Post on 10-Apr-2016
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Agenda
1. Modelos Psicolinguísticos
2. Modelo de Competencia:
Comprensión y producción
del lenguaje
3. Comprensión del lenguaje
oral
4. Características del lenguaje
oral
Modelos Psicolinguísticos
Los Modelos de la Psicolinguística refieren a los problemas fundamentales en el estudio del lenguaje desde una perspectiva interdisciplinaria.
Modelos Psicolinguísticos
Modelo de Actuación
Modelo de Adquisición o
Desarrollo
Modelo de Competencia
Modelo de Actuación El Modelo de Actuación responde a la siguiente pregunta:
¿Qué función cumple el Lenguaje como proceso cognitivo en el comportamiento?
Revisar Funciones del Lenguaje (Comunicacional, Semiótica, Regulatoria y Discursiva)en relación al desarrollo cognitivo.
El Modelo de Adquisición o
desarrollo
EVOLUCIÓN
• Se refiere a las propuestas respecto a la evolución del lenguaje.
O -> D
• Se considera desde su origen hasta su dominio.
TEORÍA
• Se evalúan las propuestas teóricas: innatistas, evolucionistas, transaccionales, del aprendizaje y constructivistas.
PROPUESTA PRINCIPAL
• Se desarrolla en especial la propuesta Transaccional de Bruner en tanto integra lo innato con lo aprendido en una nueva propuesta .
Modelo
de
Competencia
Se refiere al saber implícito que todos tenemos del
lenguaje y a su potencia creativa.
Este saber implícito se manifiesta en la Comprensión y
Producción del lenguaje
Se considera inicialmente la propuesta de Chomsky y
Pinker.
Modelo de Competencia
La competencia lingüística se define
como el saber implícito que todo hablante tiene de la
lengua que usa y de su estructura, vocabulario,
fonología, sintaxis y semántica.
Este conocimiento le permite al hablante producir e interpretar
(comprender) conjuntos indefinidos de oraciones
bien construidas (aunque jamás haya
tenido experiencia de éstas).
Este concepto está relacionado a la potencia creativa del lenguaje, al
dominio de la gramática por el hablante
determinando la creatividad lingüística.
Desde una posición “constructivista socio-cultural” (2006) se considera que el
lenguaje no es un instinto, se señala que la posición Innatista con respecto al lenguaje
no es totalmente adecuada, porque no toma en cuenta la influencia sociocultural y el
aspecto evolutivo.
El término competencia, desde una perspectiva cognitiva, considera las
diferentes actuaciones que se dan, en función de aspectos contextuales y de contenido, en cada situación y tarea.
Las actuaciones concretas estarían mediadas por las estructuras cognitivas del
sujeto y las estructuras cognitivas se traducen en ejecuciones particulares, es
importante entonces conocer cuáles son los factores y procesos específicos que median
entre las competencias generales y las actuaciones concretas
Se considera los Universales
Linguísticos como resultado de la evolución de individuos
igualmente constituidos biológicamente, con los mismos
recurso cognitivos e idénticos canales de comunicación , con
necesidades y objetivos semejantes.
Respecto a la ontogenia del
lenguaje, se plantea que el
bebé viene equipado con
algunas capacidades que luego
irá desarrollando
progresivamente.
COMPRENSIÓN
Comprensión del lenguaje oral
Características
El lenguaje oral es el medio principal de la comunicación humana y nos permite comprender y expresar pensamientos,
sentimientos y actividades.
La comprensión del lenguaje oral es una actividad complicada y requiere, en el oyente, la participación de diferentes procesos cognitivos.
Operaciones Cognitivas que participan:
a) Identificar los fonemas : a nivel acústico, fonético y fonológico (fonemas que pertenecen a su lengua)
b) Reconocer las palabras que componen el mensaje (la unidad de percepción del lenguaje oral es la sílaba)
c) Acceder al significado de las palabras
Características del lenguaje oral – Hockett
(1960) 1) Canal vocal auditivo (emisor habla-receptor escucha)
2) Transmisión difundida y recepción direccional (el receptor localiza la inf. del emisor)
3) Rápido desvanecimiento (una vez dicho desaparece)
4) Intercambiabilidad (se puede ser emisor o receptor)
5) Retroalimentación completa(el que habla accede a su producción)
6) Especialización ( una palabra significa lo mismo siempre)
7) Semántica (las palabras significan algo)
8) Arbitrariedad ( símbolos abstractos)
9) Discrecionalidad (unidades discretas)
10) Desplazamiento ( referencias en el tiempo y espacio)
11) Apertura (creatividad)
12) Tradición (se puede enseñar)
13) Dualidad del modelo (significado de combinaciones)
14) Prevaricación (mentir o engañar con el L )
15) Reflexividad ( se analiza el propio L)
16) Capacidad de aprenderse( aprendizaje de más lenguas)
Comprensión de la palabra
¿En qué consiste? Supone comparar o acoplar un
estímulo externo (secuencia de
sonidos) con estructuras de
información previamente
representadas en la memoria del
sujeto.
Las unidades lingüísticas utilizadas son unidades subléxicas (fonema, sílaba y morfema).
Es muy importante la relación entre percepción y lenguaje , reconocemos los fonemas en forma única sin términos medios, a este fenómeno se le llama percepción categórica.
La comprensión de palabras se basa en procesos de carácter paradigmático.
La comprensión de las palabras se ve influenciada por su frecuencia de uso y por el contexto social y gramatical.
Diferencias entre la percepción de la
palabra hablada y escrita
Existen diferencias entre la percepción de la palabra hablada y la escrita:
1. La palabra hablada se presenta por corto tiempo, la palabra escrita está disponible a ser analizada.
2. Solo tenemos una oportunidad de reconocer la palabra hablada, con la palabra escrita podemos regresar a verificar.
3. La segmentación de las palabras en fonemas es de mayor dificultad que segmentar en letras la palabra escrita.
4. Las palabras habladas tienden a mezclarse con las demás luego de realizarlas.
Proceso de reconocimiento
del habla Contacto Inicial
• Cierta representación de la entrada sensorial hace contacto con el lexicón.
Selección Léxica
• La entrada sensorial sigue acumulándose hasta que se elige una entrada léxica.
Reconocimiento de la palabra
• Se reconoce la palabra y el punto de reconocimiento se produce antes de escuchar la palabra completa.También se le denomina Acceso Léxico
amor
leer
niño
Comprensión de oraciones
habladas Supone procesos combinatorios de
unidades simples (palabras) para
formar otras más complejas
(oraciones). Procesos combinatorios
sintácticos y semánticos.
Las unidades lingüísticas utilizadas son
léxicas y supraléxicas (sintagmas).
FN y FV
Se basan en procesos de carácter
sintagmático que combinan o asocian
entre sí elementos lingüísticos
pertenecientes todos ellos al
enunciado.