TEORÍA DE MELANIE KLEIN
LA ENVIDIA Y LOS CELOS SEGÚN MELANIE KLEIN
LA ENVIDIA
LOS CELOS
• Se basan en el amor y su
objeto es poseer el objeto
amado y excluir al rival.
• Es una relación de dos
partes en que el sujeto
envidia al objeto por
alguna posesión o
cualidad. Y es más
temprana que los celos.
Si la envidia temprana es muy
intensa, interfiere con el
funcionamiento normal de los
mecanismos esquizoides.
En la envidia el objetivo es ser uno mismo tan bueno como el objeto, pero cuando
esto se siente imposible, el objetivo se convierte en arruinar lo bueno que posee el
objeto para suprimir la fuente de envidia, esto es lo que la hace destructiva para su
desarrollo .
MECANISMOS DE DEFENSA PSÍQUICOS
INTROYECCIÓN
•Significa que los niños maginan que
tiene dentro de su cuerpo las
percepciones y experiencias que han
tenido con el objeto externo
(elementos buenos o malos), como
con el pecho de la madre, por
ejemplo.
PROYECCIÓN
•Es la fantasía de que los
sentimientos e impulsos propios
de la realidad residen en otra
persona y no dentro de nosotros.
Permite que sus opiniones
subjetivas sean verdad.
MECANISMOS DE DEFENSA PSÍQUICOS
Los niños pueden
controlar los aspectos
buenos y malos de sí
mismos y de los objetos
externos , separando
impulsos
incompatibles.
Los niños separan las partes
inaceptables de sí mismos
de forma modificada o
distorsionada. Klein
refiere que este mecanismo
está presente en los
lactantes.
IDENTIFICACIÓN PROYECTIVA
DIVISIÓN
FORMACIÓN DEL SUPER YO
Por un concepto de superyó temprano formado como consecuencia del impulso agresivo y por la introyección de los objetos primitivos que sufren sucesivas transformaciones y que serían el origen del mundo de los objetos internos.
Melanie Klein reemplazó la idea de superyó de Freud, resultante de la introyección del superyó de los padres.
El superyó tendría así un carácter dual: por un lado tendremos el aspecto severo y punitivo, y por el otro se organizará en la posición depresiva.
CONFLICTO DE EDIPO
Ubica el conflicto edípico en la mitad del primer año de vida, es decir, aludirá a exigencias internas contrarias.
Señalará el amor y el odio simultáneo y el conflicto
que ello entraña.
Ubica como motor del conflicto edípico la
frustración, la cual es determinada por el destete que es la
respuesta por el sadismo oral, sadismo dirigido a ese primer objeto que es
el pecho.
La frustración, inevitable, sufrida con el pecho,
impulsa al niño a abandonarlo y buscar el pene. Pecho y pene son los objetos primarios de
los deseos orales del niño.
Los deseos genitales se unen pronto a los
impulsos orales del niño, van dirigidos hacia la
madre y el padre.
EL DESARROLLO EDÍPICO EN EL VARÓN
El niño puede desplazar una parte de sus deseos tiernos y libidinosos del
pecho de la madre al pene del padre.
considerando al pecho como objeto bueno, imaginará el pene del padre como un órgano bueno
y creador que le causará satisfacción libidinosa y le dará
niños como se los da a su madre.
Sólo cuando tiene la creencia de la bondad del genital
masculino, del padre y el suyo, puede experimentar deseos genitales hacia su madre.
Tan pronto se tienen sensaciones genitales se activa el temor a la castración. Este
temor se vivencia bajo el predominio de la libido oral (temor a que su pene vaya a ser arrancado de un mordisco por su padre, y
como contrapartida, deseo de arrancar mordiendo el pene del padre).
Si se produce una unión e identificación con su padre bueno el niño percibe que su pene adquiere cualidades reparadoras
y creadoras. Todas estas emociones y fantasías le permiten enfrentar su temor a la castración y establecer de un modo
firme su posición genital.
EL DESARROLLO EDÍPICO EN LA NIÑA
A la niña se le presenta el deseo de recibir el pene
cuando, dada la naturaleza receptiva de sus órganos
genitales se le refuerzan las sensaciones correspondientes.
El pene del padre como objeto que da bebés se convierte en
un objeto fuertemente deseado y admirado por la niña.
Su deseo de tener un pene propio es secundario a su deseo de recibir el pene.
Para M. Klein la vagina está representada en el Inconsciente.
La niña tiene un conocimiento
inconsciente que su cuerpo contiene
bebés en potencia.
La niña tiene dudas acerca de su capacidad de poder tener niños, se siente en
una posición de desventaja al compararse
con su madre.
LOS LINEAMIENTOS KLEINIANOS PARA EL PSICOANÁLISIS CON NIÑOS- TÉCNICA DEL JUEGO:
Klein considera a los niños como
“sujetos« y utiliza con ellos el juego como
herramienta para acceder al material
inconsciente.
“En el juego, el niño expresa sus
fantasías, sus deseos y sus
experiencias de un modo
simbólico”.
Se trata de un medio por el cual
controlar y expresar sus angustias a través de la
manifestación y elaboración de las fantasías. Mediante el
juego, el niño dramatiza sus
fantasías y elabora así sus
conflictos.
En el caso de ciertos niños
cuya capacidad de juego está
bloqueada, sólo el tratamiento psicoanalítico
puede resolver la inhibición.
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