Post on 14-Apr-2017
Zulma Apaza Ticona Rujhery Benavente Mendoza Joselyn Peralta Morón
2016
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA LA ACCION TUTORIAL
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓNÁrea: Orientación para la Tutoría y Consejería
Docente: Mg. Daniel Apaza Mayta
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA LA ACCIÓN TUTORIAL
EVALUACIÓN DE CONDUCTA La evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje consiste en alcanzar un fin y exige una constante valoraciónLa educación como objetivo debe de conseguir cambios favorables como: Cambios de conducta Personalidad del educandoToda evaluación cumple una función diagnóstica de pronóstico el cual determina puntos deficientes del alumnos.
La evaluación como pronostico debe hacer conjeturas en base a los logros que alcanzara cada alumno.
La evaluación debe tener un fin: de orientar y ayudar a los profesores para una adecuada guía a los alumnos.
NIVELES DE EVALUACIÓN• Términos del
comportamientoEvaluar
niveles de las conducta
• Se evalúa de acuerdo a una planificación
Evaluar en el nivel del plan
• Determinar si el alumno entiende el significado de una acción
Evaluar la comprensión
o entendimient
o
¿CÓMO EVALUAR LA CONDUCTA?MEDIANTE OBSERVACIÓN SISTEMATIZADA Y LA ENTREVISTA LAS
CUALES REQUIEREN INSTRUMENTOS PARA LLEVARSE A CABO.
Cuantificar y analizar la conducta
Método de obtención
de información Obtener un
análisis funcional de la conducta
Se dirige a la determinació
n de los déficit y excesos
conductuales
METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓNSe constituyen dos fases: Recolección de datos de forma indirecta Cuantificación a través de observación
indirecta.
FASE Nº01
Entrevistas con los padres y alumnos
Ficha de informe del alumno
Entrevista inicial (estudiante padres)Realizado por el tutor, iniciar historial del alumnoCuestionario evolutivo completado por el tutorRecoge antecedes biológicos y factores de conductaInformación brindada por los padres al tutor. Proporciona información sobre valores y actitudes educativas de los padresCuestionario sobre hábitos de autonomía, información indirecta sobre el grado de independencia de los hijosInformes de profesores /descripción de conductas en el aulas
SEGUNDA FASE Nº02
Hojas de registro de conducta durante periodos
de tiempo, estas hoja pueden ser de dos tipos:
Orientadas a obtener situaciones en que se representa la conducta problema y las consecuencias obtenidas por el alumnoOrientadas a cuantificar la intensidad o frecuencia de dicha conducta.
PROCESO DE EVALUACIÓN
TODO PROCESÓ DE EVALUACIÓN DEBE CUMPLIR LOS SIGUIENTES REQUISITOS:
Elegir La conducta a observar
Definir De forma concreta y operativa la conducta a observar
Decidir • Quien realizara la observación
• Como se llevara a cabo la observación
• Cuándo se va a observar• Periodo de la observación• Tiempo de la observación• Intervalo de observación
Elegir y/o construir El instrumento de evaluación a utilizar
LA ENTREVISTA Es una técnica en las que se establece canales de comunicación efectivos que permite al entrevistado expresar de forma espontanea su opinión subjetiva de si mismos.La entrevista beneficia al tutor en lograr contrastar la información recogida.
FINALIDAD DE LA ENTREVISTA
Contactar al tutor con los alumnos y familiares
Le permite al tutor tener información que se complemente con aquello recogido en los instrumentos.
Bridar asesoría al alumno sobre los aspectos más relevantes de sus vida
Ayudar a clarificar actitudes y superar dificultades académicas y personales
Fortalecer la relación maestro alumno mejorando la confianza y afectividad.
TIPOS DE COMUNICACIÓN
Existen dos tipos
de comunicac
ión:
COMUNICACIÓN VERBAL
Se realiza a través de palabras o sonidos , el estilo de lenguaje puede ser amical, formal, familiar. Se sugiere que el estilo del lenguaje sea informal ya que el alumno debe sentirse cómodo.
COMUNICACIÓN NO VERBAL
Implica gestos para comunicarse, es importante percatarse que si tus gestos te ayuda o impide que el alumno este cómodo en la entrevista.El docente debe fijarse en los siguientes elementos:• Su mirada• El tono de su voz• La expresión del rostro • El silencio
LA ENTREVISTA CON LOS ESTUDIANTES
Para establecer una relación más personal se emplea la herramienta de orientación.Temas frecuentes de las entrevistas son:
Avance logros de capacidades
Aspectos de su vida personal y
familiar.
Las cualidades y preocupaciones
personales
Actitudes del joven en sus diferentes relaciones sociales
ALGUNOS ASPECTOS QUE SE DEBE TENER EN CUENTA
Tiempo de entrevista
• 30 a 45 minutos pero si trata de una orientación puede ser mas tiempo
Ambiente adecuado preparación
• Ambiente adecuado y privado; tener un objetivo claro de la entrevista
conocimiento
• El docente tiene que conocer al alumno y no dejarse influenciar por habladurías
ENTREVISTA CON LA FAMILIACONOCER EL AMBIENTE SOCIOCULTURAL DE LAS FAMILIAS,
ALGUNAS FAMILIAS QUE ENCONTRAREMOS SON LAS SIGUIENTES:
Familias sobreprotectoras,
excesos de dominación paterna
inculcando a la dependencia
Familias exhibicionistas, los
que se muestran indiferentes a lo que le sucede a su hijo
Familia punitiva, convive con regaños insistentes y crean desconfianza a su
hijo.
Familia asertiva, fomenta la
autonomía aceptan las decisiones de sus
hijos.
IMPORTANCIA DE CONOCER LOS ESTILOS EDUCATIVOS DE LOS PADRES.
Contar con un ambiente adecuado, privado y acogedor.
Tener en claro el motivo de la reunión con la familia del alumno
Tener información de los logros y dificultades del alumno
Tener un esquema de puntos a tratar para una guía adecuada del alumno.
COMO CONCLUIR UNA ENTREVISTA DE FAMILIA
Termina una conversación mostrando una actitud positiva y asertiva, rescatando las habilidades del alumno.La posibilidad de terminar con una pregunta al final un pequeño comentario.
MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA EN EL AULA
Lazarus y Asensi
Observación y registro de conductas
problemáticas.
Refuerzo y modificación
de la conducta
Organización de la clase e institución educativa.
Técnicas para disminuir conductas inadecuadas
Extinción
• No atender al estudiante cuando presenta una conducta inadecuada.
Costo de respuesta
• Quitar actividades que el estudiante desea por un tiempo limitado.
Tiempo fuera
• Encontrar la forma que el estudiante no reciba ningún tipo de atención.
Reforzamiento de otras
conductas• Atender• Elogiar.• Premiar
comportamientos positivos.
Sobrecorreción
• El estudiante corrige su comportamiento inmediatamente. Se usa cuando las técnicas anteriores tiene pocas posibilidades de éxito.
Técnicas para crear conductas
Modelamiento• Aprender un comportamiento observándolo repetidas veces en personas influyentesMoldeamiento• Construir una conducta deseable, el estudiante presenta una conducta aproximativa a la deseada.
TÉCNICAS PARA AUMENTAR CIERTAS CONDUCTAS
Reforzamiento
continuo
Reconocer, valorar
comportamientos adecuados; estos deben ser usados
frecuentemente con
conductas positivas y
deben agradar al estudiante.
Economía de
reforzadores
Brindar objetos, señales
después de un comportamient
o deseable y canjearlos cada cierto tiempo
por aquello que ellos desean.
El principio Premak
Establecer condiciones
para que realice
determinada actividad antes de realizar otra
de su preferencia.
Consideraciones en cuanto al uso de las técnicas
Regular su interacción en función a cada
estudiante.
Estructurar normas de comportamiento,
criterios de conducta esperada en docente y estudiante, decisiones
conjuntas y compromiso a respetarlas.
Cumplir las normas, capacitar a los padres
para una efectiva comunicación con sus
hijos, técnicas de modificación de
conducta.
Modificación en función al cambio social.
Trabajo previo de identificación de comportamientos
inadecuados.
TÉCNICAS ARTÍSTICAS RECREATIVAS
Son manifestaciones
artísticas que han servido como vehículo para
reflejar y transformar la
realidad
En los primeros años del siglo
anterior comenzó a utilizarse en el
campo psicológico y educativo.
Son medios de expresión de
afectos, comunicación;
permiten observar el comportamiento inmediato, conocer su mundo interior,
sentimientos, intereses,
inquietudes, temores,
aspiraciones, emociones,
actitudes, forma de pensar.
El docente tutor conoce y sabe
como orientarlos.
El Sicodrama
Creado por J. Moreno
Representación teatral
libre
Exteriorizar
sentimientos
Conflictos
internos
Hacerles frente
ElementosDrama: Situación
conflictiva
Héroe principal: El estudiante dramatiza cualquier posibilidad futura o una
escena del pasado.
Monitor del juego: El docente juega el rol del director, por lo tanto, brindará
interpretación personal,
reacciones en los estudiantes.
Público: El resto de los
estudiantes
Observadores: Registran todo,
anotando la dinámica y
participación.
Egos auxiliares: Auxilian al
héroe principal
TÉCNICAS SICODRAMÁTICAS
Juego de roles
Técnica de espaldas
Técnica de la silla vacía
Técnica de proyección
en el futuro
El SociodramaTrata las relaciones de grupos,
conflictos entre grupos de amigos.
Identificación de la
situación conflictiva.
Elaboración del texto
y guión.Puesta en escena.
Debate y conclusione
s.
TÉCNICAS CON TÍTERES
El héroe princip
alPadre
• Debe estar investido de dulzura y amor.• Esta figura tiene su reverso que es la bruja, este
reverso del personaje no podrá hablar con el publico.
Madre
• Es para trabajar con los celos y rivalidades fraternas. Otras veces puede ser mayor que el héroe. Esta vez en actitud semipaternal para buscar un estimulo al crecimiento.
Hermano(a)
• Puede ser un personaje negativo y es muy importante que el personaje no parezca gracioso.
• Otros amigos mas positivos pueden aparecer en escena solo como elementos coadyuvantes.
Amigo(a)
• Abuelos(as), tíos(as), primos, etc. Tendrán un papel de acuerdo con la finalidad de la obra
Otros familiares
• Pueden utilizarse personajes negativos. Otros personajes
• 1. La rivalidad fraternal• 2. Agresividad y bondad en las relaciones
sociales.• 3. Dificultades con la aceptación de la
autoridad
Temas
El cinematografía Es un recurso educativo
Permite la descripción de
situaciones
Permite al educando analizar
y reflexionar
Dentro de ello encontramos al
cine fórum
Es una actividad grupal que es
realizado a través de obras
cinematográficas
PREPARACIÓN Determinar si el contenido principal y los contenidos secundarios corresponden al contenido que se quiere trabajar.Preparar una síntesis de una historia de película
Análisis esquemático de personajes y situaciones principales que se desea destacar.Elaborar un guía de preguntas y respuestas
Desarrollo de la sesión.
Preparación de la sesión
Presentar la ficha técnica de la película
Proyección de la película
Los estudiantes participan del dialogo
Resolución de los cuestionarios
Reforzamiento
La músicaEs una de las artes que mas tempranamenteApareció acompañando al hombre.Surge como
intento de imitación de los
sonidos A través de la música el docente puede rescatar valoresFacilita el expresión de
sentimientos, actitudes, deseos. Cambia el
estado de animo
Se asocian a: el tiempo rápido, lento, una melodía, un ritmo firme, una armonía.
ELEMENTOS DE LA MELODÍA
El tiempo rápido. Se asocia con estado de felicidad
Tiempo lento. Se asocia con la tranquilidad, tristeza, calma
Una melodía. Se con la animación Un ritmo firme. Significa vigor y
dignidad Una armonía simple. Se asocia con la
felicidad
Desarrollo de habilidades
Empieza en la época de los 70
Las habilidades son un aprendizaje
social previo Son consideradas como una clase de respuestas
Es decir un conjunto de comportamientos
EL APRENDIZAJE ESTRUCTURADO
Esta diseñado para mejorar los niveles de habilidad social• Modelamiento• Juego de roles• Retroalimentación del
rendimiento• Transferencia de
entrenamiento
La instrucción es ofrecida en un programa de habilidades pro sociales agrupados en tareas: Primeras habilidades sociales.Habilidades sociales avanzadasHabilidades relacionadas con los sentimientos.Habilidades alternativas a la agresiónHabilidades para hacer frente al estrés.Habilidades de planificación
Las técnicas de relajación • Es cuando se perciben
situaciones difíciles y penosa . El docente utiliza técnicas para que sus estudiantes manejen este tipo de situaciones
Técnicas de relajación (JACOBSON)• Esta técnica consiste en
relajar los músculos conscientemente y consiste en lo siguiente.
• 1. Tensar los músculos lo mas que pueda
• 2. Note la sensación de tensión.
• 3. Relaje esos músculos. • 4. Sienta la agradable
sensación que percibe al relajar esos músculos.
• 5. Debe mantener el cuerpo relajado.