Post on 29-Jun-2015
ENFOQUES CURRICULARES Y
MODELOS DE PLANIFICACION DEL CURRICULO
PROGRAMA POSTGRADOMAESTRÍA DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INTEGRANTESLic. Naytuchi Cabrera
Lic. Jennifer DíazLic. Viviana Acosta
Lic. Giovanny FaneiteIng. Carmen Gómez
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARIA BARALT
POSGRADO: MAESTRIA DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIORPLAN DE CLASES
ASIGNATURA: Diseño curricularNOMBRE DEL DOCENTE: ROSALBA GONZALEZFECHA: 28/11/2013OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar, Analizar Y Aplicar Los Distintos Enfoques Curriculares y/o modelos curriculares, utilizados en educación superior.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDO ESTRATEGIAS Recursos TECNICA DE EVALUACION
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Analizar la Importancia de las diferentes perspectivas curriculares para la orientación pertinente del desarrollo de la asignatura
Enfoques Curriculares. Definición Tipos. Características. Elementos.
- Interacción del docente con los estudiantes, sobre los conceptos básicos de
enfoques curriculares
Uso de las Tics (Recurso Multimedia)Hojas BlancasLápicesApuntador
Intercambios oralesRedacción de planificación de clase, y discusión en grupoParticipación y aportes del grupo
- Escala de estimación
- Coevaluación
Determinar la interacción entre los elementos del currículo de acuerdo al enfoque curricular
- Dinámica , con los estudiantes, acerca delas diferentes, enfoques y /o
modelos curriculares
Determinar las áreas esenciales, para la formación del individuo, de acuerdo al enfoque y modelo curricular
Taller participativo de los estudiantes en relación a los
diferentes enfoques curriculares, y su importancia en la actualidad, en el diseño
de los aprendizajes.
ENFOQUES CURRICULARES
Es un cuerpo teórico que sustenta la
forma en que se visualizan los
diferentes elementos del
currículo
Los enfoques curriculares
constituyen el énfasis teórico que se adopta
en un determinado
sistema educativo
El enfoque curricular es el que orienta los planeamientos
curriculares que se concretan en
las acciones especificas del
diseño curricular.
Psicologista
Tecnológico
Dialéctico
Al planearlos se consideran los intereses y necesidades del alumno.
Interesan los procesos de la persona, sus necesidades, intereses y problemas. Es activo, dinámico y participativo.
Es facilitador y guía, investiga intereses y necesidades del alumno.
Su énfasis esta en los valores, las actitudes y las destrezas El
contenido se asume como un medio para el desarrollo del alumno.
psicopedagógicos
OBJETIVOS
EL ALUMNO
DOCENTE
CONTENIDO
Enfoque Psicologista
Se estimulan las estrategias metodológicas activas que propicien el respeto del ritmo de aprendizaje y las
características e intereses de los alumnos
No se recurre como fuente esencial para el desarrollo del currículo
En este enfoque estos se ven como medios para estimular el desarrollo de
habilidades, destrezas, etc. en el alumno
Se enfatiza la evaluación formativa. Se
da prioridad a la evaluación de habilidades, destrezas que garanticen
el desarrollo integral del alumno
Metodología
Contexto
social
RECURSOS
EVALUACION
OBJETIVOS
• Se plantean en términos de conductas observables que incluyen habilidades, destrezas y conocimientos…
• El docente es el responsable de plantearlos y para ello se sustenta en los programas de estudios vigentes
EL ALUMNO
• Da énfasis a los procedimientos para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje sobre el papel del alumno.
• El educando procesa información; aprende a partir de los estímulos externos que se le presente
EL DOCENTE
• El educador es conductor, preocupado de la tecnología como medio para transmitir contenidos..
Enfoque TecnológicoPretende alcanzar la mayor racionalidad en el proceso de transmisión de los contenidos educacionales, para que este sea mas eficiente.
EL CONTENIDO
• Se valora como elemento esencial del currículo y por eso se emplean los medios y recursos tecnológicos que garanticen una eficaz transmisión. Se da énfasis a los contenidos de la cultura sistematizada.
METODOLOGIA
• Los métodos de enseñanza son poco flexibles.
• Se emplea la enseñanza instruccional, fichas, módulos, enseñanza programada
CONTEXTO SOCIAL
• La comunidad solo se ve como recurso que facilita procesos de enseñanza
Enfoque Tecnológico
Enfoque Tecnológico
RECURSOS
• Este elemento toma en este enfoque un lugar de prioridad; puesto que los recursos se valoran a si mismo como propiciadores de aprendizaje.
EVALUACION
• Se enfatiza en la medición de los contenidos, habilidades y destrezas alcanzados. Así prioriza la evaluación sumativa.
Enfoque Dialectico
Este enfoque se enfatiza en el carácter de acción socialmente
productiva de la educación
Asume como
esencial en el
currículo, la praxis
como el medio
de relación entre
en sujeto y la
realidad
EL DOCENTE
Participa como elemento interactuante con el alumno en el proceso de reflexión- acción. Se caracteriza por su papel critico y activo dentro de la practica socio-educativa
EL ALUMNO
Asume un papel preponderante en este enfoque como sujeto de proceso- de acción-reflexión.
El educando es activo y participativo dentro de la practica socio-educativa.
OBJETIVOS
Se orientan al desarrollo del pensamiento critico-reflexivo, que permita al alumno en proceso de
reflexión- acción lograr incorporarse en el proceso de transformación social
Son planteados por los alumnos, bajo la orientación de docente. No se elabora previamente sino que surgen en el
proceso de acción-reflexión
Enfoque Dialéctico
Enfoque Dialéctico
CONTEXTO SOCIALAquí se concibe el contexto socio-cultural como un elemento fundamental puesto que los
procesos de acción-reflexión se sustentan en la compresión y transformación de ese contexto. Revaloriza la cultura cotidiana como elemento fundamental para el currículo.
METODOLOGIA
Los procedimientos metodológicos se centran en procesos sistemáticos de acción-reflexión. Incorpora metodologías participativas
EL CONTENIDO
Emerge del proceso acción-reflexión y enfatiza en los aportes provenientes de la cultura cotidiana.
Enfoque Dialéctico
EVALUACIONSe concibe como un proceso constante y participativo en el que
se propicia la evaluación formativa, la auto y la mutua evaluación.
RECURSOS
Es esencial para el desarrollo de la practica socio-educativa lo constituyen el medio socio-cultural y los actores sociales.
Modelos de Planificación
Curricular
Los enfoques curriculares constituyen la opción teórica que asume un determinado sistema
educativo para caracterizar y establecer las interacciones entre
los elementos del currículo.
Estos enfoques originan una serie de modelos
curriculares, entendidos como la estructura de
organización de currículo.
Lo anterior permite definir el modelo curricular: como la representación grafica y conceptual del proceso de planificación del currículo.
Para comprender el papel que juegan los modelos de planificación curricular dentro
de un sistema educativo es necesario clasificar la relación que existe entre
estos y los enfoques curriculares.
Modelos lineales :
• Estos modelos se caracterizan por establecer una relación lineal de reacción en cadena de elemento del currículo. Así por ejemplo, en ellos se puede plantear los objetivos como elementos de los que se derivan una serie de contenidos que condicionan determinadas estrategias metodológicas, etc.
Modelos sistémicos :
• Aquí el currículo es un subsistema de sistemas englobantes.
• Este modelo se desenvuelve en un sistema social.
• Este sistema social hace que el currículo se enmarque en el microsistema socio-histórico
Modelo integrador:
• En este modelo los elementos del currículo se conciben como un proceso permanente de interacción
• En este modelo el planteamiento de los elementos del currículo son en forma de ciclos.
Tipos de Modelos
Relación de los enfoques curriculares con los modelos de
planificación curricular
El enfoque Psicologista da origen a modelos centrados en la persona o desarrollo
personal.
El enfoque tecnológico los modelos se caracterizan por enfatizar en la búsqueda de
estrategias más efectivas para el desarrollo de los procesos de enseñanza-
aprendizaje. En el enfoque dialéctico origina modelos
participativos y centrados en la experiencia cotidiana
y el la forma como aprehende y transforma esa
realidad inmediata.
Gracias…