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7/28/2019 Posner Perspectivas
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C A P Í T U L O 3
P e r s p e c t i v a s t e ó r i c a sd e l c u r r í c u l o
¿Cuáles han sido las perspectivas má s significativas sobre el desarrollo curricular
en Estados Unidos?
¿Qué proponen los representantes de cada perspectiva para la reforma de l
currículo actual?
C a d a c u r r í c u l o r e p r e s e n t a u n a o p c i ó n d e c ó m o e n f o c a r l a e d u c a c i ó n d e lo s e s -
t u d i a n t e s . C o m o s e a n a l i z ó e n e l c a p í t u l o d o s , e l e n f o q u e p a r t i c u l a r e l e g i d o p o l -
l o s d i s e ñ a d o r e s d e l c u r r í c u l o s e basa, e n p a r t e , e n la f o r m u l a c i ó n d e l p r o b l e m a
a l q u e r e s p o n d e n . P o r e j e m p l o , si e l p r o b l e m a se f o r m u l ó c o m o " a n a l f a b e t i s m o
c u l t u r a l " , entonces e s p r o b a b l e q u e e l c u r r í c u l o e n f a t i c e aspectos d e l a c u l t u r aq u e s e s u p o n e q u e desconocen l a s p e r s o n a s . 1 S i e l p r o b l e m a s e f o r m u l ó c o m of a l t a d e r e l e v a n c i a d e l a escuela e n l a v i d a d e l o s n i ñ o s , entonces e s p r o b a b l e
q u e e l c u r r í c u l o e n f a t i c e a c t i v i d a d e s o c o n t e n i d o s q u e lo s e s t u d i a n t e s p u e d a nr e l a c i o n a r d i a r i a m e n t e c o n s u v i d a . S i e l p r o b l e m a se f o r m u l ó c o m o u n a " c a -
r e n c i a d e i g u a l d a d e d u c a t i v a p a r a e s t u d i a n t e s c o n d i f e r e n t e s antecedentes y
c a p a c i d a d e s " , entonces e s p r o b a b l e q u e e l c u r r í c u l o e n f a t i c e la s f o r m a s p a r a
r e m e d i a r o c o m p e n s a r l a s desventajas p e r c i b i d a s .
L a fo r m u l a c i ó n d e l p r o b l e m a i n f l u y e e n e l c u r r í c u l o , p e r o n o l o d e t e r m i n a . E l
a n a l f a b e t i s m o c u l t u r a l s e r e s u e l v e c u a n d o l o s e s t u d i a n t e s l e a n lo s " g r a n d e s l i b r o s " ,
p a r a a p r e n d e r l o s conceptos b á s i c o s d e cada d i s c i p l i n a d e l c o n o c i m i e n t o od e s a r r o l l a r u n a c o n c i e n c i a c r í t i c a d e l a s c o n t r a d i c c i o n e s d e l a v i d a d i a r i a e n l ac u l t u r a o c c i d e n t a l . L a e d u c a c i ó n r e l e v a n t e p u e d e s i g n i f i c a r a p r e n d e r h a b i l i d a d e s
c o n l a s q u e p u e d a n e g o c i a r , e s t u d i a r l a c u l t u r a popular o s e r a c t i v i s t a s sociales.
L a i g u a l d a d e d u c a t i v a p o d r í a alcanzarse a l establecer u n " c u r r í c u l o e s e n c ia l " p a r a
t o d o s l o s e s t u d i a n t e s , y a l m i s m o t i e m p o p r o p o r c i o n a r clases especiales q u e
p e r m i t a n a cada e s t u d i a n t e i r a s u p a s o , p o r e j e m p l o , clases b á s i c a s y a v a n z a d a s ,
clases e n l a l e n g u a m a t e r n a , e s d e c i r , e d u c a c i ó n b i l i n g ü e y c o n d i c i o n e s p a r a l o s
d i s c a p a c i t a d o s , p o r e j e m p l o , clases i n d e p e n d i e n t e s . O p o d r í a alcanzarse a l o b l i g a r
a t o d o s l o s e s t u d i a n t e s a n o s ó l o e s t u d i a r el m i s m o " c u r r í c u l o e s e n c i a l " , s i n o
t a m b i é n h a c e r l o e n clases h e t e r o g é n e a s y q u e s i g a n l a s t e n d e n c i a s p r i n c i p a l e s .Puede r e s p o n d e r s e a lo s p r o b l e m a s e d u c a t i v o s c o n v a r i o s c u r r í c u l o s . E l e n f o q u e
e l e g i d o d e p e n d e d e l a s creencias y s u p o s i c i o n e s ( a m e n u d o l l a m a d a s l a s " f i l o -
s o f í a s " o " p e r s p e c t i v a s " ) d e l as personas q u e d e s a r r o l l a n e l c u r r í c u l o .