[JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE]EN ESTE DOCUMENTO SE LOCALIZARÁ EL GUIÓN DE OBSERVACIÓN Y PLANEACIONES CON RESPECTO AL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, REALIZADAS PARA LA JORNADA DE PRÁCTICA
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
2DO. “B”
POR: ROXANA JAHZEEL CANUL DE LUNA
26 DE JUNIO DELL 2014
CICLO ESCOLAR 2013-2014
JARDÍN DE NIÑOS “ESTEFANÍA CASTAÑEDA”
2014
LICENCIATURA EN PREESCOLAR
PLANEACIONES
GUIÓN DE OBSERVACIÓN Visita previa 11, 12, 13 de marzo de 2014
COMPETENCIA
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Aspecto: LENGUAJE ORAL:
Saludo:Saluda cuando llega al salón sí o no:Variantes del saludo:Sujetos a quienes saluda:
Despedida :Se despide sí o no:Que frases emplea:
Conoce su nombre y el de sus compañeros:Que adjetivos emplea:
Conversaciones:Escuchar la conversación cuando menos una mesa:
Volumen y tono de voz:
Resume información pasadaFacilidad para recordar.
Pregunta sus dudas :
Expresa sus emociones:
Actitudes :
COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el docente:
Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente. (Ejemplifica) ________________________________________________________________________
La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?
Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:Levanta la mano para pedir la palabra
PLANEACIONES
“SECUENCIA” LA CARTA
Propósito:
Fortalecer en el alumno sus ideas mediante la construcción de la escritura.
Aprendizajes Esperados:
Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.
Edad: 5 años.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos y/o materiales: Hojas de colores
Inicio
Se comenzará la actividad cuestionando a los niños si ¿Saben que es una carta? Si responden correctamente se preguntara ¿para qué sirve una carta?, y ya que este claro el concepto de carta y su uso, se les seguirá explicando que es lo que haremos.
Desarrollo
Ya que se les explico a los alumnos la actividad y que estén en sus respectivos lugares, se les proporcionara a cada uno de ellos una hoja de color.
Enseguida de que se les entrego la hoja, la educadora les platicara a los niños sobre como en una carta le puedes expresar lo que sientes a algún ser querido y como mediante ella, le harán saber a su ser más querido lo mucho que lo quieren y porque les agrada convivir con ellos, para esto la maestra hará un escrito en el pizarrón donde ella les explicara qué es lo que dice.
Una vez de que ya este el escrito, se les dará a los niños la indicación de que lo copien a su hoja y ya que lo hayan copiado todo al final pondrán su nombre
Cierre
Para finalizar la actividad cada alumno pasara a exponer su carta y para quien va dirigido, y esa cata que realizaron se la entregaran a la persona a la que se la dedicaron.
Indicador de evaluación
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación
ASPECTO: Lenguaje escrito
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizajes Esperados EXCELENTE BUENO REGULAR
Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
En estas evidencias fotográficas se muestra el Jardín de Niños “Estefanía Castañeda”, en donde realice mis jornadas de observación de práctica docente, y me asignaron el grupo de 3°”C” con el cual fue de muy grata importancia abordar mis planeaciones.
Actividades realizadas con el campo formativo de lenguaje y comunicación con respecto al curso de prácticas sociales del lenguaje.
CONCLUSIONES
Con las competencias requeridas para poner en práctica en el contexto escolar
durante la práctica docente, se actuó de una manera ética para el desarrollo de
aprendizajes que se obtuvieron de los alumnos y en uno mismo al enseñarles lo
necesario.
Con respecto a las actividades aplicadas a los alumnos pude estimar los
aprendizajes esperados con los que cuenta cada uno de los alumnos, ya que
conforme a los cuestionamientos que se les realizaba, la manera en cómo cada uno
de ellos trabaja en sus actividades y ciertas maneras de expresión las pude notar.
En cuanto a sus conocimientos y habilidades los alumnos lograron reconocer sobre
diferencias, características que obtuvieron con ciertas actividades, al igual que con
las estimaciones realizadas con los objetos abordados y como mencionaron
ejemplos y respondieron de manera coherente ciertas cuestiones, y con respecto a
sus conocimientos lograron definir buenos conceptos sobre éstos. Los infantes
comenzaron a dar sus conocimientos previos y pudieron poner en marcha nuevos
conocimientos referente a la a ciertos temas mediante participaciones que ellos
mismos hacían, y con lo que se les fue enseñando se logro dar un concepto más
claro de lo abordado, y cosas relevantes al tema, de esta forma se ampliaron más
sus conocimientos y habilidades con las cuales ellos los respondieron y dieron a
conocer mediante las secuencias aplicadas y realizadas con cierta resolución de
problemas con los cuales ellos lograron resolver y adaptarse a construir sus formas
de trabajo ante estas para mostrar un resultado final.
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