TEORÍA CURRICULARMaestría en

Educación

Mía Cárdenas Jackman

John Franklin Bobbitt

1876 – 1956Vivió 80 años

• Nació en Indiana, Estados

Unidos

• Comunidad de 1000 personasPedagogoProfesor

UniversitarioNovelista

Contexto Histórico

• 1861 Estados Unidos.

• la industria manufacturera era el mayor fuente de Ingreso en Indiana.

• y los Productos Industrializados estimularon el Desarrollo industrial de Indiana.

• 1929 desempleo y cierre de industrias en Indiana

Guerra Civil

Finales Siglo XIX

I Guerra Mundial

Gran Depresión

Vida • Título de pedagogo en la Universidad de Indiana.

• Profesor de varias escuelas rurales en Indiana.

• Doctorado en 1909 por la Universidad de Clark.

• Profesor de la Normal Filipinas Manila.

1903 -1906

Obra

• Se unió a la Universidad de Chicago hasta su Jubilación en 1941.

• Realizó encuestas Importantes en 1914 de las escuelas públicas de San Antonio.

• 1922 investigó sobre los planes de estudio de Los Ángeles City Schools.

Aportes • El curriculum comienza como campo de

estudio con Franklin Bobbit

• “The Curriculum”

1918

• “How to Make a Curriculum”

1924

Es el primero en desarrollar una

Teoría CurricularPrincipios de

Administración Científica de

Taylor

Fundamentos

Estableciendo:

• Estándares de eficiencia, • Análisis de costos, • Control de Calidad,• Asegurando un mejor

Producto.

Frases

• “La educación es un proceso de moldeado al igual que la manufactura de los rieles del ferrocarril” Franklin Bobbitt (1913)

• “Es posible la aplicación de la produción industrial al campo educativo” Franklin Bobbitt (1913)

• “La educación eficiente es aquella que prepara al individuo para su desarrollo exitoso en la sociedad.” Franklin Bobbitt (1913)

Legado 4 áreas

Primeros educadores en Identificar los objetivos como

punto de partida para la realización

de un Plan de Estudios

1er

Su enfoque científico se

convirtió en un método aun

vigente sobre el proceso de desarrollo curricular

2da

Diferenció el Curriculum en

programas donde canalizaba a los

alumnos de acuerdo a sus capacidades

Definió el curriculum como instrumento de control social

abordando problemas de la

sociedad

3er4ta

Plan de Estudios Análisis de la

Experiencia Humana

Análisis del Empleo

Objetivos que Derivan

Selección de Objetivos

Planificación en Detalle

Divide en campos

Desglosa Act. p/cada campo

Capacidades p/ cada actividad

Seleccionar sirven de base

p/planificar

Tareas / Actividades

alcanzar objetivos

Aspectos Negativos

• La enseñanza de temas clásicos debía ser sustituida por materias que correspondían a las necesidades sociales.

• A la gente no se le debe enseñar lo que nunca usarían.

• Las niñas tenían un futuro muy diferente al de los varones, por lo que no necesitaban el mismo tipo de educación.

• La educación es una preparación para la vida adulta y no para la infancia o juventud.

Conclusiones

Bobbitt, desarrolló las primeras concepciones de lo que debería ser un

currículum en la metáfora de la escuela como una industria, como una serie de cosas que los niños y

jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la

vida adulta.

“La enseñanza se ha puesto muy complicada, y uno ya no sabe ni qué enseñar, ni

cómo enseñar, ni a quién enseñar”. Gonzálo Torrente

Ballester

Gracias

Referencias Bibliográficas

• Franklin Bobbitt (1876–1956) - Social Efficiency Movement, Bobbitt's Contribution. Consultado el 04 Junio de 2010, Sitio Web: education.stateuniversity.com/.../Bobbitt-Franklin-1876-1956.html

• Teoría Curricular. Consultado el 04 de Junio 2010, Sitio Web:http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20Files/Teor%EDa%20Curricular.pdf

• Murray, James W. John Franklin Bobbitt. Consultado el 04 de Junio 2010, Sitio Web: http://www2.selu.edu/

• Bobbitt Franklin: Movimiento de la eficiencia social. de una historia de hipertexto de Diseño Instruccional. Consultado el 04 de Junio de 2010, Sitio Web: http://www.coe.edu/