www.eduticperu.comTEORAS DE APRENDIZAJE Y PRCTICAS PEDAGGICAS: Demuestra conocimiento actualizado y comprensin de las teoras y prcticas pedaggicas y de la didctica de las reas que ensea.

01. Erick es un alumno de cuarto grado de secundaria y desde que estuvo en el nivel inicial y tambin en primaria fue un alumno destacado, hoy en da su pensamiento crtico y reflexivo lo demuestra en las competencias de argumentacin y debate que se hacen en clase. Para llegar a adquirir esas capacidades ha tenido que pasar los diferentes estadios del desarrollo cognitivo, desde la infancia hasta la adolescencia Cul es la secuencia correcta segn Piaget?

A. Etapa pre-operacional ,sensoria-motor, operaciones formales y operaciones concretasB. Etapa sensorio-motor, operaciones formales, pre-operacional y operaciones concretasC. Etapa sensorio-motor, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones formalesD. Etapa de las operaciones concretas, operaciones formales, etapa pre-operacional y sensoria motora...

02. La diferencia entre el pensamiento de Joaqun, un nio de cuarto de primaria, en relacin con el pensamiento de su hermano Jerry, un adolescente de tercero de secundaria, es que este ltimo, porque se ubican en el estadio de las operaciones formales.

A. Parte de los hechos para razonarB. Necesita de estmulos externos para reflexionarC. Presenta dificultades para la abstraccinD. Puede plantear situaciones hipotticas..

03. Si un nio usa el pensamiento reversible y puede darse cuenta que si 5 + 6 = 11, entonces 11 5 = 6. A qu etapa del desarrollo cognitivo, segn los planteamientos de Jean Piaget, corresponden las caractersticas mencionadas?

A. Operaciones ConcretasB. Sensorio Motor C. Operaciones FormalesD. Pre Operacional ....

04. Los alumnos de quinto grado de primaria de la profesora Teresa, docente del rea de Ciencia y Ambiente, recuerdan muy bien la definicin del pncreas, pero afirman desconocer a qu sistema pertenece este rgano del cuerpo humano. Teniendo en cuenta esta situacin cognitiva en la que se encuentran sus estudiantes, la mencionada profesora, siguiendo los aportes de Ausubel, diseara una sesin para que logren un:

A. Aprendizaje Significativo B. Aprendizaje Supraordenado C. Aprendizaje Subordinado D. Aprendizaje Mecnico..

05. El profesor Ramn de primero de secundaria ha logrado que sus alumnos sean capaces de calcular races cuadradas exactas, ahora, su segundo objetivo es que puedan adquirir la capacidad de calcular races cuadradas inexactas. Teniendo en cuenta la Teora Sociocultural de Vigotsky, el clculo de las races cuadradas inexactas y los pasos guiados por el docente para alcanzar dicha capacidad representaran respectivamente:

A. Zona de desarrollo real Andamiaje B. Nivel de desarrollo real Zona de desarrollo prximo C. Zona de desarrollo prximo Zona de desarrollo real D. Zona de desarrollo potencial Zona de desarrollo prximo ..

06. Siguiendo la estructura lgica del caso anterior, el clculo de las races cuadradas exactas, que operan por si solos los estudiantes, se ubicara, segn Vigotsky, en el (la):

A. Zona de desarrollo autnomo B. Zona de desarrollo prximo C. Zona de desarrollo real D. Zona de desarrollo potencial ..

07. Para seleccionar las estrategias de enseanza ms pertinentes para sus alumnos, teniendo en cuenta que son muy participativos, trabajadores, activos y dinmicos; un docente quiere establecer una relacin analgica entre los modos de representacin en el desarrollo cognoscitivo establecido por Bruner y los estadios propuestos por Piaget. Cul sera la relacin correcta?:

A. Enactivo Operaciones Formales B. Simblico Operaciones Concretas C. Icnico Pre Operacional D. Simblico Operaciones Formales ..

08. Cul de los siguientes autores utiliza trminos como la asimilacin y acomodacin para explicar el aprendizaje de los estudiantes?:

A. David Ausubel B. Jerome Bruner C. Jean PiagetD. Lev Vygotsky ..

09. Cuando un estudiante realiza un proceso cognitivo que consiste en la incorporacin de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazn de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad. Jean Piaget afirmara que se ha producido:

A. Acomodacin B. Adaptabilidad C. Asimilacin D. Esquematizacin ..

010. Un estudiante de primer grado de secundaria lee un texto desconocido para l. Mientras lee recuerda ciertos aspectos de un cuento (inicio, cuerpo, desenlace) y emplea esos aspectos para entender la nueva informacin que presenta similar estructura. De acuerdo a Piaget, el ejemplo corresponde al proceso de:

A. Recepcin B. AsimilacinC. Acomodacin D. Equilibrio ..

011. Los estudios ms importantes de Piaget tratan sobre:

A. La influencia del medio social a lo largo del desarrollo cognitivo.B. La significatividad de los aprendizajesC. El desarrollo evolutivo de la inteligenciaD. La propuesta de nueva metodologa ..

012. En una institucin educativa le dan bastante peso a la participacin y orientacin que brindan los docentes en el proceso enseanza aprendizaje. Si sus fundamentos para asumir tal decisin estn basados en planteamientos de Vigostky y Bruner, Cules son los conceptos que se estn priorizando?

A. Herramientas psicolgicasB. Mediacin y andamiaje C. Zona de desarrollo prximo y lenguaje D. Currculo en forma espiral ..

013. Si un docente del rea de CTA, del nivel secundaria, lleva a sus alumnos al laboratorio para que a travs del uso de material biolgico, aprendan mejor explorando, observando, descubriendo experiencias por s mismos y haciendo las actividades desde su propio conocimiento; conceptualmente, podramos afirmar lo siguiente:

A. El docente sabe que al utilizar material biolgico se produce un aprendizaje significativo para que Ausubel no se moleste B. El docente tiene en cuenta que los alumnos deben manipular material, ya que se encuentran el estadio de operaciones concretas, segn PiagetC. El docente aplica los conceptos fundamentales de la teora que plantea Jerome BrunerD. El docente conoce el concepto de herramientas psicolgicas que propone Vigotsky..

014. En el rea de Arte en una I. E. de nivel secundario, segn su docente, el alumno que ms destaca es Andrs, a quien que le agrada observar los paisajes naturales de su contexto; adems, se dedica a dibujar lo que visualiza con bastante inspiracin y sensibilidad. A partir de lo expuesto en este enunciado podemos afirmar:

A. Al utilizar sus paisajes est aplicando el Aprendizaje por descubrimiento B. Podra relacionarse su modo de desarrollo intelectual con el modelo Icnico planteado Bruner C. El uso del contexto le permite un aprendizaje significativo planteado por VigotskyD. No se nota la mediacin del docente por lo tanto no enfoca a la Teora Sociocultural del aprendizaje ..

015. En un aula de nivel secundaria, el profesor Dionicio del rea de Historia, Geografa y Economa, promueve frecuentemente el trabajo cooperativo entre sus estudiantes para que se desarrollen funciones interpersonales que generen nuevos aprendizajes. Teniendo en cuenta estos conceptos podemos concluir en que el docente usa estrategias orientadas por:

A. Segn Piaget, los dems proporcionarn valiosa informacin para los esquemas y estructuras cognitivas B. Segn Ausubel, el intercambio de saberes previos permite el aprendizaje significativo C. Segn Vigotsky, a travs de la interaccin con los dems vamos aprendiendoD. Segn Bruner, es positivo el aprendizaje por descubrimiento guiado en este tipo de situaciones ..

016. El docente Julio Cesar lleva a sus estudiantes a realizar una visita al corredor moche chim. Al llegar al contexto histrico hace entrega a sus estudiantes de una gua de observacin que deben llenar de acuerdo a lo que observaran. Qu tipo de aprendizaje est promoviendo el docente?

A. SignificativoB. Sociocultural C. Memorstico D. Condicionado ..

017. El enfoque sociocultural propuesto por Vigotsky propone principalmente que:

A. El tipo de inteligencia que se hereda determina el aprendizajeB. El contexto y el desarrollo del lenguaje, determinan el aprendizaje C. Solo se aprende en conexin con las experiencias previasD. El aprendizaje depende de los estadios de desarrollo cognitivo..

018. Sin un docente tiene a su cargo estudiantes capaces de resolver problemas abstractos en forma lgica; entonces se encuentran en la etapa:

A. Pre - operacional B. SensoriomotrizC. Operaciones Concretas D. Operaciones Formales ..

019. Si un estudiante de secundaria, en la sierra libertea, ha heredado de sus padres agricultores conocimientos y capacidades en el campo, aprende de manera ms rpida lo relacionado con la gestin empresarial agrcola, en el rea de educacin por el trabajo; entonces estamos ante un tipo de:

A. Aprendizaje significativo B. Aprendizaje por descubrimiento C. Aprendizaje sociocultural D. Aprendizaje condicionado ..

020. La distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad para resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a travs de la resolucin de un problema que ya se logr bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz, se refiere a:

A. Zona de desarrollo real B. Zona de desarrollo prximoC. Zona de desarrollo potencialD. Zona de desarrollo actual..

021. El rol metodolgico del docente como mediador entre el objeto de aprendizaje, los recursos educativos y los estudiantes est basado fundamentalmente en el principio psicopedaggico de...

A. Significatividad de Los aprendizajesB. Construccin de propios conocimientosC. Organizacin de tos aprendizajesD. Integralidad de tos aprendizajes..

022. Dadas las siguientes situaciones, cules tienen coherencia con el aprendizaje por descubrimiento?, identifica verdaderas (V) o falsas (F).1. Los alumnos realizan su aprendizaje a medida que experimentan y consultan la bibliografa disponible.2. Estudiantes analizan la informacin nueva con la lgica del mtodo cientfico 3. El contenido principal que se va aprender, es brindado por el docente al alumno.La alternativa correcta es:

A. VFV B. FVF C. VFF D. VVF..

023. Un docente desarrolla su prctica pedaggica fundamentado en expresiones como:I. El desarrollo cognitivo es un proceso escalonado de asimilacin, acomodacin y equilibracin cognitiva.II. La inteligencia es una forma de equilibrioIII. El hombre acta sobre La realidad mediante estructuras cognitivas ya construidas.Identifica el autor y la teora respectivamente:

A. Freyre - Teora histrica crticaB. Vigotsky - La teora socioculturalC. Ausubel - La teora del aprendizaje humanoD. Piaget - La teora gentica del desarrollo ..

024. En la teora de Skinner para mantener o extinguir la conducta se usa:

A. Estmulos por intervalosB. Cambio de variables continuosC. Reforzamiento positivo o negativoD. Condicionamientos de estmulos..

025. Cul es la diferencia entre Zona de Desarrollo Real (ZDR) y Zona de Desarrollo Potencial (ZDP) segn la teora de Lev Vigotsky?

A. ZDR lo que el nio puede hacer con ayuda de otros y ZDP lo que el nio es capaz de hacer por s solo.B. ZDR lo que el nio es capaz de hacer por s solo y ZDP lo que el nio puede hacer con ayuda de otros C. ZDR es lo que aprende el nio de la sociedad y ZDP lo que no aprende de la sociedadD. ZDR los maestros ayudan en el aprendizaje y ZDP el nio aprende solo en la escuela...

026. Para el aprendizaje por descubrimiento de Bruner es importante la motivacin por la tarea, la actividad del nio y para que la tarea sea fcilmente comprensible es importante que:A. El material sea colorido aunque no tenga sentidoB. Las actividades vayan de las ms complejas a las ms sencillasC. El alumno solamente escuche y vea sin tocar ni experimentar nadaD. Las actividades y el material de trabajo sea presentadas de manera secuencial...

027. La maestra observa que sus alumnos ya pueden realizar algunos pensamientos lgicos como darse cuenta que un cuadrado rojo pertenece a dos categoras rojo y cuadrado y 18 que en matemticas si 3 + 4 = 7 entonces 7 4 = 3. A qu etapa del desarrollo de Piaget corresponden las caractersticas mencionadas?

A. Sensorio motorB. Operaciones formalesC. Operaciones concretasD. Operaciones pre operacionales..

028. La pedagoga tradicional sealaba que el aprendizaje se poda representar con un modelo E R. Es decir se da el estmulo y se presenta la Respuesta. Mientras que las teoras contemporneas del aprendizaje presentan un modelo E O R. Qu representa la O para estas teoras?

A. El organismo y sus procesos cognitivosB. El organismo y sus afectosC. Orden de cada informacin que ingresaD. Ocultar la informacin que ingresa..

029. El profesor Jos, del rea de Matemticas, de la I.E. Emblemtica Luis Fabio Xammar en el distrito de Santa Mara, a pesar de que parezca difcil, prepara sus clases incorporando elementos del entorno familiar, del medio social y territorial de sus estudiantes. Por ejemplo, usa referencias numricas sobre la actividad minera, las hectreas cultivadas o las reas dedicadas al pastoreo, etc. De acuerdo con las Rutas de Aprendizaje, ello responde a la caracterstica del currculo denominada. y adems prioriza como principio psicopedaggico

A. Abierto Organizacin de los aprendizajes B. Flexible Aumento progresivo de la complejidadC. Pertinencia Significatividad de los aprendizajesD. Gradualidad Construccin de los propios aprendizajes ..

030. Identificar las oportunidades de aprendizaje en la comunidad implica asumir el modelo de Escuela Abierta, que vaya al encuentro de la cultura viva de la comunidad, el barrio o la ciudad. De ello que el aprendizaje que se promueva en las aulas sean socialmente relevantes porque tienen sentido para los estudiantes, ya que se aplica los postulados de en su teora denominada:

A. Lev Vigostky Teora Sociocultural del AprendizajeB. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo y/o Teora Psicogentica del AprendizajeC. David Ausubel Aprendizaje SignificativoD. Jerome Bruner Aprendizajes por Descubrimiento..

031. El modelo de Escuela Abierta, que vaya al encuentro de la cultura viva de la comunidad, el barrio o la ciudad, hace referencia a lo que se denomina APROPIACIN DE LA CULTURA , asumiendo la interaccin social como motor de desarrollo; ello atendiendo a los postulados de en su teora denominada:

A. Lev Vigostky Teora Sociocultural del AprendizajeB. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo y/o Teora Psicogentica del AprendizajeC. David Ausubel Aprendizaje SignificativoD. Jerome Bruner Aprendizajes por Descubrimiento..

032. Diagnosticar la zona de desarrollo prximo para garantizar el aumento progresivo de la complejidad, es una condicin necesaria propuesta poren su teora denominada..

A. Lev Vigostky Teora Sociocultural del AprendizajeB. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo y/o Teora Psicogentica del AprendizajeC. David Ausubel Aprendizaje SignificativoD. Jerome Bruner Aprendizajes por Descubrimiento..

033. En un aula multigrado la maestra est trabajando la nocin de conjuntos y los estudiantes de grados menores no logran entender las operaciones, mientras que los estudiantes de grados superiores ya dominan el tema. La maestra solicita a los estudiantes mayores que guen a los ms pequeos a entender el tema. La participacin de los estudiantes de grados mayores es un claro ejemplo de la teora?A. Zona de Desarrollo Prximo B. Zona de Desarrollo Real C. Zona de Desarrollo PotencialD. Conflicto Cognitivo..

034. La maestra Isabel se ha propuesto trabajar con los nios de tercer grado de primaria los nmeros primos ya ha decidido empezar su clase dndoles a los nios puados de frejoles para que los coloquen en filas y columnas, luego de un lapso de tiempo de exploracin, los nios se dan cuenta que en algunas ocasiones faltan o sobran frejoles para tener filas y columnas completas, anotando en una hoja las filas que cumplen o no con esta condicin. La maestra pregunta Por qu suceder ello? Asumiendo la estrategia utilizada por la maestra se est promoviendo los denominados aprendizajes:

A. Por recepcin B. Por descubrimientoC. Significativos D. Condicionados..

035. En los primeros grados, es importante la motivacin para la tarea, de ello que el docente coloque los materiales educativos a disposicin de los estudiantes para que estos los manipulen, de acuerdo al aprendizaje esperado o actividad que se va a desarrollar. Es evidente que el docente est asumiendo como estrategia los postulados de dados en su teora denominada.

A. Lev Vigostky Teora Sociocultural del AprendizajeB. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo y/o Teora Psicogentica del AprendizajeC. David Ausubel Aprendizaje SignificativoD. Jerome Bruner Aprendizajes por Descubrimiento..

036. As que, para el Aprendizaje por Descubrimiento de Bruner es importante la motivacin por la tarea, la actividad del nio y para que la tarea sea fcilmente comprensible es importante que:

A. El desarrollo cognitivoB. La participacin activa en el proceso de aprendizajeC. Conexiones entre estmulos y respuestasD. Repeticiones sucesivas de la operacin accin- respuesta...

037. Por tanto se deduce, a partir del enunciado anterior que, el enfoque pedaggico de Bruner tiene como principal caracterstica:

A. Los materiales sean coloridos, vistosos y llamativos.B. Se promuevan actividades desde las ms complejas a las ms sencillas.C. Las actividades pedaggicas propuestas y el material de trabajo se presenten secuencialmente.D. El estudiante solo escuche sin experimentar...

038. En una institucin educativa le dan bastante peso a la participacin y orientacin que brindan los docentes en el proceso enseanza aprendizaje. Si sus fundamentos para asumir tal decisin estn basados en planteamientos de Vigostky y Bruner, Cules son los conceptos que se estn priorizando?A. Herramientas psicolgicasB. Mediacin y andamiaje C. Zona de desarrollo prximo y lenguaje D. Currculo en forma espiral ..

039. Julio, el profesor del rea de Matemtica lleva a sus estudiantes a la plaza de armas de Huacho para desarrollar la capacidad MATEMATIZA en el dominio de nmeros y operaciones. La sesin es: proporciones en los Monumentos de la Ciudad. Motivados por la visita, expresan una serie de preguntas al profesor. Entonces: Qu aprendizaje promueve Julio en los estudiantes?

A. Aprendizaje por descubrimientoB. Aprendizaje dialcticoC. Aprendizaje receptivoD. Aprendizaje por imitacin ..

040. Cuando un docente en su labor pedaggica trabaja la denominada conciencia fonolgica como zona de desarrollo prximo para el aprendizaje de la lecto-escritura, se puede afirmar que el docente est utilizando los aportes de:A. Jean Piaget B. David Ausubel C. Lev Vigostky D. Frederic Skiner E. Jerome Bruner..

041. El profesor Gonzales inicia sus clases de Ciencia y Ambiente formulando preguntas sobre la clula a sus alumnos, luego expone el tema detalladamente a sus alumnos durante aproximadamente 20 minutos. Hace un alto y pregunta nuevamente a sus alumnos. Se da cuenta que no entendieron muy bien el tema y luego vuelve a explicar el tema de forma ms pausada y didctica utilizando lminas. Realiza un rpido repaso del tema. Pide a sus alumnos que dibujen la clula con sus partes y que se preparen para la evaluacin de la prxima clase. La experiencia educativa desarrollada por el profesor Gonzales corresponde a un aprendizaje por . y es ya que parti de los saberes previos.A. Descubrimiento - memorstico B. Recepcin - Significo C. Descubrimiento - significativo D. Recepcin-memorstico..

042. Un aprendizaje es significativo cuando el estudiante:A. Es capaz de responder con seguridad a las preguntas que le formulen.B. Comprende la importancia de los aprendizajes esperados.C. Reconoce que tiene un estilo diferente de aprender.D. Integra sus conocimientos previos con los nuevos...

043. Para que un aprendizaje sea significativo es indispensable que se cumplan simultneamente:I. El material debe ser potencialmente significativoII. El alumno debe poseer en su estructura mental los conceptos previamente formadosIII. Los conocimientos nuevos deben ser de fcil acceso a la estructura mental del alumno.IV. El alumno debe mostrar predisposicin positiva hacia el nuevo aprendizajeA. I,II,III y IV B. I, II y III C. I, II y IV D. I, III y IV..

044. De las siguientes proposiciones, escriba cules son verdaderas y cules son falsas y luego marque la alternativa correcta:El principio fundamental de la escuela activa es. manipular es aprender ( )En el paradigma cognitivo aprender a aprender implica el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas ( )En el paradigma socio-cognitivo se prioriza un modelo de enseanza-aprendizaje ( )El paradigma socio-cognitivo responde a la actual sociedad del conocimiento ( )

A. VVFF B. FVFV C. VFVF D. VVFV..

045. El profesor Jos Lus est muy preocupado por el rendimiento acadmico de sus alumnos durante el primer trimestre, por lo cual ha aplicado una batera de pruebas para detectar las principales deficiencias cognitivas que presentan y que no les permiten aprender eficientemente. Luego ha rediseado su programacin y sus sesiones de aprendizaje de tal manera que le permita reforzar las capacidades bsicas de recepcin de procesamiento de la informacin. El profesor Jos lus est aplicando algunos principios de la teora:A. Histrico- cultural de VigostkyB. Psicogentica de Jean PiagetC. Interaccionismo social de FeuersteinD. Condicionamiento clsico de Paulov..

46. Cul de los siguientes enunciados corresponde a la teora de Vigostky?A. Educar es cambiar el significado de la experiencia humana. El aprendizaje nunca es completamente cognitivo; integra pensamiento, sentimiento y accin.B. El aprendiz interacta con la realidad organizando los inputs segn sus propias categoras, creando nuevas o modificando las existentes.C. El desarrollo y aprendizaje, interactan entre s considerando el aprendizaje como un factor del desarrollo. La adquisicin del aprendizaje se explica cmo formas de socializacin.D. El aprendizaje implica una reestructuracin activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva...

47. En contraste con la teora de Piaget que sostiene estadios fundamentales que se extienden desde el nacimiento hasta la madurez, la teora de Vigostky plante que:A. El conocimiento social es un tipo de conocimiento.B. La inteligencia tiene tres elementos: Equilibrio, esquema y estructuraC. El pensamiento, lenguaje, percepcin, memoria y personalidad son producto del desarrollo cultural.D. La acomodacin implica una modificacin de la organizacin actual en respuesta a las demandas del medio.

48. La tesis de Vigostky, acerca del origen social de las funciones mentales superiores en el individuo, cobran mayor importancia al destacar la existencia de los dos niveles de desarrollo:A. Zona de desarrollo potencial y mximo.B. Zona de desarrollo real e idealC. Zona de desarrollo potencial y prximoD. Zona de desarrollo real y prximo..

49. Es el espacio en que gracias a la interaccin y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver una tarea de una manera y con un nivel que no sera capaz de tener individualmente, hacemos referencia a:A. La zona de desarrollo potencial B. La zona de desarrollo prximoC. La zona de desarrollo continuo D. La zona de desarrollo real..

50. Un docente al implementar el trabajo cooperativo en tndems heterogneos con sus estudiantes, propicia el fortalecimiento de aprendizajes colaborativos. De esta manera ha comprendido la importancia de la influencia ..en el aprendizaje.A. De los saberes previos B. De la innovacin de estrategiasC. Del medio social D. Del conflicto cognitivo..

51. Segn Vigostky, se denomina .. a la interaccin social propiciada por el docente como mediador, otorgando posibilidades de aprendizaje.A. Inteligencia Interpersonal B. Zona de Desarrollo PrximoC. Aprendizaje por descubrimiento memorstico D. Conflicto cognitivo..

52. Una ventaja del aprendizaje significativo propuesto por Ausubel es que facilita la adquisicin de nuevos conocimientos. A. Relacionndolos con la prcticaB. Relacionndolos con los saberes previos.C. Con la enseanza mecnicaD. Relacionndolos con la enseanza colaborativa...

53. El aprendizaje es significativo para el estudiante cuando:A. Describe la zona de desarrollo prximo.B. Asimila el contenido de un tema.C. Aprende de memoriaD. Lo puede aplicar en la prctica y siente deseo de seguir aprendiendo

54. Segn Piaget, el desarrollo de la inteligencia pasa por cuatro etapas, cada una superior a la anterior, Cul no corresponde a la propuesta?A. Sensorio-motor B. Operativo categorialC. Intuitivo preoperatorio D. Operativo concreto y formal..

55. Piaget, para ayudar a explicar por qu los nios responden de manera estable a los estmulos y para dar razn de muchos de los fenmenos asociados con la memoria, usa la expresin:A. Adaptacin Social B. Desarrollo MentalC. Operacin Mental D. Esquema mental..

56. Segn Howard Gardner, las inteligencias mltiples funcionan de acuerdo a ciertas condiciones Cul de los enunciados no corresponde?A. Toda persona posee siete y/u ocho inteligenciasB. Las inteligencias funcionan juntas de manera complejaC. La mayora pueden desarrollar su inteligencia hasta un nivel adecuado de aptitudD. Las personas slo desarrollan una de las inteligencias...

57. Howard Gardner, principal promotor de la teora seala que existen mltiples tipos de inteligencias, cul de las siguientes alternativas NO corresponde a este grupo:A. La lgico- matemtica B. La verbal o lingsticaC. La espacio temporal D. La afectiva y emocional..

58. Plantea que gran parte del aprendizaje humano se realiza por observacin e imitacin de un modelo, el maestro es para el estudiante un modelo de primer orden, corresponde a:A. Bandura B. Skiner C. Piaget D. Kolbherg..

59. La formalizacin del Constructivismo se atribuye generalmente a .., pues articul los mecanismo por los cuales el conocimiento es interiorizado por quien aprende, sugiriendo que a travs de procesos de acomodacin y asimilacin, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias.A. Bandura B. Skiner C. Piaget D. Kolbherg..

60. Los principios de aprendizaje de esta teora permite conocer la estructura cognitiva del educando, orientando la labor educativa a no desarrollar en mentes en blanco o que los aprendizajes de los alumnos empiecen en cero ya que stos presentan una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje, hacemos referencia a:A. La teora de las Inteligencias MltiplesB. La teora del desarrollo cognitivoC. La teora del aprendizaje significativoD. La teora sociocultural de los aprendizajes..

61. De las siguientes alternativas Cul es el enunciado correcto?A. Ausubel define los procesos de asimilacin y acomodacinB. Piaget plantea el aprendizaje por descubrimientoC. Vigostky atae al concepto de andamiaje educativo.D. Bruner afirma que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa...

62. Cuando asumimos el enfoque cognitivo se sustenta que en la construccin de los aprendizajes es importante considerar lo que el estudiante ya sabe para que se establezca una relacin con lo nuevo por aprender, sustentado ello en la teora de los denominados sustentada por ..A. Aprendizajes por descubrimiento Jerome BrunerB. Aprendizajes por recepcin David AusubelC. Aprendizajes significativos David AusubelD. Aprendizajes por reestructuracin de esquemas Jean Piaget..

63. Cuando un aprendizaje trasciende la experiencia cotidiana y adems es til para actuar en la realidad, se afirma que es:A. Operativo B. Condicionado C. Significativo D. Por descubrimiento E. Mecnico..

64. Afirm que se generan zonas de desarrollo mediante el juego, el trabajo en grupo y la interaccin entre iguales .., sustentado en su teora denominada..A. David Ausubel Aprendizaje SigniticativoB. Reuven Feuerstein Modificabilidad Cognitiva Estructural C. Lev Vigostky Sociocultural del AprendizajeD. Jean Piaget Desarrollo CognitivoE. Jerome Bruner Aprendizaje por Descubrimiento..

65. Gracias a la interaccin y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver una tarea con un nivel que no sera capaz de tener individualmente, a lo que se denomina .sustentada en la teora .. por A. Zona real socio-cultural del aprendizaje VigostkyB. Acomodacin de desarrollo cognitivo PiagetC. Zona de desarrollo potencial socio-cultural del aprendizaje VigostkyD. Andamiajes aprendizajes significativos Ausubel..

66. Consider tres tipos de representar el aprendizaje significativo .., sustentado el desarrollo de un currculo en espiral, sustentando su teora denominada ..A. David Ausubel Aprendizaje SigniticativoB. Reuven Feuerstein Modificabilidad Cognitiva Estructural C. Lev Vigostky Sociocultural del AprendizajeD. Jean Piaget Desarrollo CognitivoE. Jerome Bruner Aprendizaje por Descubrimiento..

67. Afirm que se logran los aprendizajes mediante sucesivos procesos de asimilacin y acomodacin.., sustentado ello en su teora denominada..A. David Ausubel Aprendizaje SigniticativoB. Reuven Feuerstein Modificabilidad Cognitiva Estructural C. Lev Vigostky Sociocultural del AprendizajeD. Jean Piaget Desarrollo CognitivoE. Jerome Bruner Aprendizaje por Descubrimiento..

68. Manifiesta que las condiciones para un aprendizaje significativo son que el alumno este motivado, que se inicie la instruccin diagnosticando los saberes previos y que el material a utilizar sea significativo, lo que sustenta en su teora denominada ..A. David Ausubel Aprendizaje SigniticativoB. Reuven Feuerstein Modificabilidad Cognitiva Estructural C. Lev Vigostky Sociocultural del AprendizajeD. Jean Piaget Desarrollo CognitivoE. Jerome Bruner Aprendizaje por Descubrimiento..

69. Cuando el alumno se encuentra motivado, Ausubel sustenta que se est cumpliendo con una condicin para el aprendizaje significativo denominada:A. Significatividad Lgica B. Significatividad Psicolgica C. Predisposicin SubjetivaD. Necesidad de Aprendizaje..

70. Una maestra incentiva a sus nios cada vez que realiza en forma correcta alguna tarea, los recompensa colocndoles stickers de estrellitas en sus frentes, podemos deducir que esta prctica pedaggica refleja una concepcin de aprendizaje:A. Humanista B. Significativo C. Conductista D. Pedagoga Activa E. Cognitivo..

71. Manifiesta que cuando se aprende se activan un conjunto de procesos cognitivos en los estudiantes y que la cantidad de estos procesos cognitivos, que involucran la manifestacin de una capacidad, dependen de su complejidad, lo que sustenta en su teora denominada ..A. David Ausubel Aprendizaje SigniticativoB. Reuven Feuerstein Modificabilidad Cognitiva Estructural C. Howard Gardner Inteligencias MltiplesD. Jean Piaget Desarrollo CognitivoE. Jerome Bruner Aprendizaje por Descubrimiento..

72. Son aquellos procesos internos que posibilitan el desarrollo o manifestacin de la capacidad por lo que se agrupan a un nivel de entrada, de elaboracin, de recuperacin y de respuesta, con esta definicin hacemos referencia a los denominados.A. Procesos Pedaggicos B. Procesos cognitivos C. Procesos Educativos D. Procesos Evaluativos..

73. El aprendizaje significativo de David Ausubel, se caracteriza por:A. La memorizacin B. La recompensaC. La reproduccin literal D. La aplicacin prctica de lo aprendido...

74. Asumiendo el enunciado anterior, podemos afirmar que La aplicacin prctica de lo aprendido, hace que los aprendizajes se caractericen por ser:A. Operativos B. Significativos C. Funcionales D. Autnomos E. Mecnicos..

75. Segn la Teora sostenida por Vigostky, Cul de los siguientes enunciados es correcto?A. El nio es ajeno a la cultura de su medio. B. El nio aprende solo.C. Los nios son crticos ante los programas televisivos.D. El contexto social influye en el desarrollo del nio.E. Los medios de comunicacin no influyen en el nio...

76. El nio no puede resolver problemas solo, sino con la ayuda de un adulto o en colaboracin con otros nios ms avanzados. Este enunciado hace referencia a la denominada sustentado en la teora .de .A. Zona real socio-cultural del aprendizaje VigostkyB. Acomodacin de desarrollo cognitivo PiagetC. Zona de desarrollo potencial socio-cultural del aprendizaje Vigostky..

77. Jos entrega a sus estudiantes chapas de distintos colores, por lo cual ellos han logrado clasificarlos por colores y tamaos, la accin de este docente da a conocer el tipo de representacin:A. Icnica B. Abstracta C. Enactiva D. Simblica..

78. Los estudiantes logran aplicar formulas y conversiones en ejercicios propuestos. Acorde a las formas de representacin, este ejemplo se ubica en la representacin:A. Icnica B. Abstracta C. Enactiva D. Simblica..

79. Cuando leemos un texto Nuevo, ciertos pasajes activarn las redes que contienen el conocimiento existente necesario para construir y retener el significado del nuevo texto. Si esto ocurre, se comprende el texto, pues se ha producido un sustentado porA. Aprendizaje por descubrimiento Jerome BrunerB. Aprendizaje por recepcin David AusubelC. Aprendizaje significativo David AusubelD. Aprendizaje por reestructuracin de esquemas Jean Piaget..

80. Segn Vigostky las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a travs de:A. Respuesta del ambiente B. La zona de desarrollo prximoC. La zona de desarrollo real D. La interaccin social..

81. Si consideramos a nuestros estudiantes sujetos con responsabilidad de aprender y perfeccionarse, de tal manera que participen activamente en la gestin y tareas escolares, estamos desarrollando un modelo pedaggico denominado:A. Por competencias B. Pedagoga Activa C. Pedagoga AutogestionadoraD. Pedagoga Humanista E. Pedagoga Cognitivo..

82. Segn,.. el desarrollo de una capacidad se manifiesta en los.. que desarrolla la persona:A. Piaget - estadios B. Ausubel- saberes previos C. Gardner inteligencia mltiples D. Feuerstein procesos cognitivos..

83. .. Promueve la teora del condicionamiento operante o instrumental y el reforzamiento constante, de ello que se le otorgue la paternidad de la denominada. Que promueve la construccin de un currculo por.A. Pavlov escuela conductista objetivosB. Skiner tecnologa educativa contenidosC. Watson instruccin programada objetivosD. Ausubel asimilacin significativa capacidadesE. Skiner tecnologa educativa objetivos..

84. El profesor ha pedido a los estudiantes que traigan diarios populares amarillos para que interacten y trabajen en grupo, lean, analicen y verifiquen los errores gramaticales en cada uno de ellos, entonces se puede afirmar que l est asumiendo los postulados de A. La propuesta de adquisicin de conceptos de BrunerB. La teora sociocultural de VigostkyC. El modelo de los conocimientos previos de AusubelD. El modelo de desarrollo cognitivo de PiagetE. El mtodo analtico-sinttico..

85. El alumno construye su realidad atribuyndole significados a travs de la realizacin de aprendizajes significativos es un postulado del enfoque:A. Humanistico B. Globalizado C. Cognitivo D. Holstico E. Conductista..

86. Dado el enunciado anterior, se sobreentiende que cuando un alumno no establece relaciones significativas con el nuevo material y sus conocimientos anteriores, limitndose a memorizarlos sin darle sentido, se estar produciendo un aprendizaje:A. Memorstico, repetitivo, elaborativo, constructivoB. Memorstico, literal, repetitivo, MecnicoC. Elaborativo, constructivo, significativo, asociativoD. Asociativo, constructivo, Mecnico, elaborativo..

87. Jos desea elaborar una cometa pero desconoce cmo hacerlo por lo cual recurre a un manual, en este caso el manual da evidencia de que:A. El estudiante presenta capacidades cognitivas bsicasB. El estudiante presenta predisposicin frente al materialC. El manual llega a mediar su aprendizaje alcanzando la zona de desarrollo potencial.D. Est mediando en la denominada zona de desarrollo prximo...

88. El plantear un ejercicio como reto y/o desafo al estudiante implica:A. Tener en cuenta que el ejercicio este en base a la teora desarrollada en la sesin.B. Tener en cuenta que el ejercicio sea muy sencillo para que se adapte y logre resolver situaciones similares.C. Tener en cuenta que el ejercicio sea complicado y complejo para retar al estudiante y as logre hallar un mediador.D. Tener en cuenta que el ejercicio este acorde a la complejidad del nivel cognitivo del estudiante...

89. Patricio no logra aprender el ingls, as que ha previsto en su apoyo el uso de videos tutoriales de ingls, los videos representan la apropiada pronunciacin y escritura del idioma. En ese sentido, En qu zona de desarrollo se encuentra el estudiante?A. Zona de Desarrollo Prximo B. Zona de Desarrollo RealC. Zona de Desarrollo Potencial D. Zona de Andamiaje Cognitivo..

90. Relaciona las actividades y los tipos de aprendizaje:

ACTIVIDADESTIPOS DE APRENDIZAJE

1Un profesor dicta su clase.aAprendizaje significativo

2Un profesor explora el aprendizaje previobAprendizaje receptivo

3Un profesor hace que los estudiantes trabajen solos.cAprendizaje no dirigido

4Un profesor hace preguntas de reglas de multiplicacindAprendizaje memorstico

A. (1-A); (2-B); (3-D); (4-C)B. (1-C); (3-A); (2-B); (4 D)C. (2-B); (3-D); (1-A); (4-C)D. (2-A); (3-C); (1-B); (4-D)

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