Tercer Encuentro de la Plataforma Iberoamericana de Entes Reguladores y Consultivos del Sector Audiovisual
CONCORTV – Lima, 2 de noviembre de 2011
• Cantidad de información que nos llega a las personas
• Se transforman dos condiciones fundamentales: el espacio y el tiempo
• La interactividad se facilita y se convierte en una característica del trabajo con la información
• Necesidad de formación permanente
• Nuevos entornos de aprendizaje
• Nuevos roles para las IE y sus actores
• Visión fragmentada de la realidad
• Dificultad para la concentración
• Prima la percepción, lo sensitivo, intuitivo y emocional
• Se tiende a dar respuestas de carácter emotivo
• Se multiplican las experiencias mediatizadas (dificultad para discernir entre real/virtual)
• Aumento del riesgo de manipulación asociado con mayor tiempo de exposición al medio
La alfabetización mediática se define como la capacidad de consultar, comprender, apreciar con sentido crítico y crear contenido en los medios de comunicación.
• Empezó la enseñanza del cine en la década del 30 • Currículo específico para el trabajo con medios (primaria y secundaria) • Universidades dictan especialidad de Media Literacy para docentes
• Desde los 70 desarrolló un currículo obligatorio para educación en medios (primaria y secundaria) • Formación inicial de maestros en cultura audiovisual • Actualmente desarrolla investigación en evaluación y adaptación de las metodologías
•Currículos específicos para el trabajo con medios (primaria y secundaria) y formación de docentes. • Tiene una Guía para la Enseñanza en Medios desarrollada por el Ministerio de Educación y la Association for Media Literacy (AML)
• Acaba de introducir currículos especializados. • Se incorporan de manera transversal en cursos como Lengua, Sociales, Educación artística y plástica. •En secundaria los estudiantes pueden optar por asignaturas electivas como Procesos de Comunicación, Imagen y Expresión o Comunicación Audiovisual.
Acercamiento o sensibilización hacia
el medio
Conocimiento del medio audiovisual
Utilización del medio (creación/producción)
1. Usar adecuadamente las tecnologías mediáticas para acceder, conservar, recuperar y compartir contenidos que satisfagan las necesidades e intereses individuales y colectivos.
2. Tener competencias de acceso e información de la gran diversidad de alternativas respecto a los tipos de medios que existen, así como a los contenidos provenientes de distintas fuentes culturales e institucionales.
3. Comprender cómo y porqué se producen los contenidos mediáticos.
4. Analizar de forma crítica las técnicas, lenguajes y códigos empleados por los medios y los mensajes que transmiten.
5. Usar los medios creativamente para expresar y comunicar ideas, información y opiniones.
6. Identificar y evitar o intercambiar, contenidos mediáticos y servicios que puedan ser ofensivos, nocivos o no solicitados.
7. Hacer un uso efectivo de los medios en el ejercicio de sus derechos democráticos y sus responsabilidades civiles.
Fuente: Carta europea para la alfabetización en medios
Competencia para leer (decodificar) y producir (codificar) signos y mensajes.
• Más investigación de los propios medios y de las IE sobre los impactos de la convergencia (no a la tecnofilia).
• Innovar en los formatos de relación entre los medios y sus públicos.
• Revisar el PEN para incluir, finalmente, la alfabetización digital (impedir profundización de la nueva brecha e incorporar competencias digitales).
• Tomar una actitud más crítica frente a los efectos de la convergencia.
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