ACTIVIDADES DE LA PLATORMA EXIGENCIAS RESPUESTAS DEL NIÑO ANALISIS DEL NIÑO DOCENTE
De acuerdo al título del cuento
y a la imagen de la portada
imagina y escribe de qué crees
que se va a tratar la historia,
qué personajes aparecerán y
qué sucederá entre ellos.
Esta consigna
permite empezar a
construir hipótesis
sobre los
personajes, las
relaciones entre
ellos, así como
empezar a
anticipar el tópico
de la historia.
habia una vez un tigre que era
enemigo de un raton y el tigre
siempre lo persigia al raton. y
cuando se bolbieron amigos y
el tigre compartia lacomida
con el
COMP. TEXTUAL EXIGENCIAS DEL MANEJO DE TIC
El docente orienta al estudiante sobre el procedimiento para escribir sus hipótesis y enviarlas al docente por medio de la plataforma.
ANTICIPATORIA INFERENCIAL ITEM DESEM
ITEM DESM
A
X A X A X
B
X B B
C
C C X
D X D X D
De acuerdo a lo visto en la
historia hasta esta parte
responde lo siguiente:
1. Sí el tigre y el ratón son muy
buenos amigos, ¿cuál crees que
es el pequeño problema que
tienen?
2. ¿Por qué crees que dos
amigos pueden tener
problemas?
3. ¿Cómo crees que el ratón se
siente al compartir el bizcocho
con tigre?
4. Cómo crees que ratón se
siente cuando dice: “¿qué podía
decir? Yo tan solo era
un ratón muy pequeño?
5. ¿Cómo crees que se
siente ratón cuando tigre lo
mandaba a recoger una flor?
6. ¿Cómo crees que se siente
tigre cuando dice: ¿no es acaso
hermosa la naturaleza?
En esta consigna se
pretende que los
estudiantes
empiecen a
contrastar sus
primeras hipótesis
y confirmar que los
personajes son
tigre y Ratón, y
que son amigos.
Se quiere también
indagar sobre la
visión que tienen
sobre el conflicto
en la historia y que
enlaza las
diferentes
situaciones: la
inequidad en la
amistad entre Tigre
y Ratón.
1 que el tigre siempre era el
bueno cuando jugaban a los
vaqueros y el raton era el malo.
2 el tigre le dijo al raton el
bueno le gana al malo
3 el raton estaba muy aburido
por que el tigre siempre se
comia lo mas grande y el raton
comia lo mas pequeño
4 y decia el raton tigre era muy
grande y somos amigos
5 el ratoncito se sentia muy mal
cuando el tigre lo lansaba a
coger una flor
6 bien y le gustaba mucho la
naturaleza
A
A A x Sirve de guía frente a dudas respecto a las preguntas planteadas, más no se hizo necesaria una reorientación frente a la utilización de la herramienta.
B
B X B X
C
X C C X
D D X D X
Ahora que ya conoces gran
parte de la historia, resuelve los
siguientes interrogantes:
* ¿Por qué crees que ratón le
gritó a tigre? diciéndole “vete
tigre no te tengo miedo déjame
en paz”.
* ¿Qué intención muestra tigre
al buscar a ratón y reconstruirle
su castillo?
* ¿Qué quiere lograr tigre al
hacer de malo en el juego de
vaqueros?
* ¿Cómo se siente ratón?
cuando dice “aun así no soy tu
amigo”
Indaga sobre el
discurso del Ratón,
que se constituye
en una regularidad
dentro de las
situaciones que
enfrenta. Les exige
a los niños
interpretar las
palabras de los
personajes y
reconocer el lugar
que Ratón se da en
la relación, a partir
de la forma como
se concibe.
1 el raton le dijo al tigre no te
tengomiedo y en tonses el tigre
le reconstrullo el castillo y
raton dijo a un no ers mi amigo
2 y raton dijo a un no eres mi
amigo y entonses el tigre dijo
vamos a jugar a los vaqueros y
tigre era el malo y el raton era
el bueno
3 y tigre asi de malo para que
buelban aser amigos
4 por el tigre y so mas que el y
en tonses raton lo mando a
recoger el una flor y de valiente
el tigre l cogio la flor y raton
aora se sentia muy bien
A
A X A Resuelve dudas de las preguntas allí planteadas y orienta al estudiante frente al interés del mismo de volver a ver una parte del video.
B
B X B X
C
C X C X
D
D X D
Necesitamos tu ayuda...
Queridos niños:
El cuento que acabamos de
leer en clase, es la primera
parte, la segunda y última la
hemos extraviado, el nombre
de esa última historia perdida
es “El rinoceronte, el tigre y el
ratón”. Necesitamos la ayuda
de todos ustedes
para completar la
historia. Ahora que ya conoces
la primera parte que crees o
imaginas que va a pasar en la
historia ahora que ha llegado
un nuevo compañero de barrio.
Cuando vayas a escribir tu
cuento recuerda que debe estar
completo, como lo haría Keiko
Kasza. Por eso es muy
importante que no olvides
pensar sobre el nombre de los
personajes, el lugar donde
ocurre la historia, cuándo
ocurre, qué hacen, piensan, qué
desean y sienten los personajes.
También es importante que te
imagines qué problemas
enfrentan y cómo los resuelven,
qué consiguen con lo que dicen
y hacen, cómo valora un
personaje la actitud y el sentir
del otro y cómo termina la
historia.
La relación entre
estos tres
personajes implica
recuperar las
regularidades de la
relación de amistad
entre Tigre y Ratón
y crear nuevas
propuestas
considerando a este
nuevo personaje,
así como el
conflicto que se
puede plantear a
partir del nuevo
personaje.
De esta manera, la
actividad tiene la
intención de que
los niños empiecen
a visualizar las
posibles
situaciones entre
Ratón, Tigre y
Rinoceronte, que
tienen un lugar
dentro de la
creación textual.
habia una vez un rinoseronte un
tigre y un raton el rinoseronte
siempre era el bueno y el tigre
y el raton rea los malos y el
rinoseronte los amaro el
rinoseronte al tigre y al raton y
despues comieron bizcochoño
al ratono y alrinoseronte parte
lo mas grande y leda lo mas
pequeño al tigre y alraton y en
tonses los mando a recoger una
flor y tonses el tigre y el raton
construlleron su propiocasvo el
castillo y en tontes el
rinoseronte les tunvo el castillo
y en tonses le dijo elraton y el
tigre le digieron al rinoseronte
A
A A x Se hizo necesario que el docente reorientara esta actividad, dado que el estudiante dijo que había entendido “más o menitos” lo que había que hacer. Por ende, el docente explicó nuevamente lo que decía en la consigna y así el estudiante reflejó comprender cuál era su tarea.
B B x B x
C C C x
D D x D x
Top Related