TUTORIA I ORIENTACIÓSER TUTOR / TUTORA
MÀSTER DE SECUNDÀRIA. Gener: 2010Núria Alart www.xetc.cat/~nalart / [email protected]
Una nova mirada
•Identificar situacions•Qüestionar-se•Decidir amb criteri
Dinàmica de presentació
“Entrevistes simultànies” “Pilota calenta”
EXPECTATIVES DEL CURS. TUTORIA I ORIENTACIÓGENERALS
T
E
M
E
S
Marc Legal Tutoria
Diversitat. Interculturalitat
Educació Emocional(Intel·ligències múltiples)
Dinàmica d’aula i resolució de conflictes.La comunicació
PAT (Pla d’acció tutorial)
Eines Recursos TIC
Relacions amb les famílies i serveis externs
Orientació professional
Competències Bàsiques i Avaluació
Eixos transversals (E. salut, vial, ... )
Altres
CONTEXT: LA REALITAT SOCIAL
CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui
Canvis en les OrganitzacionsGESTIÓ DEL CONEIXEMENT
ORGANITZACIÓ - XARXA
Canvis en les OrganitzacionsTIPUS DE TREBALL
Adaptar-se a lesNecessitats de cada moment
IniciativaCapacitat de
reciclatgeFlexibilitat
Nou concepte educatiuAPRENDRE A APRENDRE
(Tant en els individuscom en les organitzacions)
MARC SOCIAL
CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui
Xarxa educativa
Xarxa europea
Xarxa catalana
Xaxa d’entorn
Competència no competitivitat
CEIP
IES
ADULTS
Concertada
Llar d’infantsSE
CONTEXT: REALITAT DOCENT
CONTEXT: L’ALUMNAT
NOUS REPTES
E. Emocional, valors Diversitat
Acompanyament de l’alumnat
Atenció i seguiment grupal i individual de l’alumnat
Assessorament a les famílies i pont d’unió entre les institucions escolar i familiar
IDENTITAT
SER:• Quan ets
professor/a ho ets en tot moment.
• Forma part de la identitat personal i professional
FER:• Es fa de professor/a
només a estonetes.• La identitat
professional no està construïda.
• Pensa que ho fa per poder viure.
DIFERÈNCIES: ”SER O FER” DE TUTOR/A
SER TUTOR/A // FER DE TUTOR/AAutoconeixement personal
Autoconeixement professionalGestió emocionalEstil emocional
EL PROFESSOR TUTOR/A QUE RECORDO ERA…
PER QÙÈ?
AMBITS DE TREBALL
Alumne/a Grup
Família
Equip docent
Serveis externs
TUTOR/A COM A PROFESSIONAL QUE ACOMPANYA
AJUDA A CRÈIXER
AJUDA A CRÈIXER AMB EL CANVI
EL TUTOR/A
Està present.Accepta a l’alumnat tal com és.Gestiona emocions.Utilitza les preguntes i no els sermons.Redefineix la narrativa negativa per una de més positiva i creativa.
EL TUTOR/A RESILIENT
Gestiona les emocionsUtilitza les preguntes
Treballa en xarxa col·laborativament
RESILIÈNCIAÉs la capacitat que tenim les persones de fer front a las situacions
que considerem adverses en les nostres tasques i relacions diàries, a les que busquem solucions d’una forma constructiva i creativa per a
un mateix i per a l’entorn.
Tothom és diferent
CAL ENTRENAMENT
LÍDER = Acompanyant = Tutor/a CoachPER A ELL MATEIX I PER ALS ALTRES:
Guia l’entrenament perquè el grup o l’alumnat es lideri a ell mateix, prengui les seves pròpies decisions perquè pugui anar d’on és fins a on vol anar...tot partint del seu potencial i així ajudar a augmentar i mantenir l’autoestima
CONFIANÇA EN SI MATEIX
Característiques personals d’un líder
DESIG D’APRENENTATGE CONTINU
ENERGIA POSITIVA
COMUNICAR ÉS LIDERAR
FAMÍLIES
CANVI DE MIRADA
EL TUTOR/A COM AGENT DE CANVI
Adaptar-seRenovar-seInvestigar
Ser flexibleCercar sempre la part positiva
Atreveix-te a cercar i provar noves einesHem rebut les eines del segle XXTenim eines del segle XXITothom tenim una caixa d’eines sota el braçHem de provarEns hem d’equivocar
Quin son els meus punts forts que m’ajudaran a viure en aquet canvi constant i per tant en la incertesa.
Quin són els meus punts febles i de quina manera es poden veure afectats.
Com ho puc treballar.?
INCERTESA I CANVI
TREBALL EN XARXA
CARACTERÍSTIQUES DEL TUTOR/A DEL SEGLE XXI
Lidera. Acompanya i guia des del potencial de l’alumnat
Treballa en equip, en xarxa.
Saber comunicar assertivament
S’implica: està, escolta, comprèn i aprèn.
OBSERVA I DIAGNOSTICA
Aprèn a viure amb la incertesa que suposo el canvi
Canvia la mirada davant de situacions de dificultat i les redefineix en positiu.
És responsable del que passa al seu entorn. És un agent de canvi.
CLIMA DE CENTRE I ENTORN
PAUTA CORREGEIX
NORMES I ACORDS
HARMONITZAR I ACORDAR
HABILITATS
FLEXIBILITAT
COMUNITAT
ESCUT PERSONAL PROFESSIONAL
ÈXITS COM A TUTOR COSES QUE FAS MOLT BÉ A NIVELL PROFESSIONAL
COSES QUE FAS MOLT BÉ A NIVELL PERSONAL
OBJECTIUS DE FUTUR
COMPARTIM COINCIDÈNCIES
NORMATIVA PAT - TUTORIES
• LOGSE: Decret 96/1992, de 28 d’abril, pel qual s’estableix l’ordenació curricular de l’educació secundària obligatòria a Catalunya, modificat pel Decret 223/1992, de 25 de setembre ipel Decret 179/2002, de 25 de juny
• LOE: Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària
• LOE: Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria
• Ordre de 5 de maig de 1989, per la qual s’estableix un programa d’actuació tutorial que orienta la planificació i l’organització en els plans d’acció tutorial en els centres d’ensenyament secundari de Catalunya
• Resolució d’11 de juliol de 2007, per la qual s’aproven les instruccions per a l’organització i el funcionament dels centres educatius públics d’educació secundària per al curs 2007-2008
Funcions del tutor/a
• Responsable del seguiment de l’alumnat, ha de vetllar especialment per l’assoliment progressiu de les competències bàsiques i per la coordinació
• Haurà de coordinar amb el tutor o tutora de l’aula d’acollida l’acció tutorial de l’alumnat nouvingut
• El tutor/a del grup haurà de vetllar per la coherència de l’acció tutorial amb els continguts relatius a l’educació per al desenvolupament personal i la ciutadania al llarg de l’etapa
• Ha de tenir cura que l’elecció del currículum optatiu per part de l’alumne o alumna sigui coherent al llarg de l’etapa i doni resposta als seus interessos i necessitats, tant pel que fa a la seva situació actual com a les seves opcions de futur acadèmic i labora
• Ha d’impartir una hora setmanal de tutoria amb el grup classe en cadascun dels cursos.
• Els tutors d’ESO disposaran, per a cada grup, de dues hores lectives setmanals de dedicació a les tasques de tutoria, per atendre la sessió de tutoria amb el grup classe i realitzar atencions individualitzades a l’alumnat.
És LIDERÉs PUNT DEREFERÈNCIA
Segueix PROGRAMACIÓ
OBJECTIUS
de l’alumnede les famílies
Adapta el PAT i el fa seu
S’ha de guanyarels alumnes
Implica lesfamílies
És PROFESSIONAL
orienta
condueix acompanya
gestiona
“està” disposat
Dóna models positius
Marca límits
S’ha d’avaluar
És mediador
És CREATIUCompta ambmaterials de
suport
OBSERVA
Sap detactar problemes
sap detactar inquietuds
L’han d’investir coma tutor
Què fa un tutor?
Actua amb COHERÈNCIA
Actua amb RIGOR
Què té una bona tutoria?
OBSERVACIÓ
Coneixement de l’alumne
COMUNICACIÓCOHESIÓ GRUP
CLIMA RELACIONAL
POSITIUSUPORT
INSTITUCIONAL
CREIXEMENTDEL TUTOR
Atenció individual
debat/intercanvi
confiança
reflexió
afecteConèixer els límits
Acceptar els fracassos
AcompanyamentvocacionalAjudar-lo
en el creixement
PROVENCIÓRECURSOS
alumnes
famílies
equip docent
agents externs
Fer-lo extensiu
GINER, A. i PUIGARDEU, O. (2008) La tutoría y el tutor. Estrategias para su práctica. Barcelona Editorial Horsori. ICE UB.
ALART, N i RUAIX, J: (2008) Recursos TIC per a la tutoria en l’educació secundària: una visió pràctica a partir de la multiplicitat d’intel·ligències dels alumnes. Barcelona. UOC