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COMPONENTE PEDAGÓGICO
IE LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO
2014
PTA – INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO Nº 1 Página No. 1 de 23
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
CICLO DE ACOMPAÑAMIENTO Nº 1
(Feb 4 al 11)
INTRODUCCIÓN
La Institución Educativa LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO, es uno de los pocos establecimientos del municipio de Medellín en los que aún no se alcanzan óptimos avances bajo el Programa “Todos a Aprender” a pesar de venir siendo
focalizada desde el mismo instante en que éste inicia a comienzos del año 2012. Quizás su dificultad mayor radica en el hecho que al término del 2013 ha sido afectada por la alta rotación de tutores. En el mes de diciembre del año que
acaba de pasar, la formadora Jenny Patricia Acevedo a solicitud expresa me pide dejar la institución educativa Gabriela Gómez Carvajal -con la cual traía el proceso desde el mismo instante en que arranca el programa- a cambio de
tomar para el 2014 este establecimiento, siendo conmigo su cuarto tutor asignado allí en menos de 2 años. Convine a la solicitud, más dejé claro estar seguro que tanto para las directivas como para las maestras de comunidad de
aprendizaje de la institución que dejaba, esta decisión no iba a ser bien recibida, mucho más cuando nos encontrábamos en el momento justo en que se pondría en marcha la nueva Propuesta Curricular 2014 como resultado de los
avances y desarrollos construidos al cabo ya de poco más de año y medio y cuando precisamente como consecuencia de ello estaríamos trabajando con la totalidad de maestros del preescolar y la básica primaria.
1. PLANEACIONES HACIENDO USO DE LAS ESTRATEGIAS: SECUENCIA DIDÁCTICA INTEGRACIÓN DE TODAS LAS ÁREAS LA LECTURA DIARIA COMO EJE ARTICULADOR DE LAS ÁREAS
En tres de las sesiones de la semana se destinó espacio para reconocer la estructura y dinámica apropiada de diligenciamiento del registro de planeación bajo las estrategias ya descritas y posteriormente los maestros iniciaron su
ejercicio de planeación de lo que resta del periodo (6 semanas) reunidos en pequeñas comunidades de aprendizaje por grados. Los registros adjuntos corresponden a aquellos que fueron enviados al correo electrónico del tutor por 4 de las 6 comunidades con los avances que se especifican, los cuales fueron mínimos considerando el tiempo que la institución les facilitó para tal propósito.
2. IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
A cada uno de los 32 maestros se le entregó el siguiente registro con la clasificación de NEE desde los aspectos físicos, sensoriales y cognitivos para que especifiquen allí el número de estudiantes de su grupo diagnosticados con alguna de ellas; 10 de los maestros entregaron información durante la misma semana, los demás solicitaron plazo hasta el segundo ciclo de acompañamiento argumentando que hasta la fecha apenas se encuentran en reconocimiento del grupo a su cargo. Los registros escaneados corresponden a los docentes que entregaron esta información.
3. USO PEDAGÓGICO DE RESULTADOS DE PRUEBAS EXTERNAS
Directivas y maestros manifiestan que las pruebas diagnósticas del segundo semestre de 2013 fueron aplicadas pero éstas no han sido recogidas y permanecen en cada sede; expresan además, haber puesto en conocimiento de esta situación a la tutora.
4. USO PEDAGÓGICO DE MATERIALES EDUCATIVOS
A la fecha algunos de los maestros vienen empleando los textos entregados por el MEN para lenguaje y matemáticas, otros en cambio no lo hacen porque consideran que son muy avanzados para el grado que se presentan; al respecto los textos de la “Colección Semilla” se encuentran completamente guardados porque sólo llegaron a la institución finalizando el 2013.
OBSERVACIÓN Las estrategia de uso pedagógico de los resultados pruebas externas y el uso pedagógico de materiales pedagógicos, se dinamizará más adelante cuando se alcance mayor claridad en la manera como se fortalece el enfoque por
competencias y cuando se alcance apropiación pertinente de las estrategias de planeación por SECUENCIA DIDÁCTICA, desde la INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS y teniendo como eje articulador a la LECTURA CONSTANTE. Su aplicación ya se tiene definida dentro del PLAN ESTRATÉGICO 2014.
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SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADORA
DOCENTES
Diana Carolina Vahos Alzate Elizabeth Palacios Mendoza
GRADO PERIODO SDI Nº TIEMPO ESTIMADO DE EJECUCIÓN FECHA DE PLANEACIÓN
Sandra Elena Lozano S.
1º 1 1 6 Semanas Feb 10 al 21
Paula Andrea Restrepo Sánchez
Gloria Hermilda Carvajal Salas
María Isabel Cristina Alzate Montoya
EJE
INTEGRA
CIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN EVALUACIÓN
NECESIDADES APRENDIZAJE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
ÁREAS
INTEGRADAS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
PRERREQUISITO
CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO AUTO – HÉTERO - CO
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Fomento el hábito por la lectura, su comprensión e
interpretación.
¿Cómo consigo leer de manera voluntaria y
constante comprendiendo e interpretando
correctamente?
Fortalecer el hábito por la lectura, acercándome a sus distintas tipologías
para el mejoramiento de los procesos de
comprensión e interpretación.
Lenguaje
Elaboro hipótesis del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Leo fábulas, cuento, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario.
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.
Matemáticas
Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
C. Sociales
Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…)
Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas).
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
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Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…)
Ciencias N.
Observo el entorno.
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
C. Ciudadanas
Ética Y Valores
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana, como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás y los practico en el contexto cercano.
Artística
Denoto interés por observar la naturaleza.
Manifiesto gusto y me pregunto sobre las cualidades estéticas de mis expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.
Conservo cuidadosa y ordenadamente mis trabajos artísticos y me preocupo por los de mis compañeros.
Religión
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creemos con respecto a los seres vivos y a la vida humana y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Inglés Sigo Instrucciones sencillas, cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados a través de la identificación herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación.
Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada para
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Tecnología e Inf.
satisfacer mis necesidades.
Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana seleccionando entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuanta sus restricciones y condiciones de utilización.
Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida, indagando sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
Educación Física
Se desplaza armónicamente por un espacio determinado ejecutando diferentes desplazamientos.
Camina por sardineles sin caerse
Señala las partes del cuerpo que se le indiquen en sí
mismo y en sus compañeros.
Señala el lado derecho e izquierdo en su compañero
según una indicación dada.
Se desplaza a derecha e izquierda según indicación
dada.
METODOLOGÍA EN SECUENCIA DIDÁCTICA
ANTES
LECTURAS DURANTE DESPUÉS RECURSOS EDUCATIVOS
Texto Escrito Texto Imagen
Texto Diagrama Texto Video Texto Audio
Texto Situaciones
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OBSERVACIONES EN TORNO AL DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA INTEGRADORA
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SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADORA
DOCENTES
Rafaela Correa Lemos
GRADO PERIODO SDI Nº TIEMPO ESTIMADO DE EJECUCIÓN FECHA DE PLANEACIÓN
Ana Delia Romania Cuesta
2º 1 1 6 Semanas Feb 10 al 21
Lucia Córdoba Bejarano
Luz del Carmen Peña Palacios
Teresita María Ortiz Hoyos
EJE
INTEGRA
CIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN EVALUACIÓN
NECESIDADES APRENDIZAJE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
ÁREAS
INTEGRADAS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
PRERREQUISITO
CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO AUTO – HÉTERO - CO
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Fomento el hábito por la lectura, su comprensión e
interpretación.
¿Cómo consigo leer de manera voluntaria y
constante comprendiendo e interpretando
correctamente?
Fortalecer el hábito por la lectura, acercándome a sus distintas tipologías
para el mejoramiento de los procesos de
comprensión e interpretación.
Lenguaje
Produzco texto orales que responden a distintos propósitos comunicativos para lo cual expreso en forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.
Uso del código escrito y oral.
Reconocimiento del abecedario, consonantes y
combinaciones.
Escribo en forma clara y legible, textos con fines comunicativos
AUTOEVALUACIÓN Se realiza bajo el concepto de
cada estudiante
COEVALUACION (Entre estudiantes)
Se realiza en tres estudiantes y profesores, se analiza el
concepto evaluativo entre estudiante y docente
HETEROEVALUACIÓN
Evaluación oral y escrita
Utilizo las estrategias de lectura en la compresión de diferentes tipos de textos
Matemáticas
C. Sociales
Ciencias N.
C. Ciudadanas
Ética Y Valores
Artística
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Religión
Inglés
Tecnología e Inf.
Educación Física
METODOLOGÍA EN SECUENCIA DIDÁCTICA
ANTES
LECTURAS DURANTE DESPUÉS RECURSOS EDUCATIVOS
Texto Narrativo
“Quien le pone el cascabel al gato”
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De acuerdo a la lectura, se realizan preguntas y descripción oral de los objetos, dibujo, conversatorio.
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Desarrollo de taller individual
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Español: estrategias de lectura Matemáticas : relación de orden Sociales : deberes y derechos Ciencias naturales : el entorno vivo
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OBSERVACIONES EN TORNO AL DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA INTEGRADORA
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SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADORA
DOCENTES
MERCEDES GUZMAN MARTINEZ
GRADO PERIODO SDI Nº TIEMPO ESTIMADO DE EJECUCIÓN FECHA DE PLANEACIÓN
LETICIA RODRIGUEZ
3º 1 1 6 Semanas Feb 10 al 21
LUIS ALFONSO DUQUE J
LIBIA ESTELLA GOMEZ V
BLANCA INES HERRERA B
EJE
INTEGRA
CIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN EVALUACIÓN
NECESIDADES APRENDIZAJE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
ÁREAS
INTEGRADAS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
PRERREQUISITO
CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO AUTO – HÉTERO - CO
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Fomento el hábito por la lectura, su comprensión e
interpretación.
¿Cómo consigo leer de manera voluntaria y
constante comprendiendo e interpretando
correctamente?
Fortalecer el hábito por la lectura, acercándome a sus distintas tipologías
para el mejoramiento de los procesos de
comprensión e interpretación.
Lenguaje
Produzco textos orales, que responden a distintos propósitos comunicativos: matemáticas -valor posicional-, .Sociales -conversatorios sobre manual de convivencia-.
*Leo e Identifico números hasta de cuatro cifras
*Leo y resuelvo
situaciones problema simples
*Expreso
oralmente el concepto de
líneas
Expongo en forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.
AUTOEVALUACIÓN Con un formato simple los estudiantes valoraran su
desempeño en cada área.
COEVALUACION Por grupos de estudiantes se evaluarán entre sí de acuerdo
con el formato entregado.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades: Matemáticas: -situaciones problema-, Sociales: -resolución de conflictos-.
Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo
Reconozco, en los textos que leo, elementos referenciales o literales.
Conceptualiza y utiliza las habilidades comunicativas, en la realización de actividades de expresión de ideas y emociones.
Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Identifica el orden alfabético, demostrando interés en la utilización del diccionario como fuente de consulta y recurso Identifica categorías gramaticales y se interesa por construir correctamente oraciones a partir de su utilización.
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Identifica la estructura de la narración, empelándola para la producción, lectura y análisis de textos.
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Describo eventos de manera secuencial.
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Relaciono gráficas con el contexto escrito, ya sea
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completándolas o explicándolas.
Expreso mis ideas de forma clara, respetuosa y coherente.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Matemáticas
Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Descompone, lee y escribe números hasta de seis dígitos y los ordena de acuerdo con su valor posicional
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
Identifica la operación adecuada para dar respuesta a una situación problema
Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
Reconoce y elabora algunos poliedros
Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferente contextos.
Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas–para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Identifico si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades
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C. Sociales
Ciencias N.
Identifico patrones comunes a los seres vivos.
Identifico patrones comunes a los seres vivos.
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente.
Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
Hago conjeturas para responder mis preguntas.
Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi
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entorno.
C. Ciudadanas
Respeto las opiniones de los demás compañeros y expreso puntos de vista frente a determinada situación.
Tolero a los compañeros y puedo esperar con paciencia el turno
Muestro interés en las clases y en todas las actividades que se realizan.
Participo activamente en las clases y en todas las actividades programadas.
Respondo por las actividades asignadas ya sean de la clase o extraclase.
Integro el grupo en torno al desarrollo de un tema específico.
Colaboro con mi disciplina para que la clase se lleve a cabo con éxito.
Valoro el trabajo del profesor y de los compañeros de clase.
Ética Y Valores
Artística
Religión
Inglés
Tecnología e Inf.
Educación Física
METODOLOGÍA EN SECUENCIA DIDÁCTICA
ANTES
LECTURAS DURANTE DESPUÉS RECURSOS EDUCATIVOS
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TEXTO NARRATIVO ESCRITO “El cuento de la cuenta”
Tomado del texto Pirámide Grado ?.
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Cómo desarrollo hábitos de lectura sobre temas matemáticos?
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Se valoran los trabajos tareas y talleres realizados por cada alumno Observación del trabajo en equipo.
Exposición de figuras geométricas
Lectura de figuras geométricas Programa poly pro en computador
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Matemáticas
Cada estudiante recibe una fotocopia del texto lo lee individualmente para socializarlo y relacionarlo con el tema propuesto- El profesor realiza un sondeo para conocer los conocimientos previos que los estudiantes tienen sobre los números hasta 999.999 Se desarrollaran actividades como: fichas sopas de números ubicación de cantidades en el ábaco. En geometría cada estudiante lee una ficha de figuras geométricas y el profesor contabiliza las fallas que el alumno presenta- En la sala de computo los estudiantes visitan el programa Poly Pro y elaboran diferentes polígonos con los patrones dados y se exponen en lugares visibles
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Los estudiantes en grupos de siete escogerán la figura geométrica que caracterizaran y presentaran en la exposición.
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Los equipos exponen las dificultades y dudas de los temas estudiados y el profesor alternativas de solución.
OBSERVACIONES EN TORNO AL DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA INTEGRADORA
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SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADORA
DOCENTES
Mónica Yaneth Gutiérrez Suarez Willysabeth Mena Guzmán
GRADO PERIODO SDI Nº TIEMPO ESTIMADO DE EJECUCIÓN FECHA DE PLANEACIÓN
Diana Cecilia Gallo Ochoa Luis Eduardo Agudelo Vanegas
5º 1 1 6 Semanas Feb 10 al 21
Gloria María Ardila Quirós Tobías A. Rojas
María Balvanera Grajales Hernández Alejandro Correa Monsalve
Fátima Leticia Salazar de Sánchez
EJE
INTEGRA
CIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN EVALUACIÓN
NECESIDADES APRENDIZAJE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
ÁREAS
INTEGRADAS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
PRERREQUISITO
CONCEPTUAL INDICADORES DE DESEMPEÑO AUTO – HÉTERO - CO
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Fomento el hábito por la lectura, su comprensión e
interpretación.
¿Cómo consigo leer de manera voluntaria y
constante comprendiendo e interpretando
correctamente?
Fortalecer el hábito por la lectura, acercándome a sus distintas tipologías
para el mejoramiento de los procesos de
comprensión e interpretación.
Lenguaje
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria, para lo cual tengo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
Escuchar, leer y escribir
comprensivamente.
Diferenciar en
un texto el nombre,
pronombre, verbo, adjetivo.
Relación y determinación
entre conjuntos.
Suma, resta, multiplicación y
división.
Líneas y su clasificación.
Clasificación de los ángulos y los
polígonos.
Conceptualizo y utilizo las habilidades comunicativas en la realización de actividades de expresión de ideas y emociones
AUTOEVALUACIÓN Con un formato simple los estudiantes valoraran su
desempeño en cada área.
COEVALUACION Por grupos de estudiantes se evaluarán entre sí de acuerdo
con el formato entregado.
Comprendo textos NARRATIVOS (Lenguaje: relatos mito-lógicos; Religión: historias bíblicas; Artística: imágenes; Matemáticas-Inglés: cuentos; Sociales: manual de convivencia), EXPOSITIVOS (Matemáticas-Ciencias: informes, diagramas; Educación Física: noticias, orientaciones en torno a un deporte especial. Tecnología: manual de instrucciones, videos, Ética: canciones), ARGUMENTATIVOS (Ética: normas); utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Defino e identifico las diferentes categorías gramaticales dentro de un texto y realiza producciones escritas donde los pone en juego
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto por lo cual reconozco, en los
textos que leo, elementos referenciales o literales.
Comprendo y analizo diferentes textos narrativos, participando en la construcción e interpretación de estos.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para lo cual Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
Interpreto, produzco y disfruto de diferentes tipos de texto a través de situaciones concretas de comunicación.
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos, para lo cual Tengo en cuenta, en mis interacciones
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comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales.
Diferenciar entre ley, norma, deberes y derechos.
Ubicar las diferentes
regiones de Colombia.
Identificar los
estamentos que componen la comunidad educativa.
Matemáticas
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
Interpreto y deduzco en diagramas las operaciones entre conjuntos y producto cartesiano.
Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
Resuelvo problemas con las operaciones básicas.
Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
Elaboro ángulos en giros y aberturas y polígonos de acuerdo a su clasificación
Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
C. Sociales
Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).
Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…)
Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…)
Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
Ciencias N.
Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el criterio correspondiente.
Identifica la célula como unidad de origen y estructura de todo ser vivo
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
Comprende la clasificación taxonómica de los seres vivos, a partir de la organización celular.
Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas
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de mi entorno.
C. Ciudadanas
Ética Y Valores
Artística
Religión
Inglés
Tecnología e Inf.
Educación Física
METODOLOGÍA EN SECUENCIA DIDÁCTICA
ANTES
LECTURAS DURANTE DESPUÉS RECURSOS EDUCATIVOS
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OBSERVACIONES EN TORNO AL DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA INTEGRADORA
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IDENTIFICACIÓN ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
SEDE:
TUTOR: Mauricio Valencia
Herrera
MAESTRO(A): _______________________________________________________________
GRUPO: __________________ FECHA DE DILIGENCIAMIENTO: ___________________
DISCAPACIDAD CASOS Nº CON
DIAGNOSTICO
Nº POR
DIAGNOSTICAR
FISICA
Parálisis total o parcial de uno o varios miembros
Falta de uno o varios miembros
Trastornos Motores
Enanismo
SENSORIAL
Sordera
Hipoacusia
Ceguera
Baja visión
Sordo-ceguera
COGNITIVA
Deficiencia Cognitiva
Síndrome de Down
Autismo
Múltiple
Talentos excepcionales
Otras
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