SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA1. PROBLEMA DEL CONTEXTO: Escaza conciencia ciudadana e identidad nacional.2. EJE INTEGRADOR: MATEMATICA INTERCULTURAL. RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION: *Clasificacin y seriacin de diversos obje

NIVEL: Inicial GRADO: 5 anos AREA DE SABER FUNDAMENTAL:Logico - Matematica 6. DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTALA. SABER PREVIO ESTRUCTURADOLos nios averiguan: Cmo nos ubicamos primero ltimo?B. PROBLEMATIZACION1. SITUACION RELAMENTE EXISTENTELos nios y nias no conocen y no se ubican con los nmeros ordinales primero ultimo.2. SITUACION DESEABLEQue los nios conozcan y se ubiquen haciendo uso de los nmeros ordinales.C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL- En el patio en forma ordenada formamos un tren y cantando vamos dan vueltas:

El trencito el trencito

Ya se va ya se va

Todos en filita todos en filita

Chucu, chucu ya.

- les gusto? Quin estaba primero en la fila? Quin estaba ltimo? ..

-Les mostramos una lmina donde estn una fila de animales, para que identiquen al primero y al ltimo.

-En una ficha de trabajo los nios colorean, luego encierran al nio que se encuentra primero y tacha con una (x) al ltimo nio de la fila.

- A quin hemos encerrado? A quin hemos tachado con una x? Qu hemos aprendido?D. PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES Problema Soluciones Compromisos: Individual y colectivo Otras soluciones

Los nios y nias no conocen y no se ubican conlos nmeros ordinales primero ultimo.

Que los nios reconocen los nmeros ordinalesprimero - ultimo.

YO: identifico y me ubico primero ltimo. TODOS:Identificamos y reconocemos los nmerosordinales primero ultimo.

Averigua los numeros de 4 y 5

3. SABERESFUNDAMENTALES:MATEMATICAINTERCULTURAL.RAZONAMIENTO YDEMOSTRACION:*Clasificacin y seriacin dediversos objetos yelementos del contexto.

4. SABERAPRENDIDO:MATEMATICAINTERCULTURAL.RAZONAMIENTO YDEMOSTRACION: *Ordenay clasifica objetos utilizandodiversos criterios arbitrariosy convencionales, sugeridaso propuestos por el, loverbaliza y representagrficamente.

5. SENALES DE APRENDIZAJE: Ambitos /

ComponentesDesempeno Conocimiento Criticidad

1. Allin munay /wali munana /querer bien

Trabaja en equipo, para conocer las caractersticas de las figuras geomtricas usando medidas convencionales.

2. Allin yachay /wali yatina /aprender bien

colabora con sus compaeros en la construccin del cuadrado planteando ideas que faciliten su trabajo

3. Allin ruray /wali lurana /hacer bien

Observa en los objetos de su entorno y reconoce la figura del cuadrado mostrando satisfaccin por su aprendizaje

4. Allin kawsay /wali jakana / vivirbien

Respeta las opiniones de sus compaeros sobre el nuevo saber y tr

AUTO EVALUACION:ESTUDIANTE: Que aprendi?, Como aprendi? Que quisiera aprender?. Cual es mi compromiso?DOCENTE: Se cumplio la planificacion de sesion de inter aprendizaje y convivencia (SIC): SI ( ) NO ( ), POR QUE?Las estrategias utilizadas fueron pertinentes:Trabajo en equipoLograron los saberes aprendidos:Comunica los procesos que utiliza para clasificar, seriar, cuantificar, medir los objetos y resolver problemas.Que debo seguir mejorando en mi praxis pedagogica:fichas de trabajo para un uso adecuadoMATERIALES: papelote, papel bom colores etc.

Autor:ELVIA APAZA COACALLA

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