LA EVALUACIÓN
EL RECONOCIMIENTO DEL APRENDIZAJE
NO FORMAL E INFORMAL
CREAR PROGRAMAS SUPLEMENTA
RIOS
PENSAR ALTERNATIVA
MENTE
REFORMA CONSISTE
Y DE APRENDIZAJE
SISTEMAS EDUCATIVOS
EDUCACIÓN
ES UN ESFUERZOCOMBINADO QUE BUSCATRABAJAR SOBRE TODOEL CONOCIMIENTOHUMANO; DEBE SERINTEGRAL YUNIVERSAL, MOSTRANDOASÍ EL VÍNCULOPROFUNDO ENTRE LOSINDIVIDUOS, LASCOMUNIDADES Y LATOTALIDAD DE LAHUMANIDAD
ALFABETIZACIÓN
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
HABILIDADES PARA EL USODE LAS TÉCNOLOGÍAS DELA INFORMACIÓN YCOMUNICACIÓN.
HABILIDADES DECIUDADANÍA
HABILIDADES PARAADMINISTRAR SU RUTA DEAPRENDIZAJE A LARGOPLAZO
Cuatro modelos nacionales de
educación para jóvenes y
adultos
BRASIL
INDIA
MÉXICO
SUDÁFRICA
•La alfabetización y la educación en Brasil son retos de
importancia.
Las personas y el gobierno ven el conocimiento como
agente de desarrollo humano , productividad , de expresión
de valores democrático y de los derechos humanos.
Situación de brasil en analfabetismo:
16 millones de jóvenes no saben leer y escribir
65 millones de adultos y jóvenes mayores de 15 años no han concluido la educación primaria.
Secretaría de Educación
Continua, alfabetización y Diversidad ( SECAD)
Programa: Brasil Alfabetizado
( 2003)Objetivos
Conocer la situación especifica de cada municipio.
Busca promover la inserción, diversidad, y continuidad del aprendizaje
Alcanzar 10 millones de adultos y jóvenes mayores de 15 años ( 2006)
En 2003 alcanzó 1.67 millones de 3,661 municipios de 5,563 proyectados
Contexto local Y
Cultural
Capacitación de Profesionales
de laalfabetización
Inserción en el
mercado laboral
ALFABETIZACIÓN
Programa: Haciendo escuela
Haciendo escuela
Está dirigido a personas ( 7 a 14 años)
que no han ingresado o terminado
la educación primaria de los municipios
más pobres
El principal reto de Brasil alfabetizado no es
la pobreza si no la desigualdad social
. Divisiones regionales
Sociales
Étnicas
Ministerio de Educación
Integrar las política
Sociales y económicas
Con las políticas
educativas
Becas familiares
Programas que mantengan
Vínculos con el gobierno
Federal, del estado y
municipales
La India
Los funcionarios degobierno y loscientíficos estántratando de empoderara las población
Los proyectos propuestos no han tenido
buenos resultados debido a :
• Baja Alfabetización
•Baja capacidad de absorción del
Conocimiento
•Limitada participación social
•Tratar de preservar la diversidad cultural
en un país que tiene 30 idiomas
Programa: Misión Nacional de
Alfabetización ( 1988 )
Estrategia:
Alfabetización
Pos -alfabetización
Educación continua
País con 304 millones de analfabetas
Equivalente al 33% de analfabetas en el mundo
Ha incluido 125 millones de alumnos y 12 millones de voluntarios
Logros
En 2005 se pudo cubrir a 587 dialectos de 600 distritos
98.15 millones de adultos se han alfabetizado, 61% son mujeres.
La M.N.A. se vincula con las realidades de la vida de las personas
Ceder el poder a las autoridades locales
La alfabetización sea sustentable como parte del aprendizaje continuo.
MÉXICOPROGRAMA : INSTITUTO NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE
LOS ADULTOS
(INEA)
Atender a 32 millones de personas con
necesidades de aprendizajes.
Crea programas para jóvenes y adultos
que no ingresaron a la escuela o que
fueron expulsados , en escuelas,
comunidades en otros países como
E.U. y Canadá.
INEA: Modelo Educación para la
Vida y el Trabajo
Módulos basados en temas de la vida como:
Jóvenes y trabajo.
Mi negocio.
Un hogar sin violencia.
Números y Cuentas para el negocio.
se utilizan las TIC
Programa: Plazas comunitarias
Las plazas comunitarias son espacios educativos abiertos a la comunidad; en ellasse ofrecen prioritariamente programas y servicios educativos para las personasjóvenes y adultas que no han concluido su educación básica; y a la población engeneral, acceso a las nuevas tecnologías de información y comunicación, comomedios para concluir su educación básica y desarrollar competencias laborales ysociales, así como para fines culturales y recreativos.
La naturaleza de este proyecto educativo, está determinada por: la combinaciónde la educación presencial con la educación a distancia, la generación deproyectos educativos derivados de módulos de aprendizaje, cursos en línea ytemas de interés, el uso específico de los recursos tecnológicos e informáticos,así como por su integración.
¿Cuántos tipos de Plazas Comunitarias existen?
Existen dos tipos de plazas comunitarias: institucionales y en colaboración Plazas comunitarias institucionales: aquellas que se equipan con la colaboración
del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos. Plazas comunitarias en colaboración: aquellas en donde las diferentes
organizaciones e instituciones cuentan con equipo de cómputo y audiovisual. Sesuscriben convenios con estos organismos para que proporcionen servicios deeducación básica a la población joven y adulta.
Programa: Plazas comunitarias
En 2004 se atendió a más de 2.5 millones
de jóvenes y adultos.
Egresaron 633,511
Se pretende ampliar la educación para el
desarrollo laboral
Desarrollar la educación a distancia a
través de las TIC
SUDÁFRICA
Una sociedad alfabetizada para actuar en la
democracia, la globalización y la economía
global, más equidad, justicia, humanidad y
dignidad humana son solo discursos.
Nelson Mandela(2002):
“Los sistemas de elementos o reglas son sólo
expresiones de la intención democrática. Los
valores sociales centrales no se propagan por si
solos, es necesario recordar a los jóvenes y a
los adultos estos valores e inculcarlos a los
niños”
Ministerio de EducaciónPrograma :Iniciativa Nacional Sudafricana de
Alfabetización (SANLI)
2002-2003 SANLI se asoció con el Instituto de Educación Básica y Capacitación de Adultos de la Universidad de Sudáfrica.
Esto permitió aumentar el número de instructores que enseñó a leer y escribir y hacer cálculos aritméticos.
Las clases se impartían en el lugar donde viven las personas
Deficiencias
La educación de SANLI no puede tener
secuencia por que EBCA no imparte
clases en todos los lugares.
Se tienen que hacer largos recorridos y
muy costosos
Los exámenes de selección para poder
entrar en EBCA
Fortalezas
SANLI Y EBCA están logrando que el
conocimiento sea accesible para todos de
acuerdo a su visión y misión que es lograr una
sociedad libre y democratizada.
Lograr ver a la alfabetización como medio de
aprendizaje para toda la vida que genere
nuevas ideas, conceptos, y habilidades que
sean útiles para toda la vida
CONTEXTO ASIÁTICO
Contexto africano
Contexto de A. L.
Contexto de los estados árabes
TEMAS TRANSVERSALES DE LA EDUCACIÓN PARA JOVENES Y
ADULTOS.
Aprendizaje a lo largo de la vida
Sociedad del conocimiento
aprendizaje habilidades competencias
Reconocer el aprendizaje
Competencias cognitivas
Componentes cognitivos
evaluar
Examen diagnostico acreditación
Reconocer los resultados de educación
competenciamiden su desempeño
Unidades de normas
resultados
Brasil alfabetizado
Haciendo escuelas
6to. grado
4to. Y 5to. grado
1er. grado
Educación acelerada
CONALFA Cuatro etapas
2do. Y 3er. grado
ENF
Lectura, escritura y aritmética
1er. nivelNo es un resultado
Aprendizaje simultáneo
Aprendizaje bilingüe
Incorpora estrategias bilingües
Campaña de alfabetización total
Composición demográfica y preferencias lingüísticas
6 o 7 idiomas
Crear materiales educativosHacer participes a los beneficiarios del programa
de alfabetizaciónDebatir los temas comunesDisposición política de invertirApoyo sostenidoLa capacitación no orientada a metodologías
pedagógicas
Inicio y final del proceso de instrumentación
ELEMENTOS MEDULARES
PLANEACIÓN EVALUACIÓNINSTRUMENTACIÓN FINANCIAMIENTO
Columna vertebral de cualquier política
Factor motivación
Factor vinculación con el conocimiento
Factor capacidad el sector privadocompetencia
conciencia
Proceso dialéctico
Evaluar una concatenación de acontecimientos
• MOVILIZAR INSTITUCIONES
• EVIDENCIAR EXPERTISE
• CAPACIDADES
• INCLUIR LA CALIDAD DE EDUC. P/ JOV. Y ADULTOS EN EL PROG. DE LAS NACIONES
• EXPRESÓ INICIATIVAS Y DECLARACIONES INTERNACIONALES
• PROMOVIÓ SINERGIA
DIÁLOGO
• COMPROMISO A LAOFERTA DE EDUCACIÓN ELEMENTAL O ESCOLARIDAD A C.P.
• DEMOSTRACIÓN DEL SIGNIFICADO DEL APRENDIZAJE DE ADULTOS
EDUCACIÓN DE JOVENES Y ADULTOS
• COMPROMISO DE DEMOCRATIZAR SIST. EDUC.
• CREAR INSTRUMENTOS DE EDUCACIÓN CONTINUA
• EDUCACIÓN PERMANENTE
• ADQUISICIÓN DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO
• MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
• OPORTUNIDADES DE TRABAJO DE LOS EDUCANDOS
GOBIERNO
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