e incidencias
� Selección, compra y envío e instalación del equipamiento en los centros FP
� Material para la formación del profesorado en el equipamiento
Proyecto Siempre FP
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FASES del PROYECTO
Tareas de los agentes del proyecto
Entregables e Hitos Coordinador (UPV) Centro FP (carga horaria/ centro)
Experto en metodologías y emprendeduría
5. Diseño de la plataforma web de gestión de la red y diseño de funciones básicas (CONTINUACIÓN)
� Zona pública informativa � Zona de interacción con el
entorno emprendedor � Zona privada: compartición de
documentos e intercambio de experiencias. En esta zona se incluirán los entregables del proyecto.
� Coordinación del desarrollo de la plataforma web
� Generación y recopilación de documentación de control e informes de seguimiento
� Soporte a los centros de FP
� Colaboración en la definición de las funcionalidades de la plataforma web
� Validaciones parciales y final de las funcionalidades implementadas
� Participación en la generación de contenidos de la plataforma
� Utilización de la plataforma en el desarrollo de tareas del resto de fases que así lo requiera
12h/ centro
� Generación de funciones básicas y detalle de especificaciones técnicas
� Diseño técnico de la plataforma
� Desarrollo y programación de la plataforma, arranque y puesta en marcha de la misma
� Pruebas funcionales � Incorporación de contenidos a
la plataforma � Impartición de formación en el
uso de la plataforma. � Recopilación de validaciones
por parte de los usuarios de centros FP, y recopilación de mejoras
� Implementación de mejoras � Gestión de soporte y atención
a incidencias
� Especificaciones técnicas y funcionales de la plataforma
� Arranque y puesta en marcha de la plataforma web
� Formación en el uso de la misma
� Informe de indicadores de utilización (nº de visitas, usuarios registrados en la plataforma, nº de páginas servidas,…)
6. Dinamización de la red de innovación
La dinamización de la red de innovación abordará 3 ámbitos de actuación: - Intracentro. Comprenderá las actuaciones de dinamización a desarrollar en cada uno de los centros de FP participantes. - Entrecentros. Comprenderá las actuaciones de dinamización en el contexto del total del conjunto de centros de FP participantes.
Proyecto Siempre FP
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FASES del PROYECTO
Tareas de los agentes del proyecto
Entregables e Hitos Coordinador (UPV) Centro FP (carga horaria/ centro)
Experto en metodologías y emprendeduría
- Con el entorno: Comprenderá las actuaciones de dinamización y difusión a desarrollar en el entorno empresarial de cada uno de los centros de FP participantes.
5. Dinamización de la red de innovación (CONTINUACIÓN)
� Actividades específicas de dinamización de la red de innovación
� Generación del plan de dinamización de la primera anualidad del proyecto. A tres niveles:
o Intracentro: o Entre centros: o Con el entorno de
cada centro � Generación y recopilación de
documentación de control e informes de seguimiento
� Apoyo a las actividades de dinamización
� Soporte a los centros de FP
� Participación en el diseño del plan de dinamización de la red de innovación
� Proponer clases prácticas basadas en la incorporación de metodologías de innovación
� Fomentar la participación en las experiencias piloto con alumnos
� Promover el uso de clases prácticas para otros profesores no participantes en el proyecto.
� Potenciar la generación de ideas como fuente de otros proyectos interdisciplinares de innovación
� Inclusión de empresas de su entorno en la plataforma.
� Captación de empresas del entorno a partir de Cámaras de Comercio y Asociaciones Empresariales Locales.
10h/ centro
� Participación en el diseño del plan de dinamización del proyecto
� Apoyo y soporte a los centros FP en la dinamización de la red de innovación
� Implementar los medios necesarios y fomentar la creación de un banco de ideas para la realización de nuevas experiencias piloto con alumnos, y la compartición de buenas prácticas entre centros.
� Fomentar el desarrollo de propuestas de nuevos proyectos de innovación en red
� Plan de dinamización y difusión
� Estructuras y herramientas de soporte para la red de dinamización
� Estudio a empresas mediante cuestionario para identificación de claves de puesta en valor de la FP en el entorno empresarial
� Número de empresas involucradas en la red de innovación
Proyecto Siempre FP
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FASES del PROYECTO
Tareas de los agentes del proyecto
Entregables e Hitos Coordinador (UPV) Centro FP (carga horaria/ centro)
Experto en metodologías y emprendeduría
7. Difusión y comunicación (CONTINUACIÓN)
� Actividades específicas de promoción, comunicación y difusión del proyecto
� Generación del plan de difusión de la primera anualidad del proyecto. A tres niveles:
o Intracentro: o Entre centros: o Con el entorno de
cada centro � Generación y recopilación de
documentación de control e informes de seguimiento
� Apoyo a las actividades de difusión
� Soporte a los centros de FP
� Participación en el diseño del plan de difusión del proyecto
� Identificación de medios de comunicación locales y especializados de interés
� Difusión (posible jornada) con las empresas del entorno para dar a conocer herramientas de innovación
� Posibilidad de difusión por medios propios de los resultados del proyecto o de los contenidos desarrollados por proveedor seleccionado
10h/ centro
� Participación en el diseño del plan de difusión del proyecto
� Selección de las mejores experiencias piloto con alumnos para la elaboración de material de difusión
� Identificación de medios de comunicación locales, autonómicos y estatales
� Gestión de la difusión en social
media � Realización de convocatorias a
medios � Elaboración de notas de
prensa � Generación de contenidos de
diseminación y difusión � Creación de enlatados
audiovisuales para televisiones locales, regionales y nacionales
� Soporte y colaboración con los centros FP en la difusión de los resultados
� Convocatorias a medios
� Material divulgativo para medios de comunicación:
- Notas de prensa - Material gráfico - Contenidos en social
media - Materiales
audiovisuales para acciones de difusión en TV
� Número de empresas impactadas
� Realización de clipping (resumen de impactos y apariciones en medios semestralmente)
Proyecto Siempre FP
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Cronograma previsto
Se ha realizado una estimación de participación total en el proyecto de 144 horas por centro de FP, si bien se propone que cada centro de FP participe con 2 profesores, al menos uno de ellos de FOL. Está previsto que estas horas se distribuyan de acuerdo al siguiente cronograma:
1ª ANUALIDAD curso académico 2011/20121 1er TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3er TRIMESTRE
Fase 1. Coordinación y soporte (8h/ Centro FP) - UPV - Centros FP (6h) - EXPERTO EN INNOVACIÓN
- UPV - EXPERTO EN
INNOVACIÓN
- UPV - Centros FP (2h) - EXPERTO EN
INNOVACIÓN
Fase 2.Selección de herramientas y preparación de contenidos teórico/ prácticos (20h/ Centro FP)
- UPV - Centros FP (20h) - EXPERTO EN INNOVACIÓN
Fase 3. Desarrollo de las prácticas y formación al profesorado (80h/ Centro FP) - UPV
- EXPERTO EN INNOVACIÓN
- UPV - Centros FP (15 h) - EXPERTO EN
INNOVACIÓN
- UPV - Centros FP (65h) - EXPERTO EN
INNOVACIÓN
Fase 4. Equipamiento de los centros (4h/ centro FP)
- UPV - EXPERTO EN
INNOVACIÓN
- Centros FP (4h) - EXPERTO EN
INNOVACIÓN
Fase 5. Diseño de la plataforma web de gestión de la red y diseño de funciones básicas (12h/ Centro FP)
- UPV - Centros FP (9h) - EXPERTO EN
INNOVACIÓN
- Centros FP (3h) - EXPERTO EN
INNOVACIÓN
Fase 6. Dinamización de la red de innovación (10h/ Centro FP) - UPV - Centros FP (2h) - EXPERTO EN INNOVACIÓN
- UPV - EXPERTO EN
INNOVACIÓN
- UPV - Centros FP (8h) - EXPERTO EN
INNOVACIÓN
Fase 7. Difusión del proyecto (10h/ Centro FP) - UPV - Centros FP (2h) - EXPERTO EN INNOVACIÓN
- UPV - EXPERTO EN
INNOVACIÓN
- UPV - Centros FP (8h) - EXPERTO EN
INNOVACIÓN
TOTAL HORAS/ CENTRO FP POR TRIMESTRE 30 horas 24 horas 90 horas
1 Estimación de fechas pendiente de confirmación en base a la fecha definitiva de resolución de la convocatoria.
Proyecto Siempre FP
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7. PLAN DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PROYECTO.
El proyecto SiEmpreFP agrupa a un elevado número de centros (97 en toda España) implicados en la
formación de profesionales en innovación orientada a las personas. El volumen de centros, el tipo de
técnicas de innovación empleadas y el enfoque práctico de las actividades del proyecto le confiere un
enorme atractivo potencial capaz de despertar el interés de la sociedad por las actividades de
innovación desarrolladas en los centros públicos de FP, contribuyendo de esta manera eficazmente a
prestigiar la formación profesional en España.
Para conseguir este objetivo el diseño y ejecución de un plan de comunicación y difusión ambicioso es
una de las actividades fundamentales a desarrollar en el marco del proyecto.
La difusión y comunicación del proyecto abordará 3 ámbitos de actuación, al igual que la dinamización
de la red de innovación:
• Intracentro: comprenderá las actuaciones de difusión a desarrollar en el contexto de cada uno
de los centros de FP participantes.
o Concreción de Objetivos: Aparición en tablón de anuncios del centro. Charla
divulgativa por parte de los profesores participantes a profesores del resto de
especialidades. Presentación interna de la plataforma web, sus posibilidades y el
contracto que representa con el resto de centros del consorcio.
• Entrecentros: comprenderá las actuaciones de difusión en el contexto del conjunto de centros
de FP participantes y de la red de innovación.
o Concreción de Objetivos: Mínimo de buenas prácticas compartidas de 15. Mínimo
esperado de proyectos de innovación 2012 (nacionales o regionales) y/o
colaboraciones esperadas a partir del proyecto: 30.
• Con el entorno: comprenderá las actuaciones de difusión a desarrollar en el entorno
empresarial de cada uno de los centros de FP participantes.
o Concreción de Objetivos: Alcanzar las Cámaras de Comercio local; Impactar sobre las
asociaciones de empresarios locales; Alcanzar al menos 10 empresas por centro del
ámbito local haciendo uso de herramientas de social media.
Se considerarán cuatro aspectos claves en la elaboración del Plan de Comunicación y Difusión del
proyecto:
• Dar a conocer el proyecto al entorno en general.
• Potenciar el protagonismo de los alumnos.
• Despertar el interés de las empresas.
• Poner en valor la modernización de la FP.
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El Plan de Comunicación y difusión se apoyará en los siguientes soportes de la difusión:
• Convencional en cada uno de los ámbitos local, regional y nacional (radio, prensa, TV, e
internet).
o Concreción de Objetivos: Se pretente alcanzar al menos 10 cadenas de televisión;
Aparición en al menos 2 períodicos de tirada nacional; Aparición en al menos 10
cadenas de radio
• A través de social media: tuenti, facebook, twitter y linkedin, canal youtube, vimeo, etc
Como resumen de las acciones de comunicación, se presentan las siguientes tareas:
• Creación de una community office para gestionar la difusión en social media
• Elaboración de notas de prensa
• Convocatorias a medios en la fase de lanzamiento de proyecto
• Generación de material divulgativo dirigido a medios de comunicación
• Distribución de material gráfico para facilitar la aparición en medios
• Creación de enlatados audiovisuales para alcanzar televisiones locales, regionales y nacionales
o Concreción de Objetivos:
� Conseguir el seguimiento de al menos 2500 usuarios a través de redes sociales � Distribuir al menos 20 enlatados a medios de comunicación durante la vida
del proyecto � Envío de al menos 20 cortes de audio con intervención de implicados en el
proyecto a medios radiofónicos. � Envío de 4 notas de prensa en los distintos estadios del proyecto a un mínimo
de 30 medios de comunicación.
8. PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
a. Plan de gestión de la calidad
Se establecen las siguientes acciones, con identificación de responsables y plazos para un efectivo
control de calidad:
� Definición formal de la estructura organizativa del proyecto: coordinador, líderes y
representantes de CCAA si da lugar. Resp.: UPV. Plazo: Inicio del proyecto.
� Revisión del total de profesores, departamentos y familias profesionales participantes.
Resp.: UPV. Plazo: Inicio del proyecto.
� Realización de reuniones de proyecto. Resp.: UPV. Plazo: Continuo.
� Revisión del avance del proyecto a la finalización de cada uno de los paquetes de
trabajo, coincidentes con los procesos clave para la ejecución del mismo. Dicha
revisión incluye contenidos técnicos, cumplimiento de objetivos de calidad e
indicadores. Asimismo, elaboración y revisión de cada uno de los informes previstos en
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el proyecto. Resp. De cada centro: Profesor coordinador. Resp. Global UPV. Plazo: A la
finalización de cada fase.
� Elaboración y revisión del plan de difusión. Resp. De cada centro: Profesor
coordinador. Resp. Global. Experto en innovación: Al comienzo de la fase 7.
� Seguimiento económico del proyecto. Resp. De cada centro: Profesor coordinador.
Resp. Global Resp. : UPV. Plazo: a la finalización del proyecto.
� Validación final del curso resultado del proyecto. Resp. De cada centro: Profesor
coordinador. Resp. Global UPV. Plazo: A la finalización del mismo.
� Gestionar y tratar incidencias. Resp: UPV. Plazo: Continuo.
� Definición e implantación de planes de acción (acciones correctivas y preventivas)
cuando sea requerido por el desarrollo del proyecto. Resp: UPV. Plazo: Continuo.
� Revisión final del proyecto (Informe de seguimiento de las actividades relativas a la
gestión del proyecto.). Resp. De cada centro: Profesor coordinador. Resp. Global UPV.
Plazo: Final del proyecto
b. Indicadores de calidad
Con el objetivo de permitir conocer la evolución del proyecto y actuar en caso de que haya desviaciones, se definen una serie de indicadores a los que se realizará un seguimiento y control del valor obtenido. Éstos son los siguientes, con indicación de la periodicidad de seguimiento y del valor de referencia deseado: A la finalización del proyecto: - % informes entregados en plazo, sobre el total previsto.100% - % reuniones de proyecto realizadas, sobre el total planificado. 100% - % desviación en costes imputados por cada centro. Menor de 7% - A la finalización de cada fase: - % incidencias registradas y no resueltas.0% - Nº impactos en prensa escrita u otros medios (radio o televisión). Valor de referencia en el plan de comunicación. En caso de que haya desviaciones, se reflejarán las causas y las posibles acciones a tomar.
c. Áreas de riesgo
Para el correcto desarrollo de un proyecto de estas características antes de comenzar el proyecto se han
detectado determinados riesgos y se han tomado medidas para minimizarlos:
- Adecuar el contenido formativo a las necesidades de los usuarios finales. Serán los representantes de
los centros quienes seleccionen los contenidos del curso entre un amplio abanico de técnicas de
innovación orientadas por las personas en base a sus experiencias previas y a su aplicabilidad más
inmediata en las diferentes familias profesionales.
- Adaptar los contenidos formativos a los usuarios. El consorcio está formado por expertos en formación
que asegurarán que el nivel y los medios estén adaptados a los destinatarios.
- Gestión de los distintos grupos y actividades. El coordinador del proyecto (UPV) posee una larga
experiencia en proyectos consorciados tanto a nivel nacional como europeo. El coordinador aplicará
distintas herramientas de gestión para asegurar que el proyecto se desarrolla con normalidad.
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d. Plan de evaluación
Adicionalmente al plan de gestión de calidad, que prevé una evaluación en continuo de la evolución del proyecto y prevé agentes para la resolución de incidencias, en el plan de trabajo se han previsto evaluaciones de resultados por parte de dos colectivos: � Los profesores realizarán una Evaluación del curso de formación. � Se realizará una evaluación de las experiencias piloto con alumnos, tanto por parte del profesorado
participante como por parte de los alumnos. � En los casos en los que se realicen también experiencias con empresas, están valorarán los
resultados y la potencial aplicabilidad de los resultados. En todos los casos, al final del proyecto se solicitará a cada centro una valoración de Puntos fuertes y débiles del proyecto así como oportunidades de mejora y propuestas de funcionamiento para la segunda anualidad.
9. INTEGRACION DEL PROYECTO EN LOS PLANES GENERALES DE
ACTUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES.
El proyecto SiEmpreFP se integra en los planes generales de actuación de los participantes del modo que
a continuación se describe, relacionando los objetivos generales de los centros con la forma en el
proyecto contribuye a los mismos:
Objetivo general del centro Contribución del proyecto
Impulsar y desarrollar acciones y proyectos de innovación y desarrollo, en colaboración con las empresas del entorno y los interlocutores sociales, y transferir el contenido y valoración de las experiencias desarrolladas al resto de los centros
El proyecto Siempre FP contribuye claramente a este fin al tratarse de un proyecto de innovación, y a un proyecto en red con una parte importante dedicada a la difusión tanto interna como externa.
Desarrollar vínculos con el sistema productivo del entorno (sectorial y comarcal o local), … y en este contexto, colaborar en la detección de las necesidades de cualificación y en el desarrollo de la formación permanente de los trabajadores
El proyecto Siempre FP responde a una de las necesidades detectadas en todo el tejido productivo tanto nacional como europeo: potenciar las capacidades de innovación y emprendizaje, de modo que se permita no sólo una mayor aportación a la economía sino, especialmente, una empleabilidad más duradera más en base a aptitudes y actitudes que a conocimientos específicas. En la segunda anualidad el proyecto pretende expandirse al entorno empresarial mediante la puesta en práctica de las nuevas aptitudes y la validación y generación de casos de éxito que permitan una mayor implantación de las aptitudes de innovación.
Colaborar en la promoción y desarrollo de acciones de formación para los docentes y formadores de los diferentes subsistemas en el desarrollo permanente de las competencias requeridas en su función, respondiendo a sus necesidades específicas de formación
El proyecto Siempre FP aborda en primer lugar al profesorado, dotándolo de nuevas herramientas que permitan aumentar tanto las competencias de los alumnos como sus propias competencias y recursos.
Los alumnos deben ser capaces de: El proyecto SiempreFP contribuye decisivamente a estos objetivos, ya que la realización de casos prácticos en clase en los que se aplican técnicas de
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Objetivo general del centro Contribución del proyecto
• Aprender por sí mismos y trabajar en
equipo.
• Desarrollar una identidad profesional
motivadora de futuros aprendizajes y
adaptaciones a la evolución de los
procesos productivos y al cambio social.
• Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas profesionales.
innovación concretas en problemas específicos, incrementa eficazmente a la implicación del estudiante en el proceso de aprendizaje y con ello la adquisición de competencias genéricas como la creatividad, la capacidad de aprender, la iniciativa y el espíritu emprendedor, la preocupación por la calidad y la motivación de logro
10. RESULTADOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO.
Los resultados finales del proyecto son:
• Creación de una red de centros innovadores conectados a través una plataforma TIC y un
sistema de dinamización.
• Puesta en práctica de Técnicas de innovación aplicables tanto en las clases como a los
productos y servicios a desarrollar en la actividad profesional.
• Traslación al tejido empresarial formando nodos locales de innovación.
• Gran impacto social por:
• el número de centros previsto (aprox. 80)
• el plan de comunicación y difusión propuesto.
El desarrollo del proyecto comporta beneficios para todos los participantes en el ámbito de la formación
profesional:
Beneficios para el Centro de Formación Profesional
• Dispone de profesores formados y equipamiento para la realización de prácticas con
metodologías de innovación orientada por las personas.
• Se conecta con los otros Centros de FP para compartir experiencias, aprovechar capacidades y
desarrollar proyectos conjuntos de innovación.
• Mejora su capacidad para desarrollar vínculos con el sistema productivo de su entorno para la
formación de los estudiantes y el desarrollo de prácticas profesionales.
• Se prestigia participando en un proyecto de innovación con gran difusión mediática prevista.
Beneficios para el profesor participante
• Se forma para incorporar un nuevo enfoque innovador a su docencia.
• Dispone de equipamiento adecuado y materiales preparados para formar a sus estudiantes.
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• Recibe apoyo para organizar prácticas usando metodologías de innovación orientada a las
personas.
• Refuerza su papel como referente formativo de la empresa y referente profesional del
estudiante.
• Durante el proyecto se gestiona la solicitud de acreditación de la formación recibida a las
autoridades educativas competentes.
• Su participación en el proyecto es certificada por el El MEC a efectos de formación.
Beneficios para estudiante
• Incorpora metodologías y herramientas de innovación orientada por las personas aplicables a
los productos y servicios que va a desarrollar en su actividad profesional.
• Reconoce y practica su capacidad de generar innovación como una competencia profesional
más adquirida durante su período de formación
• Mejora su empleabilidad y su capacidad de adaptación a un entorno productivo cambiante.
11. Presupuesto del proyecto.
El presupuesto total del proyecto es de:
Agente n Presupuesto
unitario Presupuesto
total
Coordinador Universidad
Politécnica de Valencia
1 50.000 50.000
Centros con hasta 3
profesores
69 10.700 € 738.300 €
Centros con 4ó5 profesores
19 21.400 € 406.600 €
Centros con 6 ó más profesores
9 32.100 € 288.900 €
TOTAL 97 1.483.800 €
Para cubrir los costes de estas actividades, cada uno los centros de FP presenta un presupuesto para la
primera anualidad que se ha estimado en 10.700 € cuando la participación es de 1 a 3 profesores, el
doble cuando se trata de 4 profesores y el triple cuando se trata de 6 profesores.
La Universidad Politécnica de Valencia presenta un presupuesto de 50.000 € para la misma anualidad.
El presupuesto de la UPV cubrirá los costes de coordinación, selección de las subcontrataciones,
seguimiento de las mismas y elaboración de informes de seguimiento del proyecto. El presupuesto de la
UPV se destinará exclusivamente a cubrir los costes del personal asignado a esta acción para la cual está
prevista la participación de diverso personal de esta universidad, cuya participación será compensada a
través de los correspondientes complementos de investigación y colaboración en sus nóminas ,así como
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para dotar económicamente al menos dos becarios que se estiman necesarios para el apoyo a la
coordinación del proyecto dada la magnitud del mismo y el número de participantes.
El presupuesto presentado por cada centro de FP se dividirá en dos partes:
• Gastos de desplazamientos y estancia de los profesores durante la formación y durante las
reuniones de coordinación del proyecto, adquisición de fungibles, auditoría de calidad, gastos
indirectos y otros gastos varios (material de difusión propio, …) por valor total de 3.100 €
• Una subcontratación por 7.600 € para el desarrollo de contenidos formativos, la formación del
profesorado, el equipamiento tecnológico, la dinamización de la red de innovación, el diseño y
desarrollo de la plataforma web y la difusión a nivel nacional de los resultados del proyecto.
• En el marco del proyecto, el equipamiento con el que el proveedor dote a cada centro debe
considerarse un gasto de materiales necesarios para la ejecución del proyecto, por cuanto que
el sentido de su adquisición se limita a las necesidades de ejecución de esta actuación de
innovación.
• Respecto del resto de servicios que serán provistos por el proveedor único para todos los
centros deben ser considerador gastos necesarios para las actividades del proyecto más que
gastos de personal por cuanto que no involucran al personal de los centros.
Desglose de las partidas de gastos estimadas para cada centro FP
Importe
Gastos de desplazamientos y estancia de los profesores durante la formación y las reuniones del proyecto:
- Reunión de lanzamiento - Sesiones de formación presencial - Jornada de cierre
Otros gastos, como por ejemplo: - Adquisición de fungibles - Auditoría de calidad - Gastos indirectos - Gastos varios (pequeño equipamiento,
material de difusión propio,…)
3.100 €
Subcontratación Experto en Innovación (incluye desarrollo de contenidos formativos, la formación del profesorado, el equipamiento tecnológico, la dinamización de la red de innovación, el diseño y desarrollo de la plataforma web y la difusión a nivel nacional de los resultados del proyecto)
7.600 €
TOTAL (estándar) por centro FP 10.700 €
Dada la gran variedad de centros participantes en esta iniciativa ha sido necesario crear un presupuesto
estándar por centro.
• Los gastos asociados a desplazamientos y manutención serán distintos por centros en función
de su distancia los puntos geográficos en los que se celebren las reuniones y las jornadas de
formación, así como en función del número de profesores que acudan y otras variables
dependientes de la política de cada centro.
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• Del mismo modo los gastos indirectos dependerán de la estructura contable aprobada por cada
administración educativa.
• Los gastos varios también dependerán del esfuerzo de difusión que cada centro decida
acometer por encima del mínimo establecido en el proyecto, y del tipo de materiales e
instrumentos de difusión que finalmente se preparen y utilicen a escala local.
En definitiva, el presupuesto se plantea con un montante total idéntico por centro pero creciente en
función del número de profesores y de especialidades implicadas y con una estructura semi-flexible que
podrá permitir a los distintos centros hacer frente a los gastos del proyecto de modo personalizado.
12. Experiencia de los participantes.
La diversidad de centros participantes en el proyecto hace inviable una descripción detallada de la
experiencia de cada uno de ellos. El proyecto resultará altamente representativo por varias razones:
o Hay centros de gran tamaño y centros muy pequeños.
o Hay muchas familias profesionales representadas a través del profesorado, desde tecnológicas
hasta rurales, pasando por servicios.
o Hay centros con gran experiencia en innovación (centros premiados con la insignia Giner de los
Rios), proyectos ARCE en su haber, y centros que participarán por primera vez en proyectos de
innovación.
El coordinador técnico, la Universidad Politécnica de Valencia cuenta con dilatada experiencia en
proyectos de innovación orientada por las personas y en proyectos de formación. A continuación se
detallan algunos proyectos basados en estas metodologías de especial interés de los miembros UPV que
participarán en la acción (por brevedad, y a modo de ejemplo, se consignan únicamente proyectos a
partir del año 2007):
• Título del proyecto: Análisis de los puestos de trabajo en el sector de las instalaciones deportivas de la Comunidad Valenciana para la propuesta de una nueva calificación Entidad financiadora: CONSELLERIA DE EDUCACIÓN Referencia externa: 18E Duración, desde: 01/10/2009 hasta: 30/11/2009
• Título del proyecto: Cascade training methodology on HSW for footwear sector (2WORKSAFE) Entidad financiadora: COMMISSION OF EUROPEAN COMMUNITIES Referencia externa: 142593-LLP-1-2008-1-97-LEONARDO-LMP Entidades participantes: Coordinado por el Centro Tecnologico do Calçado de Portugal Duración, desde: 01/10/2008 hasta: 30/09/2010
• Título del proyecto: Técnicas avanzadas de análisis biomecánico de un laboratorio de ergonomía. Programa de Formación para la especialización industrial, actuación 3; Elaboración de Materiales Formativos para la industria Entidad financiadora: INSTITUTO DE LA MEDIANA Y PEQUEÑA INDUSTRIA VALENCIANA de la GENERALITAT VALENCIANA (IMPIVA) Referencia externa: IMEMFA/2007/21 Duración, desde: 30/01/2007 hasta: 31/12/2007
• Título del proyecto: Proyecto Piloto de aprendizaje electrónico dirigido a vendedores de calzado sobre ergonomía, salud y calidad
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Entidad financiadora: COMMISSION OF EUROPEAN COMMUNITIES Referencia externa: 2005-ES/05/B/F/PP-149306 Duración, desde: 01/10/2005 hasta: 01/10/2007
• Título del proyecto: Development of a cost-effective adjustable camping sole base on magnetorheological fluids to provide diabetics with a customizable product-service which reduces foot stress and diseases, while decreasing (...) (LIQUIDSOLE) Entidad financiadora: COMMISSION OF THE EUROPEAN COMMUNITIES Referencia externa: COOP-CT-2004-512670 Entidades participantes: Participación como miembro del consorcio europeo coordinado por D’APPOLONIA S.p.a. Duración, desde: 01/11/2004 hasta: 31/10/2006
• Título del proyecto: Engineering emotional design (ENGAGE) Entidad financiadora: COMMISSION OF THE EUROPEAN COMMUNITIES Referencia externa: FP6-510998 Duración, desde: 01/09/2004 hasta: 28/02/2007
• Desarrollo de Productos de Apoyo TIC para la adaptación de puestos de trabajo de personas con discapacidad intelectual. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. ASOCIACIÓN FEAPS PARA EL EMPLEO DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.. Inicio: 26/09/2008 – Fin: 24/07/2009.
• Servicio de análisis y evaluación ergonómica de puestos de trabajo en labores de prevención y extinción de incendios forestales del dispositivo Infoca en Andalucía. Contrato de Servicio. |NET365396/1| EGMASA, CONSEJERÍA DE MEDIO AMBIENTE de la JUNTA DE ANDALUCÍA,. Inicio: 01/10/2008 – Fin: 30/04/2009.
• Desarrollo de las tareas de biomecánica necesarias para el desarrollo de un Equipo de Protección Individual (EPI). Contrato de prestación de servicios. CENTRO TECNOLÓGICO DEL MAR, FUNDACIÓN CETMAR.. Inicio: 06/10/2008 – Fin: 15/12/2010.
• Apoyo al proyecto ORBEA SIGLO XXI. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. ORBEA S. COOP. LTDA.. Inicio: 08/10/2008 – Fin: 07/09/2009.
• Desarrollo de un sistema de realidad aumentada para la visualización e interacción con automóviles modelizados para promoción y desarrollo de nuevos mercados. Contrato de prestación de servicios. AVIA (Asociación Valenciana de la Industria de la Automoción).. Inicio: 01/12/2008 – Fin: 31/12/2008.
• Premios Vivir con Madera. Convenio de Colaboración. FUNDACIÓN BANCAJA,. Inicio: 03/11/2008 – Fin: 31/12/2009.
• Creación de herramientas para la integración laboral de las personas con discapacidad en el sector servicios. Adenda al acuerdo de colaboración firmado entre REDIT y la CAM. CAJA DE AHORROS DEL MEDITERRANEO,. Inicio: 01/12/2008 – Fin: 30/11/2009.
• Soluciones ecoeficientes para el sector de automoción y medios de transporte: investigación en nuevos materiales y optimización energética de procesos. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. PIEL, S.A.. Inicio: 10/12/2008 – Fin: 09/12/2009.
• Asesoramiento continuado con el Área de Accesibilidad. Contrato de asesoramiento técnico continuado. BANCAJA,. Inicio: 17/12/2008 – Fin: 16/12/2009.
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• Interfaces de relación entre el entorno y las personas con discapacidad (INREDIS). Participación en el consorcio estratégico nacional de investigación técnica (Programa CENIT), subvencionado por el Ministerio de Industria, Comercio y Turismo a través del CDTI. FUNDOSA ACCESIBILIDAD S.A.,. Inicio: 01/01/2009 – Fin: 31/12/2009.
• Desarrollo de Biomateriales Avanzados para una Nueva Generación de Implantes (INTELIMPLANT). Participación en el consorcio estratégico nacional de investigación técnica (Programa CENIT), subvencionado por el Ministerio de Industria, Comercio y Turismo a través del CDTI. Inicio: 01/01/2009 – Fin: 31/12/2010. TEQUIR, S.L.,. 2009/2010.
• Desarrollo de Biomateriales Avanzados para una Nueva Generación de Implantes (INTELIMPLANT). Participación en el consorcio estratégico nacional de investigación técnica (Programa CENIT), subvencionado por el Ministerio de Industria, Comercio y Turismo a través del CDTI. Inicio: 01/01/2009 – Fin: 31/12/2010. ALEACIONES DE METALES SINTERIZADOS, S.A.. 2009/2010.
• Asesoramiento relacionado con implantes en cirugía ortopédica y traumatología. Contrato de asesoramiento técnico continuado SURGIVAL CO, S.A.U.. Inicio: 12/02/2009 – Fin: 31/12/2009.
• Asesoramiento Técnico Continuado. Contrato de asesoramiento técnico continuado. AZTECA SERGRUP, S.L.. Inicio: 16/02/2009 – Fin: 15/02/2010.
• Segmentación y perfilado de usuarios en relación a las redes sociales en internet en Actividades Física y Deporte. Contrato de prestación de servicios. BKOOL, S.L.. Inicio: 23/02/2009 – Fin: 31/12/2009.
• Estudio de viabilidad del doble rodillo encintado para el hardware de BKOOL. Contrato de prestación de servicios. BKOOL, S.L.. Inicio: 23/02/2009 – Fin: 31/12/2009.
• Market requirements, barriers and cost-benefit aspects of assistive technologies. Ayuda concedida para la participación como Experto en el proyecto “MARE, the final Project Workshop”. Investigador Responsable: R. BARBERÀ. EUROPEAN BUSINESS ASSOCIATES Srl. (EBA. Inicio: 01/03/2009 – Fin: 31/03/2010.
• Desarrollo de materiales para la formación ergonómica de los trabajadores del sector de la construcción. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. FUNDACIÓN LABORAL DE LA CONSTRUCCIÓN.. Inicio: 12/03/2009 – Fin: 31/12/2009.
• Estudio ergonómico de puestos de trabajo en BALZERS-ELAY (11PT). Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. OERLIKON BALZERS – ELAY COATING, S.A.. Inicio: 26/03/2009 – Fin: 16/07/2009.
• Desarrollo y transferencia de criterios de diseño para asegurar la calidad de vida de niños a lo largo del desarrollo locomotriz desde los 1 a los 11 años mediante el calzado infantil. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. GIOSEPPO, S.L.. Inicio: 30/03/2009 – Fin: 30/12/2009.
• Diseño y desarrollo de una solución versátil y eficiente para la movilidad en el ámbito de Rehabilitación y Autonomía Personal. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. MATRIDOS, S.L.. Inicio: 30/03/2009 – Fin: 30/03/2010.
• Desarrollo de un innovador sistema de pilares dentales. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. SUMINISTROS ASATIM, S.L.. Inicio: 01/04/2009 – Fin: 31/03/2010.
• Nuevos Usos de Cerámica en Espacios Húmedos. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. Asociación Española de Fabricantes de Azulejos y Pavimentos Cerámicos (ASCER). Inicio: 24/07/2009 – Fin: 23/03/2010.
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• Promoción del mercado de la cerámica para usos urbanos. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. Asociación Española de Fabricantes de Azulejos y Pavimentos Cerámicos (ASCER). Inicio: 24/07/2009 – Fin: 23/01/2010.
• Desarrollo de un una nueva bota de tacos específica para la práctica de fútbol sobre hierba artificial. Evaluación y rediseño de una suela de calzado para fútbol sala y otra de caucho para fútbol. Análisis estratégico de las líneas de calzado para running y fútbol de la empresa Kelme. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. NEW MILLENIUM SPORTS, S.L.. Inicio: 28/09/2009 – Fin: 27/07/2010.
• Investigación para el desarrollo de implantes de alto valor añadido mediante fabricación aditiva para las empresas del sector sociosanitario. MEDIFUTUR. Contrato de arrendamiento de servicios. ECKERMANN LABORATORIUM, S.L.. Inicio: 28/09/2009 – Fin: 31/12/2009.
• Investigación para el desarrollo de implantes de alto valor añadido mediante fabricación aditiva para las empresas del sector sociosanitario. MEDIFUTUR. Contrato de arrendamiento de servicios. BIO-VAC ESPAÑA, S.A.. Inicio: 08/10/2009 – Fin: 31/12/2009.
• Investigación para el desarrollo de implantes de alto valor añadido mediante fabricación aditiva para las empresas del sector sociosanitario. MEDIFUTUR. Contrato de arrendamiento de servicios. EXPLORACIONES RADIOLÓGICAS ESPECIALES, S.A.. Inicio: 14/10/2009 – Fin: 31/12/2009.
• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. RESIDENCIA LA PALOMA, S.L.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.
• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. ALBOAIRES, S.A.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.
• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. INSTITUTO GERIÁTRICO MEDITERRÁNEO, S.L.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.
• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. CENTRO DE DÍA PARA MAYORES ABASTOS.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.
• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. CLÍNICA GERIÁTRICA EL CASTILLO, S.A.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.
• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. RESIDENCIA PARA MAYORES MEDITERRÁNEA, S.L. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.
• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. RESIDENCIA CANTALLOPS, S.L.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.
• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. AYUDA FAMILIAR CASTELLÓN, S.L.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.
• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. RESIDENCIA TERERA EDAD PARQUELUZ.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.
• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. AMPARO CAMPS, S.L.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.
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• Investigación industrial de nuevas aplicaciones urbanas de caucho reciclado (RECITYCYCLING) Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. EMA CONSTRUCCIÓN Y MEDIOAMBIENTE, S.L.,. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 04/08/2010.
• INSTALACIONES CONFLEX, S.L., 6.250 Euros. Inicio: 25/11/2009 – Fin: 14/08/2010.
• Ampliación del Manual de Ergonomía en la Construcción. Asesoramiento tecnológico. FUNDACIÓN LABORAL DE LA CONSTRUCCIÓN (FLC), 8 de Marzo de 2010 - 31 de Diciembre de 2010
• Asesoramiento técnico continuado. Contrato de asesoramiento técnico continuado. SURGIVAL CO, S.A.U.,. Inicio: 29/03/2010 – Fin: 31/12/2010.
• Metodología ErgoPAR. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. INSTITUTO SINDICAL DE TRABAJO, AMBIENTE Y SALUD (ISTAS),. Inicio: 7/05/2010 – Fin: 31/12/2010.
• Diseño de un bogie con mayor confort para usos tranviarios a 100 km/h. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. VOSSLOH ESPAÑA, S.A.,. Inicio: 01/09/2010 – Fin: 31/12/2010.
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