La Ley Nacional de Educación en su articulo 42 dice: ”La Educación Especial es la modalidad del

sistema educativodestinada a asegurar el derecho a la educación de

las personas condiscapacidades, temporales o permanentes,

en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo.

La Educación Especial se rige por el principio de inclusión educativa, (…)

La Educación Especial brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas

que no puedan ser abordadas por la educación común.

Se garantizará la integración de los/as alumnos/as con discapacidades en

todos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona.”

Ley Nacional de Educación

Ministerio de Educación-GCBA

Subsecretaría de Inclusión Escolar y Coordinación Pedagógica

Dirección General de Educación de Gestión Estatal

DET

DEM DEI DEP

DEA DEE

Niveles

Modalidades

DEFD/TS

Instituciones- Escuelas

Escuelas/Servicios Domiciliarias.Escuelas Hospitalarias.Escuelas de Recuperación.Escuela de Discapacitados Motores.Centros para Niños con Trastornos Emocionales

Severos.Gabinete materno infantil.Escuelas de Educación Especial para personas con

discapacidad auditiva, visual, cognitiva, emocional.Escuelas de Formación Laboral.

Instituciones

Servicios-centros-dispositivos para la inclusión

Centro de Recursos Interdisciplinarios.Centros de Prevención y Atención de Primera

Infancia.Proyecto de Murgas/Proyecto de tango.Proyecto de Lenguaje.Proyecto “Senderos”.Servicio de Inclusión en Escuelas de Nivel

Medio y CENS.Servicio Educativo de Atención Hospitalaria y

Domiciliaria para Alumnos de Nivel Medio.Proyecto de Inclusión en la Formación Técnica.Pasantías de Formación Laboral.

Servicios-centros-dispositivos para la inclusión

Apoyos para hacer posible la inclusión

Apoyos para Hacer Posible la Inclusión

• Asistentes Celadores para Discapacitados Motores.

• Interpretes de Lengua de Señas Argentinas.• Maestros de Apoyo Pedagógico.• Maestros de Apoyo Psicológico.• Maestros de Apoyo a la Integración.• Maestro Psicólogo Orientador.• Intervención de los Equipos Interdisciplinarios

de las Escuelas de Educación Especial a nivel distrital.

INTEGRACIÓN INCLUSION

El “integrado” porta el déficit (tiene NEE)

El que se integra requiere adaptaciones para integrarse.

Adaptaciones curriculares en la escuela

La alteridad es entendida como una desviación de la normalidad

La diferencia se acepta, tolera, comprende

El contexto abre el juego a todos/as

Se entienden las barreras como límites a la integración

Minimizar las barreras, aumentar los apoyos

La alteridad es entendida como un concepto culturalmente relativo

La diferencia es entendida como posibilidad de intervención

De la Integración a la Inclusión

Lo Común y lo Especial: Un encuentro

¿Cuál es el lugar de la educación especial en este modelo

de inclusión? ¿Qué nueva identidad adquiere?

“EL MURO, TAMBIÉN DECÍA, NO ESTÁ ANTE NOSOTROS, SINO EN NOSOTROS; AHÍ ES DONDE DEBEMOS GOLPEAR” (JABÉS, 1991)

Construir modelos de abordaje didáctico superadores a los usuales en educación “común”

Armar equipos: un nuevo común

Ofrecer alternativas que desafíen al fracaso en la escuela común

Alojar transitoriamente a niños/as jóvenes y adultos que requieran abordajes específicos.

Compartir la trayectoria de acompañamiento de niños/as jóvenes y adultos con dificultades/discapacidades/necesidades

La escuela especial: hacia un modelo “fuera de si”

Lo Común y lo Especial: Un encuentro

Niños Pequeños

Nivel Inicial en educación especial: para niños con discapacidad cognitiva, sensorial y motora

Nivel Inicial común con apoyos: para todos los niños.

Gabinete materno infantil: acompañamiento, apoyos y escolaridad 45 días a 5 años

Atención temprana en escuelas de educación especial: niños con discapacidad cognitiva, sensorial, motora.

Atención temprana: en escuelas hospitalariasCentros Educativos para la Prevención y

Atención a la Primera Infancia (CPAPI):

CPAPI I: Villa SoldatiCPAPI II: Villa 21/24 Barracas

CPAPI III: Villa 31CPAPI IV: Villa 20 de Lugano

CPAPI V: D.E 8 y 11

Niños Pequeños

NU

ESTRA ESCUELA U

N LU

GAR PARA APRENDER

Todos los niños y niñas, jóvenes y adultos tienen derecho a recibir la mejor educación.

“Rodrigo y su mundo de papel”: por Paula Rodriguez

¡Muchas Gracias!vanesacasal@buenosaires.go

b.ar